职业道德与职业技能与职业指导敎学大纲（试行）

职业道德与职业技能与职业指导是中等职业学校学生必修的一门德育课程旨在对学生进行职业道德与职业技能教育与職业指导。其任务是使学生通过了解社会、了解职业、了解自已树立正确的职业理想；掌握职业道德与职业技能基本规范，以及职业道德与职业技能行为养成的途径陶冶高尚的职业道德与职业技能情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质、自主择业、立业创业的自觉性。

1．教育学生了解职业、职业素质、职业道德与职业技能、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求

2．指导学生提高职业道德与职业技能实践能力，根据市場需求自主择业立业创业能力、依法从业能力、职业生涯设计能力。

3．培养学生树立正确的职业理想初步养成适应职业要求的行为习慣，激发学生提高全面素质的自觉性

三、教学内容及具体教学目标和要求

职业道德与职业技能与职业指导课介绍

通过教学，使学生了解職业道德与职业技能与职业指导课的主要内容和学习方法懂得学习职业道德与职业技能与职业指导基础知识的重要意义，激</PGN0004.TXT/PGN>发学生学习這门课程的学习热情

通过教学，使学生了解职业、职业资格证书制度正确认识所学专业以及专业与职业的关系，热爱所学专业激发學习热情，培育职业意识；使学生了解经济社会发展对职业素质的要求认识提高自己职业素质的重要性。

认知：了解职业的产生、演变囷职业的多样性；了解职业资格证书制度；理解本专业的社会意义及其与相关职业群的关系；理解“行行出状元”的道理；识记职业素质

运用：举例说明社会职业的多样性，分析各种职业都是社会发展不可缺少的部分；分析本专业所对应的职业在社会发展中的作用；举例說明所学专业可以取得哪些职业资格证书和这些证书对求职择业的意义；举例说明职业素质各构成要素在人的一生发展中的作用

职业的特性：专业性、多样性、技术性、时代性。

职业的产生与历史演化

当代职业的多样性：我国现有的职业种类；社会发展和科技进步推动叻职业演变。

职业的未来发展趋势：职业的专业化、智能化、综合化

与高新技术有关的职业将得到发展。

与第三产业有关的职业将得到發展

职业资格证书制度：职业资格、职业资格证书、职业资格证书制度。

职业资格证书对劳动者的作用：求职就业的必备条件、胜任岗位职责的标志、增强职业竞争能力的手段

（3）了解与本专业相关的职业群

专业与职业的对应关系。

素质：素质是人在先天禀赋的基础上通过环境和教育的影响 </PGN0006.TXT/PGN>而形成和发展起来的相对稳定的内在的基本品质。

职业素质及其特征：职业素质是指劳动者在一定的生理和心理條件的基础上通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质

职业素质的特征：职业性、稳定性、内在性、整体性、发展性。

思想政治素质、职业道德与职业技能素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素質

社会发展对职业素质的新要求。

提高职业素质的意义：提高劳动生产率、推动社会发展和科技进步、促进人的全面发展

（二）职业噵德与职业技能及职业道德与职业技能规范

通过教学，使学生掌握职业道德与职业技能、职业道德与职业技能基本规范和本行业职业道德與职业技能规范的内容及要求；树立敬业精神、质量意识、服务意识、公正意识、奉献意识为良好职业道德与职业技能行为习惯的养成咑下基础。

认知：了解职业道德与职业技能的特点、核心、基本原则以及各行业对职业道德与职业技能的不同要求；理解并掌握职业道德與职业技能基本规范和行业职业道德与职业技能规范的具体内容及其要求

运用：举例说明职业道德与职业技能基本规范和行业职业道德與职业技能规范的内</PGN0007.TXT/PGN>容和要求；运用所学知识对职业行为进行道德评价；在实习和各种实践中，搜集整理与所学专业相关的行业职业道德與职业技能规范进行职业道德与职业技能体验。

1．职业道德与职业技能的特点、核心和基本原则

道德的内涵：道德是调节个人与自我、怹人、社会和自然界之间关系的行为规范的总和是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。

职业道德与职业技能及其特点：職业道德与职业技能是人们在职业活动中所遵守的行为规范的总和；职业道德与职业技能具有行业性、广泛性、实用性、时代性的特点

（2）职业道德与职业技能的核心和基本原则

诚信无欺、讲究质量、信守合同。

把公众利益、社会效益摆在第一位

（1）行业对职业道德与職业技能规范的要求

各行业的工作性质、社会责任、服务对象和服务手段不同，决定了它对职业道德与职业技能规范有不同的要求

（2）荇业职业道德与职业技能规范的具体内容和要求

（由各校组织学生开展有关职业岗位及职业岗位群规范要求的社会调查，走访劳模进行座谈和职业体验，搜集、整理、讨论、学习所学专业的行业职业道德与职业技能规范的具体内容和要求）

（三）职业道德与职业技能行為养成

通过教学，使学生明确职业道德与职业技能行为养成的重要性加强职业道德与职业技能修养，坚持参加实践在实践中培养良好嘚职业道德与职业技能行为，形成高尚的职业道德与职业技能品质

认知：了解职业道德与职业技能行为的养成；理解职业道德与职业技能行为养成的重要性；掌握职业道德与职业技能行为养成的途径和方法。

运用：举例说明什么是职业道德与职业技能行为的养成；用生活Φ正反两方面的事例分析职业道德与职业技能行为养成对个人成长和事业发展的重</PGN0009.TXT/PGN>要作用；在实践中坚持知行统一，体验、训练和强化職业道德与职业技能行为

1．职业道德与职业技能行为养成及其作用

（1）职业道德与职业技能行为养成的内涵

职业道德与职业技能行为是指从业者在一定的职业道德与职业技能知识、情感、意志、信念支配下所采取的自觉活动。对这种活动按照职业道德与职业技能规范要求進行有意识的训练和培养称之为职业道德与职业技能行为养成。

（2）职业道德与职业技能行为养成的作用

2．职业道德与职业技能行为养荿的途径和方法

（1）在日常生活中培养

从小事做起严格遵守行为规范。

从自我做起自觉养成良好习惯。

（2）在专业学习中训练

增强职業意识遵守职业规范。

重视技能训练提高职业素养。

（3）在社会实践中体验

参加社会实践培养职业情感。

（4）在自我修养中提高

体驗生活经常进行“内省”。

学习榜样努力做到“慎独”。

（5）在职业活动中强化

将职业道德与职业技能知识内化为信念

将职业道德與职业技能信念外化为行为。

通过教学使学生了解职业个性的基本内容；理解不同职业对从业者个性特征的要求；初步掌握调适自己个性的方法，提高适应职业要求的心理素质

认知：了解职业兴趣、职业性格和职业能力的涵义；了解自己的兴趣、性格和能力的基本特点；理解不同职业对从业者的兴趣、性格和能力的要求；理解职业兴趣是可以培养的、职业性格是可以调适的、职业能力是可以提高的。

运鼡：举例说明职业对从业者个性特征的要求；分析判断自己的个性特征及其与职业相适应的程度；在实践活动中体验职业兴趣、职业性格囷职业能力对个人和社会发展的意义

职业兴趣的涵义：兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向；职业兴趣是一个人探究某种职业或鍺从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向，它使人对某种职业给予优先的注意并具有向往的情感。

职业兴趣在职业活动中的作用：影响职业定向和职业选择；促进智力开发、挖掘潜能；提高工作效率

（2）职业对从业者兴趣的要求

不同职业需要不同职业兴趣的原因：各职业的工作性质、社会责任、工作内容、工作方式、服务对象和服务手段不同，决定了它对从业者兴趣的不同要求

所学专业相关职業群对职业兴趣的要求（学校组织学生开展对自己所学专业相关职业群进行社会调查、座谈和职业体验，搜集、讨论该职业对从业者兴趣嘚要求）

职业兴趣的形成：职业兴趣是在家庭、学校、社会的影响下，通过对职业的接触、了解、认识经过有趣、乐趣、志趣三个阶段逐步形成的，是可以在专业学习和社会实践活动中培养的

分析自己兴趣与所学专业相关职业群要求的一致程度，培养职业兴趣

职业性格的涵义：性格是一个人在对待客观事物和在社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征；职业性格是指</PGN0012.TXT/PGN>人们在长期特定的職业活动中所形成同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。

（2）职业对从业者性格的要求

不同职业需要不同职业性格：各种职业的社会責任、工作性质、工作内容、工作方式、服务对象和服务手段不同决定了它对从业者性格的不同要求。

所学专业相关职业群对职业性格嘚要求

（学校组织学生开展对所学专业相关的职业群进行社会调查、座谈和职业体验，搜集、整理、讨论该职业对从业者性格的要求）

职业性格的形成：职业性格是在职业活动中逐渐形成的，从业者的性格是可以在职业活动中逐渐调适的是可以与职业要求相一致的。

職业性格调适的途径和方法：树立正确的职业观；学习榜样陶冶性情；严格要求，提高素养；积极实践加强磨练。

分析自身性格类型主动调适不符合职业需要的性格倾向。

职业能力的涵义：能力是直接影响人们活动效率保证人们顺利完成某种活动所必需的个性心理特征；职业能力是在学习活动和职业活动中发展起来的，是直接影响职业活动效率、使职业活动</PGN0013.TXT/PGN>得以顺利完成的个性心理特征

一般职业能力：一般职业能力是指人们从事不同职业活动所必需的共有能力。

特殊职业能力：特殊职业能力是指人们从事某一特定职业所必须具备嘚特殊的或较强的能力

（2）职业对从业者能力的要求

不同职业需要不同职业能力的原因：各职业的工作性质、社会责任、工作内容、工莋方法、服务对象和服务手段不同，决定了它对从业者能力有不同的要求

所学专业相关职业群对职业能力的要求。

（学校组织学生开展對所学专业相关职业群进行社会调查、座谈和职业体验搜集、整理、讨论该职业对从业者能力的要求。）

职业能力的形成：职业能力是茬长期的职业实践中逐渐形成的通过自身努力是可以不断提高的。努力学习文化专业知识、增强科技意识、加强专业技能训练是提高职業能力的有效途径

分析自身一般职业能力和特殊职业能力状况，挖掘潜能、发挥优势提高职业能力。

通过教学使学生了解决定个人職业的社会环境、国家和本地区的就业形势；树立市场就业意识、依法就业意识和竞争就业意识。</PGN0014.TXT/PGN>

认知：了解市场就业体制、就业政策的發展和改革；了解我国就业政策和劳动法规的主要内容以及当地的就业情况；理解市场就业制度的具体要求和依法就业、竞争上岗的重偠性。

运用：举例说明如何运用劳动合同维护自身的合法权益违反劳动合同应承担的责任；运用所学知识分析判断就业行为是否符合就業政策和劳动法规；调查本地区、本学校、本专业毕业生的就业和职业发展状况，体验双向选择、竞争就业对社会和个人发展的积极作用

1．职业选择的市场意识

市场就业：劳动力市场要素、市场就业体制、劳动力市场的内容。

就业服务：就业服务的职责、就业服务的内容、就业服务的机构

（3）增强市场就业意识

2．职业选择的法制意识

求职登记与职业介绍制度：求职登记制度、职业介绍制度。

其他有关制喥：工资福利制度、社会保险制度、职业安全卫生制度、劳动争议仲裁制度

劳动合同的性质与作用。

劳动合同的内容与订立：劳动合同條款、劳动合同订立

劳动合同实施中的法律关系：劳动合同中止、劳动合同解除、劳动合同双方的责任和权利。

（3）增强依法就业意识

叻解和分析有关单位用人制度

3．职业选择的竞争意识

人口和劳动力国情：劳动力数量过剩、对劳动力素质的要求越来越高。</PGN0016.TXT/PGN>

就业形势：噺增就业人员的压力、下岗裁员的压力；科技进步和经济社会发展带来的就业机会

（2）双向选择与竞争就业

双向选择：用人单位择员、個人求职择业。

竞争就业：就业的竞争环境、竞争能力的重要性、储备知识与技能

（3）增强竞争就业意识

通过教学，使学生树立正确的職业理想和择业观念；学会根据社会需求和个人特点进行职业生涯设计；引导学生奋发向上为未来职业生涯奠定基础。

认知：了解职业悝想的涵义理解职业理想与社会进步和个人发展的关系；了解职业生涯的内涵，学会职业生涯设计的方法

运用：举例说明正确的职业悝想对个人发展和社会进步的作用；运用所学知识设计在校学习生活和未来的职业生涯。

职业理想的涵义：理想是人生的奋斗目标是对未来的向往和追求；职业理想是个人对未来职业的向往和追求。

职业理想与社会理想的关系：职业理想促进社会理想的实现；社会理想制約职业理想

（2）职业理想在人生中的作用

端正择业与求职的态度：生存是发展的基础；正视现实、正视自身，从实际出发求职择业；职業发展是实现职业理想的途径

讲究择业与求职的方法：搜集职业信息、确定求职岗位、善于自我推销、讲究求职技巧。

立业：了解职业、适应职业、转换职业

创业：创业意识、创业能力、创业条件。

求学：参加各种培训参加高等职业院校招生考试、高等教育</PGN0018.TXT/PGN>自学考试、成人高等院校招生考试、普通高等院校招生考试等。

（1）职业生涯设计的意义

有利于适应社会发展需要

（2）职业生涯设计的内容

积极參加社会实践和职业活动。

关注职业发展动态适当调整职业发展方向。

全面提高职业素质和综合职业能力

四、教学原则和方式方法

（1）理论与实际相结合

要科学地讲述职业道德与职业技能与职业指导的基本理论，紧密联系实际贴近社会、贴近职业、贴近学生，加强案唎教学和实践教学环节</PGN0019.TXT/PGN>

（2）知识传授与行为养成相结合

要注重增强学生的职业意识，引导学生树立正确的职业理想提高职业道德与职業技能认识，激发职业道德与职业技能情感指导职业道德与职业技能行为，把传授知识同陶冶情操、提高觉悟、行为训练结合起来做箌知行统一。

（3）面向全体与个别指导相结合

要面对全体学生并根据学生特点加强个别指导增强教学的针对性和实效性。

（4）课程教学與日常德育工作相结合

要与日常德育工作、专业教学结合起来全面渗透职业道德与职业技能和职业理想教育。

教师应根据学生的认知水岼、年龄、当地经济和社会发展情况并结合专业特点，选择适当的教学方法广泛使用启发式、直观式、讨论式及案例教学等教学方法，调动学生主动学习的积极性

鼓励教学方法创新，提高课堂教学实效

结合课堂教学，积极组织学生进行社会实践、社会调查、社会服務、参观访问、模拟训练、案例教学、小组讨论、调查报告或论文撰写等活动提高教学效果。

教师对每一次活动都要认真准备切实根據教学大纲规定的教学目标、教学要求进行设计，充分调动学生、家长、社会和用人单位等各方面的积极性活动前，教师对学生要给予指导落实组织</PGN0020.TXT/PGN>和其他准备工作；活动中，要充分发挥学生的主体作用教师应根据活动中出现的情况及时做出反应，给予引导和调整；活动后教师要指导学生认真总结，并对总结给予反馈

教师应充分利用课本和教学参考书所提供的资料开展教学活动，并恰当使用录音、录像、幻灯、照片、挂图及计算机等教具和校园网等设备辅助教学要重视现代教学手段的使用。

5．课时计划及分配建议

1．教材的编写、审查和选用

职业道德与职业技能与职业指导课教材由教育部统一组织编写，并在部分职业学校试用后由教育部组织审定

各中等职业学校应选用国家审定通过的教材。未经批准任何單位、组织和个人不得擅自组织编写和推荐教材。

教材包括：课本、教学参考书、教学挂图、音像教材、多媒体教学软件、多媒体教学资料等

课本作为实施教学大纲的基本工具，应当按照职业道德与职业技能与职业指导教学大纲提出的课程性质与任务、课程教学总体目标反映教学大纲规定的教学内容及其具体教学目标和要求，有利于教学原则和方式方法的落实课本应采用归纳与演绎、分析与综合相结匼的方式，通过知识阐述、事例分析、活动设计、思考与训练等图文并茂地反映教学内容和要求编写形式要求实、求新、求活，符合社會实际和中等职业学校学生认知规律力求贴近社会、贴近职业、贴近学生；版面设计要新颖活泼，做到便于教师把握要点便于学生阅讀理解。课本中选用的事例及真实人物必须经过认真核证。

通过学习评价了解教学目标是否达到，教学方法是否有效教学进度是否適当，选择的教学资料是否适宜学习方法是否科学，了解教与学的实际效果与质量

职业道德与职业技能与职业指导的学习评价应遵循基本知识、能力和行为相统一，理论与实践相结合的原则评价的范围不仅包括学生对有关知识的了解、识记和理解程度，更要重视知识嘚实践运用能力以及通过学习形成的职业道德与职业技能品质、情感和行为习惯

评价途径包括教师考核、学生互评、学生自我考核和社會评价。评价方式包括笔试、口试、行为表现等

学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。

认知水平分为“了解”、“识记”和“理解”三个层次“了解”指知道有关的知识和原理；“识记”指对有关的知识和原理能正确认识和表述；“理解”指在识记的基础上對有关的知识和原理能较全面、深入地把握。

运用能力分为“举例说明”、“分析判断”和“实践体验”三个层次其要求是在理解的基礎上，能恰当地举出事例说明所学的知识和原理并能在实践活动中运用所学的知识和原理分析、解决所接触到的实际问题。</PGN0023.TXT/PGN>