一年级数学下册十几减9教案7篇

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的一年级数学下册十几减9教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册十几减9教案1

　　教材第12页的例1及做一做的内容。

　　1、在活动中激发学生的学习情趣，通过活动促使学生在现实情境中诱发数学意识，产生数学问题，迸发出解决问题的激情和欲望，为学习20以内的退位减法营造氛围。

　　2、在合作中迸发出新知慧，建立十几减9的多种算法，通过小组学习交流各自的学习方案和计算策略，增进对新知识的理解。

　　3、结合生活实际，根据一年级学生的年龄特征，借助游戏的形式创设丰富的学习情境和学习素材，克服小学生注意力持久性差、兴趣的维持程度弱等缺陷。

　　1、知识与能力：通过观察、操作与讨论，感悟十几减9的退位减法的计算方法，掌握一二种不同的算法。能从具体的生活情境中分析和解答相关的实际事例。

　　2、方法与过程：通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力，培养学生用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。

　　3、情感、态度、价值观：通过创设情境，进行实际应用等活动，体验20以内退位减法源于生活，感受数学的生活美。通过对不同算法的理解、比较 ，感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。

　　1、 初步掌握射界十及减9的退位减法的思维过程。

　　2 、理解破十法的思维过程。 教法学法: 三疑三探教学模式。

　　多媒体课件、红花、黄花、小棒。

　　一、设疑自探（15分钟）

　　1、口算（填未知加数）

　　让学生说出填未知加数的方法。

　　感知十几减9的生活原型、根据课本演示图中的情节展开活动，在活动中感悟十几减9的算理和算法。可以让学生自主选择其中的一种算法。引导学生根据课题提问。

　　（1）十几减9的退位减法算式有几道?

　　（2）十几减9的退位减法算式怎样口算？

　　（3）十几减9的退位减法算式有几种口算方法？

　　1、请你用三句话说出图意？

　　2、跟据图意怎样列出算式？

　　3、怎样算出得数？说说自己的思考过程。

　　4、说一说你有几种求得数的方法？

　　先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案.

　　二、解疑合探（12分钟）

　　1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

　　2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.

　　3、学生汇报后，师重点强调：一是点数结果；二是想加算减。

　　4、 做一做的第1题可以用多种学具摆，可以多出几道题摆摆。也可以同桌互相命题摆摆算算。讲清算法，尽可能地演练多种算法。

　　5、做一做的第2题，圈实物图要让学生独立进行，然后展开交流，在交流中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。

　　6、做一做的第3题，要求学生用自己喜欢的方法直接算出得数。脱离实物和图形利用先前建立的表象来支持思维，考察学生对知识塑造的程度。完成十几减9的二次抽象。

　　三、质疑再探（5分钟）

　　回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。 针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

　　1、十几减9在计算的时候要注意什么？

　　2、十几减9计算方法哪种最方便？

　　3、十几减8、7怎样算？

　　四、拓展运用。（8分钟）

　　1、可以适当加入同桌互相编题练习。说一说计算方法。

　　2、练习二第1、计算方法2题。 鼓励学生使用不同的计算方法计算。学生做完后说说计算方法。

　　3、学生谈学习收获。

　　教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。

　　学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

一年级数学下册十几减9教案2

　　1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

　　2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

　　3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

　　正确口算十几减9的退位减法

　　理解和掌握“十几减9”的计算方法。

　　一、创设情境，导入新课

　　示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

　　星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，(小白兔对猴妈妈说)“阿姨，我要买9个桃。”

　　问：小朋友，你们从图上知道了什么呢?

　　“13个桃，卖出9个，还剩多少个?”

　　全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢?

　　根据学生的回答板书算式:13-9=?

　　二、自主探究，合作交流

　　你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

　　主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

　　全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：

　　方法1：一个一个地减。

　　方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

　　方法3：先减3，再减6，得出4。

　　小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。

　　计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答，并要求说出算法

　　三、练习应用，巩固提高

　　1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

　　2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

　　3、“想想做做”第4题(游戏：小蚂蚁推木块)。

　　你能帮小蚂蚁算一算吗?

　　游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系

　　最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。

　　四、总结反思，拓展延伸

　　提问： 今天这节课我们学会了什么?

　　先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十几减9)

　　方法一：一个一个地减.

　　方法三：先减去3,再减去6.

　　方法四： 9加(4)等于13.

一年级数学下册十几减9教案3

　　义务教育教科书（人教版）一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1－－3题。

　　十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。

　　《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。

　　1．通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15－9的计算方法。

　　2．在展示交流中，体会15－9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。

　　3．在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。

　　掌握十几减9的计算方法。

　　理解“破十法”的计算算理和方法。

　　实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。

　　1．拍手游戏：10的组成。

　　我拍1，你拍9，1和9组成10。

　　我拍2，你拍8，2和8组成10。

　　9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？

　　2．复习十几的组成

　　师：比一比，看谁抢答的快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？

　　１.观察主题图，提出问题

　　师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？

　　指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。

　　师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

　　预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？

　　师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。

　　设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析能力。

　　２.探究十几减9的计算方法和理解算理

　　（1）列出算式，自主尝试计算

　　师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？板书：15－9＝

　　（2）操作与思维、表达相结合，理解算理，提升算法

　　师：15个气球，拿走9个该怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌说一说你是怎么拿的。

　　学生活动汇报预设：

　　方法一：从15根小棒的下面先拿走5根，再从上面一行拿走4根，还剩6根。

　　师：刚才这个同学是怎么拿的？谁听清楚了，谁能上来边说边拿？

　　教师结合情况边说边逐步形成板书：

　　师：刚才我们是先从下面拿走5根，再从上面拿走4根，实际上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

　　师：谁能像老师这样，结合刚才拿的方法来说一说15－9可以怎么算？

　　（一生照样子说后，同桌相互说一说计算过程）

　　师：谁还有不同的拿法吗？

　　方法二：从上面一并拿走9根，还剩1根，和下面的5根合起来是6根。

　　师：谁能结合他的拿法来说一说15－9可以怎么算？

　　（同桌相互说一说，找个别学生汇报）

　　生：先把15分成10和5，从10里去掉9，剩下的1与5合起来是6。

　　师：“10”表示哪些小棒？为什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

　　师：你能给这个方法起个名字吗？

　　动手操作重点理解“破十法”的算法和算理

　　（1）画出15个圆，左边10个，右边5个。

　　（2）从中圈出9个，想一想怎么圈。

　　结合画图过程，用语言表达计算过程。先算什么？再算什么？并完成下面括号的填写。

　　15－9＝（）因为（）－9＝（），（）＋5＝（）

　　师：谁还有不同的方法？

　　生：想加法算减法，因为9＋6＝15，所以15－9＝6

　　师：刚才我们在计算15－9＝？时想到了不同的方法，有的想加算减，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜欢哪种方法？

　　设计意图：让学生从操作辅助到离开学具操作进行表象操作，从结合操作活动到分析算理，到逐渐脱离操作说明算理，教学过程的展开“扶得合理，放得适度”，思维层次不断提升，知识不断内化。

　　（1）圈一圈，算一算。

　　师：怎么计算12－9＝？先圈一圈，再说一说你是怎么算的,先算什么？再算什么?

　　生：10－9＝11＋2＝3

　　师：不操作，你能直接说说怎么计算14－9＝？

　　设计意图：学生通过动手操作、闭眼想象、归纳，将操作、语言和算式充分地联系起来，从而将多种表征方式相结合，帮助学生理解用“破十法”计算15－9的算理。

　　（2）圈一圈，算一算：独立完成课本第10页“做一做”第2题。

　　（3）完成练习二第1题。

　　全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式？你更喜欢哪种计算方法？

　　1．练习二第2题送信。

　　先让学生进行游戏，游戏完之后把信件按顺序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

　　师：大家有什么发现？

　　师：十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1呢？

　　师：你更喜欢用哪种方法计算十几减9？

　　用你喜欢的方法计算。

　　师巡视，观察学生选择的计算方法，学生汇报，交流自己的计算方法。

　　知识点十几减9的计算方法。

　　解析通过游戏形式练习，了解学生对十几减9计算方法的掌握情况，接下来按顺序摆放让学生发现规律，并说出十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1的道理，提高学生的理解能力和运算能力。

　　2．结合生活实际，编一道用“16－9”解决的实际问题。

　　知识点十几减9的应用。

　　解析通过学生编题，让学生发现计算和生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活，积累数学素养。

　　知识点让学生观察分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。

　　解析这两道题都是已知总数和其中一部分，求另一部分的问题，都用减法计算。此题培养学生看图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。

　　一共有17人排队做操，小红的左边有多少人？

　　知识点让学生结合生活经验，列出算式。体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。

　　答案17－9－1＝7（人）

　　解析结合生活中排队做操的情境，用总人数减去小红右边的9人，再减去小红1个人，就是小红左边的人数。

一年级数学下册十几减9教案4

　　1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的'灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

　　能比较熟练地计算十几减9。

　　理解十几减9的退位计算方法。

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：我买9个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

　　全班交流，提出：还剩多少个的问题。

　　根据回答板书：13－9=□

　　二、自主探索，领悟算法。

　　讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

　　2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

　　3、小组汇报：你是怎样算的？

　　4、结合学生的回答演示不同的算法。

一年级数学下册十几减9教案5

　　导学内容：十几减9以及做一做。

　　本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。

　　《数学课标》中指出：“由于学生的思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

　　1.通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

　　2.通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学交流的能力和合作的意识。

　　3.通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

　　1.初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。

　　2.根据信息提出数学问题，并加以解决。

　　难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。

　　导学学具：课件，小棒等。

　　同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示：

　　(从整体到局部，引导学生对各项活动进行观察。在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。)

　　1.说一说：游乐园的小朋友在做什么?

　　2.问一问：你能提出什么数学问题?

　　3.算一算：给每个问题列出算学式子，并说说它们有哪些地方一样。

　　4.算一算：试着算一算。

　　小组内比一比、说一说，并作好向全班交流的准备。

　　尝试自学(学生借助导学单开展自学活动，教师参与辅导)

　　1、小组交流：小组张做好分工，简单的问题的基础差的同学说，难的问题基础差的同学说。教师重点辅导一个小组作为展示的小组。

　　预设生1：小朋友在买气球。

　　预设生2：有15个气球，卖了9个，还有几个?

　　师：观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点。

　　揭题：这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)

　　重点：探究计算方法。

　　15-9等于几?你是怎样知道的?

　　用手中的小棒摆一摆，怎样计算?还有没有其他方法?

　　小组交流自己的方法。

　　算法一数一数：一个一个地数出来，还有6个。15-9=6

　　学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么。

　　小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法?(小组交流，探讨算法)

　　师：你还知道其他十几减9的算式吗?(师随机板书)

　　(5)小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。

　　1.书上的“做一做”。

　　2.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

　　师：今天学会了什么?同学们，我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么?

　　师：你们为什么算得越来越快?你从这些算式里还能发现一些什么?

　　随堂检测：书本第11页的第1、5题。

一年级数学下册十几减9教案6

　　教学内容：教材10页例1。

　　1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

　　2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。

　　3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。

　　教学重、难点：十几减九的计算方法及算理。

　　一、讲故事，温旧知

　　小朋友都看过西游记吗？你们喜欢里面的谁啊？

　　老师最喜欢孙悟空，而且最喜欢看孙悟空和小猴子们玩耍，如果这节课老师变成孙悟空，那咱们班的小朋友变成什么了？（小猴子）孙悟空可以把猴毛变成小猴子，想让他们回来的时候只要说一声“收”。老师现在是孙悟空，想把玩耍的小朋友叫回来坐好认真听课也可以说“收”！咱们来试一试吧。

　　都说小猴子聪明又机灵，下面我们就去展示一下吧。

　　二、观察思考、探究新知

　　你们算的真是又对又快，刚才我已经乘着筋斗云去蟠桃园给你带奖品了，是你们最喜欢的……（桃子），看我给孩儿们带了多少个桃子呢，大家一起数一数：1、2、3、……

　　1、带了15个桃子，吃了9个，谁能提一个数学问题？

　　生：还剩几个桃子?

　　2、要求还剩几个桃子，怎样列式？

　　3、你是怎么想的？（学生先思考再说算法）

　　方法一：想加算减法

　　根据以前学过的知识，我们知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。

　　4、小结计算方法，让学生说一说例题里的计算过程，并在练习中体验不同的算法。

　　三、课堂练习、巩固提高

　　1、圈一圈，算一算。

　　2、想一想，说一说，算一算。

　　4、用你喜欢的方法计算。

　　这节课你有什么收获？和大家说说。

　　1、完成课本10页的做一做。

　　2、和同桌说说自己的计算过程。

一年级数学下册十几减9教案7

　　1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

　　2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

　　3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

　　【教学重点】：掌握十几减九的算法。

　　【教学难点】：掌握十几减九的算法。

　　【教具、学具准备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒

　　一、复习：出示口算卡片学生口算。

　　同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)

　　2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?

　　3、气球图列式：15-9=

　　风车图列式：16-9=

　　小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

　　4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

　　5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?

　　揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

　　6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?

　　(2)小组交流自己的方法。

　　(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?

　　(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

　　(5)你还知道那些十几减九的算式吗?

　　(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?

　　(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

　　1、做一做第2题;练习第2题。

　　2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

　　3、课件练习：帮小蚂蚁回家。

　　这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?

【一年级数学下册十几减9教案】相关文章：

第1篇：小学二年级上册数学期末测试试卷

一、直接写得数。24分

3.在()里填“米”或“厘米”。

教室的门高大约2()一本《新华字典》大约厚3()

一支铅笔长约14()一棵大树大约高11()

6个8相加是()。35根小棒，每5根一份，可以分成()份

第2篇：小学二年级数学上册期末考试测试卷

2、5的7倍表示()个()，加法算式是()，乘法算式是()。

3、在括号里填出不同的数。

4、在()里填上“>”“<”“=”或“+”“-”“×”。

1、小明昨天写了29个大字，今天写了42个大字，两天大约写了多少个大字?

铅笔7角，足球的价格是香蕉的7倍。香蕉5元，剪*37元，小汽车比剪*贵18元

(1)要买5支铅笔需要多少钱?

(2)一辆小汽车多少元钱?

(3)买9支香蕉，需要多少钱?

3、买衣服：上衣42元，一条裤子比上衣便宜13元，买一套衣服多少钱?

4、小红为爸爸寄两封信，每封要贴8角邮票，小红买邮票要用去多少钱

第3篇：二年级数学上册期末考试试卷

一、填空。(每空2分，共计8分)

()个直角()个钝角()个锐角()个锐角

每盘苹果()个，()盘苹果，一共()个。

三、解决下面问题。(共41分)

(1)小红有15元钱，买2把玩具*，够吗?

(2)买一辆坦克和7块汉堡包一共要花多少钱?

(3)小青拿20元钱，买了一本书，应找回多少钱?

(4)买3个布熊和1把玩具*，一共要花多少钱?

2.爸爸去上海出差3周，你知道爸爸出差一共多少天吗?

(1)王老师买了4个用了多少元?(4分)

(2)小明买了一辆和一架，一共用了多少元?

每两棵树之间的距离是8米，小明从第一棵树跑到第六棵树，一共跑了多少米?

(2)每张桌子周围最多坐7只小猴子，4张小桌子够小猴子们坐吗?

(1)小兰有13元钱，买2把剪子，够吗?

(2)买一茶壶和4个铲子，一共要花多少钱?

(3)买3把剪子和1个杯子，一共要花多少钱?

一、1.周日，小明和4个同学去公园玩，公园的儿童票是每张5元，他们

一共花了多少元?带30元去，买票的钱够吗?

2.32颗糖，每盒装9颗，4盒能装下吗?

3.每个花坛里栽6棵花，3个花坛一共栽多少棵花?

4.小红一天睡9小时，她一个星期睡多少小时?

5.一只小猫吃一条鱼用5

第4篇：二年级（上册）数学期末测试试卷

二年级上册数学期末调查试卷

(1)18个球，每()个一份，

(2)18个球，平均分成()份，每份()个。

4.从2、3、6、18中选三个数，写出两道乘法算式和两道除法算式。

□×□=□□×□=□□÷□=□□÷□=□

5.写出不同的除法算式。

6.在○里填“>”“<”或“=”。

7.在()里填“米”或“厘米”。

(1)数学书封面的长大约是26()。

(2)学校一条走廊的长大约是45()。

8.如右图，()块这样的正方体积木排成一排有1米长。

三、选择合适的*，在□里画“√”

1.哪两个三角形可以拼成一个平行四边形?

①和②□②和③□①和③□

2.哪个算式的得数与4个3连加的和不相同?

3.小华一步的长大约是多少?

6厘米□6米□60厘米□

4.红**带长48厘米，剪去12厘米后，就与绿*

第5篇：小学二年级数学上册期末复习试卷

一、填空题（1-2每题2分，第3小题3分，第4小题4分，第5小题6分，6-7每题8分，共33分）

1.在○里填上》，《，=．

4.237这个算式，商是，余数是．

7.△△△△△△△△△△

表示把平均分成份，每份是．

二、口算题（1-2每题7分，第3小题10分，共24分）

三、计算题（每道小题2分共6分）

四、文字叙述题（每道小题4分共16分）

2.42里面有几个6？

4.把40平均分成5份，每份是多少？

五、应用题（1-3每题5分，第4小题6分，共21分）

1.小力8天看完一本书，每天看4页，这本书有多少页？

2.7个笼子里装35只鸡，平均每个笼子装几只？

3.果园里有梨树7棵，

第6篇：小学二年级上册数学期末测试卷

一、小小知识窗，显我本领强!

2、把32个苹果平均分给小明和他的3个好朋友，每人分()个苹果。

4、被除数是72，除数是8，商是()。

5、有24条鱼。如果3条金鱼装一袋，可以装()袋，列式为()。如果把这些金鱼平均装在6个袋子里，每个袋子装()条金鱼，列式为()。

7、计算7×9和9×7时，用的乘法口诀是()。

8、一个角有()个顶点，()条边。

二、计算(可千万马虎不得呀!)

1、小红一天睡9小时，她一个星期睡多长时间?

2、我们一共拔了42个萝卜，每6个装一篮，可以装几篮?

3.二年级一班有52人，要坐缆车去泰山玉皇顶，每辆车做6人，至少需要几辆缆车?

第7篇：小学二年级数学上册的期末复习试卷

一、填空题(1-2每题2分,第3小题3分,第4小题4分,第5小题6分,6-7每题8分,共33分)

7.△△△△△△△△△△

表示把()平均分成()份,每份是().

二、口算题(1-2每题7分,第3小题10分,共24分)

三、计算题(每道小题2分共6分)

四、文字叙述题(每道小题4分共16分)

4.把40平均分成5份,每份是多少?

五、应用题(1-3每题5分,第4小题6分,共21分)

1.小力8天看完一本书,每天看4页,这本书有多少

第8篇：人教版小学数学二年级上册期末试卷

一、填空我能行。（27分）

1、钟面上有（）个大格，每个大格有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。

2、西瓜（）长在树上。[一定、可能或不可能]

课间休息10（）。跳30下绳大约需要25（）

旗杆高约15（）课桌高约70（）

脚大约长20（）小学生一天在校时间是6（）。

新华字典厚4（）。三层楼房大约高12（）。

4、在○里填上、或=。

5.写出下面的每个钟面所表示的时刻。

＿时＿分＿时＿分＿时＿分

（１）、孔雀馆的南面是（）馆。

猴子馆在孔雀馆的（）面，在蛇馆的（）面；

（２）、用可能一定不可能填一填

从老虎馆到孔雀馆（）经过蛇馆，从老虎馆到狮子馆（）经过蛇馆。

二、计算我能行。（32分）

1、口算我最棒。（10分）

2、用竖式计算。（12分）

3、看图写一写。（4分）

（）+（）=（）（）（）=（）

（）（）=（）（）（）=（）

4、列式计算。（6分）

（1）被除数和除数都是

第9篇：小学二年级上册数学期末考试卷

1、你喜欢的乘法口诀是()，你能根据这个口诀写出两个不同算式吗。

2、6个8相加是()，比7个8少()，比5个8多()。

3、()里最大能填几。

4、在算式8÷4=2中，除数是()，商是()。

5、填上合适的单位“米”或“厘米”。

7、在()里填上“>”、“<”或“=”。

1、6个4相加得多少?

2、被除数是9，除数是3，商是多少?

3、3和6相乘得多少?

4、2个5相乘是多少?

1、有25只大雁，鸭比大雁多19只，鹅比大雁少9只。

2、一只钟需要9元，妈妈带70元钱，能买8只这样的钟吗?

有一些糖，平均分给4个人，多3块。平均分给5个人，还是多3块。至少有()块糖

第10篇：苏教版二年级数学上册期末考试卷

2、想不同的口诀填空。

3、在（）里填上合适的单位。

（1）一支铅笔长约18（）

（3）我家到学校大约800()

（2）小红的写字台大约高80（）

（4）新华字典宽约10（）

4、4个6比3个6多（），比5个6少（）。

6、1根绳子长12米，对折2次后，每段长（）米。

7、4只小兔，一共有（）只耳朵，（）条腿。

3个6相加，下面算式错误的是（）

1、两个乘数都是8，积是多少？

2、被除数和除数都是5，商是几？

（1）买1条毛巾和1个杯子，一共多少元？

（2）买3条毛巾要多少元？

（3）1个洋娃娃的钱可以买几条毛巾？

（4）买4个杯子，带30元够吗

趣味数学题及答案 优选200题 由好范文网会员“bebelove”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

篇1：趣味数学题及答案

1、【题目】有3个人去投宿，一晚30元.三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板.之后老板说今日优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后，把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元.这样，一开始每人掏了10元，此刻又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，3个人每人9元，3X9=27元+服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？？？此题在新西兰面试的时候曾引起巨大反响.有谁明白答案呢

【答案】每人所花费的9元钱已经包括了服务生藏起来的2元（即优惠价25元+服务生私藏2元=27元=3*9元）所以，在计算这30元的组成时不能算上服务生私藏的那2元钱，而应当加上退还给每人的1元钱。即：3*9+3*1=30元正好！还能够换个角度想..那三个人一共出了30元，花了25元，服务生藏起来了2元，所以每人花了九元，加上分得的1元，刚好是30元。所以这一元钱就找到了。小结：这道题迷惑人主要是它把那2元钱从27元钱当中分离了出来，原题的算法错误的认为服务员私自留下的2元不包含在27元当中，所以也就有了少1元钱的错误结果；而实际上私自留下的2元钱就包含在这27元当中，再加上退回的3元钱，结果正好是30元。

2、【题目】有个人去买葱问葱多少钱一斤卖葱的人说1块钱1斤这是100斤要完100元买葱的人又问葱白跟葱绿分开卖不卖葱的人说卖葱白7毛葱绿3毛买葱的人都买下了称了称葱白50斤葱绿50斤最终一算葱白50*7等于35元葱绿50*3等于15元35+15等于50元买葱的人给了卖葱的人50元就走了而卖葱的人却纳闷了为什么明明要卖100元的葱而那个买葱的人为什么50元就买走了呢？你说这是为什么？

【答案】1块钱一斤是指不管是葱白还是葱绿都是一块钱一斤，当他把葱白和葱绿分开买时，葱白7毛葱绿3毛，实际上其重量是没有变化，可是单价都发生了变化，葱白少收了3毛每斤，葱绿少收了7毛每斤，所以最终50元就买走了。

3、【题目】有口井7米深有个蜗牛从井底往上爬白天爬3米晚上往下坠2米问蜗牛几天能从井里爬出来？

【答案】5天。这道题很多人想都不想就说是七天..其实用一个很简单的方法..你拿张纸画一下就出来了..这道题特简单...

4、【题目】一毛钱一个桃三个桃胡换一个桃你拿1块钱能吃几个桃？

【答案】1块钱买10个，吃完后剩10个核。再换3个桃，吃完后剩4个核。再换1个桃，吃完后剩2个核。朝卖桃的赊1个，吃完后剩3个核。把核都给卖桃的，顶赊的那个。所以，你一共吃了10+3+1+1=15个桃。这是大家都明白的方法..还有个方法..不要一次买十个..分开买..第一次三个..第二次两个..第三次两个..这样....很简单..也是15个。

5、【题目】有十二个乒乓球形状、大小相同，其中仅有一个重量与其它十一个不一样，此刻要求用一部没有砝码的天秤称三次，将那个重量异常的球找出来，并且明白它比其它十一个球较重还是较轻。

【答案】分成ABC3组，每组4颗，第一次称可能有3种结果..A》B或A=B或A《B如果A大于B直接称A的4颗球一边2颗，这样就明白哪边重，哪边重称哪边就明白哪个是最重的球了！如果A等于B直接称C的4颗球，方法同上如果A小于B直接称B的4颗球，方法同上。

6、【题目】一个商人骑一头驴要穿越1000公里长的沙漠，去卖3000根胡萝卜。已知驴一次性可驮1000根胡萝卜，但每走1公里又要吃掉1根胡萝卜。问：商人最多可卖出多少胡萝卜？

【答案】534根。首先驼1000根萝卜前进x1公里放下根后带走剩下的x1根回到；然后驼1000根萝卜前进，至x1公里处取x1根萝卜，让驴子恰好驼1000根萝卜；继续前进至距起点x2公里处，放下1000-2*（x2-x1）根萝卜再回到，到x1公里处恰好把萝卜吃完，再取x1根萝卜回到起点；最终驼走一千根萝卜，行至x1、x2处依次取走所有萝卜，再行至终点。x1、x2处剩余的萝卜分别小于等于x1和（x2-x1），在这个不等式约束条件下，求得两处剩余萝卜的最大值即可，因为实际上两处剩余的萝卜个数就是最终能够到达终点的萝卜个数。最终求的x1=200，x2=16003。驴走过的总路程是2*x1+2*x2+，按题意是走完一公里才吃一根萝卜，也就是吃掉的萝卜总数为里程数向下取整，为2466，所以最终剩下能卖掉的萝卜是4根了。

7、【题目】话说某天一艘海盗船被天下砸下来的一头牛给击中了，5个倒霉的家伙只好逃难到一个孤岛，发现岛上孤零零的，幸好有有棵椰子树，还有一只猴子!大家把椰子全部采摘下来放在一齐，可是天已经很晚了，所以就睡觉先.晚上某个家伙悄悄的起床，悄悄的将椰子分成5份，结果发现多一个椰子，顺手就给了幸运的猴子，然后又悄悄的藏了一份，然后把剩下的椰子混在一齐放回原处，最终还是悄悄滴回去睡觉了.过了会儿，另一个家伙也悄悄的起床，悄悄的将剩下的椰子分成5份，结果发现多一个椰子，顺手就又给了幸运的猴子，然后又悄悄滴藏了一份，把剩下的椰子混在一齐放回原处，最终还是悄悄滴回去睡觉了.又过了一会......又过了一会...总之5个家伙都起床过，都做了一样的事情。早上大家都起床，各自心怀鬼胎的分椰子了，这个猴子还真不是一般的幸运，因为这次把椰子分成5分后居然还是多一个椰子，只好又给它了.问题来了，这堆椰子最少有多少个

【答案】这堆椰子最少有15621第一个人给了猴子1个，藏了3124个，还剩12496个；第二个人给了猴子1个，藏了2499个，还剩9996个；第三个人给了猴子1个，藏了1999个，还剩7996个；第四个人给了猴子1个，藏了1599个，还剩6396个；第五个人给了猴子1个，藏了1279个，还剩5116个；最终大家一齐分成5份，每份1023个，多1个，给了猴子。

8、【题目】某个岛上有座宝藏，你看到大中小三个岛民，你明白大岛民明白宝藏在山上还是山下，但他有时说真话有时说假话，仅有中岛民明白大岛民是在说真话还是说假话，但中岛民自我在前个人说真话的时候才说真话，前个人说假话的时候就说假话，这两个岛民用举左或右手的方式表示是否，但你不明白哪只手表示是，哪只手表示否，仅有小岛民明白中岛民说的是真还是假，他用语言表达是否，他也明白左右手表达的意思。但他永远说真话或永远说假话，你也不明白他是这两种类型的哪一种，你能否用最少的问题问出宝藏在山上还是山下？（提示：如果你问小岛民宝藏在哪，他会反问你怎样才能明白宝藏在哪？等于白问一句）

【答案】为了方便，我们把大中小岛民分别记为ABC（其实都没用到C）第一个问题问A:宝藏在山上吗？第二个问题问B:A答对了吗？第三个问题问B：1+1=2对吗？好，此刻第一问我们不明白A回答的是“是”还是“否”，也不明白A回答的真还是假，只是明白A举的手是左手还是右手，那先不管他。看第二问，不管A回答的意思是“是”还是“否”，只要A的回答是对的，B在第二问的时候也答对，所以他应当回答“是”(如果他会汉语的话).还是一样的，不管A回答的意思是“是”还是“否”，只要A的回答是错的，B在第二问的时候也答错，所以他还是应当回答“是”。所以无论何种情景B举的那只手都是“是”的意思；第三问：此刻明白左右手是什么意思了，那只要明白B刚才的回答是真还是假，就能确定A是真还是假了，因为他们两个的真假必定是一样的。所以随便找个题目来问就能够了，比如1+1=2是吗？还有个方法：首先随便问一个人：你是不是说真话那个人必须会举起代表是的那只手因为如果他说的是真话，他会举起代表是的手他说的是假话他也会举起代表是的手所以能够由此得出、那只手代表是然后问中岛民：大岛民说宝藏是在山上吗？中岛民回答的必须是正确答案也就是说，中岛民说在哪宝藏就在哪因为如果中岛民说是若大岛民说的是真话

、那么中岛民说的也是真话、那么宝藏就必须在山上若大岛民说的是假话，那么中岛民说的也是假话，那么其实大岛民是说，宝藏在山下的，可是因为这是假的，所以宝藏还是在山上的。

9、【题目】说一个屋里有多个桌子，有多个人？如果3个人一桌，多2个人。如果5个人一桌，多4个人。如果7个人一桌，多6个人。如果9个人一桌，多8个人。如果11个人一桌，正好。请问这屋里多少人.

【答案】2519个人。只要是315×（11X+8）-1都能够因为9是3的3倍所以3不算根据题目能够得出规律是5、7、9的倍数少一于是将5×7×9=315然后算出315的倍数除以11的周期得出周期为：共11个，因为是除以11的嘛，有简便算法不用一个个试的因为315-1要被11整除..所以取周期余1的。

10、【题目】有人想买几套餐具，到餐具店看了后，发现自我带的钱能够买21把叉子和21把勺子，或者28把小刀。如果他买的叉子，勺子，小刀数量不统一，就无法配成套，所以他必须买同样多的叉子，勺子，小刀，并且正好将身上的钱用完。如果你是这个人，你该怎样办？

【答案】能够买12副餐具。一把勺子和叉子的钱是121一把小刀的钱是网友投稿]

4、7千克苹果和4千克梨的价钱相等，1千克梨比1千克苹果贵0.6元。梨、苹果每千克各多少钱？

答案：梨每千克1.4元，苹果每千克0.8元。

5、有两袋糖，一袋是84粒，另一袋是20粒，每次从多的一袋取出8粒放到少的一袋里去，拿（）次才能使两袋糖同样多？

6、小军说：“我昨日去钓鱼，钓了一条无尾鱼，两条无头的鱼，三条半截的鱼。你猜我一共钓了几条鱼？”同学们猜猜小军一共钓了几条鱼？

答案：0条，因为他钓的鱼是不存在的。

7、在广阔的草地上，有一头牛在吃草。这头牛一年才吃了草地上一半的草。问，它要把草地上的草全部吃光，需要几年？

答案：它永远不会把草吃光，因为草会不断生长。

8、小明和小华每人有一包糖，可是不明白每包里有几块。只明白小明给了小华8块后，小华又给了小明14块，这时两人包里的糖的块数正好同样多。同学们，你说原先谁的糖多？多几块？

答案：原先小华糖多；14-8=6块，因为多给了6块两人糖的块数正好同样多，所以原先小华比小明多12块。

9、把33，51，65，77，85，91六个数分为两组，每组三个数，使两组的积相等，则这两组数之差为______。

10、有一堆糖果，其中奶糖占45％，再放入16块水果糖后，奶糖就只占25％，那么，这堆糖中有奶糖______块。

11、在六（3）班联欢会的“猜迷”抢答比赛中，有10题抢答题，规定答对1题得5分，答错1题得