华罗庚的表扬信_百度知道
华罗庚的表扬信
还附有一封编辑写给他的表扬信，上面有他的那篇文章，我可以给大教授指出错误吗，他跑到老师那里：“当然可以了，寄给了杂志社华罗庚上小学时非常喜欢数学。从此，认为这位教授真的错了，问，算了又算。过了一段时间！”在老师的鼓励下。一次，您告诉我，他成了一位世界著名的数学家。后来，还常常借老师的书看，华罗庚对数学更有兴趣了。于是，华罗庚很快写好了一篇文章？”老师笑着说，他发现有位大教授写的有关数学的文章有些不对劲，里面是一本新的杂志。华罗庚心里别提多高兴了。他拆开一看。他看了又看，最后，邮递员给华罗庚送来了一个小邮包：“老师，谁都会有错儿的。他除了看课本外
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出门在外也不愁华罗庚的故事课堂实录_名人网一、情境导入:同学们,上节课我们初步学习了《华罗庚的故事》这篇课文,谁能把这个故事再给大家讲讲?(找一生讲课文故事)你讲的太棒了,给他点掌声。听了这个故事,小时侯的华罗庚给你留下最深的印象是什么?生:他敢于提出问题。师:对。生:他看书时非常认真。师:这是你的印象。生:华罗庚非常喜欢数学师:是呀,不管是敢于提出问题也好,还是看书认真也罢,都源于他非常喜欢数学。板书:非常喜欢数学(华罗庚非常喜欢数学)板书:非常喜欢数学华罗庚上小学的时候非常喜欢数学,(指板书)你们觉得怎么做才叫非常喜欢数学呢?生:经常看数学书,天天做数学题。师:对数学有点兴趣了。生:看书或者做题时都入迷了,把吃饭都忘了,甚至夜里觉都不睡了。师:达到废寝忘食的地步了,是非常喜欢了。二、目标展示:这节课我们就继续走进喜欢数学的华罗庚,进一步了解世界著名的数学家华罗庚。三、自学交流:师:那么课文是怎么描写华罗庚喜欢数学的呢?你们都读读课文的第一自然段。找一找,从哪句话可以看出华罗庚非常喜欢数学呢?谁能说一说。生:他除了看课本外 ,还常常借老师的书看。师:从这怎么就能看出来呢?(如学生答不出:为什么从这就能看出华罗庚非常喜欢数学呢?)生:他把自己的数学书都看明白了,满足不了自己的需要,还常常去老师那借书看。师:对呀,“他还常常借老师的书看。”“常常借”是怎样借?生:常常借就是经常借,不是借一次两次,而是借很多很多次。生:先借一本书看,看完后,又借另一本,看完了接着还借。师:是呀,华罗庚就是怎样,一次一次地借,一本一本地看,也不知道借了多少次,看了多少书,他从小就是这样大量的读书。谁来读读这句话?如果学生直接说出他看了很多很多的书,教师评价:他真是博览群书呀。谁来读读这句话?生:读。师:我感觉华罗庚读的书还不够多,谁来再读读。(再指一生读。)师:范读,强调“除了……还……”和“常常”两个词语。谁来再读读?生:读。(引导:我感觉华罗庚读的书还不够多,谁来再读读。)(听了你的读,我感觉华罗庚读的书真是太多了,谁能像他那样再读读?)(教师范读,强调:除了……还……常常,谁来再读读。)师:那么小时候的华罗庚是怎么看从老师那借来的书的呢?(课件出示)请同学们认认真真地读第二自然段,画出华罗庚是怎样看书的句子,然后和同桌读读,说说。(学生自学交流)看谁学的最认真,找到的最准确。谁来读一读,你画出的句子?生:一次,他发现有位大教授写的有关数学的文章有些不对劲。他看了又看,算了又算,最后,认为这位教授真的错了。(如果学生只说出一部分,师引导:你找到了一句,谁还有补充?直到把第一、二句找完整。)师:大家都来读读这两句话,(出示句子课件)你觉得华罗庚是怎么看书的?谁能用一个词来说说。生:认真。师:你怎么知道他是认真读书的呢?生:他能发现大教授写的文章有些不对劲。如果学生说“看了又看,算了又算”,引导:他是在什么情况下“看了又看,算了又算”的呢?生:他是在发现大教授写的有关数学的文章有些不对劲的情况下。师:你能从发现这个词中看出华罗庚看书认真,了不起。师:大教授写的文章会是什么样的呢?生:大教授写的文章水平很高。师:对。生:大教授写的文章特别好。师:没错。生:大教授写的文章很有价值。师:是呀,大教授的文章可不是人人都能看懂的,可是小华罗庚竟然能发现文章有些“不对劲”,说明他在认真看书的同时,还需要什么?生:不但认真看,还认真想。师:是呀,华罗庚曾经说过:“独立思考是科学研究和创造发明的一项必备才能。”师:华罗庚认真思考发现了问题,他没有放过,而是看了又看,算了又算。从中你体会出了什么?生:看了很多遍,算了很多遍。师:很多遍会是多少遍?生:10遍。师:这是你的猜测。生:20遍。师:有可能。师:10遍、20遍,都有可能,也许他看了算了成千上万遍啊。谁来读读这两句话。师:请同学们想象一下,(师范读:有一次……算了又算)你们仿佛看到华罗庚是怎么看的,怎样算的呢?(引导:你们想想,华罗庚在看了又看,算了又算时都有哪些动作呢?心里会怎么想的呢?)生:华罗庚他认真地看看书,摸着脑袋想了想,然后拿起笔刷刷地算起来,怎么我算的还和教授算的不一样呢?是我不对,还是大教授不对呢?他又认真地看了看,闭着眼睛想了想,马上又低头算了起来。师:多认真的华罗庚呀,谁再来说说。生:华罗庚看看书,又拿起笔算了算,咦,怎么不对呢?他又把书翻开,细细地读了几遍,又拿起笔算了起来。他一遍一遍地看,一遍一遍地算。到底是谁错了呢?不行,我还得再看看,再算算。.师:真是了不起的华罗庚。齐读。师:华罗庚就是这样反复看,反复算,确认真的是大教授错了。如果你发现了大教授写的文章出现了错误,你会怎么办?生:错了就错了。师:看来你的兴趣还是不够,没有深入钻研。生:我会问老师。师:真不错,有打破沙锅问到底的精神。生:我会写信问别人。师:向别人求证也是一种好的学习方法。师:小时侯的华罗庚和你们想的一样,不但跑去问了老师,在老师的鼓励下还给杂志社写了信呢。师:大家都来读读这部分。(学生自由读)师:华罗庚跑到老师那里,问:“老师,您告诉我,我可以给大教授指出错误吗?”你觉得华罗庚是个怎样的孩子?生:他是个自信的孩子。师:现在你就是个自信的华罗庚,你来问问老师?(学生读华罗庚的话,老师读回答的话。)师:你还认为华罗庚是个怎样的孩子?生:他是个着急的孩子。师:你着急地问问老师吧.(学生读华罗庚的话,老师读回答的话。)师:你还认为华罗庚是个怎么样的孩子?生:他是个有礼貌的孩子。师:那你就有礼貌地问问老师吧。(学生读华罗庚的话,老师读回答的话。)师:正是由于华罗庚非常喜欢数学,所以看书是那样的认真,经过深入思考发现了问题,反复验证,确信自己正确后,勇敢地给杂志社写了一封信。过了一段时间,邮递员给华罗庚送来了一个小邮包。他拆开一看,里面有一本新的杂志,上面有他的那篇文章,还附有一封编辑写给他的表扬信呢。你们说,表扬信中,编辑会写些什么呢?(他可能会表扬华罗庚,也可能是鼓励华罗庚)生:华罗庚小朋友,你真是好样的,小小年纪能发现大教授的错误。了不起!师:可能是这样写的。生:华罗庚小朋友,你看书时,能独立思考,发现问题,还敢于指出大教授的错误,真是个好孩子,你一定会有更大的出息。生:华罗庚小朋友,你在看书时发现了错误,还给杂志社写信,你真是个有心人。生:华罗庚小朋友,你要继续努力,会有更大的成绩的。师:华罗庚看到了编辑写给他的表扬信,既有表扬又有鼓励,心里别提多高兴了。从此,他对数学更有兴趣了。(板书:更有兴趣)师:原来华罗庚就非常喜欢数学,对数学有兴趣,现在更有兴趣了,“更有兴趣”是什么意思?生:比原来还喜欢数学。师:谁能结合资料,说说华罗庚是怎样对数学更有兴趣的呢?(华罗庚后来因家庭贫困失学在家,帮爸爸经营小棉花店。空闲时,他常常用包棉花的纸解答数学题。有一次,有个妇女买棉花,华罗庚正在算一个数学题,那个妇女说要包棉花多少钱?然而勤学的华罗庚却没有听见,就把算的答案答了一遍,“一万三千元”。那个妇女尖叫起来:“怎么这么贵?”,这时的华罗庚才知道有人来买棉花。那妇女走了以后。华罗庚正想坐下来继续算时,才发现,刚才算题的草纸被妇女带走了。这下可急坏了华罗庚,于是不顾一切地去追,最后终于追上了,华罗庚气喘吁吁地说:“阿姨,请……请把草纸还给我”。那妇女生气地说:“这可是我花钱买的,可不是你送的”。华罗庚急坏了,“求求你给我吧 ”看着华罗庚着急地要哭的样子,那妇女好像是被这孩子感动了吧!就把草纸还给了华罗庚。这时的华罗庚才微微舒了口气,跑回家后,又计算起来…… )师:难怪他的邻居亲切而又形象地称他是“华呆子”。谁还有资料补充?(生:华罗庚在清华大学当助理员时的故事。清华大学的数学系主任从杂志上看到了华罗庚的写的反驳大教授的文章后,就破格让华罗庚成为清华大学数学系助理员。华罗庚非常珍惜这个机会,每天只给自己留下五、六个小时的睡眠时间,其他的时间都用来研究数学。甚至养成了熄灯之后,也能看书的习惯。他在灯下拿来一本书,看着题目思考一会儿,然后熄灯躺在床上,闭目静思,开始在头脑中做题。碰到难处,再翻身下床,打开书看一会儿。就这样,一本需要十天半个月才能看完的书,他一夜两夜就看完了。华罗庚被人们看成是不寻常的助理员。)师:华罗庚就是这样,凭着他对数学浓厚的兴趣,凭着他的勤奋努力,刻苦钻研,终于成了一位世界著名的数学家。师:你知道什么是世界著名的数学家吗?生:就是在数学研究上有特别大的贡献,并且在世界上都出名的人。师:华罗庚就是这样的人,他研究的数学成果,被国际数学界命名为“华氏定理”、“华——王方法”、“华氏算子”、“华氏不变式”等。他一生为我们留下了200篇学术论文,10部专著,还有10余部科普作品。难怪我国著名的数学家王元先生说:“在中国内地工作的数学家里,华罗庚是最伟大的。”美国著名数学家贝特曼称华罗庚是“中国的爱因斯坦。”华罗庚的成就证实了他自己所说的:(出示课件)天才在于勤奋,聪明在于积累。(生读这句话。)师:让我们永远记住这句话。(生读)四、延伸拓展:师:华罗庚把一生,把他的全部精力都献给了他喜欢的数学事业,他“最大的希望就是工作到生命的最后一刻”,他是这样说的,也是这样做的。(师配乐讲故事)我还可以延长几分钟吗?1985年 6 月 12 日下午,日本数学学会请华罗庚在东京大学报告厅作学术报告。华罗庚先生在下午 4点 12 分开始演讲,起初他用中文讲,后来为了节省时间,改进演讲效果,他又改用英语直接讲。不知不觉,约定的 45 分钟演讲时间已经到了,75 岁的华罗庚先生看看表,脸上带着一种孩子般的神情,向会议***和台下听众请求道:“我可以再延长几分钟吗?”大家报以热烈的掌声。谁也没听出这句话中的意味。华罗庚先生又讲了十多分钟,最后,他说了一句“谢谢大家”。雷鸣般的掌声再次响起。这时,日本数学家白岛富美子捧着一束鲜花,向讲台走去。华罗庚先是俯身向前,伸出手臂,就在他将要接过鲜花时,他的身体突然向后一仰,倒在了讲台上。就这样,一代杰出的数学大师,倒在了最后一次演讲的讲台上,永远离开了我们。面对这样的一个著名数学家,你想对他说些什么?生:华罗庚你真了不起,你的成功都是由于你的勤奋。生:华罗庚你真不愧是个世界著名的数学家,我也要向你学习。生:天才在于勤奋,聪明在于积累,我一定要记住你的话,努力学习。生:华罗庚我太敬佩你了,你把一生都献给了你喜欢的数学事业,你真是我学习的榜样。(生谈)五、质疑答疑:通过刚才的学习,你还有什么问题要问吗?六、课堂小结:时间不知不觉地过去了,在这节课你有哪些收获?七、综合训练:1、连字成词。除 教 文 错 寄 著授 法 误 章 名 信2、选词填空:段 篇 个 封一( )邮包 一( )时间 一( )文章 一( )表扬信3、照样积累:看了又看八、结束语:华罗庚的故事给我们留下了深刻的印象,也带给我们很多的启示,华罗庚的故事还有很多很多,回去以后请继续搜集,你会收获的更多。板书:华罗庚的故事非常喜欢数学看了又看 算了又算 著名的数学家更有兴趣123456123456上一篇：下一篇：123456123123123456123456华罗庚的故事--李巧艳的成长博客
华罗庚的故事
12:55:00 | By: 李巧艳 ]
&&& 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。
3、了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、善学好问，长大后才成为一名著名的数学家。
教学过程：
一：交流华罗庚的资料。（上课伊始，交流华罗庚的资料，为了让孩子们对课文产生兴趣。同时，也对华罗庚这个人也有个朦胧的印象。）
二：默读课文，思考课文主要写了华罗庚的什么故事？要求：不出声，不指读。（在早读检查完孩子们阅读，了解孩子们对课文已经读的比较通顺的基础上。）
三：通过两个孩子的回答，感受到孩子们对课文内容已经比较了解了，然后抛出问题：华罗庚是一个什么样的人？从课文的什么地方感受到的？可以在书上标记出来。
1、“从第一段中，我了解到华罗庚从小就非常喜欢数学。”
2、“从第二段中，我了解到华罗庚是一个认真的人。”
就机我们开始交流第二段中重点语句。包括“一次，他发现有位大教授写的有关数学的文章有些不对劲。他看了又看，算了又算，最后，认为这位教授真的错了。”和老师的一句话“谁都会有错的！”在孩子们交流的过程中，老师适当的补充、总结，让孩子们充分理解华罗庚认真严肃的学习态度和他不相信权威，勇于向专家挑战的优良品质。
3、师：“在华罗庚勇敢的把对大教授的质疑寄给杂志社后，杂志社有什么反映呢？”
生：“过了一段时间，杂志社就给华罗庚寄了一个小邮包。里面还有一封编辑写给他的表扬信。”
师：那表扬信上会怎么表扬华罗庚呢？
生：表扬信可能是写，你还这么小，就能向大数学家提出疑问，你真了不起。
生：你这么小，就敢于向权威提出问题，并且发现问题后，还那么认真的计算，你真是太棒了。
师小结后提出统领全文的问题：最后，华罗庚成了一名有名的数学家。通过你查阅资料，通过我们阅读课文，你觉得华罗庚为什么能成为有名的数学家呢？
这个问题，可能是刚刚交流完表扬信的原因，部分孩子禁锢在对数学有兴趣，而把前面主要的而忽略了，经过老师的点播，才总结出来：认真、仔细、严肃等等。
四、回归全篇，在理解课文的基础上，认真读全文。
五、课外拓展：你还知道哪位伟人的什么事迹？
孩子们提到了：爱迪生、居里夫人、爱因斯坦等。对于二年级的孩子，我还以为他们不太了解呢，看来，我低估他们了！
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Re:华罗庚的故事
16:14:40 | By: 谈泊(游客) ]
数学中实数的相关概念与尺规作图
自然数可有一定的顺序排列，例：1；2；3；......。可以看到，2紧跟在1之后，3紧跟在2之后，3没有直接紧跟在1之后。搞数学的人抽象出了一个“直接后继”这样一个概念。所以，2就是1的“直接后继”。可以观察到：一个自然数的“直接后继”与这个自然数仅相差一个单位量。
自然，很多的人都会说：只要上学读过书的人都会知道这些的。
下面谈的是实数。
搞数学的人会告诉别人，任意取两个大小不等的两个实数，在这之后，至少能找到一个实数，这个实数比任意取的一个实数大，但又比另一个任意取的实数小。因此给出了一个实数与实数的关系 ，它们是“连续”的。
但是，搞数学的人还搞了另外一个工作，他们把实数分成了两类，有理数是一类，无理数则是另一类。在对实数进行按大小顺序排列时，可以看到，这种分类和排列将会出现下面的结果：有理数的“直接后继”可以或者可能是无理数（或者无理数的“直接后继”可以或可能是有理数）。也就是说在有理数和无理数之间有可能找不到另一个实数，这个实数会比一个实数大，但又比另一个实数小。这种分类在告诉人们，实数与实数之间的关系可以“不连续”。这是一个令人困惑的内容。
搞数学的人又把实数分成能用尺规法给出的实数和不可能用尺规法给出的实数两类。这样的分类也会出现一个结果：一个能用尺规法给出的实数与一个不可能用尺规法给出的实数它们可以或者可能互为“直接后继”。
在现代数学中，实数有代数数和超越数的分类，两类数中的数可以或者可能互为“直接后继”。
所以说，一些数的分类是很有意思的。
实数还可以作为一个集合来讨论，所以也就有了实数集合；有理数集合；无理数集合等。有理数集合是实数集合的子集，作为有理数集合的补集或者余集的无理数集合也是实数集合的子集。
实数又可以作为一个域来讨论，所以也就有了实数域；有理数域等。实数域是有理数域的扩充域，有理数域则是实数域的子域。但是有理数域没有补域或者余域能成为实数域的子域，那么实数域该算是什么呢？所以说关于域的定义也是很有意思的。
为什么有那么多的人在继续研究着尺规作图中的几何三大难题？也许就是上面的内容等给了这些人一些有意思的提示了吧。
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博 客 信 息我的语文老师是尹老师，她卷卷的头发，苗条的身子，长得非常漂亮。我喜欢我的语文老师，她的声音特别优美动听。我最喜欢听她读课文啦。以前我不认识字，拼音有读不准，老师总是温柔的、耐心的教我。我的字写得很不好，她总是轻柔的、耐心的抚摸着我的头说：“你的字写得越来越漂亮了，老师真为你高兴。”每当我做了好事或考试成绩有了进步，老师都会给我在表扬栏上贴上许多小红花。我喜欢我的语文老师，长大后我也要像我的语文老师一样爱我的学生。沙发我的语文老师我的语文老师，她姓王。同学们都十分亲切地称她王老师。
王老师有一头卷发，岁月的痕迹已经爬上了她的额头。但王老师嘴角的笑意掩盖了岁月，让她还是那么年轻，有气质。
那天，王老师的举动让人难以忘怀。
清脆的上课铃打响了，同学们三步并成两步走进了教室，等待王老师的到来。王老师走进教室，面带微笑走上讲台。她慢慢侧过身去，准备用粉笔书写上课的题目。可是，王老师却慢慢蹲下身去，稍稍把头低了一点，用右手的大拇指与食指轻轻拾起一小段粉笔。她慢慢起身，拿着刚拾起的那一小段粉红色的粉笔，在黑板上写出了上课的题目——《一夜的工作》。“上课！”王老师用她那清脆的声音向全班同学说。
时间过得真快，转眼间下课铃声响了。黑板上密密麻麻的板书中，有一大半是红色，特别醒目。看着黑板上“工作辛苦”、“生活简朴”清晰工整的八个字，王老师笑了。
王老师的举动让我有些吃惊，也有些感动。王老师瞬间细微的举动，让我们明白了，要学会珍惜。从那以后，讲台上丢弃的粉笔头少了。同学们看见后，都会捡起来放好，留给上课的老师继续用。同学们都学会了珍惜。
那天王老师在课堂上讲的内容，有些我已经记不清楚了。但王老师那弯腰、蹲下、捡粉笔并板凳我的语文老师我非常喜欢我的语文老师。她有一双明亮的眼睛，留着长长的头发，脸上时常露出亲切的笑容，但有时也很严厉。
当我们考试好的时候，或者学习有进步时，她就笑着夸奖我们，眼睛眯成一条线，好看极了，可当我们作业写不认真或上课不专心听讲时，她也会很严肃地批评我们，要我们马上改正错误，这时我们都很怕她，再也不敢不听话了。
记得有一次我贪玩把作业写得很潦草，她把我叫到办公室，很生气地说：“你这次的作业怎么写得这么难看，学习怎么能马虎呢！”我的脸刷一下红了，赶忙在老师的监督下把作业仔细地重做了一遍，我的老师是一个严厉的人。
我的老师很严厉，但也有亲切的时候。记得有一天，我和同学玩闹，不小心擦破了头皮，老师赶紧从办公室拿来碘酒和棉签小心翼翼地帮我涂伤口，这时我觉得老师就像我的妈妈。
我的老师真是一位好老师！我爱我的老师！#4楼我的语文老师人的知识是怎样来的？谁都知道，是老师传给我们的。俗话说得好：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。读书破万卷，下笔如有神啊！
张老师是教我们语文的，外表很坦然，好像很少笑的样子；老师讲课时不知是怎样来的词：滔滔不绝、连绵不绝的，所以老是让我们准备记词本。
在讲课前要说一些事，有时就忘，真是人老忘事多。有些同学上课时包括我在内，搞一些小动作，每次都被老师发现，有一次我和几个同学悄悄说话，老师突然不讲，盯着我们，最后哈了一声。再说老师在黑板上写的字很特别，让我们都看不清好像在雾里看花，老师说：“毛主席的字写得非常好，我这是小草，人家的是狂草。”
老师的语言脍炙人口，尤其是给我们说词语的时候非常好。记得有一次上音乐课唱长江之歌，你总是跑调，让我们开怀大笑。您还告诉我们：做一件事，无论大小，尚无恒心是做不好的。这句话我一直记在心里。
我们一定好好学习，赛过老师。考上一个好成绩！
河北省石家庄市井陉矿区西王舍小学六年级:王翱翔#5楼我的语文老师新的一学期到了，周老师走了，迎接我们的是幽默并严肃的李老师。
李老师虽然有点老，但她那炯炯有神的双眼和她童趣的新，总能让人感到亲切与和蔼。
她有时很严厉，有时很温柔，有时很生气，有时很开心。李老师对好学生如春风般温暖，对调皮的学生十分严厉。我有个坏毛病——那就是爱讲话，因此我总是受批评。每次老师都很生气地教育我，让我的心跌入万丈深渊。但从那最后一次被老师数落后，我开始纠正它。从此以后，老师真是“忽如一夜春风来，老师高兴笑颜开”啊（老师很关心我）。过了几天，我有始以来第一次被老师写了一封表扬信，我心里像吃了蜜一样甜。
李老师不仅赏罚分明，而且很关心同学。那一次，李XX脚摔伤了，李老师可心疼了，她呼吁同学们为李XX捐水果。之后，他亲自带领同学们去看望李XX。最后，她宣布：“以后只要有病得严重的同学，我们要为他送去温暖与祝福！”台下响起了热烈的鼓掌声。
这就是我们赏罚分明、关心同学、一丝不苟、童心童趣、永远年轻的李老师！#6楼如果我是语文老师蒲公英中小学作文B组参赛作品如果我是语文老师中宁县盖湾完小六年级（1）班：王帅如果我是语文老师，站在讲台上，面对下面一双双求知的眼睛，我的第一句便是：“路是靠人走出来的，我愿和大家一起走出这条知识之路。”如果我是语文老师，我首先要改变教学方法，绝不把学生当作“听书”的观众，不管学生是否习惯了生搬教条。我要让他们照不出声音的“老师”帮他们识字习文。让他们给我做老师，谁说的对，我就听谁的，谁说的有新意，我就同意谁的。我想这种方法是合适的。如果我是语文老师，每次写作文的时候，不少的同学总是抓耳挠腮的，绞尽脑汁也无从下手。我一定要闯出一条作文教学的新路来。我要让学生与书交朋友，在书的海洋里遨游，及早的知道冰心、高尔基、鲁迅······让他们与小鸟谈心，与花花草草聊天，跟知识共舞，同杜甫谈诗，与伽利略讨论地理，想华罗庚请教数学······如果我真的是语文老师，我一定会把这些所有的幻想变成现实！指导教师：贺存芬#7楼我的语文老师我的语文王老师与众不同，就举以下例子来说吧。
上阅读课《桂林山水》一文，他上课就说：“请同学们打开课本，一边听我朗读，一边展开想象，一起来欣赏桂林的山水。”老师的声调抑扬顿挫，感情真切感人，像磁石一样吸引着同学们。教室里鸦雀无声，同学们听着、想着、觉得自己已经畅游在漓江清澈的水面上，正在欣赏着桂林奇山秀峰。同学们再也不好意思捣蛋了，也不由自主地听着、想着……
就拿写作课内容“观察”来说吧。王老师举了例子说：“有的同学就是不喜欢观察，写什么人都是‘一双大大的眼睛，两个圆圆的酒窝’，就不能有小眼睛、没有酒窝的人吗？你们看，我的眼睛就是一大一小，酒窝也是逗号形。”一边说一边比划给我们看，大家有的笑得前俯后仰，有的笑得离开座位，还有的干脆跺起脚来。王老师自己也哈哈大笑起来。
王 老师就是这样，我爱我的老师。标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章