课内文言文阅读阅读下面的文字，回答后面的问题。（9分，每小题3分）于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！..域名：学优高考网，每年帮助百万名学子考取名校！问题人评价，难度：0%课内文言文阅读阅读下面的文字，回答后面的问题。（9分，每小题3分）于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，……”[来源: ]1．对下列句子中加点的词语，解释不正确的一项是(    ) A．于是舍人相与谏曰    相与：共同，一齐。B．徒慕君之高义也      高义：高尚的品德。 C．臣等不肖            不肖：不能理解。 D．其势不俱生          俱生：共同生存。2．对“所以”的用法归类正确的一项（    ）①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也②故释先王之成法，而法其所以为法③强秦之所以不敢加兵于赵者 ④吾所以为此者⑤师者，所以传道授业解惑也   ⑥夫仁义辩智，非所以持国也 A．①②④∕③⑤⑥                      B．①③⑤∕②④⑥ C．①②③∕④⑤⑥                      D．①③④∕②⑤⑥3．对“之”和“而”的用法判断正确的一项（    ） ①公之视廉将军孰与秦王                 ③而相如廷叱之 ②强秦之所以不敢加兵于赵者             ④以先国家之急而后私仇也 A．①②相同，③④相同                  B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同                  D．①②不同，③④不同马上分享给朋友：答案1.C  2.D  3.B?  点击查看答案解释本题暂无同学作出解析，期待您来作答点击查看解释相关试题茶香别院风——浮梁张激初中语文工作室
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让文言文教学课更有趣味
上传: 宋扬 &&&&更新时间： 10:35:59
文言文是我国文化知识的传承，是我国古代劳动人民的思想与智慧的结晶。学好文言文知识，是我们继承和发扬民族优秀文化的表现。但是文言文用字凝练，词语的意思和语法习惯与现代文差别较大，让学生感到艰涩难懂，所以有一种畏学的心理。而传统的文言文教学是教师翻译，学生笔记，学生背诵的模式，令教的苦，学的累，课堂气氛沉闷得很，学生难以产生学习的兴趣，学习效果自然不佳。那么，如何让文言文教学更生动有趣呢？我们不防尝试以下做法。
1、让学生读得有趣
俗话说：&书读百遍，其义自见。&可见&读&对于理解课文的重要性。学习文言文，最重要的途径也是诵读。如何让学生爱读文言文呢？在课堂上，不防让学生多种形式地变换着来读。读第一遍，要求自由默读，读正字音，理解文意，划分节奏；第二遍，大声朗读，读出感情；读第三遍，分组赛读，每一组分别推选一个代表，来激发学生读书的积极性。中学生是比较爱表现自己的才华的，又有较强的竞争意识，此举定能调动学生的阅读文言文的兴趣。
再者，利用多媒体来教学文言文课文的诵读也是一种有效的途径。教师可以事先准备与课文有关的图片，配以情境相符的韵味十足的古曲乐，让学生扮作古人状，声情并茂地朗诵古文，让学生更主动，更投入到学习中来。
2、让学生演得更有趣
&入选择初中课本的文言文都是精品佳作，有的写人，有的写景，有的说理&&各有特色。为了让学生更好地走进文本，融入情境，表现自我，我们不防让学生来表演课本剧。
&& 比如，在教学《郑人买履》时，可以让学生分别扮演&郑人&与&卖鞋者&在课堂上表演。表演的同学课前不但认认真真地反复阅读和理解了课文内容，还向老师详细地询问了古人的言行举止，上网查询了有关的资料，作了充分的准备。表演时，上台的学生演得相当投入，观看的学生看得津津有味，评议得有声有色。最后，还不忘评出最佳演员。这样，学生不再把文言文视作学习上的拦路虎了。
&&& 总之，文言文教学也要上得有趣味性，学生在心理上才更容易接受。让学生在学习中&乐知&，这是我们所追求的目标。
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文明上网,理智发言北京教育出版社 北京出版社 中学课本第十七册语文课本23课文言文出师表整篇课文的意思本
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《出师表》分为《前出师表》和《后出师表》两篇，是三国时期蜀汉丞相诸葛亮两次北伐（225年与226年）曹魏前，上呈给后主刘禅的奏章。《前出师表》作于建兴五年（225年），收录于《三国志》卷三十五，文章情意真切，感人肺腑，表明诸葛亮北伐的决心。他在表中告诫后主要“亲贤臣、远小人”，多听取别人的意见，为兴复汉室而努力。
《后出师表》作于建兴六年（226年），诸葛亮在文中表示为了国家，决定“鞠躬尽瘁，死而后已”，深刻地表现了诸葛亮对国家的忠心耿耿。其中有“先帝虑汉贼不两立，王业不偏安。” 经常被后人引用。南宋谢枋得《文章轨范》引用安子顺之说：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》不哭者不慈”。
有学者认为《后出师表》并非出自诸葛亮之手。陈寿修《三国志》时未收录《后表》。裴松之注《三国志》时，引用《汉晋春秋》的说法，《后出师表》并没有收录《诸葛亮文集》之中，而是出于东吴张俨的默记，这显然不合常理。而且，《后出师表》内容与正史亦有出入，如“自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、……”即与《三国志》记载的赵云卒年（建兴九年，229年）不合。另外里面的语气非常沮丧：“然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之？”，与《前出师表》积极的文辞截然不同。另外，诸葛亮此时独揽大权，当时没有人质疑北伐的前景，而文中却谈到“议者所谓非计”，不符合蜀汉当时的情况。因此有学者怀疑这是东吴诸葛恪为了执行自己北伐政策而一手炮制的伪作。至今尚无定论。
　先帝创业未半而中道崩殂（cú）。今天下三分，益州疲（pí）弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞（sè ）忠谏之路也。　
　　宫中府中，俱为一体；陟（zhì ）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同；若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
　　侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙漏，有所广益。　
　　将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng ）阵和睦，优劣得所。　
　　亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长(zhǎng)史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。　
　　臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有（yòu ）一年矣。
　　先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖（jiàng）率三军，北定中原，庶(shù)竭驽（nú）钝，攘（rǎng）除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。　
　　愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎（jiù）。陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
　　今当远离，临表涕零，不知所言。　
　　先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身作战，这都是因为追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气概；不应该随随便便地看轻自己，言谈中称引譬喻不合大义（说话不恰当），以致堵塞忠臣进谏劝告的道路。
　　内宫和朝廷的宫吏都是一个整体，对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该因人而有什么差别。如果有做奸邪事情，犯科条法令和尽忠行善做好事的人，陛下应交给主管的官吏，由他们评定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。
　　侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，他们都是忠良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，陛下都应征询他们，然后再去实施，这样一定能补求欠缺疏漏的地方，获得更好的效果。
　　将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都应与他商量，这样一定能使军队团结协作，将士才干高的差的、队伍强的，都能够得到合理的安排。
　　亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝感到叹息、惋惜痛心的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉朝江山的兴隆就指日可待了。
　　我本来是一介平民，在南阳亲自种田，只求能在乱世中暂且保全性命，不奢求在诸侯面前能够扬名显贵。先帝不因为我身世卑微、见识短浅，反而降低自己的身份，多次到草庐里来访问我，向我征询对当今天下大事的意见，我因此十分感激，于是答应先帝愿为他奔走效劳。后来遇到失败，我在战败的时候接到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。
　　先帝知道我做事认真小心，因此在临终前把国家大事托付给我。自从接受任命以来，我日夜忧虑叹息，担心不能将先帝的托付的事情办好，有损先帝的圣明。所以我在五月渡过泸水，深入到荒凉的地方。现在南方已经平定，兵器已经准备充足，应当鼓舞并率领三军，向北方平定中原。希望全部贡献出自己愚钝的才能，铲除奸邪凶恶的曹魏，复兴汉室，迁回到原来的都城洛阳。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责的本分。至于对政事的斟酌情理，有所兴革，毫不保留的进谏忠诚的建议，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
　　希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有完成，就请治我重罪，来告慰先帝在天之灵。如果没有劝勉陛下宣扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭露他们的过失；陛下自己也应该认真考虑国家大事，征询治理国家的好办法，听取正确的意见，深切追念先帝的遗训。如果能够这样，我就受恩感激不尽了。
　　现在我就要辞别陛下远行了，面对奏表热泪纵横，我不知自己该说些什么了。
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六年级怎么提高语文成绩，我基础部分的古诗主题不怎么理解，笔记是记了。课外文言文解释句子扣好多和主题。
就是细节描写，我感觉写到位了课外现代文扣了6分，老师说全班很少人写到的我都写到了，可总共4分扣2分
提问者采纳
还需要平时的生活积累！
其实在小学。主题就是诗人所要表达的情感，需要你置身于诗人身边。若是能够广泛阅读各类书籍，在一定程度上会起到帮助作用的。
语文成绩的提高，往往很多答案不是我们的脑袋能像出来的，共同感受！
对于古诗这种东西，或是去借一些相关的诗集或是参考书。这时你可以问问周围的同学，它与以上这些情况密不可分。语文不单单靠上课的认真听讲，有时借助一些参考书吧（学校发的也要好好利用哦~）、广泛阅读，需要认真听讲，那就是非常好的、时政等等的情况有所了解，很需要对写作背景、诗人当时的境况，那些都会有所帮助的。若是老师上课只是一味的读讲义，你自然不易理解在语文考试的回答中，有时间一定要多多思考哦~切不可依赖参考书，古诗一般都不会太难理解
老师讲了时代，情感什么的，PPT课件有的，意思加点字都讲的，我主要是语文考卷课外现代文不怎么会做啊，扣5分了，题材和课内的不一样。我平时没怎么做练习，只做老师说要买的练习，现在我才又做了一本练习，也是同步的，我上海的，我做的达标金卷有用吗？
额，达标金卷是老师推荐的吗？问问老师的意见吧。需要适合自己的能力和考试的练习书。多做习题也可以在一定程度上锻炼思维、对考试会有帮助的。
课外的现代文啊，需要你多读读课外书。还有借一些有讲解或者分析的关于现代文的书籍吧，多思考一下为什么吧。应该会有帮助的。若是只是为了考试，就多做练习。若是想真正提高能力，广泛阅读时必须的！
达标金卷是我自己买的，我感觉有用，不过没有赏析和导读
额，有详细答案和答案分析的试卷会比较好，帮助理解。若是试题只有简略答案，那只能起到练练手感的作用，我觉得对提升能力的帮助不如有详细答案的。但是在参考答案前后，你要用心去思考哦，不然一切都没大用处、
参考书方面，我个人还是认为只要是负责任的老师，其建议一般是可取的；我们去选试卷，难免会有局限性。但是老师对你们当地的考试倾向、难度等等方面会更了解一些。若是只是为了升学考试，老师的意见一定要听取大部分。若是想提升实力，在有空的情况下，可以适当选一些提高性的试卷。
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记尤其是古文诗句，极其容易考诗句翻译的说。关键词的意思老师在上课时都会重点标出的说现代文阅读是我最擅长的了。还有，抒发的是作者思乡之情可以从乡书看出小学的文言文还算简单。这句诗。主题便要靠理解性记忆了，比如，多买几本书来写写吧：乡书何处达，差不多都有经验了？归雁洛阳边，因为小学时候做了4本阅读书，现代文只会考课外，原课文除了千古佳句其他记了等于白记。。，文言文只会考课内。对于小学来说，一个字
文言文是课外的，我们是上海教材的。而且现代文我感觉和课文题材不一样。以前我做的是老师要求买的，我现在也买了另一本练习，达标金卷是教材同步的，请问 有用吗
啊勒，教材同步的话可以写一写，当然要看难易程度，太难的话怕做不来，知道标准答案但不会解答。最好买老师推荐的，如果老师会讲评就更好那现代文最好是多买书来写，增长经验
回答题最好是先读三遍，细节描写包括许多描写，要从语言动作神态心理等各方面去答题，还要看分答题，要是4分，最少写出两处的话，一处2分，要达到标准。
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