这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~2014届常熟市初三语文调研测试试卷(含答案)_图文_百度文库
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2014届常熟市初三语文调研测试试卷(含答案)
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科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文言文，完成题（8分）（甲）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（乙）邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。小题1:解释文中划线的词语。（2分）（1）媵人持汤沃灌&& (&&&&&&&& )&&&&（2）邴原少孤& (&&&&&&&&&&&& )&&小题2:用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。小题3:我们可以从甲文和乙文中分别学到什么？（2分）答：
科目：初中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 有群臣当①迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。普之性如此也。 《宋史&赵普传》①迁：升官。 小题1:下列句子中加点的词语解释错误的一项是（3分）A 尝奏荐某人为某官（曾经）& B 太祖乃悟，卒用其人& (最终)C 朕固不为迁官（坚持）&&&&& D 刑以惩恶，赏以酬功& (报酬)小题2:下列句子中加点的词意思相同的两项是（4分）A．而能以天下事为己任能以径寸之木，为宫室 B．虽多忌克，而能以天下事为己任可远观而不可亵玩焉C．普之性如此也水陆草木之花，可爱者甚藩D．太祖乃悟，卒用其人问今是何世，乃不知有汉小题3:用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）①普颜色不变，跪而拾之以归。②且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。小题4:两段文字，表现了赵普是个怎样的人？请结合文章简要分析。（4分）
科目：初中语文
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阅读下列文段，回答文后问题。 (12分)初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复昊下阿蒙!”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。小题1:《孙权劝学》选自《　　　　　　　》，这是一部　　　　体史书。（２分）小题2:解释下面句子中划线的词语。（４分）卿今当涂掌事　　（　　　　　）蒙辞以军中多务（　　　　　　）卿言多务，孰若孤　（　　　　　）及鲁肃过寻阳　（　　　　　　　）　小题3:从“卿当涂掌事，不可不学!”一句，是孙权向吕蒙指出“学”的&&&&性；而当“蒙辞以军中多务”时，孙权又现身说法，以“&&&&&&&”一句指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 （2分）小题4:请将“但涉猎，见往事耳”一句翻译成现代汉语。（2分）小题5:吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？（2分）
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附加题（10分）&&阅读下面文言选段，完成题。齐人有好猎者,旷日持久而不得兽，入则羞对其家室,出则愧对其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为？”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕疾耕则家富家富则市得良犬于是猎兽之获常过人矣。非独猎也，百事也尽然。小题1:请在下句中需要加标点符号的地方用“|”标出来。（3分）于是退而疾耕疾耕则家富家富则市得良犬于是猎兽之获常过人矣。小题2:解释划线字词(2分)①猎者曰：“何为？”人不对（&&&&&）&②致力于耕作有获而后市良犬乎（&&&）小题3:将文中划线的句子翻译成现代汉语。(2分)非独猎也，百事也尽然。译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:读了这则故事，你受到了什么启发？(3分)答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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对比阅读下面两篇文言文，完成小题。（15分）【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。&&& (《核舟记》节选)【乙】在河上，有一人荷竹簏①，牵二犬。于簏中出木雕美人高尺余，手目转动，艳妆如生。又以小锦鞯②披犬身，令美人跨坐，安置已，叱犬疾奔。木雕美人镫而腹藏，腰而尾赘③，跪拜起立，灵变无讹④。又取一木雕男偶，头插雉尾，披羊裘，跨另一犬追之。木雕美人频频回顾，男偶扬鞭追逐，真如生者。&&&&& (《木雕美人》有删改)注：①竹簏（lù）：竹子编的箱子。②锦鞯：精美的鞍鞯。③赘：垂挂。④无讹：没有差错。小题1:解释下列句中划线的字词。(4分)（1）中峨冠而多髯者为东坡（&&&&&&&&&&&）（2）诎右臂支船（&&&&&&&&&&&&）（3）见一人荷竹簏（&&&&&&&&&）（4）木雕美人频频回顾（ &&&&&&）小题2:下列句中划线词的意义和用法相同的一项是( &&&&&)(3分)A．左臂挂念珠倚之何陋之有B．又以小锦鞯被犬身以手拂之，其印自落C．镫而腹藏鸣之而不能通其意D．于簏中出木雕美人高尺余尝贻余核舟一小题3:用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1) 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(2) 安置已，叱犬疾奔。小题4:从【甲】【乙】两文中分别找出描写苏轼和木雕美人肖像的句子，并简要说说这些描写的共同作用。（4分）描写苏轼的句子：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；木雕美人肖像的句子：&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&作用：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
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《细柳营》选段，回答下列问题。（11分）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”小题1:解释词语。（2分）（1）天子且至&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&且：（2）将军约，军中不得驱驰&&&&&&约：小题2:翻译下列语句。（2分)(1) 将军令曰'军中闻将军令，不闻天子之诏。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(2)天子为动，改容式车，使人称谢。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以___&& ___描写为主。请写出正面描写的句子。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将 军约”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？（4分）&&&&&答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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景泰①间，吉安刘公宣②代戍于京师龙骧卫，为卫使③畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。公偶与塾师论《春秋》，师惊异之，以语使，使乃优遇之。未几，发解及第④……。取解时，刘文恭公铉⑤主试，讶其文，谓必山林老儒之作，及启封，乃公也，人始识公，而文恭知人之名益著。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（焦竤《玉堂丛语》）【注释】①景泰：明代宗朱祁钰年号。②刘公宣：即刘宣。③卫使：人名。④发解及第：（刘宣参加科举考试）发榜考中了解元。⑤刘文恭公铉：即刘铉，下文中的“文恭”也同。小题1:对下面句子朗读节奏的划分，正确的一项是（&&&）（2分）刘 文 恭 公 铉 主 试A．刘文恭／公铉主试B．刘文恭公铉主／试C．刘文恭公铉／主试D．刘文／恭公铉主试小题2:解释文中加线的词。（3分）（1）讶（&&&）&&&&&（2）及（&&&）&&&（3）语（&&&）小题3:说说“昼夜读书厩中，使初不知也”的意思。（2分）___________________________________________________________________________小题4:用一个短语或一句话分别评价文中刘宣、刘铉这两个人物，并结合现实谈谈感想。（3分）___________________________________________________________________________
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（二）阅读下面文言文，完成小题。王艮，字敬止，吉水人。建文二年进士。燕兵①薄京城。艮与妻子诀曰：“食人之禄者，死人之事。吾不可复生矣。”解缙②、吴溥③与艮、胡靖④比舍居。城陷前一夕，皆集溥舍。缙陈说大义，靖亦奋激慷慨，艮独流涕不言。三人去，溥子与弼尚幼，叹曰：“胡叔能死，是大佳事。”溥曰：“不然，独王叔死耳。”语未毕，隔墙闻靖呼：“外喧甚，谨视豚⑤。”溥顾与弼曰：“一豚尚不能舍，肯舍生乎？”须臾艮舍哭，饮鸩⑥死矣。（节选自《明史·王艮传》）【注释】①燕兵：明洪武三十一年（1398年），朱元璋驾崩，其孙朱允炆即位，是为惠帝，年号建文。建文四年（1402年），被分封北平的燕王朱棣（朱元璋的第二个儿子），以“清君侧”的名义，兴兵南下，来夺侄子的皇位。②〔解缙〕明代第二位内阁首辅，著名学者。③〔吴溥〕字德润，崇仁县人，名儒吴与弼之父。④〔胡靖〕明朝福建南平人。⑤〔豚〕小猪，亦泛指猪。⑥〔鸩〕传说中的一种毒鸟。把它的羽毛放在酒里，可以毒杀人。小题1:对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是吾不可复生矣A．吾不可/复生矣B．吾不可复/生矣C．吾/不可复生矣D．吾不可复生/矣小题2:解释文中划线的词语。（1）三人去（&&&）&（2）语未毕（&&&）小题3:用自己的话说说“食人之禄者，死人之事”的意思。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:这篇短文写王艮有正面描写，也有侧面描写，试举例分析。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题5:读罢此文，请你简明扼要地评价一下王艮其人。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&您所在位置： &
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七年级语文下册 第五单元 第25课《短文两篇》教学案 新人教版.doc8页
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《夸父逐日》
【教学目标】
1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。（教学重点）
3、拓展思维训练、口语训练。（教学重点）
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
1.读一读，找一找。
关于《山海经》：
关于夸父：
2.查一查，写一写。
其:代词,他的,代夸父
3.问一问，悟一悟。
这篇短文的主要内容是什么？这篇神话共分几个画面来描述夸父？
4.评一评，议一议。
夸父是个怎样的形象？作品有何寓意？
一、整体感知
1.、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
2.、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
3. 这篇短文的主要内容是什么？
二、品味探究
1、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？
夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。
2、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？
一、积累?运用
⒈解释下列加点的词语。
⑴与日逐走（ ） ⑵河渭不足（ ）
⑶北饮大泽（ ） ⑷弃其杖（ ）
⒉翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走，入日。
⑵未至，道渴而死
⑶弃其杖，化为邓林
二、阅读?感悟
1、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？
2、《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？
3、认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。
三、表达?交流（1―2题）
拓展思维训练。
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