在古诗中叠词起什么作用及表达?如上._百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
在古诗中叠词起什么作用及表达?如上.
在古诗中叠词起什么作用及表达?如上.
诗歌中叠词的作用李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字,“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,向来受到人们的赏识.徐说：“首句连下十四个叠字,真似大珠小珠落玉盘也.”梁绍王称之“出奇制胜,真匪夷所思矣”.这七组叠词妙在何处呢?首先,在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态.“寻寻觅觅”,侧重写动作,心神不定,怅然若失；“冷冷清清”,侧重写感受,孤单寂寞,形影相吊；“凄凄惨惨戚戚”侧重写心境,悲惨凄凉,终日愁苦.三者用“情”贯穿一起.其次在声律上急促跳动,铿锵有韵,有节奏感.此外,在结构上为整首词定下基调,创造出悲伤的氛围,使读者屏息凝神,受其感染.由此可见,叠字在诗词创作中独具魅力,其特殊功能主要表现在如下几个方面.一是形象性.诗中叠字运用得恰到好处,可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象.《古诗十九首》中《青青河畔草》开头六句连用了六组叠词：“青青河畔草,郁郁园中柳.盈盈楼上女,皎皎当窗牖.娥娥红粉妆,纤纤出素手.”前两句写景,用“青青”、“郁郁”描绘出春天草木浓密的生机；后四句写人,四组叠字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真,简直呼之欲出.《古诗十九首》在叠字运用上堪称典范.再如《迢迢牵牛星》,全诗仅十句,用了六组叠词：“迢迢牵牛星,皎皎河汉女.纤纤擢素手,札札弄机杼.……盈盈一水间,脉脉不得语.”形象地表达了牛郎织女缠绵的感情.有些诗句由于叠字用得精妙,使其更富于艺术魅力,赢得人们的交口称赞,遂成千古名句.如杜甫的“繁枝容易纷纷落,嫩蕊商量细细开”（《江畔独步寻花七绝句》之长）,用“纷纷”、“细细”,抒发自己惜花、爱花的心情,造语似痴,但情真意切.再如韦应物的“漠漠帆来重,冥冥鸟去迟”（《赋得暮雨送李胄》）,二组叠字使诗的意境更为深邃.《后湖集》说,每读此句“未尝不茫然而思,喟然而叹”,希望“图苏州”（韦应物）之句于壁,使余隐几静对,神游八极之表.二是确切性.叠字既可以摹声,又可以摹色,达到摹状的修辞效果,使表达的意象更加确切.如《古诗为焦仲卿妻作》中“府吏马在前,新妇车在后,隐隐何甸甸,俱会大道口”,用“隐隐”、“甸甸”摹拟车马声,非常确切,渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛,给人一种沉重的感觉.叠字还可以摹拟各种声音；杜甫《登高》中“无边落木萧萧下”,用“萧萧”摹拟落叶声；黄巢的《题菊花》中“飒飒秋风满院栽”,用“飒飒”摹拟风声风声；岳飞《满江红》中“凭栏处,潇潇雨歇”,用“潇潇”摹拟雨声……叠字撮合婚姻时写道：“媒人下床去,诺诺复尔尔.”这里“诺诺”、“尔尔”是答应声,相当于现代汉语中“好,好”、“就这样”之类的词,两组叠词把说嘴媒婆的油滑、奉承的性格写得活灵活现.再如《木兰辞》用“唧唧复唧唧”的叠词,写木兰的叹息声,也十分精当.用叠词摹色的例子也不少.如白居易的“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”（《暮江吟》）,用“瑟瑟”形容江水的颜色好像碧玉一般.三是音乐性.叠字可使诗的音律和谐,读起来,琅琅上口；听起来,声声悦耳.如李白的《秋浦歌十七首之十》：“千千石楠树,万万女贞林.山山白鹭满,涧涧白猿吟.君莫向秋浦,猿声碎客心.”诗的前四句分别用叠字领起,节奏明快,富于音乐美.还有用叠字来描绘音乐的.如白居易的《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”,《五弦弹》中的“第一第二弦索索,秋风拂松疏韵落.第三第四弦泠泠,夜鹤忆子笼中鸣”等等,这些叠字将乐声的强弱、快慢、轻重表达得十分具体、可感.古典诗词中叠字使用频率很高.有人作过统计,《诗经》三百零五篇中使用叠字有二百篇,正如刘勰所说：“‘灼灼’状桃花之鲜,‘依依’尽杨柳之貌,‘杲杲’为日出之容,‘漉漉’拟雨雪之状,‘喈喈’逐黄鸟之声,‘喓喓’学草虫之韵.”这些叠字在诗中有三百五十多句,运用叠字达二十六处之多,构成了这首叙事诗的一大艺术特色.因此,在鉴赏古典诗词时,对叠字的特殊功能不容忽视.古诗文欣赏_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
古诗文欣赏
各​种​诗​歌​鉴​赏​题
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢苏州园林课文中作比较、举例子、打比方、摹状貌、分类别的句子各找两句._百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
苏州园林课文中作比较、举例子、打比方、摹状貌、分类别的句子各找两句.
苏州园林课文中作比较、举例子、打比方、摹状貌、分类别的句子各找两句.
作比较:没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树：举例子:水面假如成河道模样,往往安排桥梁.假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同.打比方:我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的.摹状貌:梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色.用类型论和摹状词理论解答“说谎者悖论”和“金山悖论”|罗素 -- 哲思学意 -- 传送门
用类型论和摹状词理论解答“说谎者悖论”和“金山悖论”|罗素
点击「箭头所指处」可快速关注微信号：InfinitePhilosophy我们大家都对一个语义悖论耳熟能详——“说谎者悖论”。一个人说自己在说谎，问这个人说的是真话还是假话？如果是真话，那么他确实在撒谎；如果是假话，那么他就没有撒谎。这就是注明的“罗素悖论”。下文依然摘自张汝伦的《现代西方哲学十五讲》，转载请注明作者及来源，以免给读者造成困惑。贝特兰·罗素（）是20世纪最负盛名的英国哲学家，也是哲学史上极富个性，极具传奇色彩的人物，他丰富多彩的一生和惊世骇俗的言行，充分展现了一个真正哲学家的人格魅力。罗素一生思想多变，经常以今日之我反对昨日之我，以至于有人讽刺他每几年就要产生一个不同的哲学体系。但支配他一生的三种激情却始终如一，这就是对真理不可遏制的探求，对人类苦难不可遏制的同情，对爱情不可遏制的追求。正是这三种激情，使罗素成为20世纪西方哲学史上最有光彩的人物之一。他曾因反对第一次世界大战而被剑桥大学开除；也曾因他的道德和宗教观点而无法在美国大学任教；89岁高龄还因为要求核裁军而坐牢。他有声有色的一生使主流学院派哲学家们显得异常苍白。罗素出生在英国的一个贵族家庭，其祖父曾两度在维多利亚女王手下任首相。罗素自幼喜欢数学，因为数学允许他怀疑。随着年龄的增长，他也对哲学发生了兴趣。在剑桥大学上学时，罗素曾接受过当时流行的新黑格尔主义，但不久就在他的朋友摩尔的影响下抛弃了黑格尔哲学而转向一种朴素的实在论的立场。他哲学哲学发展的真正分水岭是由于意大利逻辑学家皮亚诺的影响转向数理哲学的研究。皮亚诺的符号逻辑使他相信，通过逻辑构造，数学可以还原为逻辑、，他和他的老师怀特海合作完成的《数学原理》（年），就是要证明这一点。罗素在数理逻辑和哲学研究方面所取得的成就使他成为分析哲学的开创者之一。但是，罗素的哲学研究并不限于数理逻辑和数理哲学方面，他对认识论的问题也进行了大量的研究，但成就却远不如他对前者的研究。类型论和幕状词理论罗素的名字在哲学史上首先是和类型论与摹状词理论联系在一起的。类型沦的提出，起源于罗素对逻辑悖论，主要是集合论悖论和语义悖论的发现：所谓集合论悖论，就是“一方面，能够被计算的事物的类，它本身也是能够被计算的东西；另一方面，人的类本身不是一个人。这样，我们似乎得到两个“类的类”，一个“类的类”它们是自身的一个成员，另一个“类的类”它们并不是自身的一个成员。但是，我们现在问这第二个“类的类”，它是否是它自身的成员，我们就得到了一个矛盾的回答，如果它是它自身的成员，它就不是它自身的成员；如果它不是它自身的成员，它就是它自身的成员。”语义悖论就是所谓的“说谎者悖论”，即如果有人说他在说谎，那么他到底是在说谎呢，还是不在说谎？如果他说的是真话，那么他就在说谎话；如果他说的是假话，他就是在说真话。按理说逻辑应该是最严密的，但现在逻辑本身却出现了悖论。罗素的类型论，就是要解决这个问题。罗素发现，问题出在类只是符号或语言的约定，并且是不完全符号，而不是实体。罗素认为，每一个命题函项，除了有真值域外，还有含义域。例如，在命题函项“X是要死的”中，我们有许多值可以来代替变项X,而命题为真。如“苏格拉底是要死的”就是如此。但也有些值如代替X的话，命题既不真也不假，而是无意义的。如“人的类是要死的”就是无意义的。因为我们不能用死或不死来有意义地称谓人的类。从“如果X是人的话，X是要死的”，我们可以推出“如果苏格拉底是人，苏格拉底是要死的”；但我们不能推出人的类是要死的，因为人的类只是一个符号，它既不是，也不能是一个人。这就是说，人的类不能是它这个集合自身的一个成员。说它要么是，要么不是它自身的一个成员是无意义的，因为是自身的一个成员的类的观念是无意义的。因此，解决上述悖论的出路就在于坚持类不能是自身的一个成员，并区分类型的等级。如一个俱乐部是个人的类，它不能是它自身的成员，但它可以是另一个类，如俱乐部协会这个类的成员，后者是一种类的类。但不管是类，还是类的类，都不能是它自身的一个成员。这样，集合论悖论就不会出现。语义悖论也可以用同样的方法加以解决。“如果我们把这一点运用于‘我在说谎’的那个人，我们就可以发现，矛盾消失了，因为他必须说他是哪一类型的说谎者。如果他说‘我正在断定一个第一类型的假命题’，那么事实上，既然他的这个陈述涉及第一类型的全体，这个陈述本身就是属于第二类型的。因此，他说他正在断定第一类型的一个假命题就不真，因而他仍然是个说谎者。同样地，如果他说，他正在断定一个第3000类型的假命题，那么这个断定本身就是一个第3000类型的陈述，因此他仍然是个说谎者。这样，关于他同时又不是一个说谎者的反论证就土崩瓦解了。” 罗素认为他的类型论应用于传统形而上学问题也有重要的意义。一旦我们不再把世界看作是一个实体，而是看作一切有限实体的类的话，它就不可能再是一个偶然的实体或存在物，讨论它是物质还是精神，以及它存在与否，将是无意义的。摹状词理论也是起于一个悖论，即金山悖论。这个悖论是由奥地利哲学家迈农（）提出的。迈农发现，当人们说“金山不存在”时，即将一个不存在的东西作为一个命题的主词时，他们其实已经肯定了它的存在，虽然不是作为实体的存在，而是作为观念的存在。迈农的论证是，如果你说这座金山不存在，那么，很显然有某个你说它不存在的东西，即“这座金山“；因而这座金山一定存在于什么地方，否则“这座金山不存在”这个陈述没有任何意义。罗素早年有一度曾信奉柏拉图主义，因而认为人们在原则上可以用名词不但指称存在的具体事物，也可以用它们来指称抽象的、甚至不存在的事物，如金山或圆的方。因此他也信服迈农的论证。但后来他就觉得无法再相信那些非实在的和逻辑上不可能的东西的存在了。这时他是一个极端的实在论者。他说：“逻辑必须与动物学一样真正地关心真实的世界，虽然逻辑带有更抽象，更普遍的特征。”因此，必须设法解决金山悖论这一类悖论。罗素认为，首先，我们必须有一种“健全的实在感”，就是坚决不能承认逻辑上不可能或根本不存在的东西。但问题是实际上我们会不时像说一个实际存在的东西那样来说这些东西，似乎实际不存在的东西是存在的。罗素的摹状词理论，就是要摆脱这种似是而非的存在论。他认为，我们必须区分专名与摹状词。专名必须指称一个对象，如北京，物理学等。而摹状词则可以完全没有任何指称，而只指事物的某方面特征，如当今的瑞典国王，世界首富等等。就此而言，摹状词是没有意义的，它是一个不完全的符号，它的意义在句子的上下文关系中，它不能成为句子或命题的主词。在区分了专名和摹状词之后，我们就可以通过对改写出现确定摹状词的句子，使原来确定的摹状词在改写后的句子中不出现，或使它成为谓词，而不是主词。这样，摹状词的实在性就随之消失了。让我们来看看罗素是怎么做的。当今的法国是共和制，没有国王。但如果我们说：“当今的法国国王是秃头”，好像存在着当今法国国王。罗素分析说，如果我们要否定这个命题的话，那么否定的并不是这个当今的法国国王是秃头，因为并不存在当今的法国国王，我们只有否定当今法国国王的存在，才能否定上述命题。为此，我们可以将“当今的法国国王是秃头”改写为“至少有一个x是当今法国国王，至多有一个X是当今法国国王，X是秃头。”这样，“当今的法国国王”就没有实在的意义，因为它现在和“是秃头”一样，是谓词，而不是主词。再来看罗素是如何用他的摹状词理论处理金山悖论的。罗素说，在摹状词理论看来，虽然“这座金山”在语法上可以是一个有意义命题的主词，但经适当分析，这个命题就没有主词了。命题“这座金山不存在”通过这种分析就成了：“对X的一切值来说，‘x是金的而且是一座山’这个命题函项总是假的。”我们看到，按摹状词理论改写过的句子，明显不是我们日常说的语言。未经改写的句子在语法上并不错，但在逻辑上却有问题。而改写后的句子则消除了逻辑上的悖论。这说明，一个命题的逻辑结构不同于它的语法结构。只有遵循严密的逻辑句法，我们才能避免逻辑悖论。这也是分析哲学的一个基本想法。但罗素的摹状词理论并不仅仅为了解决逻辑悖论，它也试图一劳永逸地解决传统的存在论问题。按照摹状词理论，只有专名才能作主词，而一专名必须有具体的指称物，因此，专名蕴含存在，存在不能是谓词，也就是说，存在不是事物的性质，“不管你在此指的是事物的种，还是被摹状的个别事物。例如，当我说‘荷马存在’时，我说的荷马是指某种摹状同，如‘荷马史诗的作者’，而我所断定的是一个很可疑的命题：有一个人写了这些诗，但如果你碰到了一个实际上确实写这些诗的一个实际的人（假定有这样的人），那么你说他存在是没有意思的，不是假的而是没有意思的……只有在使用命题函项的地方，我们才可以有意义地断定句子。……因此世界上有的那些个体并不存在，或者更确切说，说这些个体存在和不存在是没有意思的。你命名事物时并不能说它，只有在你摹状这些个体时，它才是你可说的事物。”这就是说，只有在具体经验的规定条件下，谈论存在才是有意义的。而传统对存在的抽象断言，如“上帝存在”,“世界存在”等等是毫无意思的。罗素由此也开了以语言分析来处理存在论问题的先河。关于罗素的八卦野史，请查看往期《20世纪最成功的哲学家和他的8个女人》一文，回复标题内任意字段即可进行检索。勘误在近期推送的几篇文章中有几处错别字，现更正如下：1. 在《日常语言引导人们错误看待事物》一文中，“吞星”应为“昏星”，“个休”应为“个体”，“物休”应为“物体”；2. 在《非此即彼》一文中，“中间并有什么黑格尔的逻辑推演”应为“中间并没有什么黑格尔的逻辑推演”；3. 在《三大宗教建筑艺术的美学象征意义》一文中，“教堂一返沉闷压抑的景象”应为“一反沉闷压抑的景象”。感谢无逸哲友的细心指正，也欢迎大家一起来找茬^_^哲思学意向快餐阅读、碎片阅读说NO！它们除了浪费你的时间什么都不能给你；你真正需要的是知识！在主页面输入感兴趣的哲学关键词即可获取相关阅读^_^哲思学意——哲理、思辨、学识、意见。走出洞穴，沐浴在真理的光芒下！没看够？摸这里！↓↓↓
微信扫一扫获得更多内容
关于 哲思学意
未经审视的生活是没有价值的，一个人只有真正认识了自己，才能实现自己的本性。『哲思学意』——哲理、思辨、学识、意见，一个可以智能搜索、在线查看分类文章的哲学阅读平台。『走出洞穴，沐浴在真理的光芒下！』
哲思学意 微信二维码
分享这篇文章高中文言文如何翻译,阅读理解如何答题_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
高中文言文如何翻译,阅读理解如何答题
高中文言文如何翻译,阅读理解如何答题
文言文翻译技巧：1、原则：文言文翻译要求准确达意,必须遵循以“直译为主,意译为辅”的原则,词语在句子中的意思,不可以随意地更换.省略现象应该作补充,特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整,力求通顺.2、标准：信、达、雅.信：要求准确表达原文意思,不增、不漏、不歪曲.达：要求明白通顺,没有语病.雅：要求遣词造句比较讲究,文笔优美富有表现力.3、方法：增、删、调、留、换.增：增加内容,保持句子顺畅.删：去掉多余、累赘的成分,使句子简洁.调：在遇到特殊句式时,需要把句子中的某些语法成分调整位置,更好地符合现代汉语的语法规范.留：对于人名、地名、时间名词以及专有名词,一般保留原词.换：某些内容损及到整个句子的“雅”时,调换其中冲突的内容.[例]用现代汉语说出下面句子的意思.不以物喜,不以己悲.________________________________________解析：在翻译这个句子的时候,要注意到“物喜”“己悲”的意思,需要添加一些成分,还要注意“以”字的意思.答案应为“不因为外物的好坏或自己的得失而或喜或悲.”现代文阅读现代文阅读解题原则是：“以文解题”；看分值答题(如果多分值最好标出1、2,怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外)；尽量用原句,不能用原句的,答题线索一定在附近；审题要细,别看错,别遗漏. （一）、记叙文阅读一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据. (1)能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效果 ； (2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.二、文章概括： 内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件（A、谁干什么B什么怎么样） 主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）.” 主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心. 三、记叙线索及作用? 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感. 作用：贯穿全文,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰. 五、记叙顺序及作用? （1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻. （2） 倒叙:造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性. （3） 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富,使中心更突出. 记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛. 六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答） 1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应. 2、内容上：开篇点题 、抒发情感、点明中心,深化主题、画龙点睛 某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）,埋下伏笔（记叙文、小说）,设置悬念（小说）,为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） 3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等. 象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人. 环境描写的作用：交代时间地点,揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推动情节的发展等等. 在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实.以《孔乙己》为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫. 环境描写的作用.可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情,是否渲染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情节的发展. 七、评价感悟类 评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法. 启示从原文引出；评价表明态度及理由.特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出. 感想启迪类答题方法： 1.抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答 2.联系自己或社会实际情况,引发感悟 3.遣词造句,讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语. 4.偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍. 词句品味类答题方法： 词语品味答题方法： A.了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐. B.分析修辞,体会词语的形象含蓄 句子品味答题方法： A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会. B.看句式结构（句式不同,表达的效果也不同）：陈述句语气平稳,不温不火；疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入,显得气势磅礴； C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂,具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈. ★答题方式：我认为……美在……它表现了…… 八、懂得常用的描写人物的方法,并理解其作用. 方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等.⑤用词的感情倾向.褒贬色彩 作用是：揭示人物性格,展现人物的内心世界和精神风貌 非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出. ★答题方式：本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象,表现了……性格,体现了……精神品质等. 九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等 十、人称作用： 第一人称：增强了文章的真实性和感染力. 第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流,显得特别亲切、感人. 十一、指示代词指代对象的判断类考试类型及答题方法：（适用于其他文体） 1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； 2、一般是往前找； 3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通顺. 十二、赏析表达技巧 抒情：引起读者的共鸣,深化中心,画龙点睛. 说明：明白事情的来龙去脉 描写：身临其境,栩栩如生 记叙文中的议论：点明中心,升华主题 记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景.） ★答题方式：本段采用了… …的表达方式,表达了作者的… …感情,起到使读者……的作用. 描写方式有动静结合、虚实结合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景语皆情语等） （二）、议论文阅读一、确定中心论点的主要方法是： ①标题要区分论题和论点②开篇点题 ③篇末点题（“所以、总之、归根结底、一句话”）④概括论据证明的观点 . 方法： 1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是较完整的句子.位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中,需要概括 2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有一定难度,但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括. 3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子. 二、论据知识的考查有以下几种类型： ①剖析论据.论据替换、论据能否证明类似论点并说明理由,引用这一论据作用等. ②补充论据.原则:必须真实;要典型;要能证明论点 方法： 一定要看清楚是让你举什么样的例子,是名人的还是其他的. A、可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准确人物、事件,切忌张冠李戴. B、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的. ★答题方式：人物＋事例＋简短评价 ③概括论据的内容（规定字数）.格式:人物(事物)+主体特征(发生发展结果) ④调换论据的顺序、删除等（往往不能调换,论据的前后肯定有相照应的词语和句子） ⑤根据论据概括段落的观点、内容. 三、 重点考察文章或段落的论证的方法及其作用? 举例论证、通过……事例,有力地证明了……（观点）,使论述更真实可信,更有说服力,有力的论证论点 道理论证(引证法)：引用……名言来证明……（观点）,使说理更充分、更深刻,更具有权威性,有力的论证论点 比喻论证：用……来比喻 ……,把……这一深奥的道理,说得讲得通俗易懂,语言生动形象,容易被人接受.有力的论证论点 对比论证:把……和……放在一切比较对照,正确错误分明,是非曲直明确,显得论证严密,说服力强,给人印象深刻.有力的论证论点 注意：答论证方法的作用时,先从内容上考虑,再从论证角度考虑,有力的论证论点一句必不可少.找论证方法时,按比喻论证,对比论证,举例论证,道理论证的顺序就可以万无一失. ★答题方式：这一段（一句）运用了…. 论证方法,论证了……（论点）,显得……（好处） 四、议论文的论证方式：一般有立论、驳论两种.反驳方法有三个：①驳论点②驳论证③驳论据 五、议论文的段落作用：结构加内容 开头作用：①提出论题或论述的内容,为下文的论述做铺垫②提出论点. 结尾作用有：①总结全文,得出或深化论点②发出号召,提出希望、展望. 六、议论文语言的最基本特点：准确、严密. 常见考点：修饰、限制、强调等词语的严密性、准确性的理解；重要语句含义的理解 七、开放性试题：写读后的认识和感受. 八、引用小诗、故事的作用:增强趣味性,作为论据来证明论点,若是在开头,还有引出论题(论点)的作用. （三）、说明文阅读一、明确说明对象及主要内容：事物（说明对象）或事理（现象的起因、性质、解决措施等） 二、怎样抓住说明文的特征呢?
从说明事物的内容入手,从中理解、概括说明对象的特征；抓住中心句及关键词. 三、理清说明顺序.①时间顺序②空间顺序③逻辑顺序（A、总—分；B、总—分—总；
C、分—总） 四、说明文开头作用有：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题.
结尾作用有：①总结全文②提出一些希望、展望、预测等. 五、掌握说明方法.使用了哪些说明方法?有什么作用? 模式：方法+效果+特征 “运用了……的说明方法,……说明了（说明对象）的……（特点）.” 1分类别:把……分别加以说明,显得条理清楚 2引用：引用……,突出了……既增强了说服力,也增强了趣味性 3打比方：生动形象说明了…… 增强了文章的趣味性. 4作诠释： 对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识. 5举例子：具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有说服力. 6下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点,使说明更加严密. 7作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的特点. 8列数字: 用具体的数据……加以说明,使说明更准确更有说服力. 9.列图表:具体说明了……特点, 使说明更简明更直观. 10.摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼. 六、感悟说明语言. 修饰性、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……）能否删除或替换,为什么? 语言准确类答题方法： 1．“××”词好在哪里? ★答题方式：用了“××”词,生动地（准确地）说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣（符合实际情况,具有科学性）. 2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步: A:判断,一般是不能删 B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制. C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“…“,与实际不符,不符合原意等 D结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性. ★答题模式：不能删.因为“××”词表示……,删掉后句子的意思就变成了…,这与事实不符.体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性.