我认为这些人已经失去民众的信任，应该辞职，其行为影响了党和政府领导干部形象，是对党中央八条规定和当下整四风及群众路线的藐视，如果没有强有力的党纪处分，将向其他领导干部传递错误信号，以为中央的政策是一阵......
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强国社区-人民网论美国人和中国人的差异人格及其对政治行为的影响_休闲阅读-牛bb文章网您的位置：&>&&>&论美国人和中国人的差异人格及其对政治行为的影响论美国人和中国人的差异人格及其对政治行为的影响（原作者：解楠楠）【摘 要】人格与政治是政治心理学领域中的一对核心关系，文化与人格流派的人类学家许R光提供了公民政治人格的大致解读。中国人与美国人的人格特征在很大程度上存在差异，文化差异是导致两国公民人格的差异的根源，而这种差异化的人格反过来又塑造了两国公民差异化的政治行为模式。【关键词】政治人格；文化差异；人格差异；政治行为一、“人格”的概念、形成与发展人格一词源于拉丁文“persona”，意指希腊罗马时期戏剧演员在舞台上戴的面具。后来，这个词演变为科学领域中的一个概念，而在心理学中被看作是个人的面具，主要指个人的整体心理面貌，并“可以根据一个人的一贯行为模式加以描述”。董敏志认为，人格建立在生理、心理、文化等多层基础上，由动机、态度、价值观、信仰、气质、性格、能力等要素的特性组成，是一种网状的、相互牵连的、重叠的特质结构。关于什么是人格？人格是怎样产生的？不同的学者从不同的维度进行解释从而形成了不同的理论流派，目前主要有六大人格理论学派：精神分析学派的精神分析理论、特质流派、生物学流派、行为主义和社会学习理论、认知流派和人本主义流派。关于人格形成和发展的研究，过去在相当长的一段时间内，受弗洛伊德的生物学化观点影响，把本能看作是人格形成和发展的动力，尤其是强调性本能把人的全部心理发展过程等同于性生活、性组织的发展过程，无视社会的影响，认为教育是无能为力的。不也考虑儿童的经验作用，甚至把那些明显受社会影响的高级品质，也看成是由生物学力量所派生的，使儿童人格心理的研究走进死胡同。许多人格心理学家转向于人格形成中的社会化研究，他们开始重视社会环境影响。但是，由于缺乏对人的社会性真正的理解，不考虑人的积极性，片面地强调社会性。从人格的生物决定走入社会环境决定，仍然未能摆脱人格形成和发展研究中的困境。因此，当把人格形成和发展只归因于遗传，而与环境无关，或归因于环境，而不考虑遗传的影响，这都说不通的时候，一些心理学家力图从遗传和环境两种因素的共同影响去解释心理的发展，并提出种种看法。这里比较著名的有德国W.Stern的“合并说”或“辐辕说”，认为“心理的发展并非单纯的天赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，实为内在品质及外在环境合并发展的结果。”美国心理学家R.S.woodworth的乘积说，认为个人的发展等于遗传和环境两种因素的乘积。他说：“遗传和环境的关系，不是相加的关系，而较似相乘的关系。一个个人，并不等于遗传和环境之和，而等于遗传与环境的乘积。由A.B.Jenen提出来的环境阑值说，认为各种遗传特性的实现必须有环境因素，担起作用的环境因素的量和质是依据遗传特性而有所不同。就是说环境因素是作为各遗传特性显现的闹值因素在工作。目前学者普遍认为人格的形成与发展受多种因素的影响，可以说人格是在遗传与环境交互作用下逐渐发展形成的。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。二、中国人与美国人两种生活比较许R光在《美国人与中国人：两种生活方式比较》一书中，从环境因素谈中国人与美国人的差异的起源，具体是从社会文化、家庭、父母与子女、学校等谈起。许R光先生认为中国人与美国人的生活方式可以简化为两个相对系列：首先是美国生活方式强调个人，即一种我们称之为个人中心的特征。这与中国强调个人在其同伴中的恰当地位及行为的情景中心适成对照。第二种基本对比是美国生活方式中的情绪重心与中国深思熟虑的趋向适成对照。那么究竟其根源在哪里呢？（一）文化。许R光认为，个性主要是由文化决定的。个性是个人对其成长环境特殊的反应的总和，文化构成了每一社会特定的行为方式。中国人与美国人两种生活方式的差异是他们之间个性与文化差异的总和。（二）家庭。从外部特征上看美国人和中国人的家庭结构是不同的。例如美国人的家庭通常由一个小院子组成，周围是很矮的篱笆围起来的，而且大多数美国家庭没有围墙。中国的家庭则是家家户户一个大院，一个高大的墙，一个坚固的大门，从外边看不到房子的任何东西。如果用心理学的投射来理解的话，这里面反映了中国人与美国人生活方式上的开放程度差异很大。房子内部的布局，美国家庭每个房间都是有门的，中国传统家庭则是一个房子只有一个门，各个房间是相通的。用投射我们可以看出美国人的私人空间很多，也很注意个人的私人空间，生活中的人权意识要比中国高得多。中国儿童在家庭活动中无界限与外界有界限，而美国儿童在家里的活动有严格个人界限，但家中与外界无分界。无论从家庭的外部结构还是从家庭的内部结构的比较我们都能看出，美国人与中国人的思维方式不同，生活方式也不同，这是两种不同文化下的产物。（三）父母与孩子。美国父母不仅希望帮助子女，通过详尽的调查了解青年人究竟在想什么，而且坚决阻止让小孩进入大人的世界（而中国的父母主动把孩子带进大人的世界）。在美国父母与子女相互影响，在子女成年前只收父母教育，祖父母外祖父母很少或不管教他们。中国的父母与子女相互影响小，父母不是孩子唯一的管教者。总之，在美国孩子学着自己严格地观察世界，父母引导孩子走他们自己的路，孩子要求环境适应它。在中国，孩子是按照一个人际关系网来学着观察世界，他不仅必须服从他的父母，没有抉择的自由，父母还会引导孩子意识到区别不同环境的重要性，中国的孩子被迫适应环境。（四）学校。不同家庭环境、不同类型的父母与子女关系使得两种人在学校的表现存在很大差异。美国人重视自我表现，这不仅使得美国儿童在团体中觉得不受约束，而且这使他确信自己能够超团团体之外。中国则缺乏对自我表现的重视，这不仅使中国儿童养成一种较强的现状意识，而且促使中国儿童压抑自己的欲望而顾全大局。许R光从他那个年代看中美两种生活方式具有一定的合理性，但一些观点因时代的变化而过时，比如在房子内部设计方面，个人空间意识逐步突出，在父母与子女的关系方面中国父母也希望帮助子女了解青年人究竟在想什么，重视孩子的教育，引导孩子自己抉择。就中国和美国家庭教养的目的而言，两者有着相同之处，那就是教子成人、教子成才。然而在具体方式方法上，由于历史传统、社会文化背景的不同，中国和美国家庭教养却有着十分明显的差异。在培养孩子成才问题上，中国的家长普遍地存在着智能中心主义倾向，而美国的家长更注重孩子天性的自由发展和健康人格的塑造。（原作者：解楠楠）在子女的教养上，美国人与中国人做法上的区别体现在三个方面：其一，中国家长对孩子包办代替，照顾得无微不至；而美国家长则更加注重孩子的自理能力的训练。其二，中国的家长重生理，轻心理；而美国的家长更加重视孩子健康心理的培养，注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。其三，从中美两国父母对子女的家养方式来看，美国父母对孩子的教养方式大部分属于放纵型教养方式、民主型教养方式。而中国父母对孩子的教养方式大部分属于权威型教养方式，这在教育水平与经济水平欠发达的地区尤其是广大农村地区较为突出。相比于放纵型教养方式和民主型教养方式，权威型教养方式培养下的中国人较容易服从，被说服。总之，中美两国人不同的社会文化，不同的家庭结构，教育方式使得两个人形成不同的人格特质。三、美国人与中国人的人格差异及其根源分析人格的含义较广，它以人的性格为核心，包括先天素质，受到家庭、学校教育、社会环境等心理的、社会的影响，并逐步形成的气质、能力、兴趣、爱好、习惯和性格等心理特征的总和。因此一个人的性格决定一个人的行为方式也同样会决定一个人的生活方式，这种决定性格的因子说到底我们还是要回到文化学中来探讨，就因为人格中的性格是受后天影响相当大的，所以文化对于人的性格的影响也应该成为这两个民族的民族性格形成的决定因素。（一）“性善论”与“性恶论”。中国的传统文化主张的是做人要“仁义礼智信”，这种主张一方面使得注重道德教育的中国人非常注重自身的道德修养，这也正是这样在另一方面也使中国人的本我严重流失，社会我严重膨胀造成一种社会的畸形人格，它否认本我的价值，没能给本我一个应有的地位，使得中国人的理想人格的养成缺乏内在动力这才造成今天中国社会的呼吁个人的个性培养的问题，这不仅仅是把一个教育问题更是把一个文化转型的问题。而美国社会不同的是，他是一个多宗教的国家，宗教信仰是其人格组成的很重要的一个部分，基于对宗教的信仰美国人的心灵比中国人纯净的多，但他们相信的“性恶论”就给了本我定的地位使得个性可以自由发展不受约束，形成一种中国人所缺失的独立意识。（二）群里人格与个体人格。在中国这样一个关系本位的社会中更多的是关注群体或社会的人格，轻视、压抑个体的人格，中国传统文化中推崇的这种“集体人”与中国是一个关系本为的国家是直接相关的，中国的社会就是一个庞大的关系网络，中国人的这种网络是的社会交往方式形成了特定情境下的群体个性，在中国评判一件事情往往是以群体性格来作为标准的，而美国则是轻视社会我，将个人看成是独立的存在，这样便形成一种以自我意识为核心的个体自我。相比较之下中国人在生活中更多的是依赖群体，因此就产生一种“群体崇拜现象”。笔者认为这种群体崇拜就是这种社会我的原型。在这种情境下就会压一个我，推崇社会我，缺乏独立性和自主性。这种人格差异的根源就在于美国人与中国人早已定型化的民族文化，这才是社会根源，因此我们也可以说美国人和中国人生活方式的不同就是美国人和中国人两个民族人格差异的表现。这种人格的差异在对“自我理解”上的表现为 “自我”含义认定上的差异。美国人讲求真实意义上的自我，而中国人的自我不但包含个体我，还包含形形色色社会我。美国人往往都侧重自己的独立意识，中国人则是强调人与人之间的关系上来理解自我，在中国人眼中，没有与其他人的交往就不存在自我。正是对于这种对于自我在含义的理解上的差异使得两个民族的人民在处事与社交上形成一些有目共睹的差异，其中就包括我们所熟知的美国人从小就养成了良好的独立意识，中国孩子则是在一种社会关系中成长，依赖性比较强，独立性比较差，这样我们也可以认为美国人大多是场独立性人格，而中国人则大多数是场依存性人格。中国人“我”的观念中很少会体现本我的思想，超我则占据大部空间。中国人是在“仁”和“性善论”背景下形成的自我观念，而美国人则深受基督教原罪说的影响，人们都相信“人性本恶”，这样来看美国人的本我、自我、超我的分配则是比较均衡的，但是美国人的自我又或多或少会占据上风形成美国物欲横流的享乐主义，笔者认为弗洛伊德的的性冲动的原始动力说的这种快乐原则还是比较适合解释美国人的这种生活方式的。美国人与中国人的这种关于“我”的结构上的差异在不断积累中最终定型化为一个民族的典型的民族个性。四、两种差异性人格对政治行为模式的塑造（一）政治行为所谓政治行为是政治主体从事一切政治活动的总和，具体包括了发表政治见解、参与政治选举和加入政治活动等。政治行为是一定的从事政治活动的人或集团的政治目的和政治态度的感性表现，从动态上反映了政治主体的政治立场和政治观点。一般来说，政治行为也是判别特定的政治主体、政治立场和政治态度的最根本的依据。（二）人格与政治行为关于人格与政治行为关系越来越受学界重视。目前其理论研究较多。学者普遍认为：（1）人格是政治行为的心理基础，人之区别于自然界其他物种的本质特征是构成人格共同性的基础，譬如能思考，有理性、有自我意识和心理需求等。人格共同性也是人类政治行为的基础。例如，人对权力和荣誉的动机，动机是人格的构成要素，也是行为的基本导因。对安全和利益需求的动机。这种动机既导致权力追求，也常导致服从。服从是政治系统有序运作的另一必要条件，也是权力实现的前提与标志。（2）人格是政治行为特征的内在根源，在社会中也没有两个人的行为是始终、完全相同的，原因除了客观环境、先天素质差异之外，很重要的一点是人格的差异。本文主要从人格差异对政治行为的影响来来解释人格与政治行为。前文所述，中国人与美国人由于社会文化、家庭因素等的差异使得两国人具有不同的特质，或说形成不同的人格特质。相当部分中国人中国孩子生活在权威性的家庭环境中，中国式“虎爸、虎妈”就是已很好例子，这使得中国人易形成规范型人格和功利型人格。规范性人格在特质上表现为顺从、尽责、循规蹈距、随群附和、自律较严。这种特质的中国人在政治行为上表现为服从权威、格守政治规范，有时还表现为刻板和保守，缺乏反抗精神、易自满。功利型人格在特质上表现为现实性强、世故、变通性好、利益动机明显。中国人在政治行为上常表现出灵活性和非原则倾向，往往能在难测的政治系统运作中左右逢源。利益常常成为是遵从还是拒绝某种政治规范及选择政治行为的决定因素，“学而优则仕”的思想就是在利益驱动下的行为。美国孩子生活在放纵型教养方式和民主型教养方式中，在人格上倾向于非规范型人格和信仰型人格。非规范型人格的美国人常表现为独立性强、规范意识弱、行为的情感倾向明显，有时甚至表现为刚惶与偏执。在政治行为上表现为非规范倾向、非权威倾向或极端权威主义，行为往往激进而较少深思熟虑。信仰型人格的美国人表现为坦白、率直、沉着、信念把握强、自律严、理想的内化明显。在政治行为上表现为以信仰为标准决定是遵从还是拒绝现实社会政治规范。为了信念与理想常会表现出超乎常人承受力和理解范围的政治行为。以公民选举为为例，美国公民选举时的政治热情与中国公民的政治冷漠形成鲜明的对比，当然这种对政治的态度产生的政治行为效果差别显著。我小时和爷爷奶奶生活在中国河南的一个农村，虽然思想各方面相对比较开放，但是群众的选举意识淡薄。存在的普遍现象是年满18岁而又未出嫁或结婚（甚至结婚后）仍有父母代其投票，而父母对自己的选举权利又表现出相当明显的冷漠。总之，人格是政治行为的心理基础，是政治行为特征的内在根源。不同的人格特质，其政治行为存在一定的差距。五、小结人格的形成与发展受多种因素的影响，可以说人格是在遗传与环境交互作用下逐渐发展形成的。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性，而相对与遗传因素，环境因素具有可控性，在对人格的形成与发展过程中产生重大的影响。环境因素中社会文化与家庭因素又是特别重要。不同的社会文化、不同的家庭教养方式会形成不同的人格特质。而人格是政治行为的心理基础，是政治行为特征的内在根源。不同的人格特质，其政治行为存在一定的差距。鉴于社会文化发展难以控制，控制家庭因素，进一步引导形成某种人格特质，进而影响其政治行为是值得研究的。【参考文献】[1]董敏志.政治心理学的视野：政治行为与人格[J].上海社会科学院学术季刊，1995（01）：90-98.[2]许R光.美国人与中国人两种生活方式比较[M].北京：华夏出版社，.[3]汪凤炎.中国文化心理学[M].广州：暨南大学出版社，2.欢迎您转载分享：热门休闲阅读好评休闲阅读 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2015年高考作文预测：行为与位置相互影响
2015年高考作文预测：行为与位置相互影响
作者/编辑：高考中心
　　阅读下面的，根据要求写一篇不少于800字的，。(60分)
　　有人在飞机上发现这样一个现象：同样是30岁到40岁年纪的旅客，头等舱的旅客往往是在看书，公务舱的旅客达多看杂志或用本电脑办公，舱的旅客则看报纸看玩游戏和聊天的比较多。
　　在机场，贵宾厅里面的人大多在阅读，而普通候机区的人全在玩手机。他想，到底是人的位置影响了行为呢？还是行为影响了位置？
　　请根据阅读后的和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟；不要脱离材料内容及含义的范围，不要套作，不得抄袭。
　　行为与位置相互影响
　　现实中，有这样一种现象，在机场贵宾厅里面的人大多都在阅读，而在普通舱侯机区的人全在玩手机。这种现象不免引起人们的思考，人的行为与位置是怎样的一种关系？
　　首先，说位置影响了行为。在安静的图书馆里没有一，就连翻书声都很轻，大家都在阅读，图书馆里鸦雀无声。我相信在这种下刚刚进入图书馆的人也会闭上嘴巴，轻声慢步的走进来找他想看的书。在这种比较好的环境下，很少有人愿意让自己成为异类与他人不同。所以，哪怕不也会让自己融入进去眼前的环境，这说明位置影响人们的行为。
　　后说，行为也会影响位置。分为不同阶层，而这阶层的划分正是由我们的行为所决定的，《》()。肯吃苦的人考上了好，以后就有了一份好的，这就意味着有了高。他所处的阶层肯定与落榜没有工作的人不一样。当初大家都是一样的，但有的人有毅力肯学习，有的人贪玩游戏。因此，不同的人生态度，不同的行为便影响了人的不同位置，也就会有不同的人生。
　　统而言之，行为与位置是互相影响的。不同行为的人有不同的位置，不同位置的人有不同的行为。“物以类聚，人以群分”这八个字便直白的说明了这种关系。
　　再说，位置行为互相转化。行为与位置的关系并非是一成不变的，它们之间的关系是在一定的条件下，互相影响，互相转化的。毛泽东年年轻时有意在闹市中，他并没有因外界的喧嚣而改变自己专注的行为，所以当我们所处这种不良位置时，一定要坚定自己的行为，不要为其所变，要有“出淤泥而不染，濯清连而不妖”的品性。相反，国外有一知名大学的一位教授，其人学识渊博，在学术上取得较好的成就，但他经常辱骂学生，上课时常迟到或者接听电话。最终也被该校辞退。这说明在良好位置上的人并不一定就会拥有好的行为。我们不要因为位置的优越而忘了自己的身份，因而得意忘形。
　　所以，我们要规范自身的行为，严格要求自己，不甘沉沦，心中有信念有信仰，并为实现目标努力拼搏，增加正能量，积极向上，让自己娈得更加。
　　，如果你现在身处一个好的位置，请你更加严格地规范自己的行为，让你变得更加优秀吧。即使有缺点和毛病，也不可怕，从现在就开始改变自己，为自己提升到一个优秀的位置，那里有更多的更优秀的人才，用正能量感染着你，带你一同进步。
　　【修改与点评】
　　1.题目“行为与位置，相互影响”，能够深入地挖掘材料，准确地立意，拟题精准。
　　2.本文分三个小论点，围绕中心论点展开论述，抓住二者之间的相互关系，运用事例，正反对比，深刻地阐述了行为与位置的辩证关系。特别是二者在一定条件下相互转化，给那些具有缺点的人改正，带来希望，给那些正在优秀位置的人以极大的鼓舞鞭策。
　　3.论述过程中有特点。每段论述，正反对比之后，都有一段专门的论述。“统而言之”、“ 所以”使上文的论述更加深刻，结构更加严谨。(冠华作文网)
　　〔2015年高考作文预测：行为与位置相互影响〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
没有了　　
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