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《17.可贵的沉默》教学设计
上传: 傅珍 &&&&更新时间： 14:52:31
& 学习目标
1.认识&迅、蕴、霎&等9个字，会写&贺、顾、迅&等14个字，能正确读写&祝贺、神气十足、左顾右盼&等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
第　一　课　时
导入课题，整体感知
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
a.学会自由读课文。
b.检查生字读音：蕴，读&y&n，不读wēn;霎，读sh&，翘舌音，不要读成s&；拙，读zhuō，不要读成zhu&。
2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
提出要求，合作学习
1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b.组内商议扮演老师和学生的角色。
c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
深入小组，个别指导
深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
小组表演，引导评论
1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的&最佳演员&，好吗？
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出&最佳演员&，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，
a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，&把手举高，老师要点数了！&&啊，这么多啊！&与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对&异口同声&&骄傲&&神气十足&&左顾右盼&&索性站了起来&等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会&寂然无声&&沉默不语&&刚才追逐我的目光，此刻全躲开了&&像获得赦免&&七嘴八舌&等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
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走进学生的心灵--《可贵的沉默》反思 吕劭玉3月7日，我上了一堂公开课《可贵的沉默》，在这节课的教学设计中，我借鉴了许多同行的好经验。吴校长一直强调的牢牢抓住基础的教学主张，使我明确了教学的重点；陈校长善于和谐师生对话、借助音乐提升主题的教学风格，使我吸取了灵感；张伟局长以学生为本、用心教学的精神，以及就题目设疑，然后在课中找答案的方法，对于本节课有着直接的影响。专家、领导及同事的经验给我最大的启示就是：一堂好的教学决不是照本宣科，也不能停留在玩“教学技巧”的表面功夫上。好的教学一定要走进学生的心灵。而所谓走进学生心灵就是要行成“三个共鸣”：让学生真切感悟作者的思想感情，与课文文本产生共鸣；教师的引导和感情与学生形成和谐交流，师生产生共鸣；充分调动学生共性的生活经验，使学生与学生的感情产生共鸣。实现了三个共鸣，学生才能真正动起来，才能在体验、合作、感悟中“获得”，从而能收到理想的教学效果。我正是基于上述认识来设计这一节课的，虽然这节课并不能算成功，却使我的心灵受到了强烈的震撼。学生流泪了，家长流泪了，听课的老师流泪了。我强忍住了的泪水，也从心田中涌出了。我为文质皆美的课文文本的感染力而感动，为学生的感悟力而感动，为教室里涌现出的浓浓亲情而感动。开始上课前，我先放了学生过生日的照片，意在调动学生的生活经验，使教学内容贴近学生生活，贴近学生实际，调动起学生的真实情感。从而引导学生感悟文本所蕴涵的道理：感受父母的爱，继而学会回报。果然，通过“每日话题《我的生日》”的导课环节，大家很快沉浸到课文的氛围之中，和老师形成了十分和谐融洽的互动。通过读中品，品中悟的情感和思维的不断深化，大家都仿佛是“课文中人”而不是在学课文，很自然地在老师以及课文情节的引领下水到渠成地掌握了文本所承载的语文知识，领悟到了课文的主旨。在教学过程中，我还根据课文情感的需要播放了《烛光里的妈妈》作为音乐背景烘托气氛，努力使教学方法情感化，强化了情感“共鸣场”，因此孩子在动情的音乐声中谈到“此刻你最想做什么？”时都滔滔不绝，在爱心卡上书写对爸爸妈妈说的话时，情真意切，感人至深。自我感觉这是本课中最大的亮点。在教学设计上，我并没有满足于教学任务的一般完成，而注重把学生情感引向深入，在培养人格上动了些心思。由于我班颜钰鑫同学的生日正好就在第二天，我就邀请了她妈妈在课程结束前参与进来，在班里给孩子庆祝生日，将本课的感情基调再次提升。听到孩子感人肺腑的倾诉后，家长热泪满面，她的动情的讲话，打动了每一个在场的听课老师，使课堂充满了浓浓的亲情、家校情，把这节课的气氛推向了高潮。 反思这节课的得失，我觉得主要优点有：设计上主线很明白，不琐碎，条理清晰。能紧扣教师教学用书，教学设计整体性强。抓住热闹、沉默、再热闹的三个场景。从热闹和沉默两幅插图入手，先指导仔细观察图，找出文中的相应句子，再进行重点句的朗读指导。在朗读指导中，注重读法的指导，抓住关键词进行感情朗读。朗读的目标很明确，就是为了深入理解课文，品味情感，进而揭示中心。在教学过程中做到了课内与课外的结合，读和写的结合，知识掌握与能力培养的结合。另外，在作业设计上也比较有特点，既能紧紧抓住了“双基”，又围绕重点问题，层层递进，比较圆满地把握了重点，促进了难点的解决。不足之处是：一、应当更大程度的发挥自身优势，在朗读上可以采取范读或与学生合作读的方式，起到示范作用。二、不能只关注教法，还要更关注学法的渗透。三、做练习题时，学生答案交流得不太够，只请了一名同学讲答案，老师就马上出示答案了，可以把那道题的作用发挥的更彻底些。四、因为经验不足，课上还是有些紧张，漏掉了一个自我感觉设计挺好的环节，使下面的衔接有些突然。（漏掉了“你觉得文中的课成功了吗”“你觉得我们这堂课成功了吗？为什么？”，可以进一步深化主题，为下面的写话做很好的铺垫。）通过这节课，我更加深刻地认识到，公开课是促使青年教师钻研教材，学习先进教学经验，提高教学能力，提升自身素质的一个行之有效的方法。我非常感谢领导及同事的批评、指导和帮助，我将更加努力的在钻研课堂教学设计、提升教学质量上狠下工夫。&附同行评论：一、燕子：听您的课,如沐春风,向你学习!二：悠然：感谢劭玉及时提供的教学反思！听完你的课我当堂写下了六大亮点1、从课题质疑入手，抓住了文章的核心引导孩子们进入学习的情境，激发孩子探究的兴趣。2、整节课以热闹――沉默――热闹三个场景为教学主线，以情感朗读指导为主要教学方法引导学生品悟文字背后的情感，启迪了孩子的思维，深化了孩子的情感认识。使情感、态度、价值观这一维度的目标落实很到位。同时培养了孩子的阅读理解能力。3、巧妙地运用两幅课文插图，引导孩子们观察、想象，读文，悟情，尤其是让孩子们设身处地的情境体验和感受，极大地丰富了语文教学的内涵。4、为学生创设了多种语言实践的平台，有效地提高孩子们的表达能力。提高课堂的教学质效。改变了课堂上只是老师说得多说得好的场面，孩子们说得多，说得好，是教师教学智慧的体现！5、设计巧妙的练习，帮助突破教学的重点和难点。具体体现在设计了一组填空练习：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了――这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们懂感受到――这一片沉默给了我多大的享受啊！因为“我”的学生――这个练习的设计正是帮助孩子们更好地理解本文的重点、难点问题――这蕴藏在心灵深处他们还没有意识到的的极为珍贵的东西是什么呢？可以说，本节课如果帮助学生理解了这句话，懂得这珍贵的东西就是懂得爱懂得感恩，文章的主题也就在教师不着痕迹地引导下让孩子明白了。这通常也是教学中的难点，本节课的教学就很好地突破了这一难点。我认为教师的可贵之处是很在认真研教材的前提下非常明白本篇课文的教学重点和难点，然后才可能针对难点和重点设计这样有价值的练习。这往往就是教师在教学设计时要考虑的关键问题，同时也决定了教学的效率。由此，我得到的深刻启示是，钻研教材读懂教材，明确自己教学内容的重难点是备课的首要，其次才是考虑怎样教的问题。（尽管这是人人皆知的常识，但是有时候我们感到困难的就是回到常识）6、教师最后用合适的音乐渲染，进一步深化孩子的情感，突显了拇指教育浓厚的情感元素色彩。好的音乐遭遇好的文学时，最能带给人情感的丰富体验！巧妙运用课程资源对课堂教学可以起到画龙点睛的功效。&&&
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可贵的沉默说课稿
《可贵的沉默》说课稿
说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第五组第一篇课文《可贵的沉默》这是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到了几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道父母生日的孩子却没有几个，几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母，学会关心别人。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
一、 说教材
教材的地位和作用 这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。
教学目标：
1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
教学重点：
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
2、有感情地朗读课文,感悟文意。
教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
1、教法： 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用&合作探究&和&读中感悟&式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
2、 学法 ：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透&读中自学&的方法，让学生学会读书。向学生传授&学法&，是让学生&会学&，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到&会学& 的智慧.。
四、说教学过程：
一、情景导入
1、上课开始，检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。这样不仅自然进入主题，也为下面的学习扫清了障碍。 由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我先出示生日蛋糕的图片和生日歌，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？这样可以激发学生继续学习的兴趣，使他们更集中精力学习下面的内容。
2、我就引导学生从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的，然后出示课题,提
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