有哪些会动的食物让你感到好奇？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-01 12:54 标签： 好奇的动物有哪些

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猫 咪这种磨人小妖精啊，总是有一些小癖好让铲屎官很无奈啊。

比如只要听到包装纸的声音，立马就在那看着你，想要抢吃的.....

为了满足主子的好奇心，我们就来说说人类的食物，哪些猫咪也可以吃！

许多猫咪喜欢奶酪，如果你很想给你家猫咪吃点乳制品，先给它尝一点，观察有否不适反应。而且，用奶酪作为调剂品，骗猫吃药再好不过。具体做法，可以将药片先磨碎，药粉撒在奶酪或黄油上让猫吃下去。

鱼肉中含有大量的优质蛋白质，鱼类中含有的多种脂肪酸、氨基酸也是猫咪身体必需的营养元素，牛磺酸对猫视网膜中的感光细胞有促进作用。

含有的碱皂体可以阻止身体对脂肪的吸收。甜甜的味道很受猫咪喜欢。

花菜含有著丰富的纤维素和维生素C ，是猫咪较能接受的「菜味」。 虽然猫咪是肉食性动物，但适量补充纤维，仍有助肠胃功能运作。

胡萝卜的营养成分高，仍有助于补充多种微量维生素。 生胡萝卜不好消化，建议煮熟后切成小块或切丁后再给猫咪吃更好喔！

南瓜的产季在秋天，包含叶酸、钙、磷、铬…等多种微量营养素。 但南瓜属于高GI（食物对血糖的影响和食物血糖生成指数）蔬菜，容易让血糖快速上升，有糖尿病猫咪应小 心避免！

含有丰富的胡萝卜素和膳食纤维，是一种低糖低脂肪的食物。

除了含有丰富的维生素C和维生素E，还具有利尿成分。

以上食物猫咪虽然可以吃，但是不能作为主食，还是要结合猫粮合理进行营养搭配才可以的哦。

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这是小班科学健康活动教案40篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、小班科学有趣的海绵教案反思

　一、设计意图水对于每位幼儿来说对非常的喜欢玩，一次幼儿在洗手的时候，发现拿着海绵球在水池边玩。吸引了不少幼儿，于是我将海绵吸水的特性和水联系起来，一方面让幼儿了解海绵的特性，另一方面让幼儿利用海绵的特性来玩水，抓住了孩子的兴趣点，于是我设计了本次活动。
　　1、感知海绵柔软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到好奇，愿意大胆猜想并实验。
　　2、对海绵的特性感到好奇，愿意大胆猜想并实验。
　　3、激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。
　　4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
　　5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
　　三、活动准备一盆水，空盆，海绵四、活动过程（一）猜谜，引出主题。
　　摸起来软软的，坐下去压扁它，站起来变原样。（海绵）（二）出示海绵，让幼儿通过各种感官来认知海绵的特性。
　　1、让幼儿通过各种感官来认知海绵。
　　·摸上去不滑，用手捏一捏很软，而且能够压扁，压扁后能变回原样。
　　·看上去海绵中间有一个个小洞洞。
　　2、猜测今天拿海绵来做什么？
　　（三）出示一盆水，幼儿想办法将水注入空盆中。
　　1、提出疑问，幼儿猜想。
　　谁有办法把水注到空盆中？幼儿自由讨论。
　　2、提供材料----海绵，幼儿尝试将水注入空盆。
　　不可以用手直接将水倒入空盆，只有海绵，你们有办法吗？
　　3、幼儿尝试操作，并说出办法。
　　幼儿操作时，教师在旁观察指导。
　　将海绵放入盛满的盆中，吸足水后，拿出来，放到空盆并用手挤出水。反复操作，水就注到空盆中了。海绵的本领还真大。
　　（四）海绵的其他用途生活中有许多的地方，海绵都能帮上忙，比如：海绵拖把，海绵洗洁布等，它的作用可大，可多了。
整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变让他们用完整的简单句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供观察、操作的机会，鼓励幼儿动手动脑大胆地去探索并发现海绵的特性。

第2篇、小班科学活动盐和糖都不见了教案反思

生活中有很多琐碎的事情，其中往往蕴涵着丰富的知识经验和科学现象。如：“糖和盐不见了”这一活动作为小班的幼儿，也是经常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动提供给幼儿实践操作机会，既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能在活动中让幼儿充分的去发现问题，积累经验。如：幼儿在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了幼儿对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。
2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。
3、培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。
2、实验材料：白糖、红糖、盐、花生米、大豆、石子、温水。
　一、情景故事“小鸭子买糖”导入。
　　故事内容：一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮忙买一袋白糖，小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，到了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，连忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗？
　　二、实验操作：溶解现象。
　　（一）：观察糖在水里的溶解现象。
　　小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢？（河水里去了）⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状。（白色的、颗粒状。）⑵让幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观察白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观察，白糖有啥变化？（白糖不见了）那白糖到哪儿去了呢？（跑到水里了）⑶让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化？（变甜了）⑷教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。
　　(二)幼儿操作进行实验。
　　1、认识操作材料。教师介绍桌面上的材料。（红糖、大豆、石子、温水、杯子、小勺子、大勺子、抹布等）2、幼儿动手操作实验，进一步探索。
　　⑴教师提出操作要求：老师为每位小朋友准备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多实验材料放入碗里，一大盆温水，一把大勺。操作实验时自己自由选择一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要注意互相合作，不要争抢。
　　⑵教师提醒幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在老师桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在老师桌子的右上角。
　　⑶每组选两名幼儿，说说各组实验探索结果。(谁在水里溶解，谁在水里不溶解。)⑷教师小结：小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。
在我们日常生活中，像糖和盐这样在水里能溶解的东西有好多；像大豆、花生米、石子这样在水里不能溶解的东西也有好多。在生活中，请小朋友们观察哪些东西也能在水里溶解，与你的爸爸妈妈或者小伙伴们一起分享吧。
       在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的情况做了一些调整，对如何进行幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。 一、疑惑 疑惑之一： 在备课的过程中，我发现参考教材中，在幼儿做实验时是让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴。虽然，小朋友两两合作是一件非常有意思的事，但是考虑到我们班的小朋友入园不久，人数又多，而且大多数小朋友动手能力不是很好，如果大家一起动手的话，可能会比较混乱；再有，小班上学期幼儿的合作意识还不是很强烈，让小朋友二二结伴放入方糖一起搅伴能达成合作的效果。

第3篇、小班科学活动夏天真热教案反思

　教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备等等)活动时间：6、14活动名称：科学：夏天真热活动目标：
　　1、让幼儿了解夏季自然变化的特点，以及人们活动的情况。
　　2、培养幼儿的观察能力和讲述能力。
　　3、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
　　4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
　　活动准备：投影设备、图片、活动过程：
　　1、室外观察夏日景色，且稍活动，让幼儿感觉夏天天气的特点，自由讨论：小朋友，刚才在室外活动感觉怎样？摸摸自己的头上、身上有什么东西出来了？
　　2、幼儿学习讲述夏季的天气特点。
　　3、指导幼儿观察图片，提出要求。
　　师：夏天天气炎热，树上的知了会怎样呢？小狗会怎样让自己凉快呢？水牛有什么凉快的好办法？
　　4、指导幼儿讲述人们在夏天的活动。
　　师：夏天天气炎热，人们穿什么衣服？人们喜欢吃什么东西？到哪儿去玩？
　　5、小结夏季特征，教育幼儿在夏季要注意休息，保持身体健康。
　　教学后记夏天真热，幼儿如何而知？相信孩子自有自己的感受和认识。活动之前，我利用晨间时段鼓励幼儿观察夏季的景色、人们的穿着、气候的特征，当幼儿有了充分的感受，他们在活动中就有话可说。活动中我引导幼儿大胆讲述自己的发现，让幼儿在与同伴的语言交流中相互学习，相互提高！
       因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解诗歌的内容。学习诗歌时，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，特别是最后一句:“火辣辣的，”孩子们一起扭动着身体非常喜欢做这一动作，仿编诗歌时孩子们说的很丰富，不但发散了幼儿的思维，使语言表达能力得到发展。通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。

第4篇、小班科学活动有趣的纸宝宝教案反思

　　1、看看、说说生活中常见的纸。
　　2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。
　　3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
　　餐巾纸、手工纸（红黄蓝绿）、 报纸、超市的广告纸；纸箱等辅助材料。
教学活动：小班科学活动《智闯羊村》
1、通过观察动物的皮毛认识各种动物。
2、培养幼儿的观察力、想象力和口语表达能力。
3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
重点难点：比较金钱豹与老虎身上的黑色的形状有什么不同，斑点狗与奶牛身上的黑色有什么不同。
活动准备：《智闯羊村》的课件   小篮子若干， 各种黑白动物拼图如干副
 一、与幼儿课前认识谈话，稳定幼儿情绪.
小朋友们来过这个地方吗？我也没来过，知道来这里是做什么的吗？你不知,他也不知是来干什么的，给一个幼儿回答（来玩。来上课？）玩是要玩的，跟谁一起玩啊？
二：出示多媒体以喜羊羊引出课题
师：这个事什么地方？（出示喜洋洋画面）
师：喔，喜羊羊这个地方叫羊村，（对，看你很熟悉，）你们想不想去？（提问幼儿）谁知道羊村住着谁？
幼儿回答：喜羊羊，美羊羊，等等。
师：喔，这么多的喜羊羊，美羊羊啊，喔，厉害，想不想去看看他们？看他们是不是都在家？
师：今天羊宝宝们是不是都在家啊？看这是谁？来，我们跟他招招手，早上好，（先出喜羊羊）后出美羊羊（打招呼，嗨！）再出现  羊羊，这个是谁啊？力气好大的羊羊（双手做有力气的样子。还有吗？哇，这么开心，最后——看，一共有多少个羊羊？（出示所有的羊羊）
师：对6个羊羊，想不想跟上面的羊羊一起玩？现我们到它们家去玩了。
三．出示多媒体：去羊村的路，让幼儿通过观察动物的皮毛辨别三种动物，豹子，老虎，长颈鹿。
师：喔，上面，说得好，我们小朋友在哪里啊，看看小脚丫.（指小脚丫图片）看看从我们下面到上面的羊村有几条路可以走？
师：什么颜色的谁知道？
师：轻轻地说，别吓着羊羊们。（请几名幼儿说）
师：哇，美羊羊的声音真好听，看看有没有蓝色的路？找找看喔，（教师点多媒体）用箭头提示出来。
师：在最中间说得好，有一条蓝色的路，（用箭头表示）还有什么颜色的路？
幼：红色的，（一个幼儿回答）
师：喔，我们看是不是红色的（教师操作多媒体）箭头表示，红色的有吗？
师：还有什么颜色的路？
师：说得真好（教师用箭头表示）
师：黄颜色的也有了，到羊村一共有几条路？
师：数得真清楚，黄的，蓝的，红的，一共三条路，可是老师告诉你们，这三条路都有一些动物，只有一条路师安全可以走的，其他两条动物是要吃人的，你们能找出来吗？
师：哦。有的说这些地方有灰太狼，你们仔细看看他们是谁？
出示多媒体动物图片一小部份，让幼儿观察，提问。
师：你看到有什么动物？
师：狮子躲在什么颜色的路？躲在什么颜色的路？
师：真的吗？我们看是不是XX，师不是豹子，是吗？真的是豹子身上的豹纹是什么颜色的？
师：它的毛是什么颜色的？黑颜色的下面是什么颜色？
幼：红色，黄色。。。。
师：黄色的，说得真好，你们看黄色的毛上有黑色点点的就是豹子，那蓝色的路上又是谁呢？
师:：看看，有没有人看得出蓝色的路上正走着的是谁啊？
师：有的说是狮子，有的说是老虎，看看蓝色路上正走着的是谁呢？到底是狮子还是老虎啊，为什么它不是狮子，而是老虎呢？狮的毛发短，体色有浅灰、黄色或茶色，不同的是雄狮还长有很长的鬃毛，鬃毛有淡棕色、深棕色、黑色等等，长长的鬃毛一直延伸到肩部和胸部。老虎头上有三条横线，像个“王”字 
幼儿回答：黄颜色有黑色的。
师：对，黄颜色上有黑色的，黑色的是怎样的？幼儿回答。
师：刚才看到豹子身上的黑色是一点一点的，老虎身上的黑色是怎样的呢？是老虎吧？
师：真的是老虎，老虎身上的黑色是一点一点的吗？
师：是怎样的？（幼儿回答）刚才小朋友说对了，老虎身上的黑色是一条一条的。
师：你觉得大树背后的是 啊？
师：有觉得不一样的吗？  
师：那你们叫狮子出来。
师：看来它不是狮子，它不出来，那这是谁呢？有人认出来了，，对这是长颈鹿。
师：三条路上，红色的路上躲着金钱豹，黄色身上一点一点的是金钱豹。蓝色的路上躲着大老虎，也是黄黄的毛，可是身上的黑色是一条一条的，还有 路呢？
师：哦，黄色的路上躲着长颈鹿，你看它们身上的黑色是一块一块的，现在你们知道这三条路那条路是最安全的，可以走的？（幼儿回答）为什么是黄色的路啊？（幼儿回答）因为黄色的路有长颈鹿，它不吃人，它吃什么知道吗？    
 师：对长颈鹿长长的脖子经常伸长吃树上高高的树叶，那好，我们一起走黄色的路好不好？小脚一步一步往前走，（教师操作多媒体小脚印走，与幼儿一起数）      
四、通过观察几种黑白动物的皮毛，及拼图的活动，说说都是那些动物的皮毛。      
师：一步，两步，三步，看看到了吗？走到第五步时，“
（惊讶的表情说：哦，这里有一扇门挡住了，这扇门是什么颜色的？（幼儿回答）      
师：只是有黑色和白色，看来里面藏了很多动物朋友也是黑色和白色的，你知不知道还有什么动物还有黑色和白色的？      幼儿回答      师：都不知道是吧？那我们把门打开。（教师操作多媒体打开门，出现很多黑白一小块的相片）      
师：看看这里有很多黑白动物的相片。猜猜会是什么动物呢？（幼儿回答）      
师：很多都不知道是吗？老师这里有很多这些黑白动物的相片，你们把它们拼起来看看（指多媒体，看看这些都是什么动物好不好？等一下一人拼一个，你们找一个位子，用自己小碗里的，不拿别人的，好不好？      
师：有的已经拼好了就回到自己的位子坐好就可以了，好了吗？      （幼儿回到自己的位子坐好后）让幼儿说出刚才拼出的幼那些。（请几名幼儿回答）教师操作多媒体，点出牛奶，熊猫。  点出熊猫提问。     
 师：熊猫哪里是黑色的？（幼儿回答）手，脚，耳朵，眼睛，鼻子，瞧，熊猫多可爱，眼睛黑黑的，鼻子黑黑的，连四肢都是黑黑的，（让幼儿观察多媒体）指出奶牛，斑马（身上白色的是斑马）还有谁？小狗？真的是小狗吗？等一下它出来，我们跟它打招呼好不好？有没有人知道身上一点一点的这狗是什么狗啊？——这个叫斑点狗。这个叫什么狗（指小狗）。      
师：刚才我们看过奶牛，斑点狗身上的图案和奶牛身上的图案是一样的吗？哪里不一样。（小狗身上的黑色是一点一点的，奶牛身上的黑色呢？是一大块一大块的。）
师：瞧，几只黑白的动物都被你们找出来了，好了，我们继续去羊村了，再往前走一步，还有一步。      
师：你们看看我们遇到谁了，走了这么久，我肚子都饿了，你们饿了吗？想去谁家吃饭呢，好了我们去XX家吃饭了，跟后面的老师再见！
春天到了，天气变暖了，这两天一直是晴好的天气，鸟语花香，这么好的环境、天气，不上这节课真浪费啊!班级里的自然角早已经布置好了，小朋友们从家里带过来的各种植物种子都已经开始冒出小小的芽来，更为我上这节科学课提供了最好的实物参照。在观察自然角的时候，小朋友们围在边上，用好奇、希冀又带点惊喜的眼光看着从松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽，满心欢喜。叽叽喳喳地说个不停。“春天”这个词，已经随着小芽而进入到孩子们的脑海中了。说得再多，也远不如眼见为实来得贴切。所以我想：对于这群天真的孩子，用事实来说明问题更比用故事、图片之类来得直观、强烈得多。课程与实际相联系、相结合，往往能获得更出色的效果。

第22篇、小班科学青菜奶奶过生日教案反思

　　1.感知常见蔬菜的外形特征，并知道他们的名称。
　　2.引导幼儿认真倾听同伴的讲述。
　　3.在给“青菜奶奶”过生日吃蛋糕时，体会与同伴分享的快乐。
　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
　　5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
　　二、活动重难点1.活动重点：幼儿能认真安静地倾听同伴的讲述。
　　2.活动难点：能正确的说出蔬菜的外形特征。
　　三、活动准备1.新鲜蔬菜若干：各种萝卜5只，长短不一的黄瓜4根，大小不一样的番茄3只，粗细长短不一的茄子2根，青菜一棵，蔬菜分别放在小布袋里；相应的蔬菜图片。
　　2.用硬纸做一个青菜老人。
　　3.一个生日蛋糕。
　　四、活动过程（一）、青菜奶奶的客人1.青菜奶奶要过生日。
　　教师：（出示纸质青菜）这是什么？这是青菜奶奶还是青菜宝宝？你从哪里看出来的？
　　小结：是啊！青菜奶奶今天要过生日了。她要请客，客人在小布袋里，你摸一摸，闻一闻，猜猜青菜奶奶请了哪些客人？
　　教师：把你布袋里的小客人请出来，看看它是什么样子的？（摸上去滑滑的，粗糙的，红的，圆的等）小结：今天青菜奶奶请的客人有萝卜宝宝、番茄宝宝、黄瓜宝宝、茄子宝宝。（边说边出示相对应的蔬菜图片）这些宝宝有的是长长的，有的圆圆的，有的红的，有的是绿的......
　　2.“小客人”来排队。
　　教师：孩子们，我们把“小客人”放在一起，排排队，一起去青菜奶奶的家。（孩子随意放）小结：我们来数一数，有几只番茄宝宝，谁会数？谁知道“4”是什么样子的？
　　（二）、去青菜奶奶家。
　　教师：这些宝宝和青菜奶奶合在一起，有一个共同的名字，叫蔬菜。（出示汉子蔬菜）教师：我们一起去青菜奶奶的家......门关着......青菜奶奶眼睛不好，她看不清你是谁？
　　青菜奶奶耳朵不好，怎么办？（我们说的响一点）好，我们去青菜奶奶家了。青菜奶奶家到了，谁先去敲敲门？（教师扮演青菜奶奶）（三）、和青菜奶奶过生日。
　　1.为青菜奶奶唱生日歌。
　　教师：青菜奶奶请我们吃蛋糕啦，我们为青菜奶奶唱生日歌。（孩子唱生日歌）老师的生日歌和你们的有些不一样。（将青菜奶奶唱进生日歌里）2.分生日蛋糕。
　　教师：青菜奶奶的蛋糕谁想吃？一个蛋糕给谁吃？（切开分）切两刀，这样够了吗？那这两个人有得吃，其他的你们就没有啦。（不行，再分）数数，够了吗？
　　3.一起吃蛋糕教师：看看你的朋友有蛋糕吗？
这个活动以青菜奶奶过生日为主要情节，引出整个活动。一开始是请出青菜奶奶的客人，通过摸一摸、闻一闻、猜一猜，认识几种常见蔬菜，接下来是是排队，引导幼儿学会按照数量的多少排序，最后是通过为青菜奶奶过生日、唱生日快乐歌、分吃生日蛋糕，让孩子学会关爱他人，乐意和别人分享快乐。

第23篇、小班科学公开课动物花花衣教案反思

活动名称：动物的花花衣（小班）
1、在游戏中,观察了解几种动物身上花纹的异同,愿意表达自己的发现。
2、喜欢动物，激发幼儿爱动物的情感和探索的愿望。
3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
1、多媒体《猜猜我是谁》
2、小树林、动物图片若干
一、幻灯片第一张：情景游戏——《作客》
1、“今天天气真好，有好多的动物朋友要来我们菠萝班和我们小朋友一起玩游戏”。
2、多媒体猜谜游戏：《猜猜我是谁》
（1）幻灯片第二张：图片上露出一动物的尾巴
“我们猜猜是谁来了？”
（2）播放动物叫声提示。
（3）幻灯片第三张：猫咪
（1）幻灯片第四张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？”
（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。
动物语言提示：1、我的身上有花纹 2、我的身上的花纹是一点一点的小黑点 3、我喜欢肯肉骨头
（3）幻灯片第五张：数数有几只斑点狗（3个）。
（1）幻灯片第六张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？”
（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。
动物语言提示：1、我的身上有花纹，身体很大很大 2、我身上的花纹是一块一块的 3、我每天都挤有营养的东西给大家喝
（3）幻灯片第七张：听声音数小动物叫了几声。
1、今天有哪些动物来了？帮助幼儿回忆。
2、幻灯片第八张：小动物身上的衣服都一样吗？哪里不一样？
小结：原来小动物身上的衣服都不一样的，有的是一条一条的花纹，用一个好听的词语说：条状的花纹。
有的是一点一点的斑点，叫作点状的花纹。
还有的是一块一块的花纹，叫作块状的花纹，他们的衣服可真好看。
1、后面的草丛还躲着许多动物，我们每个人都去找一个动物朋友，然后和你的朋友说一说：“你找到的动物朋友是谁？穿着什么花纹的衣服？”
将小动物按照身上的花纹分类，找到和他穿同一种类型花纹的动物做朋友。
1、小动物们穿着漂亮的花花衣去游戏，你们想不想也来穿上花花衣做游戏呢？
老师给大家准备了好多花花衣，请大家选一件衣服穿上吧！
请2-3个孩子上来说说看“你穿了上面有什么花纹的衣服？
2、火车来了，我们一起乘着火车去玩游戏。
请穿条纹衣服的小朋友上来开火车
请穿斑点衣服的小朋友上来开火车
还有哪些动物没上来啊？块状衣服的小朋友。也请你们排成小火车
通过让孩子们和小动物玩“躲猫猫”的游戏，锻炼他们的观察能力，感受到动物身上不同的花纹。通过后面的“动物找花花衣”的操作环节，巩固孩子们的知识技能。

第24篇、小班科学活动有趣的小动物教案反思

　　1．知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。
　　2．在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。
　　3．乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。
　　4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
　　5．通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
　　活动准备1．背景图一幅(天空、草地、小河，花园)；2．小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。
激趣--知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征(老师带孩子来到活动室。)师：美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦!今天，有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料筐)!和你的小动物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小免)哪里长得比较有趣?还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。
　　(教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语言表述状况，引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。)2． 探秘--了解小动物的生活环境(出示背景图。)师：小动物想出去玩儿了。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩儿? (请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再分组送小动物游玩儿。)师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩儿吧！
　　(1)     第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。
　　师：看一看小朋友送得好不好?
　　师小结：小鸟在天空中自由地飞翔；小鱼在水里快乐地游来游去；小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩儿得很高兴，其他一些小动物也来了。
　　师：谁来了，猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示：小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)(2)     第二次送小动物游玩儿。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。
　　师：这些小动物也想去玩儿，想请我们小朋友把它们也送到它们喜欢的地方去玩儿。这些小动物喜欢到哪里去玩儿？
　　师：下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩儿的地方去吧。
　　(分组送小动物去玩儿，教师评价。)3． 活动结束师：小动物们都出去玩儿了，我们小朋友也到外面去玩儿吧!
　　放有关动物音乐，全体幼儿模仿小动物出教室，活动结束。
　　孩子们已有一定的探索欲望，这对小班幼儿来讲已经很不容易了，在探索过程中，虽然生活经验不是很丰富，但他们能通过自己的探索，去发现问题，寻求答案，并且富有想象力，这是一个良好的开端。此外，在师幼的共同参与下，创设出"会说话的"的环境为活动的进一步开展提供了良好的平台，幼儿参与活动的积极性更高了，探究动物的兴趣更浓厚了。
　　活动二：我喜欢的小动物活动意图：
　　提供条件，让幼儿与小鸡、小兔、小鸟、小鱼等小动物接触。鼓励幼儿与身边熟悉的小动物（如小狗、小猫、小白兔）一起玩耍，培养幼儿亲近小动物、热爱小动物的情感。请有饲养经验的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的经验，让幼儿知道人们是怎么关心、饲养小动物的，了解饲养小动物的有关常识。鼓励幼儿在班级的自然角或幼儿的饲养区饲养小动物，如：在自然角里养金鱼、小蝌蚪、小乌龟、蜗牛、蚕等，提醒幼儿按时给小动物喂食。启发幼儿注意观察小动物的变化，小动物的外形特征、活动特点，并大胆与教师、同伴交流分享。
　　老师："小朋友，请你想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？"让小朋友自由讨论后说出自己的喜好。
　　黄震："我最喜欢老虎，因为它很威武！"欣怡："我最喜欢小白兔，因为它很可爱。"疏豫："我最喜欢小花猫，因为它会抓老鼠。"贝宁："我喜欢小狗，因为她会看家。"老师请出小动物或拿动物图片让幼儿观察，引导幼儿观察了解有关动物的基本特征。

第25篇、小班科学活动设计找找好朋友教案反思

　　1、通过操作、摆弄，体验物体的一一对应关系。
　　2、发现物体、图形的相似之处，进行初步而简单的求同和分类。
　　3、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
　　4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
　　在娃娃家提供各种不同材质、不同颜色、不同样式的小手套和小袜子。
　　红、绿两个玩具筐。
　　1、利用娃娃家中（或幼儿自己的）混成一堆的小手套、小袜子的问题情境引发幼儿的关注，教师："小娃娃们要出去玩游戏，可是找不到一样的袜子和手套了，谁能帮他找找呢？"
　　2、提示幼儿找一找、看一看、分一分，如将小袜子放在红筐里、将小手套放在绿筐里、在小筐上贴上相应的标志，等等。
　　3、找出成双成对的袜子、手套。帮助有困难的幼儿，如拿出一双袜子或手套中的一只，请幼儿寻找另一只。
　　4、也可请幼儿找错或创设有错的问题情境，请幼儿观察、辨别手套、袜子的相同和不同。如拿出两只不一样的袜子，对幼儿说："我觉得对吗？"如果幼儿认为不对，可以接着问："你们说说它们哪儿不一样？"引导幼儿边说边指出不一样的地方。
　　5、教师："几只小袜子是好朋友呀？"鼓励幼儿尝试点数1、2。
　　6、教师："有什么好办法可以使两个好朋友不分开呢？"鼓励幼儿自己想办法，并动手尝试。如果小夹子夹上，把一只袜子或手套放在另外一只的嘴巴里，把两只袜子卷在一起放在小盒里。在幼儿完成后，教师给予鼓励："小朋友真能干，小娃娃谢谢你们！"
　　备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p143页。
这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，帮助幼儿在游戏活动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。

第26篇、小班科学公开课黄豆宝宝变魔术教案反思

　　1．通过观察、探索，了解黄豆的外形特征。
　　2．初步了解豆浆的制作过程及营养价值。
　　3．通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
　　4．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
　　1．黄豆、小碗若干，豆浆机一台。泡漠板铺的小路。
　　2．已做好的甜、咸和淡豆浆若干。
　　3．黄豆图片、自制录像。
　　（一）捡黄豆，体验帮助别人的快乐。
　　1．出示毛绒玩具小猪，引导宝宝跟小猪噜噜打招呼。
　　2．请宝宝帮忙捡黄豆，体验帮助别人的快乐。
　　（二）观察了解黄豆的外形特征。
　　1．和宝宝一起交流黄豆的特征。
　　（1）黄豆宝宝长的是什么样的呀？
　　（2）黄豆宝宝穿着什么颜色的衣服？
　　（3）黄豆宝宝摸上去有什么感觉？
　　（三）了解豆浆的制作过程1．比较干黄豆和泡水黄豆的不同，通过学学它变胖的样子，体验黄豆的变化。
　　2．欣赏磨豆浆，引导宝宝观察黄豆宝宝的变化过程，并模仿黄豆宝宝跳舞，体验快乐。
　　3．教师小结：豆浆是用黄豆来做成的，豆浆白白的、香香的。
　　（四）品尝豆浆，说说豆浆的味道，介绍豆浆的营养价值。
　　1．品尝豆浆，说说豆浆的味道，想想放了什么会使豆浆变甜、变咸。
　　2．介绍豆浆的营养价值。
　　（五）结束活动：感谢小猪噜噜的热情招待，并和它告别。
　　通过多种方式了解更多的豆制品。
引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

第27篇、小班科学公开课小蚂蚁过河教案反思

　　1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
　　2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
　　3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
　　4．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
　　5．发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
　　1．雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。
　　2．木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
　　一、  导入师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法过河？
　　幼：造一座桥……二、  认识沉与浮现象。
　　1．教师做沉浮实验。
　　师："瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？"2．巩固幼儿对沉浮现象的认识师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
　　三、  幼儿操作，并记录操作结果。
　　教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。）  集体纠正。
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。

第28篇、小班科学小脚丫旅行记教案反思

1.通过多种方式初步了解小脚丫的结构、功能
2.能和老师、同伴一起讨论、总结如何保护小脚丫
3.喜欢小脚丫，萌发保护小脚丫的意识
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备PPT、图片、各种材质的材料活动过程（一）律动导入 激发兴趣教师：春天来了，让我们带着小脚丫去旅行吧。小脚丫来到了圆圈上，我们一起走圆圈。
　　播放音乐《拉个圆圈走走》进行律动（二）多种方法 认识脚丫1.观察小脚丫的结构（1）看一看。
　　教师：小脚丫累了，快坐下让我们的小脚丫休息一下。看一看我们的小脚丫上有什么呀？
　　教师：有小朋友说有脚趾。让我们来动一动自己的脚趾，数一数每个小脚丫上有几个脚趾头啊？这些脚趾头长得一样吗？哪个脚趾头最大？（大脚趾）哪个脚趾头最小？（小脚趾）（3）挠一挠。、教师：我们的小脚丫上还有什么呀？（引导幼儿说出脚心或脚底）我们挠一挠好朋友的脚底，有什么感觉呀？
　　教师：那我们摸一摸小脚丫上像山坡一样拱出来的这个叫什么？（引导幼儿说出脚背）2.感知小脚丫的功能（1）走一走--感受不同质地的材料教师：小脚丫休息了一下，又要去旅行了，跟着我慢慢走哦！
　　每走过一种质地的材料（毛毯、独木桥、防滑毯、海绵垫），提问：我们走过XX感觉怎么样？
　　教师小结：刚才我们的小脚丫走了毛毯、独木桥、防滑毯和海绵垫，小脚丫都有不同的感受呢！
　　教师：那我们的小脚丫除了会走，还有什么本领呢？这些本领就藏在黑板上的图片里，请小朋友分组去看着图片学一学吧！
　　（2）学一学--自主探索小脚丫的不同本领幼儿自主学一学：跑、跳、踢、跺脚等动作。
　　（播放常规音乐）教师：快让小脚丫站到圆圈上休息一下吧！
　　教师总结：我们的小脚丫还会干什么？（根据幼儿回答带领幼儿学一学）（三）讨论总结 保护脚丫教师：小脚丫站了这么久，一定累了，快坐下休息一下。小脚丫有这么多本领，我们应该怎么保护它呢？请小朋友来说一说。
　　教师出示图片、视频帮助幼儿总结：
　　1．注意卫生。教师：我听到有小朋友说要勤洗脚、勤换袜子、勤剪脚趾甲，这是告诉我们要注意保持小脚丫的卫生。看看你的小脚丫的脚趾甲长不长？闻一闻你的小脚丫有没有味道呀？
　　2．户外活动的时候注意安全。教师：有的小朋友说我们跑步的时候要当心不要踩到其他小朋友的脚、不要从太高的地方跳下来。这告诉我们呀，户外活动的时候要注意安全，保护小脚丫不要受伤。
　　3．坐电瓶车脚分开。播放视频。教师：我们看看这个小朋友的小脚丫怎么了呀？那我们坐电瓶车来幼儿园的时候应该怎么保护小脚丫呢？（脚分开）4．穿合适的鞋袜。教师：我还听到有的小朋友说呀，我们要穿上合适的袜子、鞋子来保护小脚丫不受伤、不着凉。那赶紧穿上我们的袜子，小脚丫又要去旅行啦！
　　（四）结束活动活动延伸领域渗透：美术活动《小脚丫印画》。
　　科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。

第29篇、小班科学活动图形王国教案反思

　　1、巩固对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。
　　2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。
　　3、能愉快地参与操作活动，并在集体面前大胆地表达。
　　4、主动参与实验探索。
　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
　　1、背景图两张、方形、圆形、三角形宝宝卡片各一张。
　　2、三种形状的实物挂牌(与幼儿人数相同)。
　　3、幼儿操作材料人手一份。
　　一、出示图片，导入课题。
　　1、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。
　　师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗?(圆形、方形、三角形分别做自我介绍。)2、师：刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗?能说出它们长什么样吗?
　　师：再一起来认识一下这三个朋友，好吗?(师小结)圆形它是圆圆的，没有角。三角形有三条边、三个角。方形它是方方的，有四个角，有四条边。
　　二、按物体的形状分类。
　　1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗?
　　哎呀，形状朋友想请小朋友们帮忙了。先看看哪些图形宝宝在草地上玩?它们是什么形状的?请小朋友说一说。
　　如：皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子。帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。
　　小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。
　　三、游戏：找朋友师：小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀?找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧。
　　四、幼儿操作：喂图形娃娃吃饼干。
　　哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧!
　　小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

第30篇、小班科学找相同教案反思

　　1、通过观察一组物品的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。
　　2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。
　　3、乐意参与数学活动。
　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
　　教具：5张小熊的图卡（颜色和装扮各不一样）贴在教师身体的各个部位，有口袋的围裙（当作一个小熊的家），透明文件袋4个（分别当作其他小熊的家）贴在4张大椅子，幼儿操作大图。
　　学具：每人2张小熊图卡（1张是大家和教师一样的小熊，还有一张分别和教师的其他小熊图片是一样的），幼儿用书，彩笔一支，人手一个小篓子。
　　一、热身游戏：找小熊
　　1、教师："我身上藏了许多小熊，请你们把它们找出来好吗？"
　　2、教师念儿歌："找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？"请个别幼儿找出来。
　　3、教师将找到的小熊图卡展示在展板上，请大家向小熊们问好。
　　1、教师戴上贴有小熊标记的围裙，请幼儿找出和围裙上一样的小熊。
　　教师："这是小熊的家，请你们找出一只和它一模一样的小熊。仔细看一看，比一比，它们什么地方是相同的？"
　　2、教师引导幼儿边送边说："小熊，我送你回家。"
　　3、请幼儿在自己的篓子中找出和围裙上相同的小熊并将小熊送回家，教师提醒幼儿边送边说"小熊，我送你回家"
　　4、出示另外的4只小熊的家，请幼儿仔细看一看小熊家的标记，并将自己的小熊送到和标记相同的家里，教师提醒幼儿边送边说："小熊，我送你回家"。
　　5、集体检查：看一看每个家里的小熊是不是相同的。
　　1、出示挂图，介绍操作内容与方法。
　　教师："麦斯一家都有自己爱吃的东西，看一看他们手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？""请找出和她们手上一样的东西，然后用一条直直的线把它们连起来"。（教师先示范将相同的两个物品旁的点点用直线连起来，然后请幼儿徒手练习）。
　　2、幼儿操作，教师巡回观察与指导，提醒幼儿从点点开始到连线。
　　3、师幼一起检查操作结果。
　　教师出示一张正确的操作题，请幼儿检查自己的操作是否和教师展示的一样。
　　备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p77页。
　　1.此次活动的内容还需要创新，提高难度。在找相同中，要提升活动的梯次性，要有层层递进的过程，教师要挖掘新的内容，填充活动，使活动变得有创新性。
　　2.在“住新房”的设计中有问题，每张纸有三间房子，可是小动物却需要住四间，虽然老师发现这一问题，给每个幼儿增添一间房子，仍有幼儿不愿意让小动物住进去，给幼儿找相同增加了人为的困难。
　　3.教师知道使用浆糊是一个困难，但是担心使用双面胶更难，担心使用胶圈的一次性，在此次活动中没有将幼儿的粘贴问题解决。
　　4.在观察记录活动中，教师的思路不灵活，认为：找相同的记录要人手一份。其实，分局小小班的特点完全可以采取集体形式的记录，让小动物住进房子。

第31篇、小班科学有趣的萝卜教案反思

1．感知各种萝卜的不同特征，指导萝卜的品种。
2．初步尝试在表格上记录自己猜想的结果。
3．愿意进行探索活动，感受发现的快乐。
4．了解五官的作用，掌握保护五官的方法，培养幼儿自我保护的能力。
5．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
目标制定从情感、态度、知识技能三方面制定，全面、有效。
　　活动准备白萝卜、胡萝卜、一点红、绿萝卜的实物准备；小刀一把；再准备一块砧板。
　　活动过程一、萌发探索萝卜的兴趣，教师引导师：小朋友，小兔菜地里的萝卜成熟了，让我们一起去帮帮他们，拔萝卜吧！
　　师幼随着音乐，拔萝卜。
　　二、 感知萝卜的外部特征（颜色、形状、表面）师：你拔了一个什么颜色萝卜？
　　师：白色的萝卜形状是怎么样的？（椭圆形）师：白色萝卜叫白萝卜。
　　--一点红师：萝卜上有白色、有红色，这叫一点红。
　　--胡萝卜师：这个萝卜是什么颜色？是什么形状的？
　　--绿萝卜师：绿萝卜有个好听的名字叫心灵美。
　　绿萝卜摸起来，是什么感觉？
　　这些萝卜是长在哪里呢？（泥土里、田里）--出示PPT师小结：其实这些萝卜是一个大大的根，长在泥土里，我们需要用大大的力气把它们拔起来。
　　三、 萝卜分类货架上四个框框，有红色、绿色、橘黄色、一点红的四种颜色的框框--幼儿根据自己手中的萝卜的类型进行分类师小结：我们认识了萝卜的颜色，这些都是萝卜表皮的颜色，就像我们小朋友穿的衣服一样。
　　四、观察、记录萝卜皮肉的颜色如果把萝卜切开来，会是什么颜色呢？
　　--出示表格师：这张表上有什么呢？表格上的小问号是什么意思呢？眼睛是什么意思？
　　--教师根据幼儿的猜想，依次贴上不同的颜色标志--切开相应颜色的萝卜，让幼儿进行验证。
　　师小结：原来呀，白萝卜和胡萝卜表皮的颜色和肉肉的颜色是一样的。
　　师：一点红、心里美的萝卜切开来是什么颜色呢？
　　--拿2张颜色图片，上来贴在表格上。
　　师：请小朋友说说看，你选了哪几种颜色？为什么？
　　--女孩子、男孩子分组粘贴，进行猜想一点红--切开来（白色）心里美--切开来（枚红色）五、品尝萝卜师：那我们小朋友都喜欢吃萝卜吗？---喜欢、不喜欢。
　　教师小结：其实，萝卜的营养非常的好，也很好吃，我们要多吃它。小兔为了感谢我们给我们送来了很多好吃的萝卜，你们想怎么烧呢？陈老师这里也有几种烧法，一起来看一看吧。有。。。
　　师："你们想不想吃啊？"-------想师："我们樱桃班里的甬港饭店已经为我们准备了美味的萝卜宴，我们也一起来尝尝吧？------好（放音乐结束）对于小班幼儿，创设情境的教学是有效的导入方式。
　　有幼儿说"像小老鼠的脑袋"，教师可以抓住时机，以此来丰富幼儿的想象。
　　对幼儿抓得比较紧，牵着幼儿走。应以对话的形式和幼儿进行交流，让活动更加生动、流畅，按萝卜的自然属性颜色进行分类。符合小班幼儿的认知特点形象生动的表格用猜想、验证的方式，帮助幼儿梳理经验。对小班幼儿，这种表格的记录方式也是可行的。
　　打破思维定势。"眼见的才是真实的，不能想当然。"切萝卜的方式，应该多角度去切，让幼儿切实查证萝卜里面的颜色，这样才是科学的。
　　小朋友知道了萝卜不仅有趣，它还有很多吃法，刺激幼儿的食欲。
　　1、针对幼儿活泼好动的个性特点，我采取了表演的方式，调动了孩子们的积极性，在幼儿在玩中快乐学习。
　　2、教学中我从学生的实际出发，尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与、合作探究方法，在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会方法。并充分利用信息资源沟通课堂内外知识，联系学科，联系生活，努力拓宽学生学习空间，以提高教学的实效性，较好地完成了我设定的教学目标。学生的学习热情高涨，师生互动、生生互动频繁。

第32篇、小班科学活动敲一敲教案反思

　　1、知道敲击物体能够发出声音。
　　2、探索发现用一种工具敲击不同的东西，发出不同的声音。
　　3、自主敲击环境中的物体，乐意将自己的发现讲给大家听。
　　4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
活动准备1、活动室里有各种可以让幼儿敲击的物品，例如：玻璃杯，茶杯，各种玩具等。
　　2、幼儿人手一把金属勺子。
　　3、放了不同数量水的玻璃瓶5个。
　　1、儿歌表演亲一亲，引出敲一敲的主题。
　　（1） 谁想让老师亲一亲？我们一起来念一念儿歌亲一亲好吗？
　　（2） 老师带领幼儿一起表演儿歌。
　　（3） 教师：小勺亲小勺能发出叮，小勺敲别的东西，它会发出声音吗？
　　2、教师用勺子敲一敲，幼儿感知声音。
　　（1）教师用小勺敲击自己的手心。
　　（2）师：你听到的什么声音？啪啪啪（3）教师用小勺敲击桌子。
　　（4）教师：你听到了什么声音？笃笃笃 勺子和勺子敲一敲能发出声音吗？能发出什么声音呢？你们想试一试吗？
　　3、幼儿玩敲一敲游戏，感知勺子接触不同物体产生的不同声音。
　　（1）让幼儿用勺子在自己身上任意部位敲一敲，然后，讲一讲，你的勺子在哪里？发出什么声音？
　　（2）教师：敲击不同的东西，发出的声音一样吗？我们教室里有许多东西，请你找一找，用勺子敲一敲，听一听它发出的声音好听吗？
　　（3）幼儿探索敲击活动。
　　（4）教师：你敲击了哪些东西？你发现哪些声音？
　　4、欣赏敲击乐器出示准备的玻璃瓶乐器，请个别幼儿上来敲击或老师敲击，感知玻璃瓶的清脆的声音，体验敲击的乐趣。
        幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

第33篇、小班科学春天来了教案反思

　　1、能通过视觉、触觉等各种感官感受春天的到来，初步了解一些春天的主要特征。
　　2、能大胆地表达自己的想法和感受。
　　3、乐于参与户外活动，感受大自然的美丽与丰富。
　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 
　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
　　1、经验准备：幼儿知道春天快到了。
　　2、物质准备：户外活动场地。
　　一、谈话导入活动，引起幼儿活动的兴趣。教师：小朋友们，你们知道吗？春天就要到了，外面的很多东西都发生了变化，今天我就和小朋友们一起去看看外面感受一下春天的到来。
　　二、幼儿运用各种感官感受户外的环境。
　　引导幼儿观察树木、草地、植物的样子。
　　（1）    教师：我们一起看看这棵小树，看看他的树枝上都长出了什么？
　　（2）    教师：花是什么颜色的？叶子是什么颜色什么样子的呢？
　　（3）    教师：还有地上的小草，我们看看再用手摸摸这些小草，是什么样的感觉呢？
　　三、组织幼儿感受春天的风，引导幼儿说说春天的风吹在身上、耳朵上、脸上、手上的感觉。
　　教师：我们把小手拿出来感受一下风吹过来时的感觉，说说你觉得风吹在身上有什么感觉。
　　四、组织幼儿找太阳，说说太阳晒在身上的感觉。
　　教师：我们一起去找找春天里的太阳，站在太阳下晒太阳，摸摸好朋友的衣服、头发、说说太阳晒在身上有什么感觉呢？
　　五、师生共同总结。
　　（1）    教师：今天我们在户外感受春天的到来，谁能说说你觉得春天是什么样子的？
 师幼共同小结：春天来了，树叶长出来了，花开了，风吹在身上暖暖的……正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩；它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界，来到了每一个角落。由于春天的植物变化很明显，因而我把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。
在活动过程，我并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。由于活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。在活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效　。

第34篇、小班科学桃花开了教案反思

　　1.能观察桃花的颜色和特征。
　　2.感受春天大自然的美。
　　3.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
　　1.活动场地-桃树林。
　　2.《幼儿画册》（第三册P17）。
　　老师和幼儿一起来到桃树林，说说桃树、桃花的名称，感受桃树的美丽。引导幼儿从远处观看，再走近观看。
       在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

第35篇、小班科学活动不沉的纸船教案反思

　　1、乐于参与科学探索活动，体验操作的乐趣。
　　2、初步了解蜡不吸水的特性。
　　3、能在实践操作的过程中主动发现问题。
　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
　　活动准备：物质准备：蜡笔，涂蜡和不涂蜡的纸船若干，三大盆水、毛巾、白纸。
一、游戏导入，激发幼儿兴趣1、情境导入：今天老师要带小朋友们去很远的地方游玩，去那个地方要经过一条小河，可是老师不知道怎么度过小河，小朋友有办法吗？（启发幼儿联想到坐船过河）2、教师出示纸船。（看老师这为每个小朋友都准备了一艘纸船，让我们一起度过小河）3、幼儿将纸船放入水中玩耍，提醒幼儿注意观察4、引导幼儿讨论游戏结果（纸船碰到水就湿了，时间一长就掉水里了）二、科学探索1、幼儿玩水的过程中，教师将涂满蜡的纸船也放入水中2、请幼儿观察老师的纸船，有没有打湿呢？那你们的纸船和老师的纸船，它们有什么不一样的地方？你们是怎样玩纸船的？你们的纸船怎么了？你发现了什么？
　　3、老师示范对比实验，使幼儿明白蜡是不吸水的。
　　小结：蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就好像给纸船穿上了一件雨衣，可以保护小纸船，船就不会被水打湿了。
　　三、幼儿动手制作不沉的纸船。
　　1、幼儿自己动手为纸船穿上雨衣2、教师巡回指导3，注意提醒幼儿，纸船的每个角落都要涂上蜡，特别是底部四、幼儿带着自己制作的纸船再次进行游戏（现在就让我们坐着不沉的纸船到远方游玩吧）活动延伸：将幼儿制作的纸船和制作的材料投放入区角，以便幼儿自己动手探索
在活动中为了让孩子们找出为什么有的纸船会打湿而有的则不会，就特意给幼儿提供了两种纸船，一种是涂蜡的，另一种没有涂蜡。让幼儿在玩的过程中，通过互相对比来发现问题：孩子玩了一会儿他们就发现有的小纸船被水浸湿坏掉了，有的小纸船没有被水浸湿仍可以在水中玩。发现了问题，我和孩子一起探讨问题：为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢?它们有什么不一样的地方?让幼儿摸摸有颜色的小船和没有颜色的小船有什么不一样。引导幼儿运用感官比较、观察，两种小船的不同，发展了幼儿的观察力，提高了幼儿的感知事物的能力。而在实验中的探讨和发现也增进了幼儿彼此间的交流沟通。
通过此科学实验活动，作为教师应幼儿自发概念为“切入点”，让幼儿从“做中学”以互动——-建构让幼儿亲身体验科学探索过程。运用科学探究方法，获取科学知识，发展创造意识，为幼儿提供“支架”，通过幼儿手动、心动、人动、他动、以支持、协助引导幼儿“向上”发展科学概念!

第36篇、小班科学蔬果沉浮教案反思

　　设计意图： 根据孩子们的兴趣，我们开展了"蔬果舞会"的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我们生成了目标：
　　1．观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
　　2．学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
　　3．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
　　4．通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
　　每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡（卡上画有大水杯，水杯上有水位线）和各种蔬果小图片若干。
　　一、想一想，猜一猜。
　　师：这里有许多水果、蔬菜，小朋友快来看呀！
　　孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描述着它们的形状，有的回味着它们的味道，有的掂量着它们的重量……师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样？苹果放到水里会怎么样呢？葡萄、西红柿、土豆呢？
　　孩子们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。
　　师：大家各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。
　　［在实验操作前，考虑到小班孩子的能力水平，教师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子运用已有经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了基础。〕二、玩一玩，比一比。
　　师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢？请你们把它们放到水里试一试。
　　孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与预想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用"沉"和"浮"来表述。
　　［孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。］三、讲一讲，议一议。
　　师：现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？
　　幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
　　师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。
　　师：你们有没有什么不明白的问题？
　　幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢？
　　师：这个问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面来？
　　（孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验，他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端，以后的活动可以根据幼儿探索中不断生成的新问题进行延伸。）
 整个活动能够按照我的流程进行，活动目标基本达到，幼儿的兴趣都很高，都乐于参与到试验活动当中，但是也存在不足，一是我对班上孩子的能力还把握得不够好，在介绍上下牵头时，只是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法；二是在孩子操作之前，要求说得不够详细，三是准备材料不够充分，因为在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬果都是浮着的，没有沉下去的蔬果；此外，在对蔬果沉浮现象的解释上也不够。

第37篇、小班科学小鸭捉鱼教案反思

　　1、认识并会找出1和许多。
　　2、知道1和许多的关系。
　　3、培养幼儿对数的兴趣。
　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
　　5、让幼儿学会初步的记录方法。 
　　教具学具：电脑、图片若干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。
　　环境布置：在教室内用物品围成一小池塘。
　　教师播放许多动物的声音，以许多动物参加小猫的生日晚会的故事引起幼儿的兴趣。
　　（一）教师让动物一个一个地出现，然后全部合在一起，帮助幼儿初步认识"1"和"许多"。
　　（二）教师出示图片，帮助幼儿进一步认识"1"和"许多"。
　　（三）幼儿操作图片，找出"1"和"许多"的物体。
　　（四）以游戏的形式，让幼儿知道"1"和"许多"的关系。即许多可以分成一个一个，一个一个合起来是许多。
　　1、出示许多"小鸭"挂饰，激发幼儿游戏的兴趣。
　　2、分发"小鸭"头饰，让幼儿理解"许多可以分成一个一个"。
　　3、以"小鸭捉鱼"的游戏形式，让幼儿进一步理解"1"和"许多"的关系。
　　教师：一个鸭妈妈带着许多小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼？
　　（许多条 ）鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼，再请小鸭把捉到的小鱼一条一条放入妈妈的筐里。
　　4、以"小鸭游泳"的游戏形式，让幼儿加深理解"1"和"许多"的关系。
　　教师：捉完小鱼，我们现在开始学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭，那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭，小鸭一个一个跳入池塘里。现在池塘里有多少只小鸭？（许多只）天黑了，我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭，小鸭一个一个的上岸，岸上就有许多小鸭了。
　　教师：我们今天捉了许多小鱼，现在一起回家煮鱼吃吧。
　　鸭妈妈带着小鸭，唱着歌儿回家："一条一条又一条，许多小鱼水里游。一只一只又一只，许多小鸭捉小鱼。捉了小鱼回家煮，回家煮！"
　　备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p106页。
       整合是为了动静结合，在这节活动中学说语言、激发幼儿兴趣，不只讲表面的知识，还应讲行动的知识（即经验）。
　　激发幼儿的社会情感，要经历一个过程，不是一节课就能完成和实现的，同时还要综合各领域。
　　在整合的同时要有一个偏重的领域，（即定位本节课的重点领域）。

第38篇、小班科学和三角形娃娃交朋友教案反思

　　（1）认识三角形，能从多种图形中把不同颜色、大小的三角形找出来。
　　（2）能从周围生活环境中找到与三角形相似的物体。
　　（3）体验数学活动的乐趣。
　　（4）让幼儿学会初步的记录方法。 
　　（5）学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
　　（1）请家长帮助幼儿收集三角形的相关物体。
　　（2）各种颜色和大小的三角形、长方形、正方形图形若干，八个篮子，录音机一台。
　　（3）在教室四周有意识地放置一些三角形的物品。
　　（1）组织幼儿坐成半圆。
　　（2）引导幼儿认识三角形。
　　①请幼儿分享自己带来的三角形物品，说说自己带来的是什么，它们是什么样子的。
　　②引导幼儿初步了解三角形的特点：有三个角和三条边。
　　（3）游戏：小鸟找食。
　　玩法：音乐响起时，小鸟跟妈妈可以飞来飞去，音乐停时，妈妈说："宝宝请找出三角形的食物吧"，小鸟们找出三角形的"食物"放入篮中，让妈妈检查。游戏可多次进行。
　　（4）请幼儿说说自己还看到过哪些东西是三角形的。
　　①引导幼儿从自己用过的、吃过的物品中寻找。
　　②从教室的环境中找三角形物品。
　　（5）同伴间分享找到的物品，体验活动的快乐。
　　备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p212页
        引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

第39篇、小班科学毛茸茸的毛豆教案反思

　　小班的幼儿对周围世界都充满着好奇。毛豆是长在哪里的?毛豆的衣服为什么会是毛茸茸的?脱掉毛茸茸的衣服里面是什么?豆荚内住了几个豆宝宝？面对幼儿如此多的问题，怎样才能让幼儿的好奇心得到满足，并让他们永远保持一颗充满想像的童心?因此我设计了本次的活动《毛茸茸的毛豆》，让孩子既能仔细认真的观察和认识毛豆，又能对种子产生探索兴趣。
　　1.能仔细认真的观察毛豆，认识毛豆的主要特征。
　　2.尝试大胆讲述自己观察的结果。
　　3.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
　　4.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
　　能仔细认真的观察毛豆，认识毛豆的主要特征。
　　用语言表述自己观察的结果。
　　物质准备：毛豆碟、子若干。
　　经验准备：有吃过毛豆的经验。
　　一、初步感知毛豆外部特征：
　　1.请小朋友用手摸一摸，猜一猜老师装在盒子里的"神秘礼物"：
　　"你摸上去什么感觉？猜猜是什么呀？"
　　"毛豆娃娃穿的衣服是什么颜色呀？"（绿色或黄色）
　　2.教师总结："毛豆娃娃，身穿绿毛衣，弯弯像月亮，它的身上，还有许多有趣的地方，我们一起来找找好吗？"
　　二、仔细观察毛豆，认识其特征：
　　1.摸一摸："毛豆的衣服摸上去有什么感觉？"(我们用一个好听的词"毛茸茸")
　　2.剥开毛豆荚后观察脱掉衣服的感觉：幼儿剥毛豆，注意剥下的豆荚不乱仍，放在碟子里，若有幼儿剥碎，请大家说说剥毛豆的好方法。）
　　1）观察壳：先来看看毛豆壳里是怎么样的？有什么？（观察后放入碟子）
　　2）观察毛豆：一个毛豆夹里边有多少？像什么？
　　一个夹子里边住了三个毛豆娃娃，你那里有几个呀？"（请幼儿边数边说）
　　毛豆荚是弯弯的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么样子的呢
　　"捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么样的？"（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）
　　看一看，毛豆娃娃身上有什么？（这是毛豆娃娃的肚脐眼，就和你的肚脐眼一样）
　　3.知道毛豆有营养，但不宜多吃：
　　"看到它们胖乎乎的样子，我好想尝一尝它是什么味道的，你吃过毛豆吗？是怎么烧的？什么味道的？"（幼儿自由说自己的看法）"中午的饭菜有毛豆，大家吃的时候要注意下，毛豆是什么味道奥？
　　医生说：毛豆尽管不好看，但是很有营养的，含丰富的钙和蛋白质，但是毛豆不能多吃，吃多了会消化不良，会肚子疼，拉肚子。
　　生态是我园的特色课程，主题"香香的蔬菜"即幼儿园从幼儿的生活出发原创的主题活动，创设以体验与感受为主的主题环境，对具体事物的操作感知是儿童形成自己经验结构和智慧结构的主要方式，对毛豆的观察及认识是生活中一件小事，教育的意义却非常大。
　　今天我让幼儿收集毛豆，幼儿兴致特别高，本次活动幼儿参与劳动的兴趣很浓。在活动开始部分，幼儿拿着毛豆荚感知毛豆的特性，知道了毛豆荚的表面长着小绒毛，豆荚硬硬的，凉凉的。第一次为孩子准备每人一份的碟子，孩子们显得很新鲜，变的常规较乱，整个活动之中幼儿虽然有着浓厚的兴趣，充满了探索的欲望，但是教师的应变能力还不够，没能很好的控制孩子的情绪。

第40篇、小班科学爱吃蔬果的瓶宝宝教案反思

　　1、 尝试使用一些工具改变食物的大小，并愿意表达操作过程。
　　2、 认识一些常见工具，学习用粘贴的记录方式记录实验过程。
　　3、 培养初步的自我保护意识。
　　4、 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
　　5、 能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
　　1、 各种食物：黄瓜、玉米、青菜、西瓜。
　　2、 各种工具：调羹、小刀、剪刀。
　　3、 图卡手、刀、勺子、剪刀。
　　4、 大的记录表两张。
　　5、人手一个瓶子。
　　1、 认识各种食物。
　　师：今天瓶宝宝来到我们教室，你们想请他吃什么呢？老师也为它准备了许多好吃的东西，你们看，是什么？
　　2、 预测大变小的可能性。
　　师：你们看瓶宝宝能够吃到这些东西吗？为什么？
　　师：那有什么好办法能让瓶宝宝吃到这些东西那？
　　3、 进行大变小实验。
　　幼儿尝试用各种工具使食物变小，并把食物对应放进贴有食物图片的瓶子里。
　　教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程。
　　老师引导幼儿用粘贴的形式记录实验过程并说一说喂瓶宝宝的方式，如"我用刀切黄瓜给瓶宝宝吃。"
　　师：今天小朋友用一些工具帮忙，把好吃的东西变小，喂给瓶宝宝吃，它非常高兴，说：下次还会到我们班来做客。
1、本节活动通过“摸、看、闻、尝”等方法，充分运用五官感觉来认知苹果，香蕉的形状、颜色、味道。
2、整节活动中，充分引发幼儿浓厚的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能更大程度的加入参与到整节活动当中。
3、 对本节活动的细节部分处理有些不当：
(1) 在开始部分，应用较安静的游戏，或与水果有关的小游戏进行导入。
(2) 在“神秘袋”“闻一闻”两个环节中，让幼儿等待的时间有一点长，应多准备一些材料，让其他幼儿更好的参与。
(3) 整节活动，可变种方式来进行。例如：将幼儿分组，每人一个水果实物，让幼儿亲自感知两种不同水果的，不同特性。也可以用“蒙氏”教学法来进行，教师直接贯穿给幼儿正确的概念。<.本文来源:快思教案.网>这样可以让整节活动更加的收、放自如，也可以让幼儿更加有积极性，参与到活动中。
(4) 可再加深一点难度，让幼儿积累更多的生活经验。也可用两种不同感觉的水果来进行，对比更加的强烈，明显。例如：苹果和猕猴桃，一个是光滑的，一个是粗糙的。
通过这节活动，老师们给出了很多宝贵的意见和建议，对我有了一个很大的学习提升。在今后的活动中，我会继续向有经验的教师学习，慢慢摸索，提高自己的组织活动能力，找到适合不同年龄段的不同方法，让幼儿学习兴趣更加浓厚，将以后的活动开展的更生动有效。

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2015年西安中小学初任考试

1.关于技能特点的表述，正确的是( )

A.有些技能是本能行为 　B.技能是通过学习或练习而形成的

C.技能属于认识经验，不属于动作经验 D.技能就是一般的习惯动作

2. 以下技能中，属于动作技能的是( )

A 阅读技能 B 运算技能 C 记忆技能 D 吹拉弹唱技能

3.通过一系列的外部动作以合理顺序组成的操作活动方式是( )。

A.操作技能 B.心智技能 C.一般技能 D.特殊技能

4. 以下几项属于技能的是( 　)。

A.婴儿喝母乳　　 B.刷牙　　 C.随意地眨眼睛　　 D.化妆的指导书

5.以下属于开放型操作技能的是( 　)。

A.足球　　 B.舞蹈　　 C.体操　　 D.气功

6.下面哪一个是徒手型操作技能(　 )。

A.芭蕾舞　　 B.骑自行车　　 C.击剑　　 D.溜冰

7.技能学习的前提是对( 　)的掌握。

A.基础知识B.概念性知识C.科学知识D.程序性知识

8.不属于连续的操作技能的是( )

9.根据动作技能进行过程中外部条件是否变化，将操作技能分为( )

A.连续的和不连续的操作技能 　B.封闭的和开放的操作技能

C.细微型与粗放型操作技能 D.徒手型与器械型操作技能

10以下不属于操作技能特点的是( )

A.客观性 B.外显性 C.简缩性 D.展开性

11.了解、熟悉活动任务，知道做什么和怎么做，在头脑中建立起活动的定向映象的是( )

A .活动定向阶段 B.物质活动或物质化活动阶段

C.出声的外部言语活动阶段 D.内部言语活动阶段

12.教师在《翠鸟》一课的上课时出示翠鸟的图片，属于加里培林所说的( )阶段。

A .活动定向阶段 B.物质活动或物质化活动阶段

C.出声的外部言语活动阶段 D.内部言语活动阶段

13.依据技能本身的性质和特点，技能的种类有( )。

A.工作技能和生活技能 B.动作技能和操作技能

C.操作技能和心智技能 D.智力技能和认知技能

14.眼、耳、口、脑同时协调活动的阶段是( )

A .活动定向阶段 B.物质活动或物质化活动阶段

C.出声的外部言语活动阶段 D.内部言语活动阶段

15.“为自己所用的语言”是心智技能( )阶段的特征。

A . 物质活动或物质化活动阶段 B. 无声的外部言语阶段

C.出声的外部言语活动阶段 D.内部言语活动阶段

16.安德森心智技能的第二个阶段是( )

A.认知阶段 B.自动化阶段 C.联结阶段 D.原型操作阶段

17.学生了解原型的活动结构，明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，是( )。

A.原型定向 B原型操作 C.原型内化 D.物质化活动阶段

18.给学生不断变换例证或材料的呈现形式是( )练习策略。

19.观看游泳教练游泳，掌握游泳的基本要领和动作属于动作技能的( )。

A.操作的定向阶段 B.操作的模仿阶段

C.操作的整合阶段 D.操作的熟练阶段

20.动作已达到高速、准确、流畅和灵活，并且动作控制从意识转化为无意识的状态是( )

21.物理老师在黑板上将推导过程清楚细致的讲解，书写。这是为学生提供( )

A.原型定向 B.原型模仿 C .原型操作 D.原型内化

22.( )是形成操作技能的所不可缺少的关键环节。

23.李力今年高三在复习物理的过程中出现了这样一中情况，他练习次数、复习程度都加深了，但是物理成绩没有提高。他这种情况是因为( )导致的。

A.高原现象 B.遗忘现象 C.过渡学习 D.前摄现象

24.学会了开车，虽然几年时间没有练习，但是其驾车技术基本保持如故是动作的( )

25.会骑自行车之后，学习摩托车会很快这是因为( )

A.双侧性迁移 B.动作——动作迁移

C.言语——动作迁移 D.高原现象

26.过渡学习一般达到( )为好。

27.提高有效练习效率的最重要因素是( )

A.灵活采取练习方式 B.确定练习目标

C.充分而有效的反馈 D.恰当安排练习时间

28.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( )

A.学习动机 B.学习需要 C.学习兴趣 D.学习期待

29.个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( )

A.学习需要 B.成就动机 C.学习期待 D.成败归因

30.学习动机中最活跃的成分是( )

A. 爱好 B.学习信念 C.学习兴趣 D.学习期待

31.按动机产生的来源可将动机分为( )

A.内部动机和外部动机 B.高尚的学习动机和低级的学习动机

C.近景的学习动机和远景的学习动机 D.主导性学习动机和辅助性学习动机

32.小明觉得数学特别有意思，上数学课很认真的听讲，这属于是( )

A.内部学习动机 B.外部学习动机 C.远景学习动机 D.近景学习动机

33.“好好学习，力争第一”的学习动机是( )

A.学习动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

34.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出( )

A.学习动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

35.饥饿会促使人做出寻找食物的行为活动，这是动机的( )

A.指向功能 B.激活功能 C.强化功能 D.调节与维持功能

36.学生学习是为了让自己在班集体中的排名更靠前，这样的学习动机属于( )。

A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

37.自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。

A.内部动机 B.直接动机 C.外部动机 D.一般动机

38.一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。

A.内在动机 B.外在动机 C.交往动机 D.无意识动机

39.在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生( )

A.成就动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力

40.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于( )

A.认知的内驱力 B.附属内驱力 C.生理的内驱力 D.自我提高的内驱力

41.耶基斯-多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是( )

A.中等偏低的强度 B.中等强度 C.中等偏高的强度 D.越高越好

42.行为主义学派在学习动机上运用( )原则，通过奖励与惩罚的措施，来维持学生的动机水平。

A.认知 B.强化 C.奖惩　　　　　 　D.评价

43.学生在班级中被忽视，没有存在感，基于马斯洛的需要层次理论，这属于( )缺失

A.安全需要 B.归属和爱的需要 C.自我实现的需要 D.尊重的需要

44.个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势是( )。

A.成败归因理论 B.成就动机理论 C.需要层次理论 D.自我效能感理论

45. 某学生在测试中得了高分，她将结果归为运气好，这种归因具有的特性是( )

A.内部—稳定—可控的 B.内部—不稳定—不可控的

C.外部—稳定—可控的 D.外部—不稳定—不可控的

46. 小强是一位很想获得成功的有志青年。他的老板现有三件事情需要完成;一件比较容易、一件中等难度、一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会( )

A.挑选最难的那一 B.挑选最容易的那一件

C.挑选中等难度的那一 D.寻求老板的意见以避免老板对他的可能的负面评价

47. 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。

48. 某生一次考试取得高分后，惊喜地说：“我背到的老师都考到了!”。根据韦纳的归因理论，该生将这次成功归因于( )

49. 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向的是 ( )。

A.直接强化　B.自我强化　C.负强化　　D.替代强化

50. 自我效能感的概念最早由( )提出。

A.费斯廷格 B.奥苏贝尔 C.阿特金森 D.班杜拉

51.学习品质的指向包括，学习者品质和( )品质

A.学习环境 B.学习内容 C.学习方法 D.学习活动

52.按学习品质的发展维度分，学习品质分为( )

A.消极品质和积极品质 B.自主性品质和合作性品质

C.智力品质和非智力品质 D.显性品质和隐性品质

53. 学习品质分为智力品质和非智力品质，是按照( )进行的分类。

A发展方向 B.学习者的特征 C.学习者的心理特质 D.学习的程度

54.做记录、画线属于( )策略。

A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.计划策略

55.建立时间表、寻求固定安静的地方有组织的学习属于( )策略。

A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精加工策略56.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的( )特点作了最好的诠释。

A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性

57. “江山易改，禀性难移。”这句话说明人格具有( )

A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性

58.人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。这里体现的是人格的( )

A.独特性 B.功能性 C.整体性 D.稳定性

59. 豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，逼上梁山。他的气质属于( )

A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

60. 反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是( )气质类型的特点。

A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

61.按照典型的气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于( )

A.胆汁质和粘液质 B.胆汁质和抑郁质

C.多血质和抑郁质 D.多血质和粘液质

62.胆汁质的人其高级神经活动类型的基本特征是( )

A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡

C.强、平衡、不灵活 D.弱

63.巴甫洛夫提出了气质的( )

A.气质体液说 B.气质体型说 C.场依存说 D.神经活动类型说

A.身体健康 B.心里无缺陷 C.生理无疾病 D.身心健康

65. 心理健康教育的总目标为( )

A.提高学生的心理素质 B.发展学生的能力

C.提高学生的成绩 D.克服学生的厌学情绪

66.教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是( )。

A.晕轮效应 B.有晕效应

C.皮格马利翁效应 D.名人效应

67.对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为( )

A.松弛训练 B.肯定性训练 C.系统脱敏疗法 D.合理情绪疗法

68.通过改变不合理信念调整自己的认知，来维护心理健康的疗法是( )

A.精神分析疗法 B.行为主义疗法 C.合理情绪疗法 D.人本主义疗法

69.持久性的心境低落可诊断为( )

A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症

70.社会主义职业道德的核心是( )

A.集体主义 B.为人民服务 C.社会主义 D.爱国守法

71.教师的根本任务是教书育人，着体现了教师职业道德的( )特点。

A.教育的专门性 B.要求的双重性 C.内容的全面性 D.行为的典范性和示范性

72.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )

A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业企业 D.团结协作

73.教师职业的本质要求是( )

A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.教书育人

74.( )是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范坚定不移的信仰，是师德修养的核心问题。

A.教师职业道德认识 B.教师职业道德情感

C.教师职业道德意志 D.教师职业道德信念

75.( )是人们依据一定的标准，对教师行为作出善恶判断，确定其道德价值，表明自己褒贬的一种实践活动。

A.教师职业评估 B.教师职业荣誉

C.教师职业道德评价 D.教师职业态度

76.教师职业道德的范畴主要包括( )

A.教师义务 B.教师良心

C.教师公正 D.教师荣誉

77.被称为“教育宪法”“教育母法”的是( )

A.《中华人民共和国宪法》 B.《中华人民共和国教育法》

C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《宗华人民共和国教师法》

78.“中华人民共和国公民有受教育的权力和义务”出自( )

A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》

C《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国宪法》

79.教育法律关系的构成要素有主体、客体和( )。

80.根据我国《教育法》的规定，明知校舍或者教育设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，都直接负责的主管人员和其他直接责任人，依法追究( )

A.民事责任 　　B .刑事责任 C.一般责任 D.行政责任

81. 学校劝初三的小东退学，侵犯了他的( )

A.受教育权 B.发展权 C.生存权 D.知情权

82.教师不得关学生紧闭，否则会涉嫌侵犯学生的( )

A.知情权 B.人格尊严权 C.人身自由权 D.名誉权

83.我国建国以来制定的第一步教育大法是( )

A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国未成年人保护法》

84.各级教育行政部门或经认可的社会组织对学校及其他教育机构的办学水平、办学质量、、办学条件进行综合的活单项的考核和评定。这是( )

A.义务教育制度 B.教育督导制度

C.教育评估制度 D.国家教育考试制度

85.下列属于受教育者义务的是( )

A.使用教学设施、设备、图书资料 B.完成规定的学习任务

C.在学业成绩上获得公正评价 D.按规定获得奖金

86.立法明确实施素质教育的是( )

A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中小学教师职业道德规范》 D.《中华人民共和国未成年人保护法》

87.《中华人民共和国教师法》( )开始施行。

88.教师最基本的权利是( )

A.学术研究权 B.学生管理权 C.报酬待遇权 D.教育教学权

89.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，属于教师基本权利中的( )

A.教育教学权 B.学术研究权 C.学生管理权 D.民主管理权

1.心智技能的特点有( )

A.动作对象的客观性 B.动作对象的观念性 C.动作执行的内潜性 D.动作结构的简缩性 E.动作执行的外显性 F.动作结构的展开性

2.我国心理学家冯忠良提出心智技能形成的三个阶段说，包括( )

A.活动定向说阶段 B.原型定向阶段 C.原型操作阶段

D.物质化或物质化活动阶段 E.原型内化阶段 F.内部语言动作阶段

3.心智技能形成的特征有( )

A. 对象脱离了支持物 B .进程简缩 C . 应用高效率

D. 能实现无声的外部言语阶段 E.能够操作阶段

4.动作技能形成的标志有( )

A.熟练 B.意识活动减弱，动作自动化

C.动觉反馈作用加强 D.能利用细微线索 E.在某些情况下表现正常

5.与学习活动本身直接相关的动机是( )

A.内部学习动机 B.外部学习动机 C.认知内驱力

D.自我提高内驱力 E.附属内驱力

6.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是( )

A.低级动机 B.高级动机 C.外在的动机

D.内部的学习动机 E.远景的间接性动机

7.基于韦纳的归因理论，下列属于内部归因的右( )

8. 自我效能感是对自己操作能力的自我觉知，是一种决定人们的行为、思维方式以及在紧张情境中体验到的情绪反应的最为直接的因素，它的功能主要体现在( )

A.影响人们的行为选择

B.影响人们在面临困难时的坚持性

C.影响人们在面临问题时的思维方式和情感反应

D.是人们行为的产生者与预告者

E.决定人们行为是否成功

9.影响自我效能感的因素有( )

A.个人自身的成败经验 B.替代经验 C.言语暗示

D.情绪唤醒 E.运气

10.学习品质指的是( )

A.学习行为的自觉性 B.学习行为的坚持性 C学习行为的自制性

D.求知欲 E.创造力

11.学习品质的主要组成部分包括( )

A.学习态度 B.学习能力 C.学习行为 D.学习方法 E.学习媒介

12.指向认知本身的认知策略有( )

A.计划策略 B.监视策略 C.调节策略

D.努力策略 E.元认知策略

13.提升学生学习策略的方法有( )

A.自我提问法 B.相互提问法 C.出声思考法 D.自我调节法

A.独特性 B.稳定性 C.整合性 D.功能性 E.社会性

15.属于性格的态度特征有( )

A . 爱国主义、集体主义 B.勤劳、责任 C .自尊、自信 D .骄傲、自卑 E .主动性

16.性格的形成和发展有( )影响因素

A.遗传 B.家庭 C.学校 D社会文化 E主观能动性 F.社会实践活动

17.心理健康的标准包括( )

A. 自我意识正确 B.人际关系协调 C.性别角色分化

D . 社会适应良好 E .情绪积极稳定 F .人格结构完整

18.心理咨询的原则有( )

A.理解性 B.保密性 C.发展性 D.预防重于治疗

19.学生的心理辅导应遵循( )原则。

A.保密性原则 B.个别化原则 C.教育性原则 D.面向全体学生原则

20.学生行为改变的基本方法有( )

A.强化法 B.代币奖励法 C.惩罚法 D.自我控制法

21.小学生中易产生的心理障碍( )

A.儿童多动综合症 B.学习困难综合征 C .儿童过度焦虑反应

D.儿童厌学症 E.儿童强迫症

22.心理辅导的高级目标是( )

A.学会认知 B.学会调适 C.寻求发展 D达到理解共鸣

A.认识功能 B.调节功能 C.评价功能 D.服务功能

24.教师职业道德的功能( )

A.对教师工作的促进功能 B.对教育对象的教育功能

C.对社会文明的示范功能 D.对教师修养的引导功能

E.对学生发展的促进功能

25.我国教育立法的原则主要包括( )

A.必须从我国的国情出发 B.必须坚持子法从属于母法的原则

C.必须同党的教育方针、政策保持一致 D.必须反映法律规范的基本特征

26.教育法规的效力问题主要包括( )

A.时间效力 　B.地域效力

C.物的效力 D.人的效力

27.义务教育的特征包括( )

A.强制性 B.免费性 C.公共性 D.普及性 E.基础性

28.教育法律责任的类型有( )

A.民事法律责任 B.行政法律责任 C.刑事法律责任 D.违宪责任

1.过渡学习的量越大越好。( )

2.集中练习一定比分散练习效果好。( )

3.成绩一直会随着练习次数的提高而提高。()

4.诱因都会使个体产生积极的行为。( )

5.从动机水平与学习效率的关系看，动机水平越高，学习效率也就越高。()

6.成就动机水平越高，选择的目标就越难。( )

7.王岚平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。有一次学生进行口语比赛，她认为自己不能胜出就不报名参加。王岚不报名的原因是她的自我效能感低。()

8.人格包括气质、性格、自我调控系统。( )

9.气质和性格都有好坏之分。()

10. 心理不健康就是有不健康的心理。( )

1.请简述操作技能的形成阶段?

2.简述学习动机和学习效果之间的关系。

3.简述影响自我效能感形成的因素及其在教学中的应用。

4.简述学生的学习动机的培养与激发。

5.对不同气质类型的学生教育中应该怎么办?

6.心理健康教育的意义

7.学校开展心理健康的途径有哪些?

8. 职业道德的意义与作用是什么?

1. 阐述马斯洛的需要层次理论在激发学生的学习动机里的运用。

2. 请论述加强师德修养的途径和方法。

1.李华是一个十分聪明的学生，但就是太贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为是自己的运气太差了。

请用韦纳的归因理论分析：

(1)他的这种归因是否正确?如不正确，正确的是怎样的?

(2)对教师来讲，如何培养学生的学习动机。

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