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& 名人故事：商鞅南门立木_900字
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名人故事：商鞅南门立木_900字
&公元前361年，秦国的新君秦孝公即位。他下决心发愤图强，首先搜罗人才。他下了一道命令，说：&不论是秦国人或者外来的客人，谁要是能想办法使秦国富强起来的，就封他做官。&
　　秦孝公这样一号召，果然吸引了不少有才干的人。有一个卫国的贵族公孙鞅（就是后来的商鞅），在卫国得不到重用，跑到秦国，托人引见，得到秦孝公的接见。
　　商鞅对秦孝公说：&一个国家要富强，必须注意农业，奖励将士；要打算把国家治好，必须有赏有罚。有赏有罚，朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。&
　　秦孝公完全同意商鞅的主张，可是秦国的一些贵族和大臣却竭力反对。秦孝公一看反对的人这么多，自己刚刚即位，怕闹出乱子来，就把改革的事暂时搁了下来。
　　过了两年，秦孝公的君位坐稳了，就拜商鞅为左庶长（秦国的官名），说：&从今天起，改革制度的事全由左庶长拿主意。&
　　商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做，就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：&谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两金子。&
　　不一会，南门口围了一大堆人，大家议论纷纷。有的说：&这根木头谁都拿得动，哪儿用得着十两赏金？&有的说：&这大概是左庶长成心开玩笑吧。&
　　大伙儿你瞧我，我瞧你，就是没有一个敢上去扛木头的。
　　商鞅知道老百姓还不相信他下的命令，就把赏金提到五十两。没有想到赏金越高，看热闹的人越觉得不近情理，仍旧没人敢去扛。
　　正在大伙儿议论纷纷的时候，人群中有一个人跑出来，说：&我来试试。&他说着，真的把木头扛起来就走，一直搬到北门。
　　商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子，一分也没少。
　　这件事立即传了开去，一下子轰动了秦国。老百姓说：&左庶长的命令不含糊。&
　　商鞅知道，他的命令已经起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。新法令赏罚分明，规定官职的大小和爵位的高低以打仗立功为标准。贵族没有军功的就没有爵位；多生产粮食和布帛的，免除官差；凡是为了做买卖和因为懒惰而贫穷的，连同妻子儿女都罚做官府的奴婢。
　　秦国自从商鞅变法以后，农业生产增加了，军事力量也强大了。此乃为商鞅南门立木的历史典故，成语&南门立木&和&徙木立信&就是从这里来的。
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写作达人推荐读了《商鞅南门立木》这篇文章后，令我感触很深。这篇文章讲了战国时期一个名叫商鞅的改革家，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。诚信守法、言而有信是做人的根本，只有这样，才能得到人们的尊重和认可。读了这个故事，你们体会到诚信的宝贵了吗？可是有些人呢，他们就十分的不守规矩，我这里还有一个小故事。有个很有才华的大学生，他很穷，但很聪明。他每天都要去坐班车，为此，他在这方面花去了很多钱。有一次，他没有买票，也没被发现。他惊喜万分，于是经常逃票，只被发现过一次。毕业后，大学生去找工作。可没有一家公司录取他，他怎么也不明白，于是跑去问经理为什么不录取他。经理说：“你很有才华，可不诚信，我们不需要这样的员工。”他后悔极了，从此再也没有找到工作。这正如一句名言所说：道德常常能弥补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的空白。所以，诚信是一把金钥匙，拥有它，你就拥有了成功！
什么是读后感：
读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，一段视频，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
读后感写作要点：
1、要弄懂原作："读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。
2、要认真思考：读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。 所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。
3、要抓住重点：要写读后感，就要善于抓住些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。
4、要真实自然：就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。千万不可有假大空的嫌疑。
最近更新的读后感内容：30《商鞅南门立木》说课稿
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30《商鞅南门立木》说课稿
《商鞅南门立木》第一课时说课稿；大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书；一、教材分析；义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册；二、教学目标与重难点；根据新课程标准的要求，从知识能力、情感态度和价值；1、学习并掌握本课的生字新词，认识“鞅”字，学会；2、读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章；3、正确、流利地朗读课文；教学重点是：；1
《商鞅南门立木》第一课时说课稿大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册第6课《商鞅南门立木》第一课时。我从以下几方面进行说课。一、教材分析义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册的第二单元单元主题是“人间天平”，本单元以“规则”为话题编排了四篇课文，目的在于让学生通过学习本单元的课文懂得遵循规则，遵守法律的重要，从中受到启发和教育。《商鞅南门立木》是本单元的第一篇课文，课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚实守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。二、教学目标与重难点根据新课程标准的要求，从知识能力、情感态度和价值观三方面考虑，我确定了本节课的教学目标是：1、学习并掌握本课的生字新词，认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、真心实意、惹是生非、大步流星、喜笑颜开”等词义，并积累词语。2、读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容，初步感受商鞅言而有信、说到做到的形象。3、正确、流利地朗读课文。教学重点是：1、 学习并掌握本课的生字新词。2、 整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容，初步感受商鞅言而有信、说到做到的形象。教学难点是：理清条理，把握主要内容，初步感受商鞅言而有信、说到做到的形象。三、教法根据新课改的要求和学生的特点，围绕本课时的教学目标，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，我运用我镇的“学导练”课堂教学法展开教学。通过课前先放手让学生自己预习并完成学案，在课堂上老师再根据实际情况进行点拨引导，最后让学生进行练习。另外，教学中，我还运用设疑诱导法、分层次要求法。四、学法在学法上，我主要让学生运用自主探究法、合作交流法和练习巩固法。五、课前准备为了达到教学目标，课前我制作了课件，并且布置学生预习并尝试完成学案。六、教学设计与分析根据我镇的“学导练”课堂教学法，我设计了以下几个环节来完成教学目标。第一个教学环节：谈话揭题，认识人物。1、多媒体出示单元导语，引导学生在学习课文前先了解单元主题与内容，明确单元训练重点。2、引出课文主人公商鞅（板书：商鞅），学生反馈课前搜集的资料，认识商鞅。接着板书“南门立木”，学生齐读课题，说说从课题中知道了什么，然后再据题质疑：读了课题，我想知道什么。（完善自学导航一的答案）【这一环节的设计出发点是培养学生搜集资料和质疑的能力，同时为学习课文作铺垫。】3、教师小结引入课文的学习。第二个教学环节：学习生字新词，读通课文。1、让学生朗读一遍课文后，同桌交流预习中遇到的不认识的字词。【培养学生自主学习生字、扫清文字障碍的能力】2、多媒体出示导航（二）第二题的生字新词，先个别认读，再集体朗读。【这一环节是检查学生对生字词的自学情况】3、学生根据导航（二）第三题反馈难记字所要注意的地方。（在这一环节教师特别提醒学生根据词义记忆“惹是生非”是“是非”的“是”，不是“事情”的“事”。）【巩固生字的写，减少或避免写错别字。】4、个别反馈导航（二）第四题中“冥思苦想、大步流星、惹是生非”三个词语的意思。【同时引导学生总结理解词语的方法：拆字法，授之以渔。】5、让学生用其中一个生字新词造句（这是对差生的要求）或选择其中几个词语说一段通顺的话（这是对中优生的要求）。这一环节先放手让学生在四人小组中交流，再个别反馈。【这样根据学生不同水平做出不同的要求，增强了差生的自信心，也激发优生学习的兴趣。做到了因材施教。】【这一环节培养了学生的口语表达能力、用语文能力，并且为写作打基础。】6、听写生字词，完成导航（二）第五题。这一环节我是这样设计的。“秦孝公、葫芦、基础”这几个词直接听写；教师写出拼音，让学生拼写出词语“孝顺”；“冥思苦想、惹是生非”这两个词是让学生根据词意写词语；然后根据“眉开眼笑、诚心诚意”写出近义词“喜笑颜开、真心实意”；最后教师情景表演快步走的动作，让学生写成“大步流星”。默写完成后，多媒体出示答案，学生自改，及时订正。【这一环节的设计是用多向思维训练的方法考查学生对生字词的掌握，避免教学形式的单一枯燥，激发学生学习兴趣。】7、让学生正确流利地朗读一遍课文第三个教学环节：再读课文，感知大意，理清脉络，了解人物特点。1、结合自学导航（三）第1题了解课文大意。这一环节我是这样设计的，先让学生默读课文，边读边思考课文主要讲了谁的什么故事，他为什么要这样做，经过和结果怎样。然后同桌互相交流意见，最后个别反馈。【在这一环节的操作上，我会注意引导学生自己组织语言来说，不要求统一答案。这样就很好地突破了教学的难点，同时培养学生组织语言的能力。】2、结合自学导航（三）第2题了解人物特点。【在学生反馈时，教师引导学生通过在课文中找词语（板书：言而有信、说到做到）和根据自己的理解用平时积累的词语来概括。这不仅教给了学生阅读的方法，也训练了学生用语文的能力。】3、结合自学导航（三）第3题引导学生根据段意给文章理清脉络。在这一环节中，我先让学生快速浏览课文，引导学生概括课文三部分的段意。（板书：变法、南门立木、影响）再根据段意给课文分段。【这一环节的设计一改以前先分段再概括段意的传统教学，降低了分段的难度，使学生享受成功的快乐。】4、引导学生阅读第一自然段，了解商鞅变法的原因。（板书：争取国家富强）【这一环节中，我先让学生找关键句，再从中找关键词。这样教给学生阅读的方法。】5教师小结：通过教师的语言小结总结了本节课学习的内容、过程和方法，为下一节课的学习做铺垫】第四个教学环节：巩固练习练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。在这里，我设计了以下练习。1、把句中划线部分换成相应的成语。（1）眼看快要迟到了，小耀脚步迈得大，走得快，向学校赶去。（
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