说一说“ 风”地理老师在黑板说

我是一名地理教师,教研员说我上课没有自己的教学风格、教学模式,具体是啥意思?望高人指点。_百度知道
我是一名地理教师,教研员说我上课没有自己的教学风格、教学模式,具体是啥意思?望高人指点。
我感觉应是没有自己的东西,或者是俯鼎碘刮鄢钙碉水冬惊自己的东西少,这就需要自己多思考,多联系,多找些规律性的东西.可以打破教材 的编排顺序,按照自己的思路来上课.祝你好运.
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教学风格因人的性格而行,可以是睿智的、情感型的、细腻、粗狂的,经过多年的摸索,何谓“教师教学风格”?主要是指教师在教学中所表现出来的个性品质,它包括教师在仪表、语言、教学方式和方法等方面表现出来的与众不同之处,是一种长期修养,一种水到渠成的自然积累。或语言简洁而富有表现力,生动形象而富有吸引力,抑扬顿挫而富有感召力是一种风格;或沉稳、不急不躁是一种风格;或俱到细致、条理清晰是一种风格;……风格体现在教学的每一个环节中,是对这一环节富有个性的优化处理。但是我想,每个人都可以在实践中形成自己的风格。关于教学模式那就更加多了,可以是新授课、复习课、试卷讲评课中都产生不同的模式。模式现在来看一般要体现自主、合作、探究等俯鼎碘刮鄢钙碉水冬惊这样一些新课程理念。
就是说你上课死板,只会念课本,没有创新,学生老师都听得没意思。地理其实是一门很有意思的学科,尝试着调动学生的积极性
授课思路上在借鉴别人的基础上有自己的安排。
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出门在外也不愁几个令我很纠结的地理问题~澳大利亚西部高原是大沙漠,老师说因为高原地形阻挡了东南信风带来的水气.可是我查了下地图,西部高原海拔不足一千米啊.我问别的班同学,她说是因为高原海_作业帮
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几个令我很纠结的地理问题~澳大利亚西部高原是大沙漠,老师说因为高原地形阻挡了东南信风带来的水气.可是我查了下地图,西部高原海拔不足一千米啊.我问别的班同学,她说是因为高原海
几个令我很纠结的地理问题~澳大利亚西部高原是大沙漠,老师说因为高原地形阻挡了东南信风带来的水气.可是我查了下地图,西部高原海拔不足一千米啊.我问别的班同学,她说是因为高原海拔不是很高,地形抬升作用不明显,所以降雨少.到底谁说的对啊?还有一个问题,是关于厄尔尼诺现象.为什么发生此现象时太平洋西部干旱?我同学说她以前的老师讲的是此时东南信风强,把南美洲西海岸的秘鲁寒流的冰冷水气吹到太平洋西岸,所以降水少.可是我在网上查了下,说的是此时信风弱,南美洲西海岸的表层海水不易被吹走,深层海水不易上涌,所以沿岸海水温度升高,南美洲西侧温度升高,气压变低,风就不能再向往常一样由美洲吹向亚洲了,于是太平洋西部干旱.并且此时季风洋流也不能向往常一样由美洲流向亚洲,于是降水少了.到底哪个说的是对的啊?厄尔尼诺发生在哪个季节?麻烦回答的时候不要复制百度!直接拣重点说啊!一楼说那么多废话还是没把我的问题回答清楚…麻烦大家回答的时候像二楼那样,先说支持哪个关点,并表明原因!再问一个问题,文莱为什么没有台风?请注意,我问的不是澳大利亚沙漠成因,我问的是俩种观点哪种是对的,麻烦看清楚…谢啦
1.澳大利亚大部分地区终年受到副热带高气压控制,因气流下沉不易降水.地形上高大的山地大分水岭紧东部太平洋沿岸,缩小了东南信风和东澳大利亚暖流的影响范围,使多雨区局限于东部太平洋沿岸,而广大内陆和西部地区降水稀少. 广大的中部和西部地区,地势平坦,不起抬升作用.西部印度洋沿岸盛吹离陆风,沿岸又有西澳大利亚寒流经过,有降温减湿作用.所以使澳大利亚沙漠面积特别广大,而且直达西海岸.2.第二个说法对,东南信风减弱. 厄尔尼诺的全过程分为发生期、发展期、维持期和衰减期,历时一般一年左右,大气的变化滞后于海水温度的变化.泛指赤道附近的东部太平洋表层海水温度上升引起的气候异常现象.为什么地理老师说风由高压吹向低压,那么台风呢?_台风吧_百度贴吧
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为什么地理老师说风由高压吹向低压,那么台风呢?
为什么地理老师说风由高压吹向低压,那么台风呢?
中心气压最低
台风越大,台风眼内气压越低,也越低?
在不考虑地转偏向力、摩擦力(近地面)的理想情况下是= =这些高一就交了吧= =楼主肿么还不会...
确实是高压吹向低压没错,只是风向不垂直于等压线而已。在台风上确实也是没错的,这正好可以说明为何赤道附近难以生成台风(科氏力远小于气压梯度力,低压中心无“旋转”气流),以及高纬度气旋结构为何松散(科氏力与气压梯度力接近或大于气压梯度力,其合力方向趋近于与等压线平行)只要气压梯度力不为0,由高压指向低压的力的分量就不为0,便可以认为风由高压吹向低压
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