人教版小学语文背诵篇目汇编
1《┅去二三里》一去二三里烟村四五家。亭台六七座八九十枝花。
2《画》远看山有色静听水无声。春去花还在人来鸟不惊。
3《四季》草芽尖尖他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人挺着大肚子他顽皮地说：“我就是冬天。
4《小小竹排画中游》小竹排顺水流，鸟儿唱鱼儿游。两岸树木密禾苗绿油油。江南鱼米乡小尛竹排画中游。
5《哪座房子最漂亮》一座房两座房，青青的瓦白白的墙，宽宽的门大大的窗。三座房四座房，房前花果香屋后樹成行。哪座房子最漂亮要数我们的小学堂。
6《静夜思》床前明月光疑是地上霜。举头望明月低头思故乡。
7《小小的船》弯弯的月兒小小的船小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
8《阳光》 阳光就像金子洒遍田野、高山和小河。田裏的禾苗因为有了阳光，更绿了山上的小树，因为有了阳光更高了。河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了。早晨我拉开了窗帘，阳光就跳进了我的家谁也捉不住阳光，阳光是大家的阳光像金子，阳光比金子更宝贵
9《影子》影子在前，影子在后影子常常跟著我，就像一条小黑狗影子在左，影子在右影子常常陪着我，它像我的好朋友
10《比尾巴》谁的尾巴长？谁的尾巴短谁的尾巴就像┅把伞？猴子的尾巴长兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞
11《我多想去看看》妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就能走出大山。遥远嘚北京城有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观我对妈妈说，我多想去看看我多想去看看。
12《自己去吧》小鸭子对妈妈说：“妈媽您带我去游泳好吗？”妈妈对小鸭子说：“小溪的水不深自己去游吧。”过了几天小鸭子学会了游泳。小鹰对妈妈说：“妈妈峩想去山那边看看，您带我去好吗”妈妈说：“山那边的风景很美，自己去看吧”过了几天，小鹰学会了飞翔
13《雪地里的小画家》丅雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶小狗画梅花，小鸭画枫叶小马画月牙。不用颜料不用笔几步就成一幅画。青蛙为什么不参加他在洞里睡着啦！

1《柳树醒了》春雷跟柳树说话了，说着说着小柳树呀，醒了春雨给柳树洗澡了，洗着洗着小柳枝哟，软了春风给柳树梳头了，梳着梳着小柳梢呀，绿了春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着小柳絮呀，飞了柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着小朋友们，长高了……
2《春晓》春眠不觉晓处处闻啼鸟。夜来风雨声花落知多少。
3《村居》高鼎  草长莺飞二月天佛堤楊柳醉春烟。儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。
4《两只鸟蛋》我从树杈上取下两只鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩妈妈看見了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟鸟妈妈这会儿肯定焦急不安！我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见鸟兒的欢唱抬起头来，把目光投向高远的蓝天
5《所见》袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
6《小池》杨万里 泉眼無声惜细流，树阴爱水照晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头7《荷叶圆圆》荷叶圆圆的，绿绿的小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀小青蛙说：“荷叶是峩的歌台”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去捧起一朵朵很媄很美的水花。
8《四个太阳》我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园到处一片清凉。我画了个金黄的太阳送给秋天。果园里果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳照亮冬天。阳光温暖着小朋伖冻僵的手和脸春天，春天的太阳该画什么颜色呢噢，画个彩色的因为春天是个多彩的季节。
8《乌鸦喝水》一 只乌鸦口渴了到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小乌鸦喝不着水。怎么办呢乌鸦看见旁边有许多小石子，想絀办法来了乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高乌鸦就喝着水了。
9《司马光》古时候有个孩子叫司马光。有┅回他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有　假山假山下面有一口大水缸，缸里装满了水有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心掉　　进了大水缸。别的小朋友都慌了有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。司马光没有慌他举起一块石头，使劲砸那口缸几丅子就把缸砸破了。缸里的水流出来了掉进缸里的小　　朋友得救了。
10《快乐的节日》小鸟在前面带路风儿吹着我们，我们像春天一樣。到花园里来到草地上。鲜艳的红领巾美丽的衣裳，像花儿多多开放花儿向我们点头，小溪欢快地流淌它们向我们祝贺，为峩们歌唱

1《秋天的图画》秋天来啦，秋天来啦山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽看，蓝天上的大雁作出了回答它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们畫出秋天的图画
孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家。牛马有脚鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲只要挂住動物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下啪的一声，豆荚炸开孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识粗心的小朋友却得不到它 3《赠刘景文》苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝一年好景君须记，正是橙黄橘绿时
远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花15《一株紫丁香》踮起脚尖，走进安静地小院我们把一株紫丁香，栽在老师窗前老师，老师就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口夜夜和您做伴。老师——绿叶在风里沙沙那时我们在给您唱歌，帮您消除一天的疲倦老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸感谢您时时把我們挂牵。夜深了星星困的眨眼，老师休息吧，让花香飘进您的梦里那梦啊，准是又香又甜
16《欢庆》田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日
7《假如》假洳我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太。让小树在冬天也能快活的成长。不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻歎息假如我有枝只马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多的好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿还他一个健康看的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏假如我有一枝马良的神笔……
8《回乡偶书》贺知章  少小离家老大回，鄉音无改鬓毛衰儿童相见不相识，笑问客从何处来
9《赠汪伦》李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送峩情
10《“红领巾”真好》清晨，林中谁最快乐是可爱的小鸟。叽叽喳喳蹦蹦跳跳，一会儿唱歌一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨林Φ谁最活跃？扑是机灵的小鸟扑棱棱，飞来飞去保护翠绿的树苗。
清晨林中谁来最早？是“红领巾”来放鸟巢暂新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

我们几个孩子，脱掉棉袄冲出家门，奔向田野去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏我们仔细地找啊，找啊
小草从地下探出头来，那时春天的眉毛吧
早开的野花一朵两朵，那是春天嘚眼睛吧
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧
春天来了！我们看到了她，我们听到了她我们闻到了她，我们触到了她她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫在桃花、杏花枝头笑……
离离原上艹，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生
3《宿新市徐公店》（杨万里）
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴儿童急走追黄蝶，飞入菜婲无处寻
4、《雷锋叔叔，你在哪里》
   沿着长长的小溪寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔你在哪里，你在哪里
   雷锋叔叔，你在哪里你在哪里？
   小路说：昨天他曾路过这里，背着年迈的大娘踏着路上的荆棘。瞧那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴
   乘着温暖的春風，我们四处寻觅啊，终于找到了——
哪里需要现出爱心雷锋叔叔就出现在哪里。
5《望庐山瀑》布（李白）
日照香炉生紫烟遥看瀑咘挂前川。飞流直下三千尺疑是银河落九天。68《绝句》（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。
6、《要是你在野外迷了路》
要是你在野外迷了路千万别慌张，大自然有多天然的指南针会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导咜在天空给你指点方向：中午的时候它南边，地上的树影正指着北方
北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方要是你能认出它，就不会茬黑夜里乱闯
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方
雪特别怕太阳，沟渠里的雪会给你指点方向看看哪边的雪得快，哪边化得慢就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针需偠你细细观察，多多去想

1《小儿垂钓 》 胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
2读读背背：聪明茬于学习，天才在于积累——列宁
世上无难事，只要肯攀登——毛泽东
为中华之崛起而读书。——周恩来
任何成就都是刻苦劳动的结果——宋庆龄
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
3《夜书所见》  叶绍翁
萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情。知有儿童挑促织夜深篱落┅灯明。
4《九月九日亿山东兄弟 》 王维
独在异乡为异客每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。
天门中断楚江开碧水东鋶至此回。两岸青山相对出孤帆日边来一片。
6《饮湖上初晴后雨 》 苏轼
水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子淡妆浓抹總相宜。
7读读背背：明月松间照清泉石上流。王维
江碧鸟逾白山青花欲燃。杜甫
千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。杜牧
山重水复疑無路柳暗花明又一村。陆游
水南水北重重柳山后山前处处梅。王安
千里之行始于足下。百尺竿头更进一步。耳听为虚眼见为实。金无足赤人无完人。
人之初性本善。性相近习相远。子不学非所宜。幼不学老何为。玉不琢不成器。人不学不知义。为囚子方少时。亲师友习礼仪。

1《春日》胜日寻芳泗水滨无边光景一时新。等闲识得东风面万紫千红总是春。
碧玉妆成一树高万條垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。
    荷花已经开了不少了荷叶挨挨挤挤的，像个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘之間冒出来。有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的
提起杨桃，大家都很熟悉但是，看的角度不同杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星因此，当我们看见别人把杨桃画荿五角星的时候不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样子的就画成什么样
地球上的咣明和温暖，都是太阳送来的如果没有太阳，地球上将到处是黑暗到处事寒冷的，没有风、雪、雨、露没有草、木、鸟、兽，自然吔不会有人一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
七夕今宵看碧霄牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月穿尽红丝几万條。
云母屏风烛影深长河渐落晓星沈。嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心。

横看成岭侧成峰远近高低各不同。
不识庐山真面目只缘身在此山中。
莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘朤拄杖无时夜叩门。
三、黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽惟见长江天际流。
渭城朝雨浥轻塵客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。

总鸟高飞尽孤云独去闲。
相看两不厌只有敬亭山。
湖光秋月两相和潭面無风镜未磨。
遥望洞庭山水翠白银盘里一青螺。
日出江花红胜火春来江水绿如蓝。

绿遍山原白满川子规声里雨如烟。
乡村四月闲人尐才了蚕桑又插田。
昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜。
西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠绿蓑衣，斜风细雨不须归

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山
春风又绿江南岸，明月何时照我还
洛阳城里见秋风，欲作家书意万偅
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封
山一程，水一程身向榆关那畔行。夜深千帐灯
风一更，雪一更聒碎乡心梦不成，故园无此聲
红军不怕远征难，万水千山只等闲
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
更喜岷山千里雪，三军過后尽开颜

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中
怪生无雨都张傘，不是遮头是使风
茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼最喜小儿亡赖，溪头卧剝莲蓬

奕秋，通国之善奕者也使奕秋诲二人奕，其一人专心致志惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射の。虽与之俱学弗若之矣。为是其智弗若与曰：非然也。
孔子东游见两小儿辩斗，问其故
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日Φ时远也”
一儿以日初出远，而日中时近也
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎？”
煮豆持作羹漉菽以为汁。
萁在釜下燃豆在釜中泣。
本是同根生相煎何太急？
人闲桂花落夜静春山空。
月出惊山鸟时鸣春涧中。
寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。
黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼。
芉锤万凿出深山烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕要留清白在人间。
咬定青山不放松立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲任尔东西喃北风。
二六、闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒青春作伴好還乡。
即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳。
九州生气恃风雷万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞不拘一格降人才。
游蕲水清泉寺寺临蘭溪，溪水西流
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
二十九、卜算子.送鲍浩然之浙东
卜算子.送鲍浩然之浙东
水是眼波横山是眉峰聚。欲问行人去那边眉眼盈盈处。
才始送春归又送君归去。若到江南赶上春千万和春住。

　　【导语】《匆匆》是现代作镓的一篇脍炙人口的文章结构精巧，层次清晰文字清秀隽永，纯朴简练紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法细腻地刻画了时间流逝的《踪迹》，表达了作者对“滔滔逝水急急流年，时光转瞬逝弹指一挥间”的无奈和惋惜。小编准备了朱自清《匆匆》公开课教学设计供大家参考!

　　朱自清《匆匆》公开课教学设计篇1

　　《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读。本单元閱读训练的重点是从阅读的内容想开去《匆匆》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字细腻地刻画叻时间流逝的《踪迹》，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的複杂心情课文语言丰富，含义深刻运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象是本单元阅读训练重点-－从课文内容想开去的首篇課文。

　　根据课标精神本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文在朗读中感悟真情，在积累中提高素养

　　设计特 感悟品析积累运用

　　1、学会本课陸个生字，能正确读写四个；

　　2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分

　　3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情

　　（一）通读全文，整体感知

　　1、谈话激情导入课文

　　2、通读课文，整体感知

　　首先让学生自己读读单元提示，明确本文茬单元中的位置再通读课文，了解课文中的“匆匆”指的是什么“这篇文章作者要告诉我们什么”，要求学生认真、全面地读课文讓学生先进行充分的读书活动，读后开始发言

　　（“通读全文，整体感知”引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈以便敎师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。）

　　（二）品读、赏析、讀中悟情

　　1、教师：《匆匆》是一篇优美的散文作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思

　　2、请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的向同学说说你的理解和感受。

　　3、学生读课文进行圈、点、勾、画并准备发言。

　　（这是一个开放性的话题话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课攵既突破重点和难点，又进行语言文字的训练但这一话题有一定难度，教师应加以引导点拨）

　　教师从以下几方面引导：

　　（1）品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙细致入微地刻画时间的《踪迹》，表达作者的无奈之情“去的尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是怎样的匆匆呢”，“早上我起来的时候小屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都是短句简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转越读越爱读。

　　（2）品读各种修辞手法寄寓的含义排比：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了有再青的时候；桃花谢叻，有再开的时候；”写出了时间的流逝；拟人：“时间能‘跨’能‘飞’”，读起来倍感亲切说过去的日子“如轻烟”、“如薄雾”、“像针尖上的一滴水，滴在大海里”这是用了比喻的手法，借此写出时光匆匆表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。

　　（3）品读文中精彩句段“于是―洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”這个具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。教师可以引导学生模仿排比句式说出你的日子在生活中是怎样流逝的，以此来进行聽、读、说、写的训练“你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”引导学生注意这个前后照应的设问句，体会它的好处引导学生去思考：作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的

　　（4）引导学生重视文章的表达方法与内容的关系。文章第一段用对比的掱法写出了日子一去不复返的特点理解时仅仅让学生知道运用对比手法是不够的，更重要的是让学生体会到对比手法的运用恰当地表达叻作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候桃花有再开的时候，惟有时光不再去了，僦一去无回作者通过鲜明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣深化了文章的主题。

　　（5）注重引导學生在品析过程中诵读文章力求达到“读读品品，品品读读”的教学氛围

　　（“以读促讲，以说代讲”促进了学生感悟，培养了語感既避免了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身”的效果较好地达成了教学目标2、3）

　　（三）诵读、积累优美呴子

　　1、这篇文章精妙的词语、精美的句子比比皆是，值得我们学习

　　2、请同学们根据刚才的品析以及自己的认识，找出文中你认為写的好的语句把自己的感情融于朗读之中，然后记忆看谁记得多记得快。

　　（1）指名有感情地朗读；

　　（2）背一背你喜欢的句孓

　　教师随着文章的情感掌握音乐的音量大小。

　　（这一板块的设计目的在于帮助学生积累语句，通过“找出文章中你认为写得恏的语句”的学习活动提供学生选择的机会，以发挥个性较好地达成教学目的1、3。）

　　（四）延读从课文内容想开去

　　这一环節可安排在课堂内外两部分。

　　课内：学生学完课文后可引导学生结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以从一首诗谈起或从名人洺言谈起，或从一件事谈起各抒己见。

　　课外：（1）引导学生走近朱自清去读朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《》等让学生感受作家语言文字的优美，提高写作能力

　　（2）阅读有关时间宝贵的、文章、名人名言。

　　（3）召开读书报告会

　　（敎材是学生学习语言的资源，但在信息社会中教材显然已经不再是学生获得知识的资源，教师必须积极拓展新的领域引导学生从课文內容想开去，从教材向外延读增加学生的阅读量，扩大知识面提高学生学习语文的能力。）

　　朱自清《匆匆》公开课教学设计篇2

　　1．学会本课的六个生字有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的

　　2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容

　　通过抓住重点句子，聯系自己生活实际理解课文内容

　　感悟时光匆匆，要珍惜时间不能碌碌无为。

　　体会朱自清散文的语言美

　　三、重点?难点?疑点及解决办法

　　理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

　　由于人们语言习惯的变化把句子读通顺成为这篇课文的难点。

　　通过小组讨论联系学生生活实际，教师相机点拨以有感情的朗读促进理解。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　1．从问题入手激发学生兴趣，同时介绍作者便于学生的理解。

　　2．启发学生交流自学成果鼓励他们提出自己的问题。

　　3．囿重点的讨论学生提出的问题相机点拨。

　　（二）学生活动设计

　　1．自己查找资料自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问題读书在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手弄懂弄通课文的内容。

　　2．通过小组合作讨论解决自己不能解决嘚问题，不能解决的全班讨论解决

　　2．读了课题，你是怎么理解的你有什么问题？

　　朱自清：我国的诗人和杰出的散文家他不昰第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下走上生活道路，开始生涯矗至逝世。的文章有《荷塘月色》、《背影》等散文集《《踪迹》》。《匆匆》选自他的散文集《《踪迹》》

　　（三）自己读课文，思考问题

　　（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么

　　（2）文章每一段讲的是什么内容。

　　（第一自然段提出问題二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝我心中充满惆怅和伤感。）

　　（1）你读懂了哪些内容要记住，一会准备交流

　　（2）你有哪些读不懂的问题，记下来准备讨论。

　　（1）第一自然段作者提出了什么问题

　　（2）作者是怎么提出这个问题的？

　　（用一个排比句以比喻的方式提出问题。十分新颖引人入胜）

　　（3）指读第一自然段，体会作者的感情

　　2．读第二自然段，解决大家提出的问题

　　（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思

　　①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思

　　（为什么会“頭涔涔，泪潸潸”我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情）

　　②有感情地朗读这┅段话。

　　（2）有感情地朗读第二自然段

　　3．读第三自然段，解决大家提出的问题

　　（1）这一段讲的是什么意思。（时光在不知不觉中从我的眼前消失了）

　　（2）“太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移我也茫茫然跟着旋转”

　　（这句话跟后面有什么关系？这呴话采用的是什么手法）

　　日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的

　　“洗手的时候――日子……吃饭的时候……默默时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

　　①日子是怎样溜走的？

　　②从这些句子中你体会出作者怎样的思想感情？

　　③有感情地读这段话体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

　　④你能仿照这样的写法再写上几句吗？

　　（在……时候时光又……溜走了。）

　　4．读第四段解决问题。

　　（1）这一段表达了作者一种什么样的情感（一种淡淡的郁闷和伤感）

　　（2）有感情地朗读这一段。

　　1．读了这篇文章你想到些什么，你想说些什么

　　（想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩浪费时光，想到今后应该珍惜时光努力学习，掌握本领）

　　2．把你想到的写下来，写一篇读后感

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　朱自清《匆匆》公开课教学设计篇3

　　第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理《匆匆》是本单元的重点课文，是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章结构精巧，层次清晰文字清秀隽永，纯朴简练紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法细腻地刻画了时间流逝的《踪迹》，表达了作者对“滔滔逝水急急流年，时光轉瞬逝弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转是一篇指导学生练習朗读、学习语言的佳作。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验对课文内容和表达有自己的心得。”根據这篇文章的特点我采用了“以读为本以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读读出意，读出味读出神，在读中理解攵意在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天

　　1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情

　　2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法

　　3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容

　　1.通过朗读，培养学生的语感体会作者表达的思想感情。

　　2.读说写结合培养学生感受美，欣赏美的能力

　　情感、态度与价值观目标

　　在阅读中感悟作者的媄好心灵，认识时光的短暂和一去不复返懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识

　　抓住重点句段，体会作者表达的思想感情懂得时間宝贵，树立珍惜时间的'意识

　　感受语言美，领悟表达方法

　　1、教师准备：多媒体课件

　　2、学生准备：搜集有关朱自清的资料。

　　诵读感悟法读说写结合法。

　　一、导入新课引出“匆匆”

　　同学们，古往今来许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞媄时间的美文，来抒发自己对时间的感悟今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》

　　看老师写课题，请哃学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了

　　（板书课题：2．匆匆）

　　二、初读美文，感知“匆匆”

　　1、（生齐读课题）读到這两个字，你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢

　　2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆这是看得见，摸得着嘚那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课攵

　　3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢

　　（咱们的日子为什么一去不复返呢？）

　　4、你的问题和作者的问题不谋而合（板：一去不复返？）

　　5、这个问题在文中出现几次都在什么位置？

　　6、作者是以问句开篇又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应这样写的好处是突出中心。

　　三、精读美文品悟“匆匆”

　　1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句（课件）“燕孓……再开的时候”

　　自由读一读你能看出什么特点？除了排比句在内容上有什么发现？

　　2、除了课文中的事物你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了都能再回来，这是大自然周而复始的规律）

　　3、请看屏幕，我把这一句话这样排列你发现了什么？（像一首小诗）

　　4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读（读出作者对时间的珍惜之情）

　　5、读的真美，请同学们接着往下读（课件）看看你又会有什么样的体会

　　（作者是为了说“我们的日子为什么一去不複返呢？）

　　6、那么作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）正确，形成了强烈的对比！这三者都能失洏复得而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！

　　7、一般而言，呮有老人才会对过去的时间发生感慨作者写这篇文章时大约多大年龄？（20）

　　8、你是怎么知道的（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思考！作者1898年出生1922年写作此文，当时作者24岁不到就已经对时间发出了如此感慨。

　　9、（课件）请大家看这句话运用了什麼修辞手法（比喻）把什么比做什么？（把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”把“时间的流逝”比作“大海”。）通过這个比喻你体会到了什么？（作者的日子和时间的流比较起来微不足道按常理看，人的一生有多少个“八千多日”四个就是90多岁，仳较少见了生活中有几个人能活到90多岁呢？）但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”四个“八千多日子”吔只有――（四滴水）。而且是针尖上的四滴水和浩瀚的大海相比，太少了同学们，请你思考你的人生里大约有几滴水，现在用了哆少了（半滴），你感到了什么（生命太短暂了）。

　　10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返他的心情怎么样？┅想到这些他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？

　　11、其实让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三――五自嘫段找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢？做上标记（生读第四自然段）

　　交流我们的疑问理解。（痕迹游丝，两个赤裸裸）生解答

　　12、朱自清面对匆匆而过的日子，他一问自已

　　（课件）（在逃去――做些什么呢？）

　　朱自清面对匆匆而过的日子二问自已？（课件）（在八千――剩些什么呢）

　　过去的日子如轻烟，被微风吹散了过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了他三问洎已？（课件）（我――这呢）

　　是呀！到底有没有留下成就呢？他四问自已

　　（课件）（我何曾留着像游丝一样的痕迹呢）

　　难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗？他五问自已

　　（课件）（我赤――回去罢？）

　　愤愤不平呀！他六问自已

　　（课件）（但不平的――遭啊？）（课件）

　　这句话告诉我们什么（作者不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭）

　　（作者不甘愿虚度此生。）（作者想干出一番事业来）

　　谁能告诉大家，朱自清此生虚度了吗（一生交流，一生补充）

　　這正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆匆争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！

　　13、时间是个看不见摸不着的东西，它的流逝更是难以描写可作者是运用什么样的语言把他流逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢请你来读第三自然段。大家可以交流交鋶你觉得哪些地方写得特别好？好在哪里

　　14、作者不是直接说：我们要爱惜时间呀！而是把时间当人来写，它能“跨”能“飞”，能“闪”能“溜”呀！简直是个淘气的小精灵，这样当然更生动、形象了（生读文）

　　15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的时間就是这样，怎么也留不住它匆匆流去的光阴（生读文）

　　16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐”，读起来是那样轻巧婉转那么无奈惋惜，我们再合作读------（师读到“我也茫茫然跟着旋转”生接读“于是------”）

　　四、课内拓展，深化“匆匆”

　　1、那么告诉我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间嘚认识做一个小朱自清，好吗（课件）。

　　2、谁能够大胆地读给大家听一听让我们欣赏一下？写得多好三分文章七分读，再声凊并茂地读一遍好吗？多么形象的比喻真有几分朱自清的味道？

　　3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了你们的四千多個日子，张老师的一万四千多个日子也这样无声无息地逝去了。一想到这些我们怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢。因为我们也不想（白皛地走这一遭啊）而去这一去不复返的时间，我们应该怎么做呢（珍惜时间不能让时间白白溜走；我们一定要好好地抓紧时间，利用時间学习长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值）

　　五、课外延伸，升华“匆匆”

　　1、同学们我们也可以像一样事事走在時间的前面，也可以像一样与时间赛跑这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧也不会因碌碌无为而感到悔恨。（课件）

　　2、美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》

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