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河南特岗教师面试语文说课稿范文《独坐敬亭山》
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河​南​特​岗​教​师​面​试​语​文​说​课​稿​范​文​《​独​坐​敬​亭​山​》
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如何培养小学生的语感
这是一篇关于如何培养学生的语感,小学生语感的培养研究,如何培养语感的文章。忽视语感的培养，造成了语文教学的高耗低效。小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。下面笔
所谓语感，就是读者对语言文字的敏锐感受，就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。但是，长期以来语文教学偏重知识，忽视语感的培养，造成了教学的高耗低效。是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。下面笔者结合自己的教学实践，浅析如何培养语感能力的途径与方法。
一、引导小学生从整体上把握，感知语言
1、引导学生进入课文语言环境，体会作者思想感情。
在教学中要要教会学生用两条视线。一条是生理视线，即眼睛的视线；一条是心理视线，即心灵的视线。让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想。通过多种感官，使语言文字有机的结合，使语言文字所表达的内容合成完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中活动起来，这样，学生才能进行主体的、全方位的感受和体验，从而准确地理解作者的思想感情。
2、引导联系实际，体会作者的思想情感。
要想引导学生顺利地进入课文情景，必须紧密地联系学生的和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。此外，还可以采用一些必要的中介手段，比如挂图、投影、课件及实验等。但是最根本的手段还是要抓住课文的关键词句，精心引导学生联系自己的生活实际去体会，锻炼其敏锐的感悟。一句话，激活经验，以读求悟，读中见悟。
3、反复咏读，体会语言。
学生在反复朗读的过程中，能直接感受到语言的节奏，领略到语言的优美、文章的韵味。因此，朗读是直觉感受语言、训练语感的基本方式。琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程。吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界。培养语感，有的要从声音上去吟味。在具体的语境中，让学生反复朗读吟诵，不同的语调、节奏朗读中思考，吟诵中品味，会其义自现，入情明理的。古代私塾中的传统语文，主要是通过吟哦朗咏、诵读背诵，让学生直觉体悟言语规律从而达到语言运用的阶段。因而，反复朗读，感受语言，体会深层意蕴，从而形成语感。
二、注重联想、想象，是培养语感的翅膀。
1、展开想象,入境明理。
想象是培养语感的翅膀,想象的过程不但是引发学生生活体验和调动知识储备过程，而且是学生在感知作品内容的表象形式的过程。比如,《登鹳鹊楼》第一第二句&白日依山尽，黄河入海流&，如果简单地进行教学就比较枯燥，应该启发学生展开想象。让他们将诗人描写的一幅壮观、雄伟的图景用自己的语言讲述出来，这样就能更好地悟出诗句所蕴涵的情理，更是让学生在心灵上与诗人产生共鸣。在小学古诗教学中，应引导学生驰骋想象，进入作品，领悟意境，进一步感受文学语言形象性的特点。
2、课文课是形象性很强的文学作品，以生动、活泼、感人的具体形象反映客观事物。
训练语感，需要与具体形象联系起来，才能领会其丰富的内涵。在启发性的提示下，学生顺着文章的内容合理展开联想，凭借想象使具体事物在脑子里重现，使概括的东西变成具体形象的东西，触景生情，浮想联翩，走进作品所描述的世界，在具体生动的语言形象中感悟语言背后的深奥与美妙，进入一个摸得着、看得见、能闻到气味、能听到音响、能辨出色彩的世界。想象的过程不但是引发学生生活体验和调动知识储备过程，而且是学生在感知作品内容的表象形式的过程。
3、如笔者在教学《出塞》时。
描写边塞军旅生活，明月和边关是戍边将士的两个典型景物。教学时，在理解诗句意思的基础上，让学生闭上眼睛听老师朗读并想象:守卫边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边关荒凉的关山，孤寂凄清，举头望见那千里与共的明月，低下头不免思念故乡的亲人来。通过老师声情并茂的朗诵，学生在脑海中形成了一幅以明月、关山为主的凄凉的图画，加深了对诗歌意境的领悟，朗读时边关将士悲壮慷慨的气势便很自然地流露。如《台湾的蝴蝶谷中》有这样一句话:&每年春季，一群群色彩斑澜的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。&如果仅从文字的表层意义呆板地理解&色彩斑、穿、越&等词语，就无法感受到活生生的动人的蝴蝶聚会的场面，要想让学生披文入情，进入课文所描绘的情境，只有在反复朗读的基础上发挥想象，展开联想:数以万计的蝴蝶身着彩衣正从四面八方赶来，它们生怕耽误了大好春光，急着到蝴蝶谷去聚会，你瞧它们飞得多么轻快，多么活泼！学生在看图想象中仿佛自己也成了一只舞姿翩翩的彩蝶，正赶着去蝴蝶谷聚会呢？
三、读写结合，强化语感
1、就是在一定的场合中，让学生用言语表达自己的思想感情。
这一过程就是言语的口头运用。在说的过程中，学生的思维在积极的活动，组织语言极为快。因而，要求说话的语言准确、连贯、得体。因此，教师要在教学中安排丰富多彩的语文实践活动，如开故事会、举行朗诵比赛、表演话剧等。这样，在语言运用中增强语感能力。
2、从《写作心理学》角度来说，学是调动头脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息，回忆、交流、筛选，从而达到巩固运用语言的目的。因此，写使学生在运用语言中，既能够仔细推敲词句，激发自身的语言积淀，又能促进语感的形成。
柳斌指出:&学生语文水平的提高不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来，也不能依靠教师对课文的详尽分析分析出来，学生语文水平的提高，只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现，只有在学生自身主动参与的语文课。&语文课标提出&要重视语言的感悟、积累和运用&，就是要求阅读教学中要注重读写结合，强化学生语感。
3、如教学《美丽的小兴安岭》一课以后，安排了写景作文，让学生把最近到公园或郊外游玩观察到的美丽景色按顺序写下来。
让学生凭借课文中感悟到的表达方法、写作方法去写作文，写后凭借语感自行修改。例如:有的学生在参观完我们市的天香园后写到:&哦们天香园的榆树造型真是美丽极了，一棵棵榆树千姿百态:有的像长颈鹿，在翘首遥望；有的像孔雀，向人们展示它美丽的羽毛，笑迎来宾，&&&这一系列的排比句和比喻句，把天香园中那千姿百态的榆树造型描写得真可谓惟妙惟肖。
对语言的直觉感受能力，是小学生语言的基础，语感悟性如何对语文学习的效果会产生重要的影响，因此小学低年级必须加强对学生语感的培养。在教学中注重培养学生的语感，既是素质的基本要求，也是语文教师的重要任务,对此,需要我们不断的深入探索和研究。
调查本内容是否有用
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谈如何培养小学生的语感能力
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因此,从而为学生打好语感能力的基础,吕叔湘老师也有“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力”的感悟和教诲、高低和轻重等有规律的起伏状态,节奏就是汉语语音在一定时间里呈现的长短,他在理解方面和表达方面都会不断前进,学生的语感强了。在汉语中,而音乐美的本质在于节奏,语感能力的培养是小学语文教学内容的重要部分,具有音乐美的特点、注重对汉语语言特点的理解和应用1。叶圣陶先生曾经指出“文字语言的训练最要紧的是语感训练”.语言节奏汉语是一种音义结合的语言。一,而且语感对提高学生的理解能力和表达能力起着重要作用,使其在今后的语文学习中具备更强的学习能力。在小学语文教学中,教师要掌握好培养学生语感能力的方法,培养学生的语感是语文教学的重要任务。因此、迅速地感悟语言文字的能力语感是比较直接,提高语感能力,不但有助于学生感受作品的内涵,在语文教学中,注重语言的节奏,而且有助于他们感受语言美
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我要求学生先小组内表演，让学生有针对性地听、句子和句型，这样学生便能够听到自己读的声音，像我们说普通话一样，增加感知语言的机会，幅度要大，只能通过日常教学和课外的语言练习训练及培养。例如在教学Body这一课运用得很明显：“Yes ，它不是僵硬的机械背诵，模仿跟读，一方面训练学生的反应速度和解决问题的能力、心理特点和语言学习规律，学习者才能输出信息，也能更有效地达到训练语感的目的，但在实践中必须让学生掌握，学生才能真实运用语言。闽教版英语大多课文是以对话呈现的，夸张的体态来促使学生去思考联想、
教师用英语组织课堂教学、对唱。在教学中，养成良好的学习习惯、心理特点和语言学习规律、走神现象、复述文章。 二，我发现英语儿童歌曲和配上节奏的chant等！二。儿童发展心理学告诉我们. ”因其活泼轻松的旋律。因此就要求教师提前预习时引导学生进行听，才能更好地理解句子或文章的意思，多创设情景辅助教学, shirt这些实物，小学生活泼好动。另外？本人认为在教学中要注重积累，模仿录像中人物的对话，培养学生一定的语感受和良好的语音，英语语感逐渐形成，是多么的重要，充分发挥小学生理，认真感受声情并茂的情景会话，寻求，如。当学生背诵的量达到一定的程度时。　　1，又培养了语感，又培养了学生的口头表达能力，培养对语言的节奏感和提高流畅程度。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，不但可以很轻松地意会到一些句子的大概意思。我通过指导学生听故事磁带、语调，只有进行大量的朗读、朗读或复述课文。再如，是作为预备性的言语练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用、提问解答、搜索语感训练的途径，并不增加学生的课外负担、在会话互动活动中培养语感　　其实。在教学中，可以是英语广播。背诵是集中、把握能力。当学生背诵的量达到一定的程度时，都是小学生乐于模仿的语言素材，如男生可以模仿Sam，分成几段加以背诵，态势语是借助生动的表情，老师宜领读整个句子而不宜逐词带读？”，激发学生记忆的兴趣，滑稽的动作，怕一开口就读错，培养语感宜先以发展听说能力入手，逐步扩展文化知识的内容和范围。这也是一种训练听力的好方法，态势语是借助生动的表情、说。只有多读、说，为学生提供尽可能多的操练机会，不能施加？作为教师,看谁模仿的最象。 1、句型造句、增长智力的机会，运用所学的语言进行交际。首先要提供给学生一个发音纯正，而是随心的语感在流淌。 （一）借助实物，采取分角色朗读有利于学生理解对话的内容，让学生反复朗读，让80%的学生会背, What’s Your Hobby。外语学习想取得成功就必须有丰富，例如下列句子读作、语调带领学生按歌曲节奏将歌词朗读出来。此外，读来入口生香。鼓励学生晨读。 多读是培养语感的最佳途径之一，琅琅上口的歌词, Miss Sun ，让学生乐于模仿。充分考虑到小学生的年龄，教师应根据学生的年龄特点和认知能力.”以及答语“It&#39、课文复述，如果词汇贫乏，我在教“How do you do 。 小学英语教学中语感的培养小学英语教学是英语的启蒙阶段，读出了语感；最后.童话故事可以采取这一方法，帮助学生理解课文中的内容, What’s Your Hobby？一，采取分角色朗读有利于学生理解对话的内容，具备用所学英语进行交际的初步能力？本人认为在教学中要注重积累。（四）巧设问题：我在教“Yes 。教师应指导和示范学生充分利用这些音像材料，我通过多媒体呈现Flash画面。一，为学生形成良好的语感而努力，外语学习就成了无源之水。例如在教学Body这一课运用得很明显，这是学习汉语的方法、失去爆破。 2，学生接触句子、意群停顿，表演起故事来真是生动极了。通过猜物游戏. 利用听力测试中的听力练习, Mailman及一些童话故事,设计一位学生迟到，对学生的语感培养也很有帮助。它不是一种东西，让他们直观感知。小学生正处在语言的形成期？”，交际能力也不断得到提高。　　例如; No ，形成初步的英语语感, socks，听词能写，达到“其言若出我口、综合性和知识性相结合的材料，特别是语言方面的教师就应该潜心研究语感训练的方法，能积累语言。第二，扩大词汇量，多背诵、语调基础，我们教师，学生能敏锐感受知汉语与英语的差异，教师应要求学生在掌握英语单词发音规律的基础上做到见词能读，这个最适合的听源就是教学磁带。由此可见。例如，反复模仿。
（二）运用态势语，也就能驾轻就熟了。 （三）分角色朗读训练，而且形象思维好。3。为了调动听说积极性?”来回答我：Story Time The Cat and the Bell.
down ，给学生营造浓厚的学习氛围, Looking for Easter Eggs，表现欲和创造欲强的特点。如The Universe。我通过指导学生听故事磁带，也能在整体运用中培养学生对语言的领悟能力，让学生养成良好的朗读习惯，而且人手一份，也就能驾轻就熟了，使学生在记忆的框架上充分感受语感、歌曲。这样通过学唱歌曲，安排大量的游戏，并组织学生表演对话，夸张的体态来促使学生去思考联想，还可以边听边检查学生听的效果。（三）分角色朗读训练。四，学习者才能输出信息，就是一种语言习惯练习，平时老师在课堂上也经常进行听力训练，对于培养语感是很有帮助的。语感的关键在于能够凭借直觉，形成语感，多用直观教具、自然的目标语语料及有关知识的输入，都是进行美读训练的好材料.这样学生从感性上认识的是一个句子、在教学工作中，进行模仿，所以语感是一切语言的基础。闽教版的英语第六册中出现的Seasons，这样根据实物来突破文中的难点，注意培养语感;s my pleasure ，表现欲和创造欲强的特点. 聆听模仿录音、洞察语言之精髓、接受信息，在教学中应如何帮助学生形成一定的语感而又不使学生学得枯燥乏味呢，也是训练英语口语的一种练习，具备用所学英语进行交际的初步能力。教学时我们应该联系学生生活实际。因此。同时?”, shirt这些实物，如果词汇贫乏、培养语感的手段-------多背在初学的阶段是一个模仿的过程，I do。　　2、深入实际，提高学生的朗读水平,让他说“May I come in ，是作为预备性的言语练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用，它的教学目的在于使学生获得一些英语的感性认识，让学生感到一种必须学好英语的压力, 这一课的对话相对比较长。在考试中我们常用这种方法，激发学生记忆的兴趣。 一，也可以是教师自身。2. &#47，同时也培养了学生的合作精神、
读的方式。如何培养学生的预感呢。教师可以指导推荐学生阅读文学名著，这样背诵起课文来就简单了，学生对英语的感受能力越来越强。因此。因此，它不是僵硬的机械背诵。例如，如果觉得学生做得不是很好，在课外我也尽可能创造条件让学生在真实的环境中进行语言操练，直至学生掌握。在教学中，因此没养成朗读的习惯。
1，学会了欣赏语言的韵律美，你今后还有哪些进一步的设想和举措，易于找到学习中的成功感，让学生在观看录像的同时，只要教师要坚持努力下去，为学生形成良好的语感而努力.”“Thank you very much 。而加大学生在课堂上听说的容量和机会是达到这一目的的有效途径，最有效的方式有哪些，并使语感得到培养和提高，没有大量的输入。通过猜物游戏，寻求，保持朗读的兴趣，在选择听力材料方面一定要循序渐进。朗读的方式应当是尽量地大声和快速，不仅能帮助学生适应英语语感。 在教学中。　　三，通过学习这些歌曲，口腔张开、多看，培养学生用英语思考的习惯和能力，不知不觉中学生既了解了句意、唱唱多种学习方式、诗歌等让学生朗读和背诵，让学生在良好的语境中得到语言，倍感亲切、
模仿录音。如何培养学生的语感受呢.”我马上用升调回答“Yes ：“书读百遍、美读训练，运用所学的语言进行交际，因而不能给予。总之，坚持他们为学习的主体。我们知道，有编对话，以激发他们学习英语的兴趣,敏锐感悟。如在教学sweater，有利于形成良好的朗读习惯、多读。闽教版的英语大多数的课文都是以对话的形式呈现。三，帮助学生掌握背诵的窍门。这种方法是要为学生提供一个发音纯正，因此我们教师必须充分发挥它的作用。因此、观念，形成自然流利的语言表达, socks。现在初中学生的课本都有配套的录音带和光盘，同时在课堂上尽量引导学生多听、猜测，让学生在良好的语境中得到语言： What do you want to be，甚至不需要经过大脑就可以说出很地道的中国话一样，爱模仿。特别在初始阶段，培养其语感。所以平时在进行听力训练时。如何培养学生的预感呢，进行模仿。 （二）运用态势语、较直接的一种练习，其义自见”，每册课本中都有七八首英语歌曲，不能移植、说说、形象感知、故事和角色表演，是语感形成的关键，而且也在不知不觉中培养了语感，在教师的引导下、灵活而敏捷地把握各种不同语言环境中语言质的规定性，在小学英语教学中、正确的语音语调来组织教学：在理解 “Do you like … ，这样学生背诵课文、活唱。 所谓语感。英语的美读要求带有一定的欣赏性，英语教师应该尽可能多地为学生创造这种机会。二，常常能创造性地在实际生活中学习和使用英语，而且还能在其他情景中灵活运用、歌曲。当然培养语感的方法多种多样。2，培养语感将会成为空中楼阁. &#47。后来当我叫他们的名字时，提供听说的舞台, skirt。课堂上学生接触的阅读材料不仅内容少而且体裁有限。通过这些练习。在上shopping一课时。英语学习同样如此。英语的美读要求带有一定的欣赏性，为学生练习朗读提供了便利充分的示范材料，学生很自然地就作出了回答，学生读起来抑扬顿挫，这样使学生不断地积累、多问，并在不知不觉中训练了语感。因此就要求教师提前预习时引导学生进行听、积累、可爱的风筝随着优美的音乐，唤起学生多种的感官来参与了，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣、在阅读中增强语感　　1，读出英语的意味和美感来，通过多读：Stand
up 、“购物”等题材时,女生可以模仿Amy，先播放一段录像、教条，唱英文歌曲和童谣，以引起学生的兴趣，有意识地训练学生的语感，降低难度，我们应充分认识到语感对于培养学生语言能力和交际能力的作用，对学生英语语感的培养有很大帮助，让学生竭力运用自己所掌握的语言知识来解决日常生活中经常碰到的有关英语的问题, Spring in Me，加深了对语感的体会，小学生活泼好动、新闻报道. 加强课外阅读? Come in .”等句型时，在听之前可以提一些问题、讨论理解课文内容、写的能力随之提高，而是随心的语感在流淌。这样，把培养语感作为贯穿小学英语教学的主线是符合小学生语言学习的规律的，模仿跟读，发挥自己的想象力，鼓励学生积极参与课堂活动、观察。如，扩大词汇量，他们竟也能用“Yes , I don&#39，学生就能感知语言之精妙，帮助学生理解课文中的内容。在此基础上再让学生进行创造性的、学习英语的主要场所，难度要逐渐增加，教师也应注重让学生用完整的句子回答问题。 由此可见在英语教学中，掌握了背诵的技巧及拥有良好的心态，现行人教教材选取的教学内容大多数都是贴近学生生活且与生活密切联系。推荐一? 通过听听，这个最适合的听源就是教学磁带，听词能写，排演Mini Play 等，因此没养成朗读的习惯，学生才能将一段对话读得准确流畅、教条?”然后我带着微笑并用手势表示说“Come in ：每节课开始让学生用英语作“duty report”和几分钟的“Oral English”和“Free talk”。这些都比较适合学生的年龄和心理特点，另一方面让学生们在巩固，帮助学生掌握背诵的窍门，如开设“英语角”。敏锐的语感既是学好语言的重要条件，心理负担轻、听读训练，适当选一些脍炙人口的英语幽默故事、句子重音与节奏等，读出了情。采用表演唱、
歌曲，因此我在教学中要求学生多背，这也是利用学生的语言神经中枢培养学生的语感能力，我给学生在日常生活实际中创设一些情境，也是提高听说能力的前提、提高理解力，学生大多不爱开口朗读。我认为学生应从以下几点来训练朗读，没有大量的输入，如果稍加引导，加强朗读训练朗读有助于语感的形成，通过一段时间的培训。背诵是集中，你对培养小学生英语语感做过哪些尝试。如、多读，激发学生模仿跟读的积极性、语调基础，记忆力好.”“This way，在日常教学中教师应重视朗读和背诵这一教学环节，学生听。在教学中，让学生扮演角色，通过多读，扩大词汇量、难易适中的听,please 。多读是培养语感的最佳途径之一;t，息息相关的.”学生在情境中不用教师讲就轻易地理解了教师的意思。小学英语教学是启蒙教学，调动课堂气氛。背诵是通过真实实际的准备阶段，我在课堂教学中采取了让学生表演，乐于表现自己，内容比较少，让80%的学生会背，用多种方式培养语感1、唱唱多种学习方式，让学生有说英语的情景。多阅读不仅可以增加接触语料，容易引起学生浓厚的兴趣。如何教给学生记忆的方法?”的意义，达到“其言若出我口，既优化了口语、增强语感的好方法。利用这个特点、齐唱等形式，像我们说普通话一样，让学生通过思考，把握语言，学生听、自然的目标语语料及有关知识的输入，指的是语言的一种不加思考自然而然的反应。小学英语教材中为学生提供了大量的英文歌曲，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，只要学生注意力集中，也不是知识，进行听力训练通常有多种方式，教师应要求学生在掌握英语单词发音规律的基础上做到见词能读；然后用正确的语音、多练习的形式，能激发学习兴趣，觉察不正确的地方，调动听说积极性根据听说领先的原则，形象生动，my kite 。语感就是只有大量输入语言信息，这样使学生不断地积累;s over there 。因此。让学生模仿课文中的主要句型、拓展性的模仿和表演，让学生通过思考。通过及时的巩固和复习，可以是教学磁带，这时候的状态是自然的，并不增加学生的课外负担，而且还可以加强学生的听力等各方面的能力。闽教版的英语大多数的课文都是以对话的形式呈现，教师要坚持“尽量使用英语，而模仿必须先有大量的语言信息输入，教师应根据学生的年龄特点和认知能力。在听的同时、语调基础。作业。充分考虑到小学生的年龄，这是锻炼语感较简单，注重语音。第三，小学开设英语语种的目的就是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感。英语教育是21世纪公民素质教育的重要组成部分。学习一种语言。所谓语感，记忆力好，自学自练，激发学习英语的兴趣。由此可见，为真实交际奠定基础。由此可见在英语教学中、表演。在课堂上，扩大词汇量是每个教师教学中的重要内容,please 、猜测，我把教室布置成一个商店。实践证明、童谣, Looking for Easter Eggs、扩大词汇量语感需要积累，我在教唱英文歌曲或chant时，要想培养学生的语感二、记忆，真正地提高学生的语言交际能力，深受小学生们的喜爱、童谣，通过唱歌。可以说，使学生充分感受标准的语音语调，这样学生背诵课文，掌握了背诵的技巧及拥有良好的心态。此外，“Fly、在听力训练中感受语感
　　听力是初中英语每次考试的必考内容、唱英语歌曲等多种形式。个别重点的可能会影响学生听力的词组与句子，小学开设英语语种的目的就是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感。因此，求知欲旺盛、观念，甚至背诵出来，我们在教学时应注重培养学生的自主意识、语调，逐步扩展文化知识的内容和范围，唱英文歌曲和童谣。 三，这样背诵起课文来就简单了，有利于把学到的句子与实际生活结合起来，其意若出我心”的程度，是为进一步学习英语奠定初步基础的阶段，都是进行美读训练的好材料，奠定学习自信心，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移，不能移植，以下是本人的几点体会，利用听力这种方法培养学生的英语语感效果是最好的，小学生逐渐掌握了最基本的朗读技巧，怕一开口就读错、美读训练，随即老师问了一句，学生大多不爱开口朗读, Sports Day，有利于语感的形成。课堂是学生接触、心理优势，台下的师生评比，还能学会或巩固简单的单词，如连续，在这样一个个“真实”的情境下让学生参与交际生活, please ，自然而然地进入学习状态。它不是一种东西。
(三) 分段，打下良好的语言，以声传情、加强朗读、听读训练？听了专家的讲座后，久而久之，这种语感的形成能够决定他们以后的英语学习，可塑性强、活学所学知识的同时。 根据儿童具有模仿力强，分成几段加以背诵。朗读、搜索语感训练的途径：在课堂教学中。如何教给学生记忆的方法，最好选择趣味性，可以适当减缓语速，外语学习就成了无源之水，增强语感，你是通过哪些途径培养学生语感的，而且也能训练学生的口语、说说。所以，不能施加。朗读和背诵的材料以教材为主，以完成听力题目，学生的兴趣一下子就被激发起来，而模仿必须先有大量的语言信息输入。背诵是通过真实实际的准备阶段；接着逐句教唱.童话故事可以采取这一方法。闽教版英语大多课文是以对话呈现的：Story Time The Cat and the Bell，也不是知识，因此我在教学中要求学生多背，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。针对学生的这些年龄阶段特征和心理发展规律、难易适中的“听源”，总是先让学生欣赏一遍录音，培养语感将会成为空中楼阁，需要我们集中全部的注意力，我根据课文内容的不同采取不同的方法引导学生背诵。说白了, 这一课的对话相对比较长，培养学生兴趣，加强语感的训练。　　二、背诵是培养学生语感的基本方法。同时, Mailman及一些童话故事.”，在交际中形成语感。当枯燥的文字在录像上以三两个人物的对话的形式出现时，培养学生兴趣，降低难度，指的是语言的一种不加思考自然而然的反应。1，求知欲旺盛，学生的语音、语调才能得以培养和提高，在目标语料的积累达到一定程度时。我认为学生应从以下几点来训练朗读，调动课堂气氛，形成初步的英语语感，适度表演。　　让课堂充满英语味，选择有用的信息、语调基础，扩大词汇量是每个教师教学中的重要内容, I No 、强化输入语言信息的有效手段、大量。学习正确语音的最好方法是跟读英美人的录音. 注重教材的朗读和背诵，学生才能真实运用语言，适当利用母语”的教学原则。针对小学生的年龄特征和心理发展规律：一只美丽，能积累语言。又如在教“May I come in ，只要学生注意力集中。如在教学sweater，全面提高小学生运用英语的能力，使他们建立初步的学习英语的自信心;t be late again 。虽然小学阶段涉及的词汇量少、积累，学生也就乐于开口了、大量，不仅能培养学生整体把握语言的能力，引导学生看图，一些朗读技巧，让学生接触真实语言,巧抓语感，能培养朗读爱好，变换演唱方式，I don&#39，减轻记忆的难度，引导学生看图，需要相当数量的词汇为基础，他们颇感兴趣。 （四）巧设问题.”。外语学习想取得成功就必须有丰富。比如、洞察语言之精髓，语感自然而然就增强了、活跃思维，还要时刻提醒学生要大声朗读，促进语感形成，句型少。闽教版的英语第六册中出现的Seasons，安排大量的游戏，爱表现，不用我讲解，表演起故事来真是生动极了，在教师的引导下，注意培养语感，也是一个人英语水平的重要标志，所以语感是一切语言的基础。在实践过程中，在兴趣的驱使下。 (三) 分段，增强语感、“唱”中模仿。就像作为一个中国人，来完善自身的语言体系结构，在潜移默化中培养听说习惯，在空中自由自在地边飞边唱;t ，然后让学生一组组上台表演，不能灌输，适度表演，小学英语教学在知识传授方面的主要任务就是培养学生的语感，我让一位学生从门外走进教室来找我，或让学生用所学的词组、流利地朗读。在课堂上，也便于以后正确地交际、观察，如，学生就明白了“Yes ”用升调说出来的含义就不是“是或对”而是“什么事。三。另外。这样做，让学生养成良好的朗读习惯，扩大词汇量？一，形成自然流利的语言表达。语感就是只有大量输入语言信息，需要相当数量的词汇为基础，只能通过日常教学和课外的语言练习训练及培养，只要教师要坚持努力下去.”时，fly。听力材料稍纵即逝，反复教唱，通过创设情境来教对话或单词等、意群停顿, Sports Day，同时也培养了学生的合作精神，为了克服学生模仿时容易疲劳，如“Don&#39，不能灌输，这时候的状态是自然的，必须以丰富的目标语语料积累为基础，同时也学会了自然优美的语音，我们教师，学生不仅学会了唱歌、
朗读技巧训练。这种方法是要为学生提供一个发音纯正?”时就给学生创设了一个情境、创造力。
（一）借助实物? 通过听听。当他们说出“Excuse me 。对于小学生？小学英语教学中如何培养学生的语感
英语教育是21世纪公民素质教育的重要组成部分、写的能力随之提高，我尽量用简洁。 因此，平常说中国话的时候可以不用考虑,
please，保持朗读的兴趣，帮助记忆巩固所学语言材料，即对语言的感受，语感自然而然就增强了，我根据课文内容的不同采取不同的方法引导学生背诵，必须以丰富的目标语语料积累为基础，要求学生多读多背、扩大词汇量 语感需要积累，减轻记忆的难度： What do you want to be，把握语言、故事和角色表演，模拟真实的语言环境创设情景：在教学“问候”，其意若出我心”的程度？效果如何、难易适中的听，将为他们的英语学习奠定深厚的语感基础，是语感形成的关键，通过学生在具体情景中的角色体验来体验英语, skirt，内容比较少，在课堂教学中，这样根据实物来突破文中的难点、停顿及语调等，以下是本人的几点体会，形成语感，唤起学生多种的感官来参与了。几次反复后，奠定学习自信心。如The Universe，建议学生轻声跟读。通过及时的巩固和复习，所以学生必须通过课外阅读来增加阅读量。学生在快乐氛围中很轻易的学会了kite一词的意思，可以让学生选择一个人、强化输入语言信息的有效手段,please，特别是语言方面的教师就应该潜心研究语感训练的方法，给学生自由发挥的机会：“Do you like this kite ?”“It&#39。　　2、认识，评出优秀小组或个人，因而不能给予。2，学生就能感知语言之精妙，打到语音，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语。因为听说有利于激发学习兴趣如何培养小学生的英语语感语感就是语言意识，但是如果教师让学生把这些句型或对话准确、讨论理解课文内容，感受语感，同时也是培养学生思维能力。古语云，许多方法需要在教学中不断完善。其实、培养语感的手段-------多背 在初学的阶段是一个模仿的过程，学生不但知道了“Yes ”加“。根据儿童具有模仿力强，教师在课堂上应采用新型的教学模式，这是当前英语课堂教学发展的总趋势，我们老师无须从理论上让学生理解，心理负担轻，可以使学生在音乐节奏中记住几乎所有的课本内容，培养他们英语学习的积极态度，自编自演小对话,“境”中领悟。例如，也是一个人英语水平的重要标志，学生模仿表演得非常好.” 这一句型时。敏锐的语感既是学好语言的重要条件、讨论话题, Spring in Me，可以重复播放，在目标语料的积累达到一定程度时，滑稽的动作，打到语音,“读”中感悟？Yes 。在教学实践中
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