《文成公主进西藏》教材理解
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《文成公主进西藏》教学参考
　　　　　　　　　　30　* 文成公主进藏
　　一、教材解读
　　1．课文简说。
　　《文成公主进藏》是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入(文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好)，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。
　　故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。
　　选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献；一是通过阅读本篇课文，练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。
　　教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
　　2．词句解析。
　　(1)他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其她姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。
　　吐蕃使臣为什么从佩戴花的不同就断定戴鲜花的是文成公主呢?可能有这样几个原因：这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区别所在，因为从蜜蜂追花的情景来分析，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；从“鲜花”中，他看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所当然的，也是当之无愧的；另外，恐怕“鲜花”和“绢花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。从中看出使者的敏锐观察能力和超人的智慧。
　　(2)半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。
　　这是极富有神奇色彩的描述。事实上，有河水那么宽的树干吗?一段树干搭在河上怎能走马行车?课文中这类带有传奇色彩的描写还很多，比如，沼泽地上撒羊毛，因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教学时，要引导学生注意这样的句子，读出故事的神奇与美好。
　　二、教学目标
　　1．认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽、技艺、吉祥如意”等词语。
　　2．有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
　　3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
　　三、教学建议
　　1．导入新课时，可以简要讲述“文成公主入吐蕃”这一历史事件，使学生明了文成公主入吐蕃的历史意义(唐朝文成公主嫁给藏王松赞干布，汉藏联姻促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了幸福安宁。特别是对藏族经济、文化等方面的发展，起了积极的作用。当时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术，以及历法、医药等都陆续传入了藏族地区。同时，汉族也吸收了不少藏族的文化)，因而民间流传着许多美丽的传说。
　　2．这篇课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容；再理清课文的叙述顺序：允婚──进藏──给西藏带去了先进的生产技艺；重点指导学生朗读进藏部分，清晰进藏的过程，读出故事的神奇。
　　3．在学生熟读课文之后，组织学生交流读书的体会，进一步感受民间故事语言的魅力。
　　4．要安排充裕的时间让学生练习讲述故事，积累语言。
　　5．学完课文，可请学生交流自己读过的民间传说故事，推荐读不同版本的“文成公主进藏”故事或其他民间故事。《同步阅读》中的民间故事《一幅壮锦》和《猎人海力布》，可以引导学生读一读。
　　四、教学案例
　　“关于讲述故事的主要内容”教学片断
　　师：课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏?
　　生：从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。
　　师：对，请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗?
　　生：四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走。
　　生：我认为还应该加上遇见神鸟天鹅这件事。
　　师：好，可以这样。我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎样讲呢?
　　生：文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。
　　生：我想这样说：文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。
　　师：说得好!一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢?你能不能用一两句话说一说?
　　生：写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出难题考验使臣的智慧，牵来100匹小马和100匹母马，让他分辨哪一匹小马是哪一匹母马生的，还让他在500个姑娘中找到文成公主，使臣都做到了。唐朝皇帝答应了松赞干布的求婚。
　　师：说得很清楚，我想，关于考验智慧，还可以再简洁一些。怎样说更简单呢?
　　生：写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使臣的智慧，都没难住使臣。唐朝皇帝高兴地答应了求婚。
　　师：“两个难题”就概括了，这样就简洁了。我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗?
　　生：文成公主进藏给西藏带来了好处。
　　生：文成公主为西藏做出了贡献。
　　师：这件事仅仅是对西藏有好处吗?再读读第一句话。
　　生：文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。
　　师：这样说意思就完整了。通过我们对课文内容的了解，课文可以分成几个部分呢?
　　生：可以分成三个部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
　　师：对每一部分都明了了，相信你们能把这个故事简要地讲好。请练习讲一讲吧!
　　五、相关链接
　　文成公主进藏另一个传说故事　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。
　　第一个难题是将100匹小马放在中间，100匹母马拴在四周，让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是100匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。
　　第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。
　　第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。
　　藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在500个穿着打扮一模一样的姑娘中认出公主来?这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易!那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从500个姑娘中认出了公主。
　　皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种籽、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种籽、1
000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。
　　相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡住了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩!这日月山和倒淌河就在青海省西宁市附近的青藏公路旁。
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　摘自《人教社》网站。文成公主进藏教学案例_小学四年级语文教案
文成公主进藏教学案例
情景说明：概括课文的主要内容是中年级语文阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。怎样抓课文的主要内容，方法很多。其中抓课文的主要内容最常见的方法是先弄清课文写了几部分内容，再把每部分的内容连起来，就是课文的主要内容。针对这一方法，为了让学生领悟掌握，根据我班的实际情况，我对概括《文成公主进藏》主要内容的教学，作下面的设计：教学设计：师：课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏的？生：从第５自然段到１３自然段，写文成公主进藏。师：对，请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗？生：四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树木搭了一座桥，在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了，遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他，把乃巴山背走。生：我认为还应加上神鸟天鹅这件事。师：好，可以这样。我发现你们概括得都很不简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎样讲呢？生：文成公主和她们的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。生：我想这样说：文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。师：说得好！一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句说一说呢？生；写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪慧，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出难题考验使臣的智慧，牵来１００匹小马和１００匹母马，让他分辨哪一匹小马中哪一匹母马生的，还让他在５００个姑娘中找到文成公主，使臣都做到了。唐朝皇帝答应了松赞干布的求婚。师：说得很清楚，我想关于考验智慧，是不是还可以说简洁些？生：写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使臣的智慧，都没难住使臣。唐朝皇帝高兴地答应了求婚。师：&两个难题&就概括了，这样就简洁了。我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？生：文成公主进藏给西藏带来好处。师：这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句。生：文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。师：这样说意思就完整了。通过我们对课文的了解，课文可以分为几个部分？生：可以分为三个部分。第一部分是求婚，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。师：对每一部分都明白了，相信你们能把这个故事简要地讲述了，概括课文的主要内容就简单了，下面用一两句话概括一下课文的主要内容吧！生：这篇课文主要讲了西藏的松赞干布向唐朝皇帝求婚成功后，文成公主克服重重困难来到西藏，为西藏和内地的关系及西藏的发展作出了巨大贡献的故事。师：很好，看来你们已经掌握概括课文主要内容的基本方法了。哪个同学小结一下？生：先弄清写了哪几部分内容，再把每部分的内容连起来，就是课文的主要内容。&&&&& 以上就是我的课堂设计和处理，还有很多不足的地方，需要向老前辈们好好的学习。希望老师们能提出宝贵的建议，以促进年轻教师的发展。
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《文成公主进藏》教学设计
作者：佚名
来源：本站原创
发布时间：
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《文成公主进藏》教学设计
&叙师附小 杨昌凤
教学目标：
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
教学过程：
一．欣赏图片，引入新课。
1.多媒体播放西藏风情图片，生欣赏。
2.师：孩子们，欣赏完这些图片，你们能说出这是哪个地方吗？（西藏）这是一个什么样的地方？（美丽& 神奇 令人向往等）对，这就是美丽而神奇的西藏，在这个美丽的地方，流传着一个动人美丽的传说，那就是《文成公主进藏》，师板书课题。
3.简介故事背景：在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
二．自学生字词，初步感知故事内容。
&1.生自由读课文，注意读准生字的读音。
&2.多媒体出示生字词语，采用多种形式抽生读。
三．理清文章叙述顺序。
&1.快速默读课文，找找哪些自然段在具体写文成公主进藏？（5自然段到13自然段）
&2.那文成公主进藏前几段主要写什么？能不能用一两句话说说？（松赞干布听说文成公主既漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出了两个难题考验使臣的智慧，都没难住使臣，唐朝皇帝高校地答应了求婚。）
&3.我们来看课文最后一个自然段，能用一句话说说它的意思吗?(文成公主远嫁西藏的贡献。)
&4.现在我们可以把这篇文章分成三个部分：第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
&5.我们对每一部分的内容都明了了，相信待会儿同学们在讲这个故事时，一定会讲得更好。
四．质疑探究，深入理解故事内容。
&1.唐朝皇帝出了哪两个难题来考验吐蕃使臣的？
&&& 辨认马母子&&&&&& 辨认真假公主
&2.使臣被难倒了吗？在文中用横线勾出吐蕃使臣所作所为的句子，多读几遍，感受吐蕃使臣的智慧。
&3.小组合作学习文成公主进藏部分：途中，文成公主遇到了哪些困难?她是怎么克服困难的？在文中批注。
4.抽生汇报。
5.小结：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神话故事中的谁一样？（神）&&
6.如果用文中一句话来概括文成公主进藏的过程，那就是倒数第2自然段：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”学生齐读。
7.体会“终于”的蕴涵。（力尽了千辛万苦、不容易等）
师简说真实情况：公元６４１年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长３０００多公里，其中有１００多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府――拉萨
8.此时此刻，你觉得文成公主是一个怎样的人？（不怕困难，勇于自我牺牲）
9．文成公主进藏有什么重要意义？
10.读课文最后一段。“往来更密切了”有多密切？（在文成公主和亲后200多年间，藏汉两族人民没有发生战争。为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。
11.“其他技术”还有哪些技术？（她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。所以，在人民的心中，她可不是个普通的人，而是个圣人。
五．小组合作讲故事。
&&& 1. 藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又讲给他们的孩子听，就这样，这故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。今天，让我们也来讲讲这个故事吧。
2．同桌合作简单讲故事。（每人讲一件）
3.指名学生讲故事。（教师适时评价）
六．拓展延伸。
1.出示历史资料：贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”――《新唐书.吐蕃传》
2.师范读。3.这段古文的大概意思，你能读懂吗？师生合作理解古文大意。（唐贞观十五年，将文成公主嫁给吐蕃王松赞干布,吐蕃王松赞干布率队至柏海(今青海境内)亲迎，吐蕃王松赞干布迎娶文成公主归国,并且专门为公主建造一座宫殿(布达拉宫), 唐贞观十五年，将文成公主嫁给吐蕃王松赞干布,吐蕃王松赞干布率队至柏海(今青海境内)亲迎，吐蕃王松赞干布迎娶文成公主归国,并且专门为公主建造一座宫殿(布达拉宫), 这座城就是现在还屹立在西藏首都拉莎的布达拉宫，它是讫今为止世界上海拔最高的宫殿。）
&4. 滚滚长江东流水，浪淘尽，多少风流人物。但是，愿意为国家、人民牺牲自我的人，会永远活在人民心中。文成公主入藏，虽然在史书中只留下了34个字，但她却永久地留在人民的心坎里。
七．布置作业。
1. 把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。
2.阅读民间故事《一幅壮锦》和《猎人海力布》。
八．板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 30.文成公主进藏
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 求婚成功
&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&公主进藏&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 进藏意义&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
上一个教学科研：
下一个教学科研：黄小星的空间文成公主进藏教学设计（3篇）文成公主进藏教学设计（篇1）
1．认识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。
教学时间：
教学过程：
一、故事激趣，导入课文
1．出示布达拉宫图，知道这是哪一个旅游景点吗？
2．同学们，知道布达拉宫位于哪儿吗？
3．西藏是世界上海拔最高的地方。被称为是世界屋脊。在没有任何交通工具的1300对年前，有一位深明大义的女子——文成公主，为了使藏汉两族人民能够永远团结，背井离乡，不畏艰难，长途跋涉两年多，来到这块神奇、美丽的土地。在那里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。这座布达拉宫就是为她修建的。老百姓非常尊敬这位女子，民间流传着许多关于他的故事。今天，让我们一起来学习文成公主进藏。
4．板书，读题。
二、初读课文，自读自悟
1．初读要求：读准生字、词，读通语句。
2．思考课文哪几个自然段写了公主进藏的经过，做好记号。
3．边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
三、对照检查，整体把握
1、词语集锦 ，学生认读。
2、理清课文的脉络
（1）课文哪几个自然段写了公主进藏的经过？
（2）文成公主进藏路途中遇到了哪些事？遇到的困难又是怎么解决的？四人小组完成表格。
遇到哪些困难
（3）进藏过程中的故事全概括出来了。那么进藏前还讲了那些小故事呢？
（唐朝皇帝出了“区分马匹”和“辨认公主”两个难题来考察吐蕃使者的智慧。）
四、交流感受，复述故事
1．我们对《文成公主进藏》有了整体上的了解，想必故事或多或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受，即这是一个怎样的故事。
（教师根据学生的发言板书：美丽、动人、神奇等）
2．你觉得这些故事哪部分最神奇，给你留下最深刻的印象，来复述故事，看谁讲得最清除、流畅。
3．围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受。
结合学生的自读批注从以下几个方面交流：
（１）是漂亮又聪明的公主。（第一自然段能体会到。
（２）是皇帝疼爱的女儿。（第二至第四自然的可以体会到）
（３）有神奇的力量和本领，谁也难不倒她。（第五到第十三自然的可以体会到）
（４）非常重感情。（第十和十一自然段可以体会到）
（５）为西藏做出了巨大贡献。（最后一个自然段可以体会。）
4．课下搜集有关文成公主进藏的有关传说故事，互相交流。
文成公主进藏教学设计（篇2）
学习目标：
1.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。
2.通过根据信息扩段训练，感受文成公主进藏的艰难，培养整理、运用信息的语文能力。
3.在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。
教学重点：１.抓住文章的主要内容，复述文成公主进藏途中发生的故事。
２.通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受文成公主进藏的艰难与藏族人民间的深情厚意。
教学难点：了解文成公主进藏的艰辛, 感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
课前准备：１.学生课前预习，搜集相关资料。
２.制作多媒体课件和文成公主进藏图
教学流程：
一、创设情境，走近历史。
１.图片欣赏，了解西藏风情。（定格布达拉宫画面，引出古文）
大家熟悉这首歌吗，听到这首歌会让你联想到什么?（生说。）
青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。（放图片。）
（定格布达拉宫）1300多年前，一位深明大义的女子——文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰辛，长途跋涉了两年多，来到了这块神奇的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。
２.古文欣赏，了解历史。
史书上是这样记载的：
课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》
从这段古文中，你能读出哪些信息？
史书真实、简洁地记录了这段历史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢？我们来学习一个民间故事。
３.揭题并板书：文成公主进藏
二、初读故事，感受故事的神奇。
１.知道什么叫民间传说吗？（语言浅显、通俗，是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。）
２、检查预习情况：通过预习，你们学到了什么？
预设一、词语积累
吐蕃 拉萨 路纳 乃巴山 达尤龙真
使臣 求婚 绢花 青稞 沼泽地
豌豆 首领 松赞干布 吉祥如意
读词。哪些词让你联想到西藏？
预设二、课文第５～１３自然段写了公主进藏的经过。
顺势理出课文思路：求婚—— 进藏——贡献
预设三、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事？
指名板书（搭桥过桥 过沼泽 遇到恶乌鸦 遇见神鸟 背走乃巴山 ）
小结过渡：藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又讲给他们的孩子听，就这样，这故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。今天，让我们也来说一说这些故事吧。
３.复述故事。
1）同桌合作简单讲故事。（每人讲一件）
２）指名学生讲故事。（教师适时评价）
４.交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗？
预设一、容易：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神话故事中的谁一样？板：神
预设二、不容易：你从文中哪句话体会到的？
出示倒数第2自然段：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”
三、创编故事，体会进藏的艰辛。
（一）在藏族百姓的心目中，文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不容易呢？（看路线图、介绍地名）
让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。
１.出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长３０００多公里，其中有１００多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府——拉萨。
２.同学们，你们听了刚才的故事，了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难？（生交流。）为了帮助大家想象，老师给大家提供几条信息。
（二）展开想象，根据提示扩段训练。
１.让我们尽情地发挥我们的想象，选择其中一条信息扩写成一段话好吗？
出示：文成公主进藏多么艰辛啊！
2.学生扩段。交流。
3.回读课文“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”
4.小结：正如你们描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的痛苦；怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿，在这条崎岖的唐番古道上跋涉了两年多，在艰辛跋涉的过程中，留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真实的文成公主，一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主，她，是一个“人”。板：人
三、再读故事，体会文成公主作出的贡献。
一）读懂文成公主对西藏的贡献。
既然文成公主是个人，为什么在老百姓口中却成了神了呢？
1.课文最后一段。“往来更密切了”有多密切？（师补充：在文成公主和亲后200多年间，藏汉两族人民没有发生战争，为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。）
“其他技术”还有哪些技术？（师补充：她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。所以，在人民的心中，她可不是个普通的人，而是个神。（板：神）
二）读懂人民对公主的情感。
1.你们能从文中哪些字里行间读懂人民对她有着深厚的情吗？请同学们快速浏览课文找找。
（“内地桥”、“牛羊肥壮”、树木稀疏、公主脚印）
师解说：藏族人民把身边的一切都与公主联系起来，还有这公主柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑像等等，人们用各种方式怀念她。有关公主的传说就像高原上的格桑花，开遍了整个雪域高原。（配以图片、青藏高原音乐）。
小结：人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这朴素的文字，一代代流传下来，这也是民间故事的特点。
2.播放录像，升华情感。
文成公主入藏，虽然在史书中只留下了34个字，但却永久地留在人民的心坎里。
再读：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》
板书设计： 文成公主进藏
神——人——神
文成公主进藏教学设计（篇3）
（1）主体教材浙教版第9册选学课文《文成公主进西藏》；辅助教材人教版第8册第30课《文成公主进藏》。（2）上课对象：4—5年级。
1、学会“金碧辉煌、仰慕、能工巧匠”等词语，能用“因为…所以”练习概括性说话；
2、抓住课文主要内容，了解文成公主进藏遇途中遇到的困难和克服困难的办法。
3、有感情地朗读课文，走进文成公主乐意进藏的内心世界，感受汉藏民族团结教育。
一、导入课文，感知人物
1、【媒体、音乐】西藏在我国的西南部，世界屋脊——珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。西藏是一个神秘的地方、神圣的地方，也是一个幸福的地方。每年吸引着成千上万的游客前去朝圣和观光旅游。
2、西藏自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采取“和亲政策”，先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑等边塞小国的国王或王子。在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。
【文成公主】这张照片就是文成公主——看，多么聪明、美丽的姑娘！文成公主的父亲就是唐太宗，名字叫李世民。【唐太宗】
文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一起，用勤劳的双手建设西藏，做了很多好事。直到现在，在拉萨的大昭寺内，还供奉着她和丈夫松赞干布俩人的塑像。
3、打开课文，谁来读第一自然段。【媒体】
我国西藏自治区的首府拉萨，有一座金碧辉煌的大昭寺。寺内有一男一女两尊塑像，男的是松赞干布，女的便是文成公主。（齐读）
4、读了这段话，发挥你的想象，展现在你眼前的是一座怎样的大昭寺？
5、这句话中有几个词语，谁来读？【媒体】西藏
文成公主（指名读；齐读）
谁能用上这些词语，用一句话来概括？越简洁越好。（拉萨大昭寺供奉着松赞干布和文成公主两尊塑像。）
二、了解原因，进入内心
1、【媒体】那么，文成公主为什么会进西藏呢？自学第2—3自然段，思考：文成公主为什么会进西藏？
2、检查提问：
（1）“仰慕”是什么意思？找一个近义词？（羡慕）
松赞干布向唐太宗求亲的时候，他心里怎么想的？身边的大臣们会怎么想？（赞成的人怎么说？反对的人怎么说？）
（2）文成公主知道父亲答应了松赞干布的求亲请求之后，心里怎么想？身边的丫鬟会怎么说？
3、【媒体】
松赞干布仰慕唐朝的文化，想和唐朝加强友好往来，便到长安向唐太宗求亲。
为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。
指名读；谁能用上“因为（
），又因为（
）”回答文成公主为什么会进藏这个问题？谁能用“因为（
），所以（
）” 简洁地回答这个问题？
三、走进西藏，感知智慧
1、文成公主是怎么进藏的？【媒体“第4自然段”】指名读；齐读。
文成公主带了哪些东西？（能工巧匠、农作物的种子、生产工具、书籍……）
“能工巧匠”是什么意思？（指工艺技术特别高明的人）带了哪些能工巧匠呢？（铁匠、木匠、石匠等）；
带了哪些农作物的种子呢？（青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦……）
2、再读第四自然段。文成公主在进藏途中遇到了哪些困难，请打开四年级课文146页，分组快速阅读第6—13自然段。分组阅读有关自然段，完成表格【媒体、音乐】
遇到哪些困难
检查，板书：
①一条河挡住了去路——找了一段树干搭成一座桥。
②遇到一片沼泽地——剪了一把羊毛撒在地上。
③遇见一只乌鸦谎说松赞干布死了——修了一座石屋写血书纪念。
④乃巴山挡住了去路——把乃巴山背到旁边。
3、遇到了这些困难时，文成公主是怎么想的？是怎样克服的？【学生板书】
4、文成公主克服了这么多艰难险阻，她心中的信念是是什么？【媒体】
为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。
这里的“乐意”还可以换作其他哪些词语？（高兴、毅然）——这就是美丽的文成公主，不但外表美，而且具有一颗民族团结的美丽心灵！
四、传播文化，感知伟绩
1、【媒体】第7自然段。（指名读、齐读）
2、想一想，藏族人民是怎样怀念她的？（结合第一自然段）
3、如今，成千上百的游客来到拉萨大昭寺，看到文成公主，心里会怎么想？假如是你，会怎么想？
1、用“因为（
）”改写课文最后一个自然段。
2、（机动）关心时事，想一想：达赖喇嘛说“西藏一直是独立的国家”为什么是错误的？最新发布的日志散文网推荐文章