（三年级上册）
苏教版三年级语文上册《哪吒闹海》阅读训练及答案
《苏教版三年级语文上册“哪吒闹海”阅读训练及答案》摘要：的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：你打死我家夜*，该当何罪？说着，举枪便刺。哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹祝哪吒又拿出...： ◇
　　（1）东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
　　（2）一天，小哪吒带上他的两件法宝&&混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便欣起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜*上去察看。夜*钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。
　　（3）龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：&你打死我家夜*，该当何罪？&说着，举枪便刺。哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。三太子一死现出了原形原来是条小白龙。
　　（4）从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。
　　1、阅读第一段可以看出哪吒闹海的主要原因是：（ ）
　　A夜叉打扰了哪吒洗澡。 B哪吒喜欢闹着玩。
　　C龙王父子太坏，老百姓无法捕鱼。 D哪吒想试试他的两件法宝的威力。
　　2、&夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。&这句话的意思是说：（ ）
　　A夜叉不喜欢哪吒在海里洗澡 B夜叉很勇敢
　　C夜叉是个小孩，就想杀了他。 D夜叉一看就知道哪吒是个坏人。
　　3、&它比一座大山还重&中的&它&是指：（ ）
　　A哪吒 B夜叉 C乾坤圈 D混天绫
　　4、下列词语中，有三个是描写龙王父子很坏的，有一个不是，这个词语是：（ ）
　　A胡作非为 B滔天巨浪 C称霸一方 D作恶多端
　　5、&你打死我家夜叉，该当何罪？&这句话的正确理解是：（ ）
　　A三太子在和哪吒商量　　 B三太子在向哪吒请教
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-详细章节：
【教学案例】
《哪吒闹海》（第一课时）教学设计
&【教材简解】&
《哪吒闹海》是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默.讽刺于叙述之中，从而产生了轻松.愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。
【目标预设】
基础性目标：
1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学习本课生字，指导描红，重点写好“晃.即.混”。
3．运用联系生活实际.找近义词.查阅工具书等方法理解“闹”&“称霸一方”.“兴风作浪”的意思。
4.初步体会哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神。
提高性目标：
根据情境，理解“称霸一方，兴风作浪”的含义，并试着用一段话说说。
【教学重点】
1.能正确.流利.有感情地朗读课文。&
2.理清课文脉络，初步感受人物品质。&
【设计理念】
&&本文语言节奏感强，句式简洁；人物形象栩栩如生，个性鲜明。课文内容也是学生喜欢和熟知的。在本课的设计中，要求学生能按照事情发展的顺序说说这个故事。“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要学生采用形象、有趣的多种“读”的方式，在内化故事语言的基础上，创造性地、有滋有味地说，更好地理解课文，了解人物的形象。
【设计思路】
&&谈话导入，激发兴趣
&&自学课文，理清脉络
再读课文，学习词语
指导书写，当堂默写
总结全课，布置作业
【教学过程】
&&&&&一.谈话导入，激发兴趣&
&&&&&1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）
&&&&&2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。
&&&&&3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）
&&&&&4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。
&&&&&5.板书课题《哪吒闹海》学生和教师一起书写“哪吒”
齐读课题，正音“哪”是多音字，在这里读né。
&&&&&6.“闹”是什么意思？&在这里什么意思？
课件出示意思？（选择意思）
①不安静②搅扰③戏耍，耍笑④发生（疾病或灾害）⑤发泄，发作⑥生机勃勃，旺盛，声势浩大，热火朝天地搞
7.围绕这个“闹”，你有什么问题？(为什么闹？怎样闹？闹的结果？)
【设计意图：调动学生已有的认知经验，说说对哪吒的了解，激发学生学习的主动性，使学生对文本产生阅读的兴趣。】
&&&&二.自学课文，理清脉络
1.带着这些问题，让我们一起来走进课文。出示自学要求：
（1）根据书后生字的注音，把生词读准。划出不理解的词语，打上问号。
（2）正确朗读课文，大声朗读，至少三遍。
（3）快速浏览课文，试着把课文分成三部分。
2.生根据要求自由学习，老师巡视。
3.检查朗读情况。（指名、集体朗读相结合，纠正学生读错的地方）
4．过渡：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因.经过和结果，请同学们是怎样把课文分成三部分的？&
（汇报交流，理清脉络）&
（一）哪吒为什么闹海？
1.哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段）&
2.谁能用“因为――所以――”的句型说一说哪吒闹海的原因？&
（二）哪吒闹海的经过怎样？
1.课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢？（指名答）
2.现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。（生合作读书，师巡视）
3.指名说自己喜欢的段落并加小标题。
（板书：大闹东海、打死夜叉、制服三太子）&
（三）哪吒闹海的结果如何？
1.师：经过哪吒的“闹”，从此，东海龙王再也……（引读最后一段）&
2.理解胡作非为。（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？）&
3.小结：课文最后一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展顺序来写一件事情。&
4.谁能按照这样的事情发展的顺序来简要地说一说《哪吒闹海》这个故事？
（学生先自由地练习说，然后指名说。）
【设计意图：通过三个问题，让学生与文本对话，理清文章脉络，整体感知课文。同时抓住记叙文题材的特点，抓住文章的核心找到一条突破教学重难点的捷径，更为三年级的学生写作记叙文提供了方法。】
三.再读课文，学习词语
过渡：通过刚才的学习，我们已经对这个故事有了大概地了解，那么，在读课文的过程中，你有哪些词语不理解的？让我们来扫清学习“拦路虎”吧。
▲学生质疑，出示相关难度生字词，学生读，教师指导。
“混天绫”.“乾坤圈”要相机出示图片，学生了解。
从文中找出介绍混天绫和乾坤圈的语句，出示：
“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
自由读，把句子读通。
同桌介绍着两个宝贝的特点。
▲出示第一自然段：
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
学生读，教师指导。
播放一段动画，结合情境说说什么是“称霸一方”？怎样的情境叫“兴风作浪”？
小组交流说说，教师相机点拨。
结合字典，查一查“兴”&和“作”的意思（其实是近义词，故意掀起事端）
读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？结合平时看到的，说说他们做了哪些坏事？怎样兴风作浪的？
（生想象说话）
预设答案：
（1）龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉。（师评：是啊，风好大呀！）
（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（师评：可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）
（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们经常――（生齐说）“兴风作浪”、“称霸一方”。
你是如何理解“称霸一方”这个词语的？
师：是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，他们简直就是一个地方的霸王，所以我们说是――“称霸一方”（齐说）
你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？
师：捕不成鱼，生活就没了着落。更过分的是，当人们在海上捕鱼时，突然海面掀起滔天巨浪，人们被卷入浪中，淹死了，这是龙王在兴风作浪。当孩子们和爸爸妈妈在一起享受天伦之乐的时候，突然一群虾兵蟹将过来，不由分说带走了孩子送给龙王当午餐。这是龙王在胡作非为。这样的龙王该不该闹，要不要治一治他们？你们敢不敢去？
相机评价，评价预设：敢，表扬他的勇敢；不敢，表示理解。是啊，龙王拥有法力，还有一群虾兵蟹将，势力强大。而我们还是孩子。
龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）
小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？
学生答案预设：
（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）
（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）
（3）小哪吒下决心要治一治他们，为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）
你觉得小哪吒这个想法说明什么？&
谁能读出哪吒的决心？指名读一读&
【设计意图：学习语文是为了运用语言，抓住文中一些重点词语，帮助学生联系上下文理解，使学生注意到课文那个词的准确性。同时，强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆课文内容，讲述《哪吒闹海》的故事时能尽量运用这些词语和书上的原句。】
四.指导书写，当堂默写
1.出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
2．请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
称：左部第一笔是平撇。
混：右下部比的笔顺。
即：左部末点应紧贴提尖。
另外还要指导写好“混、晃、叉、纵”等字。　
教师范写，学生练写描红。
2.课堂默写词语。
五.总结全课，布置作业
1．基础类作业：
1.默写有错误的学生抄写生字词三遍。
2.完成钢笔习字册。
3.完成补充习题一.二.四
2.提高类作业：
1.有感情地朗读课文，并试着以讲故事形式复述。
2.阅读《封神演义》或者《哪吒传奇》等书籍，体会神话故事的魅力。&&&
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10&哪&吒&闹&海&&经过打死夜叉&&&&&&&&&&&事情发展的顺序
制服三太子
姓 名：朱荣华
学 科：语文
教 案：10篇
课 件：1个
新坝中心校
第二实验小学
三跃中心小学
丰裕中心小学
联合中心校
第二高级中学
主办：扬中市教育局& 苏ICP备号&
地址：江苏扬中市中电大道8号 &邮箱：　制作维护：您当前所在位置：
哪吒闹海阅读训练题及答案（苏教版语文）
语文作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用，精品学习网整理了哪吒闹海阅读训练题及答案，希望大家能够合理的使用!
哪吒闹海阅读训练题及答案（苏教版语文）
(1)东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
(2)一天，小哪吒带上他的两件法宝&&混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便欣起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜*上去察看。夜*钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜*给打死了。
(3)龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：&你打死我家夜*，该当何罪?&说着，举枪便刺。哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。三太子一死现出了原形原来是条小白龙。
(4)从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。
1、阅读第一段可以看出哪吒闹海的主要原因是：( )
A夜叉打扰了哪吒洗澡。 B哪吒喜欢闹着玩。
C龙王父子太坏，老百姓无法捕鱼。 D哪吒想试试他的两件法宝的威力。
2、&夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。&这句话的意思是说：( )
A夜叉不喜欢哪吒在海里洗澡 B夜叉很勇敢
C夜叉是个小孩，就想杀了他。 D夜叉一看就知道哪吒是个坏人。
3、&它比一座大山还重&中的&它&是指：( )
A哪吒 B夜叉 C乾坤圈 D混天绫
4、下列词语中，有三个是描写龙王父子很坏的，有一个不是，这个词语是：( )
A胡作非为 B滔天巨浪 C称霸一方 D作恶多端
5、&你打死我家夜叉，该当何罪?&这句话的正确理解是：( )
A三太子在和哪吒商量　　 B三太子在向哪吒请教
C三太子在责怪哪吒 　　 D三太子在教育哪吒《哪吒闹海》第一课时 - furongchushui的博客 - 连云港教育博客
《哪吒闹海》第一课时
作者:furongchushui 日期: 21:43:16
哪吒闹海（三年级上册语文）
赣榆县沙河镇第三中心小学&&&孙艳&&邮政编码&&&222145
[教材简解]&
《哪吒闹海》是义务教育课程标准实验教科书三年级（上册）语文第10课。这是一篇神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。
哪吒这个人物形象很受小学生的喜爱。他们在动画片中已经认识了他，学习起来很有兴趣。
[目标预设]
1、&借助拼音和工具书，把字音读准确，把句子读通顺。把课文读流利。
2、&能在语境中学习生字，理解词意。在教师的指导下写好生字“混、巨、晃、扔、”几个难写的字。
3、&能读懂课文，了解故事内容，理清文章的脉络，感受哪吒勇敢、正直，可爱的形象。
[教学重点]：
1、读准每个汉字的音，读通句子，把课文读流利。
2、能在老师的指导下，按笔顺工整美观地写好生字“混、巨、晃、扔、纵”几个难写的字。
[教学难点]：
1、&能在语境中理解词语意思。
2、&读懂课文内容，理清文章脉络，感受哪吒勇敢、正直，可爱的形象。
[设计理念]：
学生是课堂学习的主人，关注学生的读书，写字能力是我们所追求的。培养学生提出问题，主动学习，在小组合作中解决问题的能力。能联系语境，展开想象，理解词意，拓展思维，内化语言。在教师范写指导中写好生字，自主学习与小组合作相结合，教师精讲和学生练读想穿插，提升读写说的素养。
[设计思路]：
扎实上好第一课时，读好书，写好字，理解词语意思，熟知课文内容，为第二课时精读感悟和讲故事教学做好铺垫。本课教学，我遵循由整体到局部再到整体的思路设计。一开始由学生熟悉的哪吒图片入手引出本课课题，激发学生的学习兴趣。引导质疑，培养学生提问题的能力，带着问题自主学习，借助拼音把课文读通，读顺。小组合作解决问题，整体把握课文的主要内容。根据问题分段朗读，在语境中想象练说，理解词意，学习生字，读准字音，指导写字。最后回归整体，用自己的话讲述课文大意，概括人物形象。从而理清文章的脉络。
[教学过程]
一、由图片导入新课，激发学习的兴趣。
1、&课件出示哪吒图片：看，今天老师请来一位神话故事中的客人，你们认识吗？喜欢他吗？喜欢就伸出你的手，和老师一起写他的名字：“哪吒”。谁能讲讲你对哪吒的了解？
2、&你是怎么知道的？
3、&根据学生回答的情况，教师适当补充：哪吒是中国神话中玉皇大帝手下的天仙。是托塔天王李靖的三儿子，他出生时是一个肉球，父亲以为他是妖精，用剑把他劈开哪吒就出来了。要想知道更多一定要多读书。
4、&这节课，我们就来学习他闹海的故事，补齐课题：10、哪吒闹海（大家一起把课题读一遍。）
【设计意图：采取什么样的方式导入，才能激发学生的兴趣，引发阅读期待？我针对刚跨入中年级的学生特点，选取他们熟悉的动画片中哪吒的一个可爱的图片，激起学生对他的亲切感，拉近了学生与文本的距离，有了喜爱也就能用心地写好他的名字。】
5、&引导质疑：读了这个题目，你觉得哪个字应该突出出来？（“闹”字）能读好课题吗？你有什么问题要问吗？
预设：哪吒为什么要闹海？
&&&&&&哪吒怎样闹海的？结果怎样？（板书：为什么（起因）&怎么样（经过）&&&&结果）
【设计意图：学贵有疑，没有问题，读书学习就没有目标，而问题的呈现，不应该是教师设计好的问题，学生是课堂学习的主人，不能只让孩子停留在答问题上，而应培养他们问问题的能力，解决他们想要知道的问题，才是我们所要教的。】
二、&初读课文，整体感知
1、&怎样才能知道我们提出的问题？（读书）那就拿起你的课本，大声地朗读课文吧！遇到不认识的字，读拼音或查字典，读准每一个字音。
2、&读完后，小组讨论一下提出的问题，比一比那一组先找到答案。
3、&汇报交流：解决为什么闹海？
&&&&&&&&&&&&&&&&哪吒是怎样闹海的？
&&&&&&&&&&&&&&&&&结果怎样？
【设计意图：为了趁热打铁，解决提出的问题，让学生带着问题读课文，提高学习效率。我打破常态的初读程序，即分自然段朗读课文，出示生字，认读生字，纠正读音等，这样做，就会破坏了学生的整体思维，使课堂教学不严谨。学生在课前预习应该会标出自然段，画出生字词或者在读的过程中也会做到，所以无需强调。】
三、&再读课文，随文识字。
（一）课文中的哪个自然段写了哪吒闹海的原因？（第一自然段）读给大家听。
1、其他同学觉得他读得有问题吗？（评议纠正读错的字）
2、你觉得哪些词语最能体现龙王父子的特点？（课件出示：称霸一方&&兴风作浪）谁来读读这两个词，大家一起读。
3、想象一下，龙王父子是怎样称霸一方，兴风作浪的？
根据学生回答小结：可见龙王父子做尽了坏事，所以哪吒------决心治一治他们，为老百姓出一口气。
4、能读好这两个词吗？齐读词语。
课文哪几个自然段写了哪吒闹海的经过？（2—4自然段）
1、&谁能把第二自然段正确，流利地读给大家听？
a)&指名朗读，评议纠正。
b)&指导写“混”“巨”“晃”
哪吒有两件法宝，混天绫和乾坤圈，（课件出示，认识混天绫和乾坤圈。）
出示“混天绫”指名读，突出“混”怎样写好这个字？左右结构，三点水旁，左窄右宽，教师在田字格中范写。学生练写两个。
混天绫有什么威力？出示“巨浪”指名读，指导写“巨”，这个字的最后一笔是竖折，折要比第一横稍长一点，教师范写，学生练习写两个。
连东海龙王的水晶宫也------“摇晃”起来，出示“摇晃”指名读，龙王都怎么样？（站不稳了）突出“晃”看老师写“晃”，边写边讲，上下结构，上面“日”字上宽下窄，光的一横左低右高，略长。学生练写两个。
（3）老师用几个字就能概括这一自然段的内容，（课件出示：大闹水晶宫）
（4）一起把这一自然段朗读一遍，看谁读得正确、流利。
2、自由朗读第三自然段，你能用几个字概括这一自然的内容吗？（课件出示填空：打死&&夜叉&&&&）
（1）、这一自然段中有三个生字，你找到了吗？（课件出示：砍&&&即&&&扔）
（2）、找出生字所在文中的那句话，读给大家听。
（3）、出示“扔去”看老师写“扔”，左右结构，左窄右宽，右边的最后一笔是撇，学生练习写两个。
（4）、你能像老师这样写好“砍”和“即”吗？学生自己观察练写。谁能说说“随即”是什么意思？
（5）、齐读这一自然段，边读边找，看看可以用文中的哪一个词概括哪吒的特点？（机灵）
3、默读第四自然段，想一想这一自然段写什么？（课件出示：打败龙王三太子）
（1）、龙王三太子跳出水面，用什么样的语气对哪吒说？（气冲冲）
指名用气冲冲的语气读三太子的话，课件出示：“你打死我家夜叉，该当何罪？”齐读，感受三太子的特点。
（2）师生配合读这一自然段，学生读三太子的话。
（三）最后一个自然段写了什么？（闹海的结果）
（1）文中的哪一个词和“兴风作浪”的意思一样？(课件出示：胡作非为)
男女生分别读这两个词语，你能任选一个词说句话吗？
（2）龙王被制服了，老百姓怎么样？齐读最后自然段。
【设计意图：课标规定，语文课要安排十分钟的写字时间，要指导学生把子写端正，结构写匀称，笔画写规范。阅读课生字教学有别于识字课，它有特定的语言环境，这一环节主要是指导学生随文识字，选取了几个难写的字提供示范，在语境中认读生字，指导写好生字，了解词语的意思，同时再读课文，指导概括段意，教师由扶到放，让学生在读写中享受到学习的快乐。】
四、回归整体，理清脉络
1、&说说课文按照事情发展的顺序，先写了什么，接着写了什么，最后写什么？
2、&小哪吒给你留下了什么样的印象？（机灵、可爱、勇敢----）
【设计意图：本环节起到一个收的作用，培养学生的整体把握能力，理清文章脉络。】
五、作业设计：
1、&给生字找朋友
件（&&&&）混（&&&）巨（&&）晃（&&）叉（&&）
砍（&&&&）即（&&）扔（&&）纵（&&&）胡（&&）
东海龙王父子（&&&&&&&），（&&&&&&）哪吒带上他的两件法宝（&&&&&）和（&&&&&&），大闹（&&&&&&），打死（&&&&&&），打败（&&&&&&&&）制服了（&&&&&&）,从此他再也不敢（&&&&&&&），老百姓过上了（&&&&&）的日子。
3、&完成生字描红，看谁能把老师没写的生字写好。
板书设计：
10哪吒闹海
为什么（起因）
怎样闹（经过）
标签： 上一篇：下一篇：
后，你将出现在这里
Copyright @
连云港教育博客技术支持：