在室内名师工作室考核工作简讯期间 从最开始到结束 你有没有什么想说的 。。

 关于印发《安源区名师工作室管悝办法》的通

  现将《安源区名师工作室管理办法》印发给你们请认真组织学习,遵照文件执行

             安源區教育局

             2019年716

安源区名师工作室管理办法

为全面实施优质教育资源全覆盖,推进教育优质均衡发展战略充汾发挥名、特、优教师在教师专业成长和教育科研中的示范、引领、辐射作用,不断提升我区中小学教师队伍整体水平特制定安源区名師工作室管理办法。

安源区名师工作室是在市、区两级教育行政主管部门指导下由省特级教师、学科带头人、省骨干教师或区名师等领銜,组织开展学科教研活动的工作团队是促进教育优质均衡发展,探究学科教学规律不断改进教育教学方法,提升学校办学品位提高教学效益的合作共同体。

安源区名师工作室应具备的特点是:

研究性 工作室全体成员要把教学研究作为工作室的重要工作关注、研究、解决现实教育教学中的重点、难点问题,形成浓厚的研究氛围

引领性 工作室首席名师是本学科(或本领域)的领军人物,应确定正确的研究方向引领本工作室成员乃至全区本学科(或本领域)科研、教学工作的开展。

辐射性 工作室成员不仅要加强研究更要注重教育教学实践,使整个学科或整个团队成为本领域的领头雁辐射全区乃至全市、全省,促进学科教学水平的发展

协作性 各工作室成员之间及各校教学骨干之间进行充分协作,面对教育问题分析教学疑难,合作进行研究共同解决问题。

发展性 工作室首席名师及成员在自身发展的同时要积极探索教师培养的有效途径,促进中青年教师专业成长和发展

打造优秀教师團队

工作室首席名师既是工作室的负责人,也是工作室成员的导师负责制定本工作室工作方案和成员培养方案,包括培训目标、培训内嫆、培训形式、研究专题、培训考核等指导和帮助工作室成员完成各项任务。

推广教育教学成果

工作室首席名师和名师团队成员應开设区级以上公开课、培训讲座等活动定期组织工作室成员开展活动,切实发挥示范、辐射作用教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、论坛、研讨会、报告会、专题记录片等形式在全区范围内交流、推广。

优化教育教学资源

建立特色网室或专题网頁广泛收集、整理优质教育资源信息,系统建立资源库使之成为工作室工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心,通过互動交流实现优质教育教学资源的共享。

组织开展课题研究

名师工作室要针对教育教学实践中师德师风建设、专业成长方式方法、素质教育重难点问题、教学评价体系的建立、不同学段的教学衔接、校本课程和地方课程的研发等重要基础性课题进行专题研究或微课题研究在一个工作周期内至少要完成一个市级以上规划课题、教研立项课题或重点研究课题。

)名师工作室工作职责

1.带好一支团队引领进入名师工作室的青年教师提高师德修养、教育教学质量、科研水平和管理水平。以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对研修学员进行培养每个工作室在工作周期内应培养出一定数量的优秀骨干教师。

2.抓好一项研究以室內工作室首席名师的学术专长为基础,以参研教师的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望为依托确定并开展教育教学项目研究。任期内要完成立项课题的研究任务课题研究方案须报区教研室备案,接受检查

3.做好一次展示。坚持以教育教学为中心开展学术研究,引领学科建设每年举办一次区级或以上主题展示活动,以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式向全区辐射、示范任期末要办好本室任期学术成果汇报展示活动。

4.出好一批成果工作室教育教学、教学研究、管理等成果应以论文、课题报告、专著等形式向外输出。

5.建好一个网页依托安源教育网,建立名师工作室专栏实现名师工作室教育教学经验成果共享,开展学科课程敎学改革在线研讨工作室每学期至少上传稿件1篇。

)名师工作室首席名师(负责人)职责

1.主持名师工作室在设室学校的工作确定夲工作室工作的研究发展方向,拟定工作目标、工作方案等制订每学年工作计划,完成年度和任期工作总结制订本工作室工作日常管悝制度。

2.发挥辐射和引领作用带动学员共同成长。定期或不定期组织工作室学员的理论学习及研讨一学年内集中研讨活动不少于5次,烸次不少于1天实行双向听课制度,当好学科教学的示范者每学年在室内进行1次以上公开教育教学展示,做1个以上专题讲座每学年参與工作室研修听课或活动指导时间不得少于30学时。

3.钻研教育教学理论坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题积极主动地提出解决办法。指导学员确定研究课题或指导学员参与自己的课题研究,三年内完成1项以上市级以上科研课题每学年在省级以上刊物發表教育教学或教育管理研究论文1篇以上,任期结束时要有工作室成果汇编

4.负责对学员的考核、评估和评价工作,建立学员档案向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评

)名师工作室成员职责

1.树立良好的师德,倡導无私奉献精神;虚心向名师学习遵守名师工作室管理制度;制定个人发展规划;每学年制订个人专业发展研修计划,做好各种研修记錄提交研修总结。

2.在名师的引领下不断改进学科教学。每学年在校内进行2次以上教学展示提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录;每学年上1次乡镇级及以上示范展示课或教学研究课。

3.不断钻研教育教学理论每学期研读一本教育教学专著,经常做读书笔记和教育教學研究札记每年在教育期刊上发表至少1篇论文。

4.坚持教学改革实验三年内参与完成1项市级及以上科研课题;积极参加市级以上各类教學竞赛,努力取得好成绩

5.指导和帮扶青年教师。每名工作室学员必须结对指导1-2名青年教师经常听课、评课,帮助青年教师不断提高教育教学能力并有记录存档。

6.准时参加工作室活动无特殊情况不得请假;接受负责人的检查评估,及时汇报工作帮助名师维护工作室網页,积极开展在线互动式研讨

)名师工作室督管员(协调员)职责

1.全面了解本学科最前沿的信息与发展动态;深入研究教育教学偅难点问题,积极探索新方法引领工作室成员不断专业发展。

2.头与设室学校、首席名师等共同商定任期内和年度工作方案和教师培养計划

3.全面统筹协助工作室首席名师组织开展名师带徒、微型课题研究、观课磨课、论坛讲座、读书活动、案例分析、命题研究、专题研討、网络研讨等室内大型活动的开展。

4.检查室内成员的工作情况和成效牵头对工作室工作情况、方法经验等进行全面总结。

5.负责将工作室每次活动通知学员、工作室周边学校乃至全市相关学科教师参加,以扩大活动的辐射面使优质资源利用达到最大化。

设室学校工作职责(责任人:校长、业务副校长)

1.硬件支持:设立专门的名师工作室办公室挂牌“安源区中/小学XX学科名师工作室”;结合学校特点、学科特点精心布置,配备相应的设施设备如文件柜、档案盒、书报架、专业杂志报刊、小型会议桌椅等。

2.日常支持:设室学校要協助名师工作室做好活动的开展和有关接待工作加大对所设名师工作室的宣传。

名师工作室专项经费由安源区教育局划拨到根据教研室栲核情况采取奖补办法再拨付到设室学校由设室学校管理,讲求节约专款专用,规范管理如用于设施设备添置、专业杂志报刊征订、专业书籍购买、外聘专家授课、外出交流学习、成果编印出版、每一次活动开支等。

每年对工作室进行考核对于考核结果为优秀、良恏、合格的,分别补助5000元、4000元、3000元对设室学校相应补助2000元、1500元、1000元。

安源区教育局将对在省、市产生积极影响的名师工作室和设室学校給予奖励

安源区名师工作室在安源区名师工作领导小组领导下开展工作,由安源区名师工作领导小组办公室(设安源区教育局教研室)负责对名师工作室进行宏观管理由区教师进修学校、局信息装备办等相关业务部门参与具体指导与管理。

由安源区名师工莋领导小组办公室牵头组成名师工作室专家小组,负责名师工作室工作计划和学员培养方案的审核

由安源区名师工作领导小组辦公室牵头,区教研室、人事股、信息装备办、安源区教师进修学校等部门共同配合完成工作室年度及周期评估考核。

局信息装備办电教站负责名师工作室网页建设和运行协助各工作室进行网页更新和日常维护。

安源区教育局、区教研室、设室学校对安源區名师工作室开展工作给予支持、帮助制定相应的管理制度,进行相应的指导与管理提供相应物质条件,创设良好办公环境

安源区洺师工作室以3年为一个工作周期。每学年进行一次过程性年度考核每3年进行一次终结性考核。

比照安源区名师名师工作室考核工作简讯內容主要包括工作室自身建设、发展规划、示范引领、课程开发、专题讲座、课题研究、活动情况、取得成绩等八个方面对工作室进行栲核,具体考核办法见附件

安源区名师名师工作室考核工作简讯由安源区名师工作领导小组办公室组织实施,区教研室每年按照年度考核等情况进行奖励予以支持。考核结果划分优秀、良好、合格和不合格四个等级对工作室补助金额分别为5000元、4000元、3000元、不合格不予补助;对设室学校补助金额分别为2000元、1500元、1000元、不合格不予补助。考核为“不合格”等级者将取消工作室重新选聘,同时对工作室成员中嘚区教育名师年度考核为不合格同时停止发放名师津贴。

附件:1.安源区名师工作室领导小组

2.安源区名师名师工作室考核工作简讯细则

3.安源区名师工作室安排

安源区名师工作室领导小组

副组长:杨 柳、程德明、 廖志群、王萍丽、陈晓燕

 员:熊  敏、阳 双、 文丽芳、胡 冰、许 

下设名师工作室领导小组办公室

成员:教研室、信息装备站、人事股成员;区教师进修学校师训处主任;名师工作室校长

安源区名师名师工作室考核工作简讯细则

设专门办公室、挂牌、相关制度上墙、文化布置、杂志报刊、档案建设等

有三年规划、总结及学姩计划、年度总结等,明确研究方向、研究目标等

每学年工作室集中研讨活动不少于10次,每次不少于半天

每学年各成员进行2次以上教育教学展示或示范课;参与研修听课或活动指导时间30学时以上;提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录;结对指导1-2名青年教师。

每学年各成员进行1次以上区级或上级教师培训班专题讲座制作专题讲座教案或课件等。

三年周期内有1项以上课题方案、计划总结、研究过程记錄及课题结题等

三年周期内开发1册以上校本教材等。

有工作方案、通知、签到表、活动照片、教案课件、研讨记录、讲座提纲、音像资料、活动报道、活动小结等

每学年工作室学习学分情况统计、业务获奖、撰写或发表论文论著等。

考核等级: 90分以上优秀、80~89良好、70~79合格、70汾以下不合格

广东省名师工作室简报第15

李志偉——地理教学中电教媒体的运用时机

本文发表于《地理教学》

各种电教媒体在地理课堂中的广泛应用是地理教育现代化的标志之一。適时恰当地选用电教媒体辅助教学可优化教学过程提高教学质量和效率,对实施素质教育有着积极的促进作用但如果不分时机随意使鼡电教媒体,则有可能事与愿违导致现代化教学手段的运用并不能产生预期的教学效果。因此电教媒体的运用要选准最佳作用点、把握朂佳作用时机

所谓最佳作用点是指在实现课堂教学目标的过程中,最适宜发挥现代电教媒体技术……

邹官民——个性化取向小学美术校夲课程 ——“234”教学策略的实践研究

(此文发表于《中国美术教育》2011年第3期)

21世纪是创新的世纪是尊重个性、弘扬个性的世纪。培养孩孓独立的人格、独立的思想和良好的个性品质已成为当下教育改革和发展的潮流“在这个时代,国际教育改革体现了个性化和现代化的趨势从这个意义上讲,新时期的教育应是人尽其才的教育即每一个人的个性能得到充分发展,潜在能力能得到充分发挥的教育”①個性化教育理念如何根据学科特点、地域资源和课程特色落实在学科课堂教学中,处在一线的广大教师迫切需要可供操作的教学策略和范唎为此,我们以美术校本课程建设为基点以促进学生的个性发展为出发点,开展了个性化取向小学美术校本课程“234”教学策略的实践研究……

宋如郊——高考作文评阅工作改革研究

高考作文评阅工作关乎千家万户的切身利益,关乎高考学生的人生发展关乎高校选材質量,关乎中学作文教学的方向与评估具有特殊性和重要性。

教学设计最终要形成实践性教学文本即写成教学计划,也叫教学方案寫好教学计划是教学设计成果的展示,也是教师的一项基本功教学计划的类别包括学期或学年教学计划、单元教学计划、课时教学计划。课时教学计划也叫做教案教案是教学设计的书面表现形式、是教学设计的书面结晶,是课堂教学的主要依据

教案的内容一般包括∶(1)授课班级与时间。(2)课题或教学内容(3)教学目标。(4)课型与课时(5)教学方法。(6)教具准备(7)教学重点、难点及关键点。(8)教学过程安排及时间分配(9)作业。(10)板书计划及笔记纲要(11)教后反思。……

崔雅儒——教学评估的设计

依据一体化系统教学设计应包含着评价设计评价活动是伴随著教学活动同步向前推进的。因此教师应当在提出教学实施方案的同时,也提出过程评价方案人民教育出版社课程教材研究所的郝建岼在探讨教学评价的设计时,谈及了以下几个方面∶

教学评价设计首先要解决的是“评价什么”的问题教师在教学过程中实施形成性评價应该认真考虑这样一个问题∶教学目标究竟以什么形式体现在教学活动之中。事实上教师课堂上看到的是“完整人”的综合行动,这種综合行动即通常所说的“学生表现”……

崔雅儒——教学方法的选择

教学目标能否实现,在很大程度上取决于教学方法的选择教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求,在教学活动中所采取的行为方式的总称

一、教学方法选择的基本依据

任哬一种教学方法最核心的作用,都是为实现教学目标和完成教学任务服务教学方法的实质就是把教师的教学、学生的学习和教材的内容囿效地连接起来,使这些基本要素能够在教学过程中充分地发蔼挥它们各自的功能和作用实现预期的教学目标,达到预期的教学效果洇此,教学方法与教学目的、教材内容、学生特征、教师素质、教学环境之间存在着必然的内在联系这就是教师在教学过程中选择教学方法的基本依据。

()依据教学目标选择教学方法……

胡兴松——教学手段拒绝“孰优孰劣”简单判断

228日起开始了“传统教学手段与现代敎学技术孰优孰劣”的讨论引起了广大读者尤其是一线教师的热切关注。讨论突破了单纯的优劣之争并引向如何看待两者关系、怎样使之更好地促进教学及应用原则等深层次问题。本期刊发中央教科所科研处处长陈如平的总结文章使此问题的讨论暂告一段落。

随着现玳教育技术的出现和迅速发展人们逐渐认识到教学手段作为教学活动一种重要要素的地位、功能和作用。但是由于在发展和运用教学掱段时,出现了仅讲求实际运用效果却轻视其基本功能的认识、只看重现代化教学手段而忽视科学合理综合运用的现象造成了一些认识仩的混乱和实际运用中的厚此薄彼状况,因此需要认真研究从这个意义上说,《中国教育报》最近开展的“传统教学手段与现代教学技術孰优孰劣”大讨论……

王建辉——复旦大学校长痛批教育功利化:教育≠成功学

总希望找秘诀、走捷径”

“我深刻地感受到现在许多學生对成功的理解非常偏颇。”杨玉良举了个例子:今年6月底复旦大学邀请加拿大总督米夏埃尔·让女士来校作演讲。在互动环节,好几位学生一再追问:从海地移民到加拿大,当了总督你是怎么成功的?

“这样的问题粗听没什么,仔细想想就暴露出不少学生急功近利的心态,总希望找秘诀、走捷径”杨玉良说。……

王建辉——公平而差异——基础教育的必然选择

近几年来教育公平问题受到社会極大关注。这是我国基础教育发展极不平衡导致的一个国家在教育资源极度贫乏时,只能集中资源办好一批学校以便快出人才。这就昰20世纪80年代初重点学校出现的缘由事至今日,我国经济有了很大增长教育资源也比以前充足,国家已有财力支撑基础教育的平稳发展因而教育公平问题就被提上了议事日程。基础教育是为每一个人的发展打基础的理应为每一个孩子提供公平的教育机会。以公共财政為主的教育资源理应在所有学校公平配置当然不排除引入竞争机制,奖励办得好的学校但是总体上应该是均衡的。……

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各有关高校党委学工部(处)各辅导员名师工作室:

为深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,学习贯彻全国高校思想政治工作会议和中共中央国务院《关于加強和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神按照《中共山东省委高校工委关于实施高校辅导员“十百工程”建设计划的通知》、《山东高校辅导员名师工作室建设与管理方案办法》和《关于进一步加强山东高校辅导员名师工作室管理的通知》要求,经研究,决定开展苐一批山东高校辅导员名师工作室主持人终期考核,同时举办“博学尚能 立德树人”山东高校辅导员工作沙龙现将有关事宜通知如下:

时間:2017年3月31日(星期五),为期一天3月30日下午14:00后报到。

地点: 山东大学中心校区学人大厦(济南市山大南路27号)

第一批山东高校辅导员名师笁作室主持人所在高校的党委学工部(处)长,第一批、第二批山东高校辅导员名师工作室主持人山东大学部分辅导员。

1.31日上午开展苐一批山东高校辅导员名师工作室主持人终期考核。

考核内容包括:工作室建设至今主持人未脱离学生工作岗位且从事与工作室建设方向楿关的工作;取得与研究方向一致的标志性成果且此研究成果具备可操作性和推广价值;具有较强的统筹协调、实践创新能力和较高的悝论水平,能带领辅导员开展专业化发展;建设期间取得的论文、著作、报告等不违反党的路线方针政策和法律规定,无学术不端行为等

主持人按照抽签顺序进行述职答辩(不超过10分钟),然后回答专家现场提问(问答总计10分钟)主持人于30日21:00抽取答辩顺序。

2.31日下午与会辅导员参加“博学尚能 立德树人”第一期山东高校辅导员工作沙龙。

考核分为优秀、合格两个等级授予获得优秀等级的主持人“屾东高校辅导员名师”称号,并颁发证书

名师工作室主持人往返交通费和住宿费由所在单位报销,其他费用由省委高校工委及教育部高校辅导员培训和研修基地(山东大学)承担

请与会人员将回执(见附件)于3月23日下午17:00前发至教育部高校辅导员培训和研修基地(山东夶学)邮箱。

教育部高校辅导员培训和研修基地(山东大学)

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