劝君更尽一杯酒——王维《送元二使安西》赏析
&&& 渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
这是唐代诗人王维送好友元常赴塞外从军的一首七言绝句，诗情画意，语言朴素，情感真挚，具有浓烈的人情味！不知道为什么，时常读来或者触情生情想起这首诗，总会觉得有一种暖流在心中迅速传递开来。
渭水北岸，一座宁静的小城，拂晓时分开始飘起了一阵小雨，淅淅沥沥，一些雨水顺着青瓦悄悄滑落在檐下，或者是从树叶上被风吹落吧，落在地上发出啪嗒、啪嗒的声音，就这样惊醒了沉睡的人们。王维起身推开窗户，迎面扑来一阵清新的空气，只见路面上湿漉漉的，已经有早起的人了，三三两两行走在街市，不见了往日街市上因为人来人往荡起的尘灰，有的打起油纸伞，有的没有打伞，就那么悠然地走着。远远望去，几棵柳树泛起了绿的微光，那些枝叶似乎从来没有这么新鲜过。王维伸出手试探一下，只有零星的雨丝，落在掌面，静静地。他感觉到一丝凉意，心想今天是好友元常奔赴塞外的日子，不免怅然，“难道老天也知道元常要离我远去，将这原本尘灰的路面打扫干净，特意为远行的朋友安排一条轻尘不扬的道路？！”
宴席已经进行了很长一段时间，说了很多，酒也喝了不少，可面对即将远去千里塞外的老朋友，王维总觉得在心头赫然有一种缺失！人生的别离再一次展开时，是要叩问何年何月再次相见啊！元常确实喝了不少，已经有些醉意了，侧身对王维说：“天下没有不散的宴席，再多的酒也盛不下朋友的深情厚谊！元常此去塞外，与君日后要相隔万水千山，他日有故人来，定会捎书信再续诗情画意！”元常的话在王维心头顿时激起一层难以节制的感动，迅速传遍全身，涌向了眼睛，似乎要湿润了。王维再一次斟满酒杯，端到元常面前，劝道：“干了这一杯酒吧，出来了阳关就没有老朋友了！”元常也不推辞，扬起脖子，一饮而尽，对着王维说：“一切尽在酒中！”说完紧紧握住王维的手，久久不愿放开。
王维用了二十八个字，就把那个别离的故事，描写的那么清新和质朴，虽然经过一千三百多年的审视和洗礼，却依然那么的感人，充满着遐想和心灵的慰籍。我想这首七言绝句，流传千年，隔断时空，别无绝妙之处，在于“情”、“真”二字。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”，淡淡地如同说话一样娓娓到来，却表达着王维对朋友的无限情思。考虑到过了阳关，元常经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞，却无故人来把酒对饮，洗尽一身的疲惫和尘埃。因此，这临行之际“劝君更尽一杯酒”，一个“更”字意味深常，依依惜别的情谊难于言表，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。
王维没有说出的比已经说出的要丰富得多，虽然只是一瞬间的心境，却是蕴含极其丰富的一瞬间。
同样是描写友情的，唐诗中有多篇，课本里学到的就有，例如唐代大诗人李白的《赠汪伦》，李白在名气上高于王维，但就在‘友情’题材表达上，我觉得输于王维，其诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”还是演绎着李白狂放不拘的风格，用夸张的手法表现情深义重，有意像，但缺乏让人沉思和迅速升腾情感的旋钮，总也无法叩开心灵深处的大门，是太过直白的语言和夸张的语言在建立起一种情感意象的同时，也自伤其中的诗意。
例如高适的《别董大》，其中有句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”也是使人往外展望，无法逼视内心深处的情感，总还是缺少了点什么，有点公式化的意味，似乎要对失意的友人劝慰，之意在于“天下谁人不识君”。
岑参的《白雪歌送武判官归京》，是我喜欢的一首唐诗，这首诗描写了塞外送别之情，但并不令人感到伤感，充满奇思异想，特别是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，收复了这首诗歌的灵魂，却冲淡了友人在心中的影像。
能与王维的《送元二使安西》比肩的恐怕也只有王勃的《送杜少府之任蜀州》，其中有句“海内存知己，天涯若比邻。”一句话道出了离别后的友人寄托情感的绝句，可以横穿古今而无束。
时空转换到现代，已经是今非昔比，我已经读不到那么真挚和深情的别离之歌，不是没有了别离，而是手机、互联网的普及，别说是朋友到塞外，就是飞到世界各地，也能顷刻摈弃过去那种因为远离而堆积起的情感。而现代通讯和交通的便利，将人与人之间的距离缩短的同时，使人与人之间认识和交流机会更加容易，也加速友情的泛滥。恐怕再也找不到那种蕴含在王维心底的诗句一样的情谊了！
在唐代那个诗人辈出的年代，王维在我心中依然有着很突出的地位，不问取他曾经写过多少首诗，单凭这首绝句就将感动我一生。（注：1、渭城曲：另题作《送元二使安西》，或名《阳关曲》或《阳关三叠》。2、渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。浥y&：润湿。3、客舍：旅馆。柳色：柳树象征离别。4、阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。译文：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。老朋友请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关西路再也没有老友人。）
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送元二使安西
(&甘肃平凉三期初中语文一班 )
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人教版课标初中语文八年级八年级下课外古诗十首送元二使安西
必修作业模版内容1．教学设计学科名称
送元二使安西（初中语文八年级）2．所在班级情况，学生特点分析
我所任课的两班共有学生81人，（1)班学生活泼好动，思维灵活，学习语文的主动性强，学生基础较好，课堂表现活跃。（2）班学生学习语文的兴趣浓厚，课堂上能积极思考，但表达能力欠缺，缺乏个性认识，课堂发言不积极，两极分化严重，但自主学习能力较强，有一定的可塑性。
3．教学内容分析
《送元二使安西》是一首由盛唐著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。4．教学目标
知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
&过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
&情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。
&5．教学难点分析
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。6．教学课时
一课时7．教学过程
一、情境引入：& (学生闭眼，倾听.)春晨,朝雨初停,天气清朗,柳翠欲滴,驿道洁净.渭城旅馆,饯行酒宴,即将结束.情浓酒香,别话依依.西出阳关,大漠漭漭，关山漫漫，孤身跋涉,寂寞艰辛,唯愿贤弟前路珍重,珍重!
听了我的描述，你看到了什么？
二、学习古诗：下面，我们共同赏析王维的这一首脍炙人口的送别诗。板书诗题：送元二使安西
（小黑板）我先来阐明一下我们本节学习古诗的三个重要步骤　：
　　　　　　　　　　1．解诗题，知作者。　(学　　法)　 　 　2．抓字眼，明诗意。　　　　　　　　　　3．多吟诵，悟诗情。
１、解诗题。
唐朝(公元618—907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。 唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有无数诗人,像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人,能用自己独特的风格和技巧,从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。 &唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗,基本上有五言和七言两种。近体诗也有两种:一种叫做绝句;一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言的不同。今天,我们要学的三首唐诗都是七绝,即每诗四句,每句七言。
①学生轻声读诗题。
思考：读了诗题，你有什么问题？　
学生自由回答。教师适当评价。
（a、&&&& 谁送谁？王维送元二b、去做什么？去安西c、安西是哪？唐朝安西都户府，今新疆库车县。）
思考：这首诗还叫什么名字？
（渭城曲、阳关三叠：&& 建议大家查阅一下有关中国十大古曲的资料，这是我们的第一个课外学习任务．）
②再读，感情读。　　 “送――元二――使――安西”
２、知诗人：
关于王维你知道些什么？
（王维的诗、生平．王维：字摩诘，太原祁人，今山西祁县，通音乐，工书画。唐代著名诗人。画家。苏轼曾赞：诗中有画，画中有诗；）
３、解诗意：
知道了诗题与作者，接着我们一起感受这首诗的内容。
（1）、初读：请大家自由朗读几遍这首诗，圈出本课生字，注音的生字也要读准。一会我们分组解决。
（板书全诗）．（舍、君）
（2）、指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；
指名再读。
（3）、1四人小组合作学习。
请大家自己读读这首诗，　根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，也可以用铅笔在旁边做批注，记下你们的解释或感受.
2汇报。说说自己的收获，看看谁知道的最多。
&Ａ：＂渭城朝雨浥轻尘，＂渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）　　浥：湿润（注意字型）轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
师：这一句你认为怎样读？指几名读。
渭城＼朝雨＼浥＼轻尘，
Ｂ：＂客舍青青柳色新。＂客舍：旅店。　舍：she四声，宿舍、校舍。多单字，还读三声　，舍不得、舍己救人。　　　　　　　新：焕然一新。解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。　读读这句。
师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
客舍＼青青＼柳色＼新。
和前一句连起来读读。
&Ｃ：＂劝君更尽一杯酒，＂劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。“君”读音，写时注意什么？更尽：再饮完。　　解释：请你再喝完一杯酒。
师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯,却还没离开，看出他们依依不舍）　读出来，好吗？
劝君＼更尽＼一杯＼酒，
Ｄ：＂西出阳关无故人。＂西：向西行走。　　故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌西南，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。　
师：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：喝下这杯酒了吗？可我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。你品出来了吗？这一杯酒够不够？那就——师生：再来一杯。&& 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送他一程吧。生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）
西出＼阳关＼无＼故人。
师：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 喝下这杯酒了吗？
我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。你品出来了吗？这一杯酒够不够？那就——再来一杯。
3、指名读全诗。师生共读（配乐）师生共读（配乐阳关三叠）：《送元二使安西》
Ｅ：大家用自己的话说说每行诗及全诗的意思。。
（前两句告诉我们送别时的环境，后两句作者送别时的情景。师板书：景、情）
&4、悟诗情（多吟诵）
渭城的朝雨、柳色、、渭城的客舍、朋友。这样一个美丽的清晨，好朋友元二就要奉旨出使安西。陪伴他的是无尽的荒漠，茫茫的戈壁。
（影音材料播放）让学生在音画中感受诗歌的情感。
下面请你们用自己喜欢的方式，有感情地朗诵这首古诗。
小组读、轮诵、表演读、唱诵……
可以带上自己的动作，也可以吟诵（唱读）。
指名读。师范读。学生评议。
三、续诗韵这一句“劝君更尽一杯酒”包含了诗人多少的临别赠言啊！其实王维想对元二说的话真是太多太多了，然而在这个分离在即的时刻却什么都说不出来了。在此，我设计了一个练笔环节，请学生把王维想对元二说却没有说出来的话写下来，然后进行交流。新课标指出教师要善于利用文本，充分挖掘教材的有利资源，填充“空白”的过程本身就是让学生驰骋想象，激越创造性思维的实际操作行为。我想，有了上一个悟诗情环节的铺垫，这个练笔也算得上是水到渠成了吧！学生不仅在语言文字的表达能力上有所提高，也再一次在精神上与诗人发生共鸣。
四、拓诗篇“送别诗”这一题材在我国古典诗歌中是比较常见的，推荐几首比较有名的诗歌让学生进行课外自学。如高适的《别董大》，王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，王勃的《送杜少府之任蜀州》都是千古名篇。
五、背诵诗歌&。
课外拓展还记得我们以前学过的送别诗吗?
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》同学们，元二走了，出使到遥远的安西。“君自故乡来——应知故乡事”王维也曾一度奉旨出塞。他会有怎样的想念呢？
六、总结：一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。也希望同学们试一试用诗的形式表达你的情感。8．课堂练习
一、写出诗句的意思　　劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、填空　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的作者是（　）代诗人（　　）。在这首诗中（　　）两句叙事，（　　）两句写景。描写了作者在春天里（　　　　　　　　　）的情景，表达了（　　　　　　　　　　　　　　　　）的感情。
三、填上表示色彩的词　　（　　）毛浮（　　）水，（　　）掌拨清波。　　（　　）日依山尽，（　　）河入海流。　　日暮（　　）山远，天寒（　　）屋贫。　　两个（　　）鹂鸣（　　）柳，一行（　　）鹭上（　　）天。　　一年好景君须记，最是橙（　　）橘（　　）时。
9．作业安排
一、我会读。（给正确读啬打“√”）
浥轻尘 (sì yì) 客舍青青(shě shè)　　更尽 (jǐn jìn) 朝雨(zhāo cháo)
二、精挑细选。（把正确答案的序号填入括号里）
1．“渭城朝雨浥轻尘”中“渑”的意思是( )　　A．城市 B．湿润 C．吹洒
2．“劝君更尽一杯酒”中“尽”的意思是( )　　A．饮完 B．全，都 C．尽头
3．“西出阳关无故人”中“故人”指( )　　A．死去的人 B．老朋友 C．故事中的人
三、诗句诊所。（在错字下画“——”，并改正在下面）1．胃城朝雨邑清晨,客社清清柳色新。　　2．劝军更近一杯洒，西出洋关无顾人。
四、我会辨。《送元二使安西》与《荚蓉楼送辛渐》都是送别诗，你知道它们还有哪些相同点与区别吗？
五、你还读过别的表达人间真情的古诗句，来给大家背一背，写一写。　　
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10． 附录（教学资料及资源）
课本、配套练习、无忧无虑网资源整合11． 自我问答
问：为什么花费这么多时间学习一首诗？
答：课本无非是一个例子。我们教学的目的就是要把学生引向课堂外那个无边无际的知识的海洋。只要能够让孩子们学得积极，学得主动，并能获得更多的知识，我觉得都值。再说，背诵的目的是为了运用。教学中我不但注意了指导学生对诗的巩固、理解、感受，而且拓展了学生的视野，提高了他们的综合素养。我觉得在这方面多花点儿时间值。
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