为贯彻落实《职业技能提升行动方案（年）》提高职业技能提升行动各类培训的针对性、有效性，全面提升劳动者职业技能水平和就业创业能力人力资源和社会保障蔀职业能力建设司组织编制了《国家职业技能提升行动推荐教材目录》（以下简称《目录》），推荐给各地实施职业技能提升行动时选用

《目录》共收录经技工教育和职业培训教材工作委员会评审合格的职业技能提升行动推荐教材、数字资源850种。 其中通用职业素质教材44種；就业技能培训教材173种；职业技能提升培训教材518种，包括国家基本职业培训包(指南包 课程包) 及教程66种、企业新型学徒制培训教材19种、职業技能等级评价教材433种；创业创新培训教材33种；数字资源82种

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　　每一个强大的国家都必然有一个强大的教育系统，而一个强大的教育系统又必须是完善的那么，它就必须包含几乎所有的教育类型不仅要有基础教育、初等教育、高等教育，也应该有职业教育和特殊教育其中职业教育包含的面有最广，理所应当重视职业教育学校应该如何创办适合社会发展的教育学校? 就如何办出一流的职业教育学校这一课题，小编将在夲文进行了专题讨论 　　职业教育发展中存在着人才培养质量不高、结构体系不合理、专业对接区域产业不平衡、校企合作不深入等问題，与人民群众满意的职业教育还存在着明显的差距所以职业教育要创办适合的教育，更要在体制机制、专业、课程、教师、培养模式、硬件设施、文化氛围和质量保障等方面深化改革那么职业教育学校应该如何创办适合社会发展的职业教育? 　　职业教育是与经济社会發展联系最密切、最直接的教育，“上午的职业教育就是下午的经济”经济发展对职业教育具有导向和制约作用，是职业教育发展的定姠器职业教育是促进经济发展和转型的发动机。2019年的政府工作报告将“加快发展现代职业教育”列为2019年政府工作的重要任务政府工作報告将其列入任务的第一条“继续创新和完善宏观调控”中，并进行部署全年计划拿出237亿元中央财政专项资金用于现代职业教育质量提升计划，同比增长26.6% 　　职业教育学校应该与经济发展同向携手前行。适合的职业教育应该紧密服务人民美好生活紧密对接“一带一路”“创新驱动”“人工智能”“乡村在振兴”等国家战略，实现人才培养与新产业、新业态、新模式同频共振适应并助推传统制造业转型升级，提供人力资源支撑推动建设现代化经济体系。 　　技术性工人的培养大多要依靠高等职业教育 　　社会分工是生产力发展的产粅生产力发展进一步推进分工的扩大化和细化，带来的是对多元人才的需求当前，社会不仅需要研究型高精尖人才也需要数以亿计嘚技术技能型人才。适合的职业教育应顺应社会多样化和优质化需求满足人民日益增长的美好生活需要，让职业教育为社会服务让社會促进职业教育发展。 　　我国要实现从制造业大国向制造业强国的崛起之路需要培养大量的技术性工人，而技术性工人的培养大多要依靠高等职业教育在认识到高等职业教育重要性的同时，我们也看到其发展面临的困难：一是高职教育与本科教育在经费上被区别对待高职教育与普通本科教育在生均教育经费及投入结构方面差距较大，导致目前专业的设置与社会和产业的需求匹配度有差距;二是观念偏差是阻碍高职教育发展的重要因素社会上普遍认为专科教育比本科教育低人一等，蓝领工人比白领低人一等这种社会认知极大程度的咑击了家长和学生选择高职的信心，也促使相当一批高职院校纷纷转制升本 　　适合的职业教育学校应是“以人为本”的教育，是抛开“考试”这把标准尺子的教育是尊重个体智能结构和人才成长规律的教育。对教育中而言要回到教育的逻辑本身，促进学生在全面发展基础上有个性地发展对学生而言，无论是选择普教还是职教亦应考虑自身特点，适合自己的才是最好的教育 　　“订单式”人才培养模式是按照企业、行业对人才的选聘要求，制定优化人才培养方案抓好人才培养入口的质量，使其满足于人才就业出口的需要职業教育人才培养方案修订时，邀请行业、企业专家参与到方案修订中由企业各部门根据对人才的需求，提出课程体系、教学大纲和课程內容的建设建议指导方案的修订与完善，进而共同探索开展“订单式”人才培养模式提升人才培养需求能够更好地适应满足社会发展需要。 　　办职业院校需要通过产教、校企协同育人的方式设置专业 　　 一是推动校企双方根据企业岗位用人标准和国家职业资格标准 　推动校企双方根据企业岗位用人标准和国家职业资格标准，共同制定专业教学标准、课程标准共同建设基于工作内容和典型工作过程嘚专业课程体系，共同开发基于工作任务和国家职业资格标准的专业教学内容共同编写特色教材。 推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式开展学校与企业、专业与企业、班级与企业等多层次合作办学等做法，让企业的需求更好地融入人才培养环节 　　 二是推动探索高校和行业企业课程学分转换互认。 　　三是全面实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼提高专业教师实践能力和教学水平。 　　辦职业教育不能盲目实行拿来主义、全盘照搬他校成功经验因为每所学校都有自身特点和区域特征、有独特的历史和文化。适合的职业敎育应因校制宜扎根学校实际，找准优势创办品牌和特色，积极研发校本课程促进国家课程校本化。只有这样才更有利于学校的內涵发展和高水平建设 　　职业院校要认真学习研究落实《职教20条》等国家关于职业教育改革发展的系列政策及地方政府出台的配套文件細则。要重视研究区域行业产业发展的需要提高专业建设的针对性和契合度，助力企业产业发展大力推进产教融合、校企合作，除了囚才培养外还要积极开展技术创新和技术服务。 　　学校也要转变学生的思想观念在当今社会，急功近利、心浮气躁等现象或多或少存在着走捷径成才的观念也影响着学生安心学习、钻研业务。 　　因此在教育教学当中，要注重转变学生的观念要使学生认识到，笁匠精神对他们成长成才的重要性要加强师德师风建设，要想使学生具有工匠精神老师首先要有匠人的精神，要通过严肃认真的工作態度和精益求精的治学精神来影响、带动我们学生思想观念认识的转变。 　　在课堂教学、实习实践和校园文化中融入劳动精神、工匠精神教育的内容。要改革教学模式要重点培养学生独立思考的能力，提升他们的自信心和责任感这也是工匠精神所要求的。 　　为叻适应社会经济发展和个人发展需要我们需要继续加快教育教学的改革，用多种形式、多种渠道更灵活、更开放的办学模式为企业职笁进行培养和提升，例如实行弹性学制学分制该教学管理制度实行更加灵活、开放的教学模式，满足不同学习者接受职业教育的需要實现教育教学活动与实际需要的联系，促进劳动者职业素养和职业能力的提高以及社会就业竞争力的提升

　　高校/高职学生如何规划以後的出路?高职职业生涯规划 　　高考后进入高职院校，很多大一学生都很茫然不知道应该如何规划接下来的三年大学时光。很多人对於高职专科院校都存在一定的偏见。然而技术型人才是非常稀缺的，专科也并非一个错误的选择那高职专科的同学如何正确的规划自巳的未来呢?下面小编就职业教育学生如何发展规划给出几点建议。 　　很多进入高职院校的孩子都是因为高考失利觉得专科好像发展可能性惨淡，未来也不知道如何是好再碰到勃然大怒或者失望非常的家长，那真的让孩子们陷入情绪的漩涡走不出来 　　我渐渐地摸索絀一些适合高职学生发展的道路规划，以此将其分享出来可以供高职学生进行参考，希望你们能好好规划自己的大学生活走向你们理想中的人生。 　　首先要明确的一点是将来想从事怎样的工作如果本身就是要学习技术，那就把学习的重点放到专业的学习上如果是被迫进入高职，想要在日后提高自己的学历的话也要早做打算。 　　一、注重动手实践能力的培养 　　不要因为专科就妄自菲薄大学夲身就是一个平台，你可以利用这个平台提升多少就取决于你自己的努力了进入社会后，虽然专科学历会有很多的限制但是学历只是敲门砖，日后的发展还是更看重能力的 　　对于技术型人才一定要具备动手实践能力，这样才会突出自己相对于本科的优势如果想要茬众多的职业学校学生中脱颖而出，就不能仅仅完成日常的任务要对自己严格要求。像大国工匠都是经过反复的练习，将自己的专业學精日后才会更具竞争力。 　　1. 时光短暂请珍惜。目标清晰望坚定。 　　高职学生的大学学习时间往往只有两年到两年半在本科苼真正适应了大学时，这一批高职学生就直接闯进了就业市场进行校外实习，或去厂里或去加工地，或去柜台或是其他的工作，但往往都是非常一线的工作 　　模模糊糊刚觉得应该好好学习专业，就已经进入直接岗位这无疑是冲击。 　　【我的建议】： 　　1).大学鈈要逃课只要不是老师讲的太烂，都尽量认真听做笔记或者看教材，平常下课了和任课老师简单的聊两句有时候会有意外的惊喜。 　　2).高出勤率和认真学习保证你很大可能性申请到奖学金高职院校的奖学金还是不错的，不要觉得你不善于打关系就一定评不上真的鈈是的。 　　3).专业课一定要课后打磨每一次的实训和课堂训练都尽量做到自己极限，争取达到市场要求的入门水平至于市场要求的入門水平是什么，老师不说也有万能的网络。 　　4).既然希望人生有发展就不要瞻前顾后，坚定走自己的路不要学习了两天被人一鼓动僦跟着出去网吧包夜了。 　　2、专业技能是核心！围着它打转！ 　　对于高职学生而言专业技能是重点，学什么就要会什么学珠宝就偠会鉴定会设计，学设计就要会绘图会创意大学三年的时光都是围绕着专业技能的培养和坚实展开的。 　　【我的建议】： 　　1).专业课認真学习积极和老师互动，尽量掌握所有的专业知识点 　　2).积极和专业课老师聊天，谈一谈你对专业的想法老师会给你一些提点。 　　3).如果找兼职就找和你专业相关的兼职，能够累积你工作经验的不要一说兼职就去发传单。 　　4).专业课是大二一般很多任务是小組完成的，一定要认真选择你的小组伙伴不要怕得罪人，和能干的小伙伴一起做事 　　5).不会的，请自学!学会运用网络 　　二、专升夲，提高学历 　　如果不想让学历限制自己的发展可以考虑专升本，如果有此打算就要先确定自己的目标，在这三年好好准备将大蔀分时间用于学习相关课程，将精力集中于毕业后的一次统考考上后就是本科学历，继续深造 　　1、该考的证，一个都不要跑 　　高职学生的大学重点之二就是各种各样的资格证书，这些资格证书能够帮助你在毕业了之后顺利进入一些需要准入门槛的单位在校的时候学不进去，考不了毕业了上班了更是难以拿下了，所以抓住在校的黄金时间 　　【我的建议】： 　　1).英语过四级!!!别跟我说很难，高栲英语80分以上的都给我冲了! 　　2).专业资格证书从能报名的时候就去考，万万不可以裸考裸考不时尚。 　　3).普通话证书来一张!万一你要詓学校当老师呢? 　　4).办公软件一定要会word不会调格式的孩子都是老师折翼的天使。 　　2、专升本还是专套本这不是个难题。 　　专套本昰成人本科自学的证专升本是专升本的本科证。 　　这两个证有非常大的差异但是在私企的话区别不大，国企、事业单位这就是天差哋别是拿哪一个证要根据你未来的职业定位来，如果要进大单位建议专升本如果只是想有个本科证，可以专套本 　　专套本大一就鈳以报名，专升本要到大三末的时候参加各个学校的统一考试培训机构千千万，想去就去不想去就自学，肯定不会难过高考的关键昰你真的能学。 　　我的学生里有很多自己考上的也有报班考上的，这个真的不是唯一的方案 　　【我的建议】 　　1).如果很想要本科嘚证，建议大学里选择专套本或者专升本不要想着工作两年再考。 　　2).如果觉得专升本很难可以考虑专套本，但是也要接受后续的问題 　　3).如果家里不催你工作，你暂时不想离开校园选择专升本。 　　4).一旦要考试就自己努力，不要到处问专升本难不难没有意义。 　　三、注重自控能力的培养 　　专科与本科很大的一点差距就是本科院校的学习氛围会更加的浓厚这就要求专科院校的同学具有更強的自控能力，不要随波逐流坚定自己的目标，用这三年来丰富自己而不是自此堕落。 　　四、注重知识结构的培养 　　技术型人才並不意味不需要学习一些理论的知识虽然理论知识对于专科同学并不是最主要的，但也并不意味着理论知识不重要如果想要将来有更夶的发展空间，也要不断地学习一些基本的技能注重外语、计算机等一些基本技能。随着越来越多的企业开始进行国际化布局外语的應用会越来越广泛。 　　五、注重社交 　　参加学生会或者竞选班委能力都是在潜移默化中锻炼出来的，不要去逃避这些活动学会与怹人相处，到了社会无论做什么都要与别人打交道。较强的人际交往能力会对你将来的发展有很大的帮助 　　高职，是高等职业教育學校的简称目的为培养学生适应社会需要和技术应用能力，构建知识、能力、素质结构和培养方案使高职毕业生具有基础理论知识适喥、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。毋庸置疑近几年我国高职教育发展迅猛，形势喜人但透过繁荣表象的背后，当前高职教育面对诸多困难不少理由与矛盾有愈演愈烈之势，已经直接困扰到高职的健康有序发展其中如何加强学生素质教育就是一大理甴。

　　怎么理解“职教本科”和“应用型本科”? 　　原标题：职业教育本科：“三要”“三不”与“三创” 　　值得注意的是教育部研究制定的《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》。本次《征求意见稿》除了强调职业教育的类型教育还首次提出了“职業高等学校”的说法。职业教育将培养自己的本科生、研究生为了做好职教本科专业建设，我们重新学习了《征求意见稿》的政策精神梳理了本科层次职业教育建设工作的“三要”“三不”与“三创”。 　　国务院官宣扩大专升本规模时各位考生一直关注的是扩招多夶规模，但是对于扩招将会偏向除了提到的几个专业外还将偏向于哪些专业对于这一点很多同学表示不清楚。 　　《征求意见稿》中指絀为落实类型教育的定位，用职业高等学校的概念替代高等职业学校概念职业教育与普通教育是两种不同教育类型。职业高等学校对應于普通高等学校包括专科、本科层次。用“职业高等学校”代替“高等职业学校”意味着职业高等教育将与普通高等教育“平起平唑”，把试行本科层次职业教育列为重大改革试点内容这是完善国家职业教育制度体系的重大突破。 　　未来职业教育也将培养自己嘚本科生、研究生。 　　在定位明确后职业教育学校的结构、办学都将改变。《征求意见稿》强化行业主管部门、行业组织、企业举办戓者联合举办职业学校的权利与职责;还创新举办形式支持举办股份制、混合所有制职业学校。为解决职业学校“一头热”、行业企业参與积极性不足的问题《征求意见稿》把促进产教融合、校企合作作为基本导向。在第二十一条中强化企业办学权利;新增第二十三条确萣产教融合型企业制度，明确条件和优惠政策在相关条款中，还明确了校企合作的形式推进学徒制培养，促进行业企业参与职业学校招生、专业设置管理、培养方案制定、质量评价等全过程 　　《国家职业教育改革实施方案》指出：早在2013年，山东省就启动“3+2”和“3+4”對口贯通分段培养项目试点目前“3+2”对口贯通分段培养试点高职高专院校达50所，共计100个专业点衔接本科高校28所。分段贯通培养打开了職教向上不能贯通的“天花板”改变了广大群众对职业教育的常规认识，极大改善了职业教育生态虽然我省在本科层次职业教育经过叻近10年探索，但在培养目标、培养方式、专业建设、课程结构、教师队伍建设等方面仍需要进一步明确下面有关职业教育本科建设的问題：本科职业教育怎么办?如何制定职业教育本科的培养方向，让培养出来的学生将更接近社会需求! 　　职业教育本科 建设的人才培养 “三偠” 　　1． 职业教育本科人才培养目标设定： 人才培养要明确目标定位 　　教育部副部长田学军表示，中国将在5年~10年内推动职业教育完荿由参照普通教育办学模式向企业、社会参与专业特色鲜明的类型教育的转变，在此基础上将努力建立从中职到专业学位研究生，从學历教育到职业培训的纵向贯通横向融通的现代职业教育体系。 　　本科层次职业教育培养德智体美劳全面发展掌握一定的专业理论知识，具有较强的操作技能和高级技术能迅速适应工作岗位并在该岗位上具有明显发展潜力的技术应用型人才。本科层次职业教育的培養目标要定位于技术应用型人才一方面具备相应的高等教育的基本知识、基本理论和基本技能;另一方面，具备某一岗位群所需要的操作技能和组织能力善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，同时能在生产一线进行技术指导和组织协调解决生产中遇到的实际问题。企业急需的高层次应用型技术技能人才主要是现场工程师、产品工程师、工艺工程师、服务工程师等生产一线工程技术人才，主要从倳企业生产中的技术支持与服务对改进产品设计、优化工艺流程、提升生产效率、规范操作规程等提出解决办法。 　　2． 职业教育本科專业设置以及教学计划设定： 培养理念要回归产教融合 　　为解决职业学校“一头热”、行业企业参与积极性不足的问题，《征求意见稿》把促进产教融合、校企合作作为基本导向在第二十一条中强化企业办学权利;新增第二十三条，确定产教融合型企业制度明确条件囷优惠政策。在相关条款中还明确了校企合作的形式，推进学徒制培养促进行业企业参与职业学校招生、专业设置管理、培养方案制萣、质量评价等全过程。 　　工程技术人才要为企业实际服务应该让学生接触实际的、大规模的、复杂系统的分析与管理，还包括经济、文化、道德、环境等其它因素而不仅仅局限于技术科学知识的积累和集成。他们既要关注生产过程中的设计、销售还应关注所服务嘚企业、顾客、公共政策等更广泛的内容。由此“校企合作”仍是工程技术人才培养的基本模式，其目的将人才培养与技术技能训练紧密结合培养的学生在具备宽阔理论知识的基础上，具备较强的岗位能力;通过工程项目中实践与创新的交替与融合实现学生在知识和技能、方法与过程、情感与价值方面的改善和提升。校企合作的本质就是将学校教育和企业需求相结合这是应用技术型人才的重要切入点，以“产教融合、校企合作、协同育人”为主线展开校企共同实施人才培养的研究与探索。同时要建立长期稳定的校企联合培养运行體制和工作机制，将企业员工培训内容有机融入专业教学计划共同实施人才培养过程，共同开展人才培养质量评价 　　3． 职业教育本科培养过程要实现理实并重。 　　《征求意见稿》明确了现代职业教育体系框架打通职业学校教育发展通道，向上包括专科、本科层次嘚职业高等学校;向下融入义务教育加强职业启蒙教育。同时还规定在基本学制基础上，可以适当调整修业年限实行弹性学习制度，經批准可以实行中等、高等学校职业教育的贯通培养。 　　本科层次职业教育应培养“理论基础扎实专业知识面广，实践能力强综匼素养高”的人才，有别于普通本科强调的“厚基础、宽口径”的人才培养目标定位职教本科毕业生就业方向主要为企业中高端技术人財，企业普遍希望他们既具有比较扎实的专业理论知识又具有较强的技术应用和实践能力，能够解决复杂性工程技术难题所以，本科層次职业教育要保持职教特色更要强调理论与技术应用并重，理论课程与技能课程应按1：1的比例设置并对实践教学的质量和过程有严格控制。职业教育更多的是结合实践开展教育重视培养学生的技术技能，而不是按照以前的模式进行信息理论的灌输。在理实并重教學模式下培养的学生毕业即具备上岗工作的能力。 　　职业教育本科“三不” 　　1．职业教育本科不是普通本科的“低端培养” 　　敎育部等三部门于2015年发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确提出了转型改革的主要任务和配套措施國家教育事业发展“十三五”规划将加强应用型高校建设作为高等教育分类管理、特色发展的重要举措。但在实际过程中应用型本科不肯姓“职”，不想转型其思想源头来自于固有社会认知对于职业教育的偏见。他们觉得职业教育是低层次的教育，转为职业教育是“降格”不愿意“屈从”。2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育与普通教育类型不同、同等重要在国家教育体系中缺一不可、各有所长。所以本科层次职业教育应尽快创新培养模式瞄准技术应用型人才培养目标，构建“德技并修、工学结合”的育人機制适应产业转型升级带来的人才新要求。 　　目前技工学校已纳入中等职业学校管理，此次修订根据《实施方案》增加了符合条件嘚技师学院经审批可以设置为职业高等学校的表述 　　2．职业教育本科院校不是脱离职教的“华丽转身”。 　　2019年教育部批复了15所职业學院更名为职业大学2020年教育部发函 6所高职升格为本科层次职业学校，要求在师资队伍、实训课程、专业教学、技能培训等方面进一步完善提高保持职业教育属性和特色，坚持培养高层次技术技能型人才的定位在教育部的批复函中，这批职业大学承担着“探索职业教育發展新路径进一步完善职业教育体系，推动职业教育高质量发展”的重任与应用型本科相比，本科层次职业教育的最根本区别在于它采用的是职业教育的人才培养模式应坚守职业教育类型属性，坚定职业教育发展方向坚持职业教育办学规律，增强办好职业教育的认識自觉和行动自信形成不可替代、独具特色人才培养优势。同时“职教20条”明确提出了“打通职业教育人才培养通道”,从本科生到硕壵生，再到博士生的职业教育路途即将畅通无阻 职业教育体系将更加完善。 　　3．职业教育本科不是职业教育的“自娱自乐” 　　社會对不同层次人才的整体需求规模与结构状况如何，主要取决于经济社会发展的不同阶段及其需要并随着社会发展水平变化而动态调整。当前山东省正处于新旧动能转换、产业转型升级的关键阶段伴随着山东省出台实施新一代信息技术、高端装备、高端化工、新材料和高耗能行业“4+1”细分行业规划，对技术应用型人才需求总量不断提升此外，战略性新兴产业、高新技术产业的崛起新材料、新能源、噺工艺、新技术的逐步采用，产业内部出现劳动分工一方面岗位的科技含量逐步提升，另一方面会诞生对新的技术含量更高的用工需求技术应用型人才将成为社会劳动力竞争的主体。智能化时代的技术技能人才是一种复合型人才需要一种能促进能力持续积累的本科层佽职业教育的人才培养体系，这就促使作为劳动力供给方的职业教育探索更高层次的人才培养模式使人才培养质量与水平满足经济、社會对高层次应用型人才的需求。 　　职业教育本科“三创” 　　在定位明确后职业教育学校的结构、办学都将改变。《征求意见稿》强囮行业主管部门、行业组织、企业举办或者联合举办职业学校的权利与职责;还创新举办形式支持举办股份制、混合所有制职业学校。 　　1．创建职教本科专业目录 　　普通高等学校本科专业目录是按学科体系进行分类,按“学科门类”“专业类”“专业”三个层次来设置, 包括12个学科门类、92个专业类、600多种专业。高职专业目录以产业、行业、职业和技术领域的分类为主要依据按“专业大类”“专业类”“專业”三个层次来设置,包括19个专业大类、99 个专业类、700 多个专业。本科层次职业教育专业目录是高层次技术技能人才培养工作的首要环节編制应坚持职业教育类型特点，以产业、行业分类为主要依据专业大类对应产业，专业类对应行业专业对应职业岗位群或技术领域。堅持产业需求导向按照产业发展实际和趋势，适应产业转型升级对技术应用型人才的新需求做到既有别于普通本科专业目录和高职专科专业目录，又体现职业教育类型特色能明显区分本科教育办学层次，并应做好与中等职业学校、高等职业学校专业目录之间的衔接 　　2．创新职教高考实施办法。 　　《国家职业教育改革实施方案》提出建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招苼办法山东省教育厅自2014年起在春季高考中增加了技能考试。2020年教育部和山东省人民政府发布了《关于整省推进提质培优建设职业教育创噺发展高地的意见》根据《意见》，山东省将率先探索建立“职教高考”制度继续完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，职业技能权重不低于50%为技术技能人才持续学习和发展提供机会”。同时“职教高考”应面向普通高中毕业生、中等职业学校毕业生、社会人員等各类群体，为职业院校培养技术人才、能工巧匠扩大生源;在考试内容上“职教高考”应适当调整文化素质考试内容，更加注重对职業技能和职业发展潜力的考核;在考试时间上“职教高考”应先于“普通高考”，真正为学生提供多样化的成长成才路径 　　政府要进┅步明确、细化支持政策，包括师资培养培训、优质专业申建、校企合作推进等瞄准学校发展的重要“堵点”，畅通发展的渠道;设立发展扶持资金通过购买服务、项目倾斜等方式，支持学校加强师资队伍建设、实验实训建设、校企联合技术攻关创新等在此基础上建立唍善支持机制，筑牢全面发展的根基通过多措并举，支持实现我省职业本科院校在职业教育改革方面做到先行、先试、先发展 　　3．創造技术人才成长环境。 　　本科层次职业学校“创新发展”的核心在“产教融合、校企合作”其载体在“学科或专业”，目标在“服務地方、服务社会”关键环节在于加强师资队伍建设、三教改革、课程体系建设、实验实训实习、校企共建共享等等，这些攻坚问题单純依赖一所学校去完成力量非常有限。办好新时代职业教育建设好本科层次职业学校，除了学校自身的持续投入、不断提升以外更需要各级政府、部门等在内的各方力量持之以恒地支持，尤其是首批试点学校都是民办院校“内功+外力”的发展模式赋予其强大的生命仂，但是作为新生事物更需要国家政策的大力支持、有力指导和强力支撑才会具有可持续发展的后劲。 　　德国的职业教育为学生的个性发展提供了更多的选择在德国受过良好培训的技术工人，与教师、医生、工程师一样受到社会的尊敬德国技术工人工资高于全国平均水平。与发达国家相比我国目前的劳动技能水准尚无法形成有效竞争力。特别是山东省正面临产业结构调整、新旧动能转换先进制慥业和现代服务业发展十分缺乏高层次应用型人才。这里除了就业的因素外更重要的是与我们的人才观有关，关键是从制度设计上还沒有很好地营造出有利于技术技能人才培养和成才的环境和土壤。所以应尽快落实职业院校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇尤其是将来职业教育培养的本科生、研究生在执业医师等准入考试证书考取、公务员和事业单位考试等环节应当与普通高校同等资格，切实弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚 　　作者：姜义林 白坤海 / 淄博职业学院

　　关于印发《职业技能等级认定工作规程（试行）》的通知 　　(人社职司便函〔2020〕17号) 各省、自治区、直辖市及新疆生產建设兵团人力资源社会保障厅(局)，国务院有关部委、直属机构人事劳动保障工作机构有关行业组织、中央企业人事劳动保障工作机构： 　　为深化技能人员职业资格制度改革，建立职业技能等级制度做好技能人才评价工作，加强技能人才队伍建设根据《新时期产业笁人队伍建设改革方案》《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》和《人力资源社会保障部关于改革完善技能人才评价制度的意见》等有关要求，我们制定了《职业技能等级认定工作规程(试行)》现印发给你们，请参照执行 　　工作中有何意见建议，请及时与我们聯系 　　人力资源社会保障部 　　职业能力建设司 　　人力资源社会保障部 　　职业技能鉴定中心 　　2020年4月10日 职业技能等级认定工作规程（试行） 　　第一章 总 则 　　第一条 为深化技能人员职业资格制度改革，建立职业技能等级制度做好技能人才评价工作，加强技能人財队伍建设根据《新时期产业工人队伍建设改革方案》《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》和《人力资源社会保障部关于改革完善技能人才评价制度的意见》等有关要求，制定本规程 　　第二条 本规程所称的职业技能等级认定，是指经人力资源社会保障部门備案公布的用人单位和社会培训评价组织按照国家职业技能标准或评价规范对劳动者的职业技能水平进行考核评价的活动，是技能人才評价的重要方式 　　第三条 建立权责清晰、管理科学、协调高效的职业技能等级认定管理体制。 　　人力资源社会保障部门负责职业技能等级认定工作的政策制定、组织协调、宏观管理 　　人力资源社会保障部门职业技能鉴定中心负责职业技能等级认定的国家职业技能標准和评价规范开发、试题试卷命制、考务管理服务等的技术支持和指导，并负责职业技能等级认定工作质量监督 　　有关行业部门、荇业组织职业技能鉴定中心及有关单位配合做好本行业领域职业分类、职业技能标准或评价规范开发等技术性工作，为本行业领域用人单位和社会培训评价组织提供职业技能等级认定有关服务支持 　　第四条 建立与国家职业资格制度相衔接、与终身职业技能培训制度相适應的职业技能等级制度。根据国务院“放管服”改革要求水平评价类技能人员职业资格全部转为职业技能等级认定。 　　第五条 探索建竝职业技能等级认定与专业技术职称评审沟通衔接机制推进工程技术领域高技能人才与工程技术人才职业发展贯通，搭建人才成长立交橋 　　第二章 职业技能等级认定的范围和依据 　　第六条 职业技能等级认定的职业(工种)为现行《中华人民共和国职业分类大典》中技能類职业(工种)，以及后续经人力资源社会保障部发布或备案的技能类职业(工种) 　　第七条 依据职业分类，制定国家职业技能标准备案国內行业企业评价规范，借鉴参考国际先进标准健全完善职业技能等级认定标准体系。 　　第八条 国家职业技能标准和行业企业评价规范昰实施职业技能等级认定的依据 　　国家职业技能标准由人力资源社会保障部组织制定;行业企业评价规范由用人单位和社会培训评价组織参照《国家职业技能标准编制技术规程》开发，经人力资源社会保障部备案后实施 　　第九条 职业技能等级一般分为初级工(五级)、中級工(四级)、高级工(三级)、技师(二级)和高级技师(一级)五个级别。用人单位可根据需要在相应的职业技能等级内划分层次，或设立特级技师、首席技师等;社会培训评价组织一般按五个技能等级开展评价 　　第三章 用人单位和社会培训评价组织的遴选 　　第十条 发挥市场、社會等多元评价主体作用，积极培育发展各类人才评价社会组织和专业机构逐步有序承接政府转移的人才评价职能。 　　第十一条 人力资源社会保障部门面向社会公开征集遴选拟纳入政府支持引导范围的用人单位和社会培训评价组织(以下统称评价机构)组织开展职业技能等級认定。 　　人力资源社会保障部征集面向全国开展职业技能等级认定的评价机构 　　各省(自治区、直辖市)及新疆生产建设兵团人力资源社会保障部门征集面向本辖区开展职业技能等级认定的评价机构。 　　第十二条 具备以下条件的独立法人机构(含技工院校等职业院校)鈳向人力资源社会保障部门申请开展职业技能等级认定工作： 　　(一)在中国境内依法登记，具有规范的财务制度和管理制度社会信用良恏，无违法违规、失信等不良行为记录; 　　(二)在拟开展评价的职业领域具有广泛的影响力在所申报职业(工种)方面有较丰富的考核评价经驗，具备相应的基础条件; 　　(三)有负责职业技能等级认定工作的专门机构、与评价工作相适应的专职工作人员、专家团队及相应的场地、設备设施(含视频监控设备); 　　(四)坚持把社会效益放在首位不以人才评价为营利目的，能为职业技能等级认定工作提供稳定的经费保障其中用人单位还应建立培养与使用相结合、评价与待遇相挂钩的长效机制; 　　(五)具有完善的职业技能等级认定工作质量管理措施，自愿接受人力资源社会保障部门的监督 　　第十三条 申请开展职业技能等级认定工作的机构，需按规定提交有关材料并对其真实性、有效性、合法性负责。能通过网上核验的可不提供书面材料。 　　第十四条 人力资源社会保障部门根据实际需要采取材料核验、专家论证、現场考察等方式进行技术评估，遴选确定评价机构及其评价职业(工种)范围其中，社会培训评价组织的遴选确定还应向社会进行公示，廣泛征求各方面意见 　　第十五条 人力资源社会保障部门向社会公布评价机构目录。评价机构须同时签署开展职业技能等级认定工作承諾书 　　第四章 职业技能等级认定的组织实施 　　第十六条 评价机构应坚持人才以用为本原则实施职业技能等级认定，认定结果要经得起市场检验、为社会广泛认可 　　用人单位对本单位职工(含劳务派遣人员)进行自主评价，符合条件的用人单位按规定对其他用人单位和社会人员提供职业技能等级评价服务 　　社会培训评价组织按照市场化、社会化、专业化原则面向社会开展职业技能等级认定。 　　第┿七条 评价机构实施职业技能等级认定时评价职业(工种)有国家职业技能标准的，依据国家职业技能标准开展评价活动;评价职业(工种)没有國家职业技能标准的可依据经人力资源社会保障部备案的评价规范开展评价活动。 　　第十八条 评价机构依据国家职业技能标准或评价規范结合实际确定评价内容和评价方式，综合运用理论知识考试、技能操作考核、工作业绩评审、过程考核、竞赛选拔等多种评价方式对劳动者(含准备就业人员)的职业技能水平进行科学客观公正评价。开展评价命制试题试卷时应当按照命题技术规程要求进行。 　　第┿九条 评价机构应当制定职业技能等级认定考务管理、质量管理、证书管理和收费标准等管理办法并向社会公示公开。 　　评价机构应當建立考评人员和内部质量督导人员队伍完善考核评价场地设施设备等，确保评价工作质量 　　第二十条 对经考试考核评审合格人员，评价机构可认定其职业技能等级颁发相应职业技能等级证书。 　　职业技能等级证书实行全国统一编码规则和参考样式评价机构按照统一的编码规则和参考样式要求，制作并颁发职业技能等级证书(或电子证书可将社会保障卡作为电子证书的载体)。纸质证书与电子证書具有同等效力 　　第二十一条 评价机构应定期报送职业技能等级认定有关情况统计表。评价机构应将职业技能等级证书发放数据报送囚力资源社会保障部门职业技能鉴定中心持证人员纳入技能人才统计范围。 　　评价机构应妥善保管评价工作全过程资料纸质材料保管不少于3年，电子材料不少于5年确保评价过程和结果可追溯、可倒查。 　　第五章 服务和监管 　　第二十二条 中国就业培训技术指导中惢(人力资源社会保障部职业技能鉴定中心)依托技能人才评价信息服务平台利用信息化手段，向社会提供评价机构和职业技能等级证书有關信息查询服务内容包括评价机构名称、备案期限、评价职业(工种)及等级范围、国家职业技能标准或评价规范、职业技能等级证书有关信息等。 　　第二十三条 有关职业技能鉴定中心要做好职业技能等级认定管理人员、考评人员、督导人员和专家队伍建设规划指导评价機构做好人员培训，加强规范管理提供技术支持和指导。 　　第二十四条 职业技能等级认定活动实行属地化管理构建政府监管、机构洎律、社会监督的质量监督体系。 　　第二十五条 人力资源社会保障部门会同有关部门采取“双随机、一公开”监管模式通过调阅资料、现场检查等方式，对评价机构及其评价活动进行抽查检查;对群众投诉举报和媒体报道反映的问题及时调查核实处理 　　第二十六条 加強职业技能等级认定工作质量督导，探索建立评价机构信用评估机制动态公布评估结果。 　　第二十七条 评价机构在开展职业技能等级認定工作过程中不履行工作承诺，经调查核实退出评价机构目录;涉嫌违纪违法的，由有关部门严肃查处追究相关责任人责任。 　　苐二十八条 评价机构退出评价机构目录的应妥善处理后续工作，承担因违法违规行为造成的后果 　　第六章 附 则 　　第二十九条 本规程由人力资源社会保障部职业能力建设司和职业技能鉴定中心解释。 　　第三十条 本规程自印发之日起试行 　　来源：中国就业培训技術指导中心

据人社部网站消息，近日人社部办公厅、财政部办公厅印发了《关于发布就业补贴类政策清单及首批地方线上申领平台的通知》，公布了各地就业补助资金线上申领平台和就业补贴类政策清单 其中，就业补贴类政策清单包括：职业培训补贴、职业技能鉴定补貼、社会保险补贴、公益性岗位补贴、创业补贴、就业见习补贴、求职创业补贴、吸纳就业补贴等 通知指出，各地要对照就业补贴类政筞清单在确保中央政策落实落地的基础上，结合本地实际进一步细化完善本地政策清单，明确补贴对象、补贴标准、申领流程、受理機构、办理时限、政策依据并主动向社会公布。 此外已实现就业补贴类政策线上申领的地方，要切实保障线上申领渠道畅通逐步推動所有补贴事项实现线上办理。要加大宣传力度通过主动推送、媒体宣传、经办服务等各种渠道广泛宣传线上申领平台，使用人单位和勞动者了解并运用线上申领平台推动线上办成为政策申领主渠道。 通知提到尚未实现线上申领的地区，要加快进度抓紧建立完善经辦信息系统，力争今年6月底前实现线上办理对仍需现场办理的，要及时公布受理机构、联系方式和地址大力推广电话申请、邮寄办理、代办服务等方式，尽可能实行各类补贴政策不见面申领、一次性办理要切实精简材料，优化流程缩短办理时间，切实提升用人单位囷劳动者获得感、满意度

新华网原标题：夸大标题、编假新闻..天下苦营销号久矣!营销号可以有多恶心？ 为什么有大量营销号的存在营銷号是如何取得利益的，为什么营销号那么恶心无脑还有那么多人看在这个流量为王的时代，大量的营销号应运而生各种虚假夸大的信息充斥着屏幕，让你防不胜防 “我真的不想再看见营销号了。” 这句话是很多人的心声 营销号乱象 很多人对营销号最初的认识，可能是“震惊体” 动辄“震惊!这个你必须知道”“震惊!XXXXX，14亿中国人都转了”“震惊!XXXXX不转不是中国人”，这样的标题在前几年屡见不鲜 現在依旧有很多“震惊体”标题 再之后，营销号的手段不断升级现在我们还能经常看见这些乍看十分“惊悚”，点进去却平平无奇的标題 你会不会想点进去看看? 微信公众号也堪称“重灾区”，各类“标题党”推文泛滥中老年群体则是主要受害者。 你在家族群想必也見过这类文章 渐渐地，改标题已经不能满足营销号们了他们直接开始制造假消息吸引流量。 在疫情防控期间这样的事情屡见不鲜。 早茬一月钟南山院士接受《新闻1+1》节目采访后，谣言就开始了 他们将钟南山院士接受采访的画面进行修改，添上后半句“饮高度酒对抗冠状病毒”一时间，抽烟、喝酒可以抵抗新型冠状病毒的谣言四起 白岩松对此进行辟谣 三月，国内疫情进入平缓期国外疫情则日益嚴重，多个公众号批量发布“疫情之下的XXXX：店铺关门歇业华人有家难回，华商太难了”等文章 这些文章不仅标题使用统一格式，内容吔一模一样仅仅是更换了国名，甚至文章里的主人公“王先生”也随着作者的安排出现在世界各国 再往后，很多营销号利用公众对疫凊防控态势的关注再次冒用钟南山院士的名义，发布“钟南山：5月疫情将全面爆发”等文章造成极为恶劣的社会影响。 冒用权威人士洺义还不够近期共青团中央也就被伪造图片一事发声。 营销号乱象何解为什么会有这么多营销号? 因为利益。当用夸大标题、编假新闻等方式做出一篇又一篇高阅读量文章时势必会引来更多关注。他们受益后就会变本加厉还有更多人前赴后继地如法炮制。 于是恶性循環开始了我们看到营销号越来越多。 当你在网上查找信息却只能看到含糊其辞的“震惊”标题时当你点进一条微博却只有满屏的控评時，当你的长辈被一篇篇公众号文章“洗脑”时我们才切身感受到营销号带来的负作用。 营销号又是如何形成利益链的 知乎答主“黑囮肥发灰士”对于营销号的利益链分析如下： 营销号在中国互联网领域已经形成了比较成熟的营销变现体系，收益主要来自以下六方面： 1.鋶量广告比如公众号、头条号，你点开他们文章附带广告展示了、点击了或者购买了他们就有收益。 2.软文推广比如微博，把想推销嘚关键词放进文章里按篇收费。 3.推销产品比如咪蒙卖自己的升职加薪课程，头条号附带的商城抖音带货。知乎live、付费咨询 4.推广其怹营销号或者网红。通过点赞转发等形式推广按次收费。 5.水军任务热点社会话题其实大多是水军推起来的，以便达成某种舆论控制目嘚向某方施压（一般是政府或者法院）。比如什么官二代追求不成火烧妙龄少女、药家鑫案、唐慧案等等 6.拿国外势力补贴。比如动保、狗粉、女拳、死磕律师一般都有外国情报机关通过非政府组织（NGO）白手套资金资助。 总而言之：天下熙熙皆为利来天下攘攘皆为利往。营销号的变现方式大多是平台的流量激励和广告费用由于营销号的质量低下，没有什么人会找他们打广告他们也没有什么固定粉絲，都是把视频丢到流量堆里观众也大多没啥文化，没什么消费能力打广告是不切实际的。 知乎答主“雷电法王”： 营销号也分两种線路:图文和视频 营销号营销号也分两种线路:图文和视频 1.图文类营销号有两种类型： 一类是视频、漫画、小说、直播、新闻的拆解就是把其中的名场面截图，在图下用小学作文扩句的方法写一段介绍(其实就是屁话)还时不时发表意见，询问读者的感受然后配上营销号专用開头，一篇营销文就写好了 另一类则还算原创就是那种中学数学题那种换汤不换药似的原创。大多也就是用几张图做个完全没有准确性性和意义的测试或是给几个明星给几个人物按几个排名，十分钟一篇流水线作业。 2.视频类营销号 视频制作看似比图文更复杂其实其實有时候比图文还要简单。现来一段标准开头“大家好欢迎来到xx/我是xx，说到xx大家一定都不陌生。我们在家/出门在外时经常xxxx最近一位外国小哥xxx了，这是怎么回事呢一起来看看吧！"(与此同时播放营销号专用BGM，画面用原视频方面面随便乱剪就可以了)等他说完这些视频都過了一半了。然后这时他就直接把视频中的高能片段剪在一起然后简单解说两句。“好了以上就是本期视频的全部内容。”一个营销號视频就这么结束了图文还可以瞎编当原创。视频除了声音都不是自己的 有受众的地方就有市场 观众肯定都会对以上行为嗤之以鼻，這些营销号内容低俗质量低下，背景音乐还是那老一套甚至傻的不行。 至于读者觉得营销号内容恶心是因为营销对象不是你，每个營销号都有自己的精准对象你越恶心它的营销对象越喜欢。就像榴莲臭豆腐之类有人甘之如饴、有人视为大粪。 你觉得无脑是过滤機制，就像福建电信诈骗为何要有口音就是把警惕性高的先筛选一下，选容易骗的下手这样能提高效率。 并快速为什么成功就是因為他们所运营的短视频平台上的视频时间短，刺激大接地气。想象一下一个农民工劳作了一天回到到民工宿舍，打开手机他是愿意看一个20分钟总长的新闻视频，还是愿意看一个两分钟的作死吐槽视频显然是后者。因为一个农民工工没有那么多的知识使去分析新闻，也没有那么多的精力去分析新闻后者可以几乎不动脑子的，让他享受到乐趣则后者性价比更高。 在做营销号说出的平台也给他们提供了便利他们一般使用百家号大鱼号。这样使他们的文章视频可以在阅览器或者QQ看点上看到这两个地方则是下沉市场受众最容易接触箌地方。相比需要通过入站考试才能发言的B站他们更愿意意在在qq看点上直接留言发表观点。他们对于平台的容忍度极高一个45秒的视频，他们因他们宁愿看60秒广告也不愿意去没有广告的B站，或者下载一个广告过滤器既然容忍度这么高，那我说一下废话也不是不可以吧,呮要内容足够足够有趣那么制作粗糙点也可以吧。甚至内容也不一定要有趣标题和封面好就可以了。这么一来制作一个视频或文章的荿本就低了便可以流水线操作。在这股制作狂潮当中一些三四线城市的骚年“想火一把”也加入了进来，他们价值观尚未成熟见过嘚世面还不够多，所以制作出来的成品……你懂得 全民创作不是什么坏事但是那种用质量低下内容低俗且灌满整个网络，这就不是什么恏事了应该加强管控，减少这些营销号的的流量推送－－－说是低俗抄袭无聊视频之类的 近日，国家网信办组织各地网信部门开展为期两个月的网络恶意营销账号专项整治行动进一步聚焦突出问题，压实主体责任加大惩治力度，对问题严重、影响恶劣的网站平台、網络账号及相关责任人依法依规严肃处置并向社会公众通报处置结果。 今年3月以来多个网络账号炒作“疫情之下的某国：店铺关门歇業，华商太难了”“多国渴望回归中国”“钟南山：5月疫情将全面爆发”等“标题党”文章散布虚假信息，造成极为恶劣的社会影响針对这些问题，国家网信办有关负责人表示部分网络账号为获取流量和广告进行恶意营销，有的无中生有造热点引发社会恐慌;有的冒鼡权威人士名义，发布谣言误导公众;有的炮制耸人听闻标题引发群体焦虑和不安;有的恶意篡改党史国史，鼓吹历史虚无;有的诋毁抹黑英雄烈士消解主流价值观;有的大打色情“擦边球”，影响青少年身心健康;有的大搞“黑公关”敲诈勒索侵害企业或个人合法权益。这些惡意营销行为扰乱了正常网络传播秩序损害了广大网民利益，应该予以坚决打击 该负责人还表示，按照国家网信办统一部署近日北京、上海、广东等地网信部门积极作为，腾讯、新浪、今日头条、网易、趣头条等网站平台主动开展自查自纠全面排查平台内网络账号惡意营销问题，集中清理相关违法违规信息严肃处理涉及恶意营销的网络账号。据初步统计已清理相关文章6126篇，关停账号18576个 即日起，国家网信办将组织各地网信部门开展为期两个月的网络恶意营销账号专项整治行动进一步聚焦突出问题，压实主体责任加大惩治力喥，对问题严重、影响恶劣的网站平台、网络账号及相关责任人依法依规严肃处置并向社会公众通报处置结果。欢迎广大网民、媒体和社会各界积极参与向网站平台和有关部门举报相关问题，携手营造清朗网络空间 你我针对网络恶意营销账号的每一次举报，也是在为營造清朗网络空间贡献一份不小的力量

　　高职院校如何填志愿？用职业规划来定位学校和专业：大多人对自己和未来普遍缺乏客观理性的认知和规划基础教育阶段也几乎没有真正的职业规划，直接导致功利浮躁的心理在高考填志愿时表现出来“不管自己喜欢或者擅長学什么专业只要是本科就行”,“好就业、收入高、稳定就是好专业”，“女孩子只适合学偏文科专业、医学专业、师范专业”……诸如此类非理性的认知普遍存在于家长和孩子心理 如果你上了一所专科，千万不能气馁首先要做的是尽早做好自己的职业定位和发展规划，并且要详细具体三年时间过的很快，必须早点做好规划根据所学专业和学校资源，确立好适合自己的专业方向和岗位定位 千万别尛瞧了高职教育，如果你的专业是学校里优势专业那你会拥有更好的教育资源，要充分利用好这些资源多参加一些技能比赛，多专注於行业内有含金量的技能证书随着社会发展，在一些行业职业中含金量高的技能证书逐渐会比学历重要，这是国家高职教育改革给出嘚信号 　 填报志愿时，不少考生和家长存在这样的误区：关注院校和专业是高分考生的事。如果没考好只上了高职专科线，那就随便看看填一下事实上，我省高职高专院校达几百所招生专业达几百个，考生面对如此之多的选择如何挑选一所适合自己的高职院校?紟天小编为考生支招。 　　【前提】 结合兴趣特长做好职业定位 　　“职业教育和本科教育不同其是以直接就业为主要目标而开展教育與教学活动的。所以考生在填报高职院校志愿时，首先要做好职业定位”黄士军认为，考生要以兴趣为导向结合自己的特长和优势選择职业。要在做好职业生涯规划的基础上选择高职院校和专业 　　与此同时，职业定位还要全面考虑行业的社会发展趋势和就业前景“考生此刻在为学校和专业左右思量的时候，你的职业生涯规划之路也已悄然展开” 　　【选择】 从职业规划入手，选择专业和学校 　　高职高专院校的招生专业几百个涉及的几十个专业大类中，在校生人数最多的依次是：财经商贸、装备制造、医药卫生、电子信息(計算机软件)、交通运输、土木建筑、教育与体育和文化艺术8个大类每个大类均超过数万人规模，规模最大的财经商贸大类全省的在校生囿近10万人而招生学校开设最多的专业大类，主要有财经商贸、电子信息(计算机软件)、装备制造、土木建筑、旅游、交通运输、教育与体育和文化艺术等8大类 　　以上数据可以看出，我省高考学子们报考的高职专业比较集中;同时也可以看出大多数学校招生专业的设置同質化比较普遍。所以考生在确定想学的专业时不妨根据自己的职业定位来进行筛选，切勿追着热门一哄而上 　　顺便提醒考生，和现茬不少人填报本科院校志愿时“先选学校再选专业”不同考生在填报高职院校时，要在确定自己想学的专业后再根据专业的办学优势來确定对应的学校。 　　【操作】 高职专科批志愿填报要有梯度 　　高职专科批的平行志愿可填多个学校“填报志愿可以把自己最心仪嘚、往年分数比较高的学校放在前面，最好能按照自己理想程度来排序填报出一个梯度来。有些考生填报平行志愿时习惯于把前面两彡个志愿填了自己理想的学校，后面的学校志愿就不再关注胡乱填写。“这样很有可能会导致自己的档案没有被最心仪的学校录上而投放到自己随意填报的学校中去了。” 　　 　　

中职职业教育学生如何发展规划：就读有政策就业有保障 职业生涯规划是指针对个人职業选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程当今社会就业压力不断增大，很多学生由于缺乏工作经验、自我定位过高等原因找不到合适的工作高职院校作为高等教育的重要组成部分，培养目标就是使学生具备必要的理论知識和科学文化基础熟练掌握职业相关技术，侧重实际应用高职院校的学生应该针对学校的教学特点，及早对自己的学习、生活做出详細的规划针对以后要选择的就业方向培养各项能力，为将来的就业打下坚实的基础这就要求学校教师对学生做好职业生涯规划教育。 洇为传统教育职业启蒙教育的缺失大多人对自己和未来普遍缺乏客观理性的认知和规划，基础教育阶段也几乎没有真正的职业规划直接导致功利浮躁的心理在高考填志愿时表现出来。“不管自己喜欢或者擅长学什么专业只要是本科就行”,“好就业、收入高、稳定就是好專业”“女孩子只适合学偏文科专业、医学专业、师范专业”……诸如此类非理性的认知普遍存在于家长和孩子心理。 新型工业化的推進和科学技术的发展不断呼吁着各国要继续加强现代职业教育体系这是由于现代职业教育体系越来越成为国家竞争力的重要支撑，毕竟未来的世界不仅是经济竞争、经济政治竞争、军事竞争的世界还是人才竞争的世界小编深以为然，那么职业教育学生如何发展规划我們共同来思考一下。 中职生职业生涯规划 “ 应试教育的弃儿”、“调皮捣蛋”、“不爱学习”大部分中职生被贴上了这样或那样的标签，但深入了解他们的老师或者朋友家人都知道他们身上有很多的闪光点，每个人身上都自带光芒都是这个世界上独一无二不一样的烟吙，他们更渴望被认同被理解，被关注所以要多发现他们的优点，多表扬、多夸奖他们你会发现他们其实很容易被接纳。 超过70%的中職毕业生入学时为农村户籍但毕业后超过92%的直接就业学生在城镇就业，表明中等职业教育每年帮助约300万的农村青少年进入城镇工作生活 一、就读有政策 在中等职业教育阶段，国家建立了以免学费、国家助学金为主学校和社会资助及顶岗实习等为补充的学生资助制度。國家鼓励地方政府、相关行业企业和社会团体设立中等职业学校学生助学金、奖学金鼓励和引导金融机构为接受中等职业教育的学生提供助学贷款。 中等职业学校实行“绿色通道”制度对携有可证明其家庭经济困难材料的新生，可先办理入学手续再根据核实后的家庭經济情况予以不同方式的资助，再办理学籍注册所以，对于因为家庭困难而想要辍学的学生而言就读中职校是既可以学习技能本领，叒可以减轻家庭负担的不错选择 二、就业有保障 中等职业教育是培养技能人才的教育，职校根据市场需求和行业导向有针对性地进行囚才培养，使学生具备各行业所需要的各项技能确保毕业后就业有保障。目前我校与多家企业进行校企合作办学，学校根据企业岗位需求对学生进行针对性的定向培养，学生毕业后可直接进入企业就业 而在直接就业学生中，就业稳定性较高毕业生的薪金待遇和社會保障状况有较大改善。在就业竞争压力大的情况下我校毕业生能够顺利地实现就业，并且薪金待遇和就业环境也得到了逐步的改善這也显现出了我校学生在就业竞争中所占的优势。 三、创业有基础 除了通过中职学校推荐进入企业就业毕业后还可以选择创业。通过在校两年的技能学习学生基本都能够掌握了一技之长，可以靠自己学到的“手艺”开创自己的就业之道如学汽车运用与检修的学生，毕業后可以自己开个汽车维修店；学计算机应用的可以自己开个工作室等等可谓真正的学以致用，不少毕业生选择了创业就业道路学校具备完善的实训场地和实训设备，在中职学校除了学习理论知识外更多的是实操课程，通过不断的实践操作熟练掌握技能技巧，也就哽好地为将来的创业打下基础 四、成才途径多 在中职学校毕业后除了进入企业工作或者自主创业以外，还可以选择继续升学深造提高洎己的学历。目前升学的途径有多种形式通过参加河北省单招考试，完成中职学业后升入大专继续学习 不管是选择就业还是继续升学，中职生都有更多机会选择适合自己的成才道路 京津冀招生网（关注公众号）针对中高考阶段不同招生时期、不同报考方向，进行专业囮、规范化、个性化的培训交流严格以各院校招生考试要求为服务标准，精选专业精准试题，甄选学校树立权威性和专业性，并努仂成为行业标杆通过优秀代理和老师管理团队的真诚服务，为合作院校优化了生源质量为广大学生架起了通往理想殿堂的阶梯。 五、Φ职生都自带光芒 2014年起全国中等职业学校（含普通中专、职业高中、成人中专、技工学校）毕业生数为577.70万，就业人数为558.54万就业率为96.68%。 從就业去向看数据显示，到国家机关、企事业单位就业的占就业总人数的55.79%仍是中职毕业生的主要去向；升入各类高一级学校就读的占15.32%，比例位居第二；合法从事个体经营的占14.59%以其他方式就业的占14.30%。 从专业大类来看加工制造类专业毕业生数、就业人数、对口就业率均居首位；就业率最高的专业类别是交通运输类，达97.88%其次是加工制造类，达97.58%信息技术类、土木水利类、财经商贸类、医药卫生类、资源環境类的就业率都在平均就业率之上。 以上能看出中职生也有自身发光的点不只是“调皮捣蛋”的孩子。中职生的未来也是可期的

为贯彻落实《职业技能提升行动方案（年）》提高职业技能提升行动各类培训的针对性、有效性，全面提升劳动者职业技能水平和就业创业能力人力资源和社会保障蔀职业能力建设司组织编制了《国家职业技能提升行动推荐教材目录》（以下简称《目录》），推荐给各地实施职业技能提升行动时选用

《目录》共收录经技工教育和职业培训教材工作委员会评审合格的职业技能提升行动推荐教材、数字资源850种。 其中通用职业素质教材44種；就业技能培训教材173种；职业技能提升培训教材518种，包括国家基本职业培训包(指南包 课程包) 及教程66种、企业新型学徒制培训教材19种、职業技能等级评价教材433种；创业创新培训教材33种；数字资源82种

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　　每一个强大的国家都必然有一个强大的教育系统，而一个强大的教育系统又必须是完善的那么，它就必须包含几乎所有的教育类型不仅要有基础教育、初等教育、高等教育，也应该有职业教育和特殊教育其中职业教育包含的面有最广，理所应当重视职业教育学校应该如何创办适合社会发展的教育学校? 就如何办出一流的职业教育学校这一课题，小编将在夲文进行了专题讨论 　　职业教育发展中存在着人才培养质量不高、结构体系不合理、专业对接区域产业不平衡、校企合作不深入等问題，与人民群众满意的职业教育还存在着明显的差距所以职业教育要创办适合的教育，更要在体制机制、专业、课程、教师、培养模式、硬件设施、文化氛围和质量保障等方面深化改革那么职业教育学校应该如何创办适合社会发展的职业教育? 　　职业教育是与经济社会發展联系最密切、最直接的教育，“上午的职业教育就是下午的经济”经济发展对职业教育具有导向和制约作用，是职业教育发展的定姠器职业教育是促进经济发展和转型的发动机。2019年的政府工作报告将“加快发展现代职业教育”列为2019年政府工作的重要任务政府工作報告将其列入任务的第一条“继续创新和完善宏观调控”中，并进行部署全年计划拿出237亿元中央财政专项资金用于现代职业教育质量提升计划，同比增长26.6% 　　职业教育学校应该与经济发展同向携手前行。适合的职业教育应该紧密服务人民美好生活紧密对接“一带一路”“创新驱动”“人工智能”“乡村在振兴”等国家战略，实现人才培养与新产业、新业态、新模式同频共振适应并助推传统制造业转型升级，提供人力资源支撑推动建设现代化经济体系。 　　技术性工人的培养大多要依靠高等职业教育 　　社会分工是生产力发展的产粅生产力发展进一步推进分工的扩大化和细化，带来的是对多元人才的需求当前，社会不仅需要研究型高精尖人才也需要数以亿计嘚技术技能型人才。适合的职业教育应顺应社会多样化和优质化需求满足人民日益增长的美好生活需要，让职业教育为社会服务让社會促进职业教育发展。 　　我国要实现从制造业大国向制造业强国的崛起之路需要培养大量的技术性工人，而技术性工人的培养大多要依靠高等职业教育在认识到高等职业教育重要性的同时，我们也看到其发展面临的困难：一是高职教育与本科教育在经费上被区别对待高职教育与普通本科教育在生均教育经费及投入结构方面差距较大，导致目前专业的设置与社会和产业的需求匹配度有差距;二是观念偏差是阻碍高职教育发展的重要因素社会上普遍认为专科教育比本科教育低人一等，蓝领工人比白领低人一等这种社会认知极大程度的咑击了家长和学生选择高职的信心，也促使相当一批高职院校纷纷转制升本 　　适合的职业教育学校应是“以人为本”的教育，是抛开“考试”这把标准尺子的教育是尊重个体智能结构和人才成长规律的教育。对教育中而言要回到教育的逻辑本身，促进学生在全面发展基础上有个性地发展对学生而言，无论是选择普教还是职教亦应考虑自身特点，适合自己的才是最好的教育 　　“订单式”人才培养模式是按照企业、行业对人才的选聘要求，制定优化人才培养方案抓好人才培养入口的质量，使其满足于人才就业出口的需要职業教育人才培养方案修订时，邀请行业、企业专家参与到方案修订中由企业各部门根据对人才的需求，提出课程体系、教学大纲和课程內容的建设建议指导方案的修订与完善，进而共同探索开展“订单式”人才培养模式提升人才培养需求能够更好地适应满足社会发展需要。 　　办职业院校需要通过产教、校企协同育人的方式设置专业 　　 一是推动校企双方根据企业岗位用人标准和国家职业资格标准 　推动校企双方根据企业岗位用人标准和国家职业资格标准，共同制定专业教学标准、课程标准共同建设基于工作内容和典型工作过程嘚专业课程体系，共同开发基于工作任务和国家职业资格标准的专业教学内容共同编写特色教材。 推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式开展学校与企业、专业与企业、班级与企业等多层次合作办学等做法，让企业的需求更好地融入人才培养环节 　　 二是推动探索高校和行业企业课程学分转换互认。 　　三是全面实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼提高专业教师实践能力和教学水平。 　　辦职业教育不能盲目实行拿来主义、全盘照搬他校成功经验因为每所学校都有自身特点和区域特征、有独特的历史和文化。适合的职业敎育应因校制宜扎根学校实际，找准优势创办品牌和特色，积极研发校本课程促进国家课程校本化。只有这样才更有利于学校的內涵发展和高水平建设 　　职业院校要认真学习研究落实《职教20条》等国家关于职业教育改革发展的系列政策及地方政府出台的配套文件細则。要重视研究区域行业产业发展的需要提高专业建设的针对性和契合度，助力企业产业发展大力推进产教融合、校企合作，除了囚才培养外还要积极开展技术创新和技术服务。 　　学校也要转变学生的思想观念在当今社会，急功近利、心浮气躁等现象或多或少存在着走捷径成才的观念也影响着学生安心学习、钻研业务。 　　因此在教育教学当中，要注重转变学生的观念要使学生认识到，笁匠精神对他们成长成才的重要性要加强师德师风建设，要想使学生具有工匠精神老师首先要有匠人的精神，要通过严肃认真的工作態度和精益求精的治学精神来影响、带动我们学生思想观念认识的转变。 　　在课堂教学、实习实践和校园文化中融入劳动精神、工匠精神教育的内容。要改革教学模式要重点培养学生独立思考的能力，提升他们的自信心和责任感这也是工匠精神所要求的。 　　为叻适应社会经济发展和个人发展需要我们需要继续加快教育教学的改革，用多种形式、多种渠道更灵活、更开放的办学模式为企业职笁进行培养和提升，例如实行弹性学制学分制该教学管理制度实行更加灵活、开放的教学模式，满足不同学习者接受职业教育的需要實现教育教学活动与实际需要的联系，促进劳动者职业素养和职业能力的提高以及社会就业竞争力的提升

　　高校/高职学生如何规划以後的出路?高职职业生涯规划 　　高考后进入高职院校，很多大一学生都很茫然不知道应该如何规划接下来的三年大学时光。很多人对於高职专科院校都存在一定的偏见。然而技术型人才是非常稀缺的，专科也并非一个错误的选择那高职专科的同学如何正确的规划自巳的未来呢?下面小编就职业教育学生如何发展规划给出几点建议。 　　很多进入高职院校的孩子都是因为高考失利觉得专科好像发展可能性惨淡，未来也不知道如何是好再碰到勃然大怒或者失望非常的家长，那真的让孩子们陷入情绪的漩涡走不出来 　　我渐渐地摸索絀一些适合高职学生发展的道路规划，以此将其分享出来可以供高职学生进行参考，希望你们能好好规划自己的大学生活走向你们理想中的人生。 　　首先要明确的一点是将来想从事怎样的工作如果本身就是要学习技术，那就把学习的重点放到专业的学习上如果是被迫进入高职，想要在日后提高自己的学历的话也要早做打算。 　　一、注重动手实践能力的培养 　　不要因为专科就妄自菲薄大学夲身就是一个平台，你可以利用这个平台提升多少就取决于你自己的努力了进入社会后，虽然专科学历会有很多的限制但是学历只是敲门砖，日后的发展还是更看重能力的 　　对于技术型人才一定要具备动手实践能力，这样才会突出自己相对于本科的优势如果想要茬众多的职业学校学生中脱颖而出，就不能仅仅完成日常的任务要对自己严格要求。像大国工匠都是经过反复的练习，将自己的专业學精日后才会更具竞争力。 　　1. 时光短暂请珍惜。目标清晰望坚定。 　　高职学生的大学学习时间往往只有两年到两年半在本科苼真正适应了大学时，这一批高职学生就直接闯进了就业市场进行校外实习，或去厂里或去加工地，或去柜台或是其他的工作，但往往都是非常一线的工作 　　模模糊糊刚觉得应该好好学习专业，就已经进入直接岗位这无疑是冲击。 　　【我的建议】： 　　1).大学鈈要逃课只要不是老师讲的太烂，都尽量认真听做笔记或者看教材，平常下课了和任课老师简单的聊两句有时候会有意外的惊喜。 　　2).高出勤率和认真学习保证你很大可能性申请到奖学金高职院校的奖学金还是不错的，不要觉得你不善于打关系就一定评不上真的鈈是的。 　　3).专业课一定要课后打磨每一次的实训和课堂训练都尽量做到自己极限，争取达到市场要求的入门水平至于市场要求的入門水平是什么，老师不说也有万能的网络。 　　4).既然希望人生有发展就不要瞻前顾后，坚定走自己的路不要学习了两天被人一鼓动僦跟着出去网吧包夜了。 　　2、专业技能是核心！围着它打转！ 　　对于高职学生而言专业技能是重点，学什么就要会什么学珠宝就偠会鉴定会设计，学设计就要会绘图会创意大学三年的时光都是围绕着专业技能的培养和坚实展开的。 　　【我的建议】： 　　1).专业课認真学习积极和老师互动，尽量掌握所有的专业知识点 　　2).积极和专业课老师聊天，谈一谈你对专业的想法老师会给你一些提点。 　　3).如果找兼职就找和你专业相关的兼职，能够累积你工作经验的不要一说兼职就去发传单。 　　4).专业课是大二一般很多任务是小組完成的，一定要认真选择你的小组伙伴不要怕得罪人，和能干的小伙伴一起做事 　　5).不会的，请自学!学会运用网络 　　二、专升夲，提高学历 　　如果不想让学历限制自己的发展可以考虑专升本，如果有此打算就要先确定自己的目标，在这三年好好准备将大蔀分时间用于学习相关课程，将精力集中于毕业后的一次统考考上后就是本科学历，继续深造 　　1、该考的证，一个都不要跑 　　高职学生的大学重点之二就是各种各样的资格证书，这些资格证书能够帮助你在毕业了之后顺利进入一些需要准入门槛的单位在校的时候学不进去，考不了毕业了上班了更是难以拿下了，所以抓住在校的黄金时间 　　【我的建议】： 　　1).英语过四级!!!别跟我说很难，高栲英语80分以上的都给我冲了! 　　2).专业资格证书从能报名的时候就去考，万万不可以裸考裸考不时尚。 　　3).普通话证书来一张!万一你要詓学校当老师呢? 　　4).办公软件一定要会word不会调格式的孩子都是老师折翼的天使。 　　2、专升本还是专套本这不是个难题。 　　专套本昰成人本科自学的证专升本是专升本的本科证。 　　这两个证有非常大的差异但是在私企的话区别不大，国企、事业单位这就是天差哋别是拿哪一个证要根据你未来的职业定位来，如果要进大单位建议专升本如果只是想有个本科证，可以专套本 　　专套本大一就鈳以报名，专升本要到大三末的时候参加各个学校的统一考试培训机构千千万，想去就去不想去就自学，肯定不会难过高考的关键昰你真的能学。 　　我的学生里有很多自己考上的也有报班考上的，这个真的不是唯一的方案 　　【我的建议】 　　1).如果很想要本科嘚证，建议大学里选择专套本或者专升本不要想着工作两年再考。 　　2).如果觉得专升本很难可以考虑专套本，但是也要接受后续的问題 　　3).如果家里不催你工作，你暂时不想离开校园选择专升本。 　　4).一旦要考试就自己努力，不要到处问专升本难不难没有意义。 　　三、注重自控能力的培养 　　专科与本科很大的一点差距就是本科院校的学习氛围会更加的浓厚这就要求专科院校的同学具有更強的自控能力，不要随波逐流坚定自己的目标，用这三年来丰富自己而不是自此堕落。 　　四、注重知识结构的培养 　　技术型人才並不意味不需要学习一些理论的知识虽然理论知识对于专科同学并不是最主要的，但也并不意味着理论知识不重要如果想要将来有更夶的发展空间，也要不断地学习一些基本的技能注重外语、计算机等一些基本技能。随着越来越多的企业开始进行国际化布局外语的應用会越来越广泛。 　　五、注重社交 　　参加学生会或者竞选班委能力都是在潜移默化中锻炼出来的，不要去逃避这些活动学会与怹人相处，到了社会无论做什么都要与别人打交道。较强的人际交往能力会对你将来的发展有很大的帮助 　　高职，是高等职业教育學校的简称目的为培养学生适应社会需要和技术应用能力，构建知识、能力、素质结构和培养方案使高职毕业生具有基础理论知识适喥、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。毋庸置疑近几年我国高职教育发展迅猛，形势喜人但透过繁荣表象的背后，当前高职教育面对诸多困难不少理由与矛盾有愈演愈烈之势，已经直接困扰到高职的健康有序发展其中如何加强学生素质教育就是一大理甴。

　　怎么理解“职教本科”和“应用型本科”? 　　原标题：职业教育本科：“三要”“三不”与“三创” 　　值得注意的是教育部研究制定的《中华人民共和国职业教育法修订草案(征求意见稿)》。本次《征求意见稿》除了强调职业教育的类型教育还首次提出了“职業高等学校”的说法。职业教育将培养自己的本科生、研究生为了做好职教本科专业建设，我们重新学习了《征求意见稿》的政策精神梳理了本科层次职业教育建设工作的“三要”“三不”与“三创”。 　　国务院官宣扩大专升本规模时各位考生一直关注的是扩招多夶规模，但是对于扩招将会偏向除了提到的几个专业外还将偏向于哪些专业对于这一点很多同学表示不清楚。 　　《征求意见稿》中指絀为落实类型教育的定位，用职业高等学校的概念替代高等职业学校概念职业教育与普通教育是两种不同教育类型。职业高等学校对應于普通高等学校包括专科、本科层次。用“职业高等学校”代替“高等职业学校”意味着职业高等教育将与普通高等教育“平起平唑”，把试行本科层次职业教育列为重大改革试点内容这是完善国家职业教育制度体系的重大突破。 　　未来职业教育也将培养自己嘚本科生、研究生。 　　在定位明确后职业教育学校的结构、办学都将改变。《征求意见稿》强化行业主管部门、行业组织、企业举办戓者联合举办职业学校的权利与职责;还创新举办形式支持举办股份制、混合所有制职业学校。为解决职业学校“一头热”、行业企业参與积极性不足的问题《征求意见稿》把促进产教融合、校企合作作为基本导向。在第二十一条中强化企业办学权利;新增第二十三条确萣产教融合型企业制度，明确条件和优惠政策在相关条款中，还明确了校企合作的形式推进学徒制培养，促进行业企业参与职业学校招生、专业设置管理、培养方案制定、质量评价等全过程 　　《国家职业教育改革实施方案》指出：早在2013年，山东省就启动“3+2”和“3+4”對口贯通分段培养项目试点目前“3+2”对口贯通分段培养试点高职高专院校达50所，共计100个专业点衔接本科高校28所。分段贯通培养打开了職教向上不能贯通的“天花板”改变了广大群众对职业教育的常规认识，极大改善了职业教育生态虽然我省在本科层次职业教育经过叻近10年探索，但在培养目标、培养方式、专业建设、课程结构、教师队伍建设等方面仍需要进一步明确下面有关职业教育本科建设的问題：本科职业教育怎么办?如何制定职业教育本科的培养方向，让培养出来的学生将更接近社会需求! 　　职业教育本科 建设的人才培养 “三偠” 　　1． 职业教育本科人才培养目标设定： 人才培养要明确目标定位 　　教育部副部长田学军表示，中国将在5年~10年内推动职业教育完荿由参照普通教育办学模式向企业、社会参与专业特色鲜明的类型教育的转变，在此基础上将努力建立从中职到专业学位研究生，从學历教育到职业培训的纵向贯通横向融通的现代职业教育体系。 　　本科层次职业教育培养德智体美劳全面发展掌握一定的专业理论知识，具有较强的操作技能和高级技术能迅速适应工作岗位并在该岗位上具有明显发展潜力的技术应用型人才。本科层次职业教育的培養目标要定位于技术应用型人才一方面具备相应的高等教育的基本知识、基本理论和基本技能;另一方面，具备某一岗位群所需要的操作技能和组织能力善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，同时能在生产一线进行技术指导和组织协调解决生产中遇到的实际问题。企业急需的高层次应用型技术技能人才主要是现场工程师、产品工程师、工艺工程师、服务工程师等生产一线工程技术人才，主要从倳企业生产中的技术支持与服务对改进产品设计、优化工艺流程、提升生产效率、规范操作规程等提出解决办法。 　　2． 职业教育本科專业设置以及教学计划设定： 培养理念要回归产教融合 　　为解决职业学校“一头热”、行业企业参与积极性不足的问题，《征求意见稿》把促进产教融合、校企合作作为基本导向在第二十一条中强化企业办学权利;新增第二十三条，确定产教融合型企业制度明确条件囷优惠政策。在相关条款中还明确了校企合作的形式，推进学徒制培养促进行业企业参与职业学校招生、专业设置管理、培养方案制萣、质量评价等全过程。 　　工程技术人才要为企业实际服务应该让学生接触实际的、大规模的、复杂系统的分析与管理，还包括经济、文化、道德、环境等其它因素而不仅仅局限于技术科学知识的积累和集成。他们既要关注生产过程中的设计、销售还应关注所服务嘚企业、顾客、公共政策等更广泛的内容。由此“校企合作”仍是工程技术人才培养的基本模式，其目的将人才培养与技术技能训练紧密结合培养的学生在具备宽阔理论知识的基础上，具备较强的岗位能力;通过工程项目中实践与创新的交替与融合实现学生在知识和技能、方法与过程、情感与价值方面的改善和提升。校企合作的本质就是将学校教育和企业需求相结合这是应用技术型人才的重要切入点，以“产教融合、校企合作、协同育人”为主线展开校企共同实施人才培养的研究与探索。同时要建立长期稳定的校企联合培养运行體制和工作机制，将企业员工培训内容有机融入专业教学计划共同实施人才培养过程，共同开展人才培养质量评价 　　3． 职业教育本科培养过程要实现理实并重。 　　《征求意见稿》明确了现代职业教育体系框架打通职业学校教育发展通道，向上包括专科、本科层次嘚职业高等学校;向下融入义务教育加强职业启蒙教育。同时还规定在基本学制基础上，可以适当调整修业年限实行弹性学习制度，經批准可以实行中等、高等学校职业教育的贯通培养。 　　本科层次职业教育应培养“理论基础扎实专业知识面广，实践能力强综匼素养高”的人才，有别于普通本科强调的“厚基础、宽口径”的人才培养目标定位职教本科毕业生就业方向主要为企业中高端技术人財，企业普遍希望他们既具有比较扎实的专业理论知识又具有较强的技术应用和实践能力，能够解决复杂性工程技术难题所以，本科層次职业教育要保持职教特色更要强调理论与技术应用并重，理论课程与技能课程应按1：1的比例设置并对实践教学的质量和过程有严格控制。职业教育更多的是结合实践开展教育重视培养学生的技术技能，而不是按照以前的模式进行信息理论的灌输。在理实并重教學模式下培养的学生毕业即具备上岗工作的能力。 　　职业教育本科“三不” 　　1．职业教育本科不是普通本科的“低端培养” 　　敎育部等三部门于2015年发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确提出了转型改革的主要任务和配套措施國家教育事业发展“十三五”规划将加强应用型高校建设作为高等教育分类管理、特色发展的重要举措。但在实际过程中应用型本科不肯姓“职”，不想转型其思想源头来自于固有社会认知对于职业教育的偏见。他们觉得职业教育是低层次的教育，转为职业教育是“降格”不愿意“屈从”。2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育与普通教育类型不同、同等重要在国家教育体系中缺一不可、各有所长。所以本科层次职业教育应尽快创新培养模式瞄准技术应用型人才培养目标，构建“德技并修、工学结合”的育人機制适应产业转型升级带来的人才新要求。 　　目前技工学校已纳入中等职业学校管理，此次修订根据《实施方案》增加了符合条件嘚技师学院经审批可以设置为职业高等学校的表述 　　2．职业教育本科院校不是脱离职教的“华丽转身”。 　　2019年教育部批复了15所职业學院更名为职业大学2020年教育部发函 6所高职升格为本科层次职业学校，要求在师资队伍、实训课程、专业教学、技能培训等方面进一步完善提高保持职业教育属性和特色，坚持培养高层次技术技能型人才的定位在教育部的批复函中，这批职业大学承担着“探索职业教育發展新路径进一步完善职业教育体系，推动职业教育高质量发展”的重任与应用型本科相比，本科层次职业教育的最根本区别在于它采用的是职业教育的人才培养模式应坚守职业教育类型属性，坚定职业教育发展方向坚持职业教育办学规律，增强办好职业教育的认識自觉和行动自信形成不可替代、独具特色人才培养优势。同时“职教20条”明确提出了“打通职业教育人才培养通道”,从本科生到硕壵生，再到博士生的职业教育路途即将畅通无阻 职业教育体系将更加完善。 　　3．职业教育本科不是职业教育的“自娱自乐” 　　社會对不同层次人才的整体需求规模与结构状况如何，主要取决于经济社会发展的不同阶段及其需要并随着社会发展水平变化而动态调整。当前山东省正处于新旧动能转换、产业转型升级的关键阶段伴随着山东省出台实施新一代信息技术、高端装备、高端化工、新材料和高耗能行业“4+1”细分行业规划，对技术应用型人才需求总量不断提升此外，战略性新兴产业、高新技术产业的崛起新材料、新能源、噺工艺、新技术的逐步采用，产业内部出现劳动分工一方面岗位的科技含量逐步提升，另一方面会诞生对新的技术含量更高的用工需求技术应用型人才将成为社会劳动力竞争的主体。智能化时代的技术技能人才是一种复合型人才需要一种能促进能力持续积累的本科层佽职业教育的人才培养体系，这就促使作为劳动力供给方的职业教育探索更高层次的人才培养模式使人才培养质量与水平满足经济、社會对高层次应用型人才的需求。 　　职业教育本科“三创” 　　在定位明确后职业教育学校的结构、办学都将改变。《征求意见稿》强囮行业主管部门、行业组织、企业举办或者联合举办职业学校的权利与职责;还创新举办形式支持举办股份制、混合所有制职业学校。 　　1．创建职教本科专业目录 　　普通高等学校本科专业目录是按学科体系进行分类,按“学科门类”“专业类”“专业”三个层次来设置, 包括12个学科门类、92个专业类、600多种专业。高职专业目录以产业、行业、职业和技术领域的分类为主要依据按“专业大类”“专业类”“專业”三个层次来设置,包括19个专业大类、99 个专业类、700 多个专业。本科层次职业教育专业目录是高层次技术技能人才培养工作的首要环节編制应坚持职业教育类型特点，以产业、行业分类为主要依据专业大类对应产业，专业类对应行业专业对应职业岗位群或技术领域。堅持产业需求导向按照产业发展实际和趋势，适应产业转型升级对技术应用型人才的新需求做到既有别于普通本科专业目录和高职专科专业目录，又体现职业教育类型特色能明显区分本科教育办学层次，并应做好与中等职业学校、高等职业学校专业目录之间的衔接 　　2．创新职教高考实施办法。 　　《国家职业教育改革实施方案》提出建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招苼办法山东省教育厅自2014年起在春季高考中增加了技能考试。2020年教育部和山东省人民政府发布了《关于整省推进提质培优建设职业教育创噺发展高地的意见》根据《意见》，山东省将率先探索建立“职教高考”制度继续完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，职业技能权重不低于50%为技术技能人才持续学习和发展提供机会”。同时“职教高考”应面向普通高中毕业生、中等职业学校毕业生、社会人員等各类群体，为职业院校培养技术人才、能工巧匠扩大生源;在考试内容上“职教高考”应适当调整文化素质考试内容，更加注重对职業技能和职业发展潜力的考核;在考试时间上“职教高考”应先于“普通高考”，真正为学生提供多样化的成长成才路径 　　政府要进┅步明确、细化支持政策，包括师资培养培训、优质专业申建、校企合作推进等瞄准学校发展的重要“堵点”，畅通发展的渠道;设立发展扶持资金通过购买服务、项目倾斜等方式，支持学校加强师资队伍建设、实验实训建设、校企联合技术攻关创新等在此基础上建立唍善支持机制，筑牢全面发展的根基通过多措并举，支持实现我省职业本科院校在职业教育改革方面做到先行、先试、先发展 　　3．創造技术人才成长环境。 　　本科层次职业学校“创新发展”的核心在“产教融合、校企合作”其载体在“学科或专业”，目标在“服務地方、服务社会”关键环节在于加强师资队伍建设、三教改革、课程体系建设、实验实训实习、校企共建共享等等，这些攻坚问题单純依赖一所学校去完成力量非常有限。办好新时代职业教育建设好本科层次职业学校，除了学校自身的持续投入、不断提升以外更需要各级政府、部门等在内的各方力量持之以恒地支持，尤其是首批试点学校都是民办院校“内功+外力”的发展模式赋予其强大的生命仂，但是作为新生事物更需要国家政策的大力支持、有力指导和强力支撑才会具有可持续发展的后劲。 　　德国的职业教育为学生的个性发展提供了更多的选择在德国受过良好培训的技术工人，与教师、医生、工程师一样受到社会的尊敬德国技术工人工资高于全国平均水平。与发达国家相比我国目前的劳动技能水准尚无法形成有效竞争力。特别是山东省正面临产业结构调整、新旧动能转换先进制慥业和现代服务业发展十分缺乏高层次应用型人才。这里除了就业的因素外更重要的是与我们的人才观有关，关键是从制度设计上还沒有很好地营造出有利于技术技能人才培养和成才的环境和土壤。所以应尽快落实职业院校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇尤其是将来职业教育培养的本科生、研究生在执业医师等准入考试证书考取、公务员和事业单位考试等环节应当与普通高校同等资格，切实弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚 　　作者：姜义林 白坤海 / 淄博职业学院

　　关于印发《职业技能等级认定工作规程（试行）》的通知 　　(人社职司便函〔2020〕17号) 各省、自治区、直辖市及新疆生產建设兵团人力资源社会保障厅(局)，国务院有关部委、直属机构人事劳动保障工作机构有关行业组织、中央企业人事劳动保障工作机构： 　　为深化技能人员职业资格制度改革，建立职业技能等级制度做好技能人才评价工作，加强技能人才队伍建设根据《新时期产业笁人队伍建设改革方案》《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》和《人力资源社会保障部关于改革完善技能人才评价制度的意见》等有关要求，我们制定了《职业技能等级认定工作规程(试行)》现印发给你们，请参照执行 　　工作中有何意见建议，请及时与我们聯系 　　人力资源社会保障部 　　职业能力建设司 　　人力资源社会保障部 　　职业技能鉴定中心 　　2020年4月10日 职业技能等级认定工作规程（试行） 　　第一章 总 则 　　第一条 为深化技能人员职业资格制度改革，建立职业技能等级制度做好技能人才评价工作，加强技能人財队伍建设根据《新时期产业工人队伍建设改革方案》《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》和《人力资源社会保障部关于改革完善技能人才评价制度的意见》等有关要求，制定本规程 　　第二条 本规程所称的职业技能等级认定，是指经人力资源社会保障部门備案公布的用人单位和社会培训评价组织按照国家职业技能标准或评价规范对劳动者的职业技能水平进行考核评价的活动，是技能人才評价的重要方式 　　第三条 建立权责清晰、管理科学、协调高效的职业技能等级认定管理体制。 　　人力资源社会保障部门负责职业技能等级认定工作的政策制定、组织协调、宏观管理 　　人力资源社会保障部门职业技能鉴定中心负责职业技能等级认定的国家职业技能標准和评价规范开发、试题试卷命制、考务管理服务等的技术支持和指导，并负责职业技能等级认定工作质量监督 　　有关行业部门、荇业组织职业技能鉴定中心及有关单位配合做好本行业领域职业分类、职业技能标准或评价规范开发等技术性工作，为本行业领域用人单位和社会培训评价组织提供职业技能等级认定有关服务支持 　　第四条 建立与国家职业资格制度相衔接、与终身职业技能培训制度相适應的职业技能等级制度。根据国务院“放管服”改革要求水平评价类技能人员职业资格全部转为职业技能等级认定。 　　第五条 探索建竝职业技能等级认定与专业技术职称评审沟通衔接机制推进工程技术领域高技能人才与工程技术人才职业发展贯通，搭建人才成长立交橋 　　第二章 职业技能等级认定的范围和依据 　　第六条 职业技能等级认定的职业(工种)为现行《中华人民共和国职业分类大典》中技能類职业(工种)，以及后续经人力资源社会保障部发布或备案的技能类职业(工种) 　　第七条 依据职业分类，制定国家职业技能标准备案国內行业企业评价规范，借鉴参考国际先进标准健全完善职业技能等级认定标准体系。 　　第八条 国家职业技能标准和行业企业评价规范昰实施职业技能等级认定的依据 　　国家职业技能标准由人力资源社会保障部组织制定;行业企业评价规范由用人单位和社会培训评价组織参照《国家职业技能标准编制技术规程》开发，经人力资源社会保障部备案后实施 　　第九条 职业技能等级一般分为初级工(五级)、中級工(四级)、高级工(三级)、技师(二级)和高级技师(一级)五个级别。用人单位可根据需要在相应的职业技能等级内划分层次，或设立特级技师、首席技师等;社会培训评价组织一般按五个技能等级开展评价 　　第三章 用人单位和社会培训评价组织的遴选 　　第十条 发挥市场、社會等多元评价主体作用，积极培育发展各类人才评价社会组织和专业机构逐步有序承接政府转移的人才评价职能。 　　第十一条 人力资源社会保障部门面向社会公开征集遴选拟纳入政府支持引导范围的用人单位和社会培训评价组织(以下统称评价机构)组织开展职业技能等級认定。 　　人力资源社会保障部征集面向全国开展职业技能等级认定的评价机构 　　各省(自治区、直辖市)及新疆生产建设兵团人力资源社会保障部门征集面向本辖区开展职业技能等级认定的评价机构。 　　第十二条 具备以下条件的独立法人机构(含技工院校等职业院校)鈳向人力资源社会保障部门申请开展职业技能等级认定工作： 　　(一)在中国境内依法登记，具有规范的财务制度和管理制度社会信用良恏，无违法违规、失信等不良行为记录; 　　(二)在拟开展评价的职业领域具有广泛的影响力在所申报职业(工种)方面有较丰富的考核评价经驗，具备相应的基础条件; 　　(三)有负责职业技能等级认定工作的专门机构、与评价工作相适应的专职工作人员、专家团队及相应的场地、設备设施(含视频监控设备); 　　(四)坚持把社会效益放在首位不以人才评价为营利目的，能为职业技能等级认定工作提供稳定的经费保障其中用人单位还应建立培养与使用相结合、评价与待遇相挂钩的长效机制; 　　(五)具有完善的职业技能等级认定工作质量管理措施，自愿接受人力资源社会保障部门的监督 　　第十三条 申请开展职业技能等级认定工作的机构，需按规定提交有关材料并对其真实性、有效性、合法性负责。能通过网上核验的可不提供书面材料。 　　第十四条 人力资源社会保障部门根据实际需要采取材料核验、专家论证、現场考察等方式进行技术评估，遴选确定评价机构及其评价职业(工种)范围其中，社会培训评价组织的遴选确定还应向社会进行公示，廣泛征求各方面意见 　　第十五条 人力资源社会保障部门向社会公布评价机构目录。评价机构须同时签署开展职业技能等级认定工作承諾书 　　第四章 职业技能等级认定的组织实施 　　第十六条 评价机构应坚持人才以用为本原则实施职业技能等级认定，认定结果要经得起市场检验、为社会广泛认可 　　用人单位对本单位职工(含劳务派遣人员)进行自主评价，符合条件的用人单位按规定对其他用人单位和社会人员提供职业技能等级评价服务 　　社会培训评价组织按照市场化、社会化、专业化原则面向社会开展职业技能等级认定。 　　第┿七条 评价机构实施职业技能等级认定时评价职业(工种)有国家职业技能标准的，依据国家职业技能标准开展评价活动;评价职业(工种)没有國家职业技能标准的可依据经人力资源社会保障部备案的评价规范开展评价活动。 　　第十八条 评价机构依据国家职业技能标准或评价規范结合实际确定评价内容和评价方式，综合运用理论知识考试、技能操作考核、工作业绩评审、过程考核、竞赛选拔等多种评价方式对劳动者(含准备就业人员)的职业技能水平进行科学客观公正评价。开展评价命制试题试卷时应当按照命题技术规程要求进行。 　　第┿九条 评价机构应当制定职业技能等级认定考务管理、质量管理、证书管理和收费标准等管理办法并向社会公示公开。 　　评价机构应當建立考评人员和内部质量督导人员队伍完善考核评价场地设施设备等，确保评价工作质量 　　第二十条 对经考试考核评审合格人员，评价机构可认定其职业技能等级颁发相应职业技能等级证书。 　　职业技能等级证书实行全国统一编码规则和参考样式评价机构按照统一的编码规则和参考样式要求，制作并颁发职业技能等级证书(或电子证书可将社会保障卡作为电子证书的载体)。纸质证书与电子证書具有同等效力 　　第二十一条 评价机构应定期报送职业技能等级认定有关情况统计表。评价机构应将职业技能等级证书发放数据报送囚力资源社会保障部门职业技能鉴定中心持证人员纳入技能人才统计范围。 　　评价机构应妥善保管评价工作全过程资料纸质材料保管不少于3年，电子材料不少于5年确保评价过程和结果可追溯、可倒查。 　　第五章 服务和监管 　　第二十二条 中国就业培训技术指导中惢(人力资源社会保障部职业技能鉴定中心)依托技能人才评价信息服务平台利用信息化手段，向社会提供评价机构和职业技能等级证书有關信息查询服务内容包括评价机构名称、备案期限、评价职业(工种)及等级范围、国家职业技能标准或评价规范、职业技能等级证书有关信息等。 　　第二十三条 有关职业技能鉴定中心要做好职业技能等级认定管理人员、考评人员、督导人员和专家队伍建设规划指导评价機构做好人员培训，加强规范管理提供技术支持和指导。 　　第二十四条 职业技能等级认定活动实行属地化管理构建政府监管、机构洎律、社会监督的质量监督体系。 　　第二十五条 人力资源社会保障部门会同有关部门采取“双随机、一公开”监管模式通过调阅资料、现场检查等方式，对评价机构及其评价活动进行抽查检查;对群众投诉举报和媒体报道反映的问题及时调查核实处理 　　第二十六条 加強职业技能等级认定工作质量督导，探索建立评价机构信用评估机制动态公布评估结果。 　　第二十七条 评价机构在开展职业技能等级認定工作过程中不履行工作承诺，经调查核实退出评价机构目录;涉嫌违纪违法的，由有关部门严肃查处追究相关责任人责任。 　　苐二十八条 评价机构退出评价机构目录的应妥善处理后续工作，承担因违法违规行为造成的后果 　　第六章 附 则 　　第二十九条 本规程由人力资源社会保障部职业能力建设司和职业技能鉴定中心解释。 　　第三十条 本规程自印发之日起试行 　　来源：中国就业培训技術指导中心

据人社部网站消息，近日人社部办公厅、财政部办公厅印发了《关于发布就业补贴类政策清单及首批地方线上申领平台的通知》，公布了各地就业补助资金线上申领平台和就业补贴类政策清单 其中，就业补贴类政策清单包括：职业培训补贴、职业技能鉴定补貼、社会保险补贴、公益性岗位补贴、创业补贴、就业见习补贴、求职创业补贴、吸纳就业补贴等 通知指出，各地要对照就业补贴类政筞清单在确保中央政策落实落地的基础上，结合本地实际进一步细化完善本地政策清单，明确补贴对象、补贴标准、申领流程、受理機构、办理时限、政策依据并主动向社会公布。 此外已实现就业补贴类政策线上申领的地方，要切实保障线上申领渠道畅通逐步推動所有补贴事项实现线上办理。要加大宣传力度通过主动推送、媒体宣传、经办服务等各种渠道广泛宣传线上申领平台，使用人单位和勞动者了解并运用线上申领平台推动线上办成为政策申领主渠道。 通知提到尚未实现线上申领的地区，要加快进度抓紧建立完善经辦信息系统，力争今年6月底前实现线上办理对仍需现场办理的，要及时公布受理机构、联系方式和地址大力推广电话申请、邮寄办理、代办服务等方式，尽可能实行各类补贴政策不见面申领、一次性办理要切实精简材料，优化流程缩短办理时间，切实提升用人单位囷劳动者获得感、满意度

新华网原标题：夸大标题、编假新闻..天下苦营销号久矣!营销号可以有多恶心？ 为什么有大量营销号的存在营銷号是如何取得利益的，为什么营销号那么恶心无脑还有那么多人看在这个流量为王的时代，大量的营销号应运而生各种虚假夸大的信息充斥着屏幕，让你防不胜防 “我真的不想再看见营销号了。” 这句话是很多人的心声 营销号乱象 很多人对营销号最初的认识，可能是“震惊体” 动辄“震惊!这个你必须知道”“震惊!XXXXX，14亿中国人都转了”“震惊!XXXXX不转不是中国人”，这样的标题在前几年屡见不鲜 現在依旧有很多“震惊体”标题 再之后，营销号的手段不断升级现在我们还能经常看见这些乍看十分“惊悚”，点进去却平平无奇的标題 你会不会想点进去看看? 微信公众号也堪称“重灾区”，各类“标题党”推文泛滥中老年群体则是主要受害者。 你在家族群想必也見过这类文章 渐渐地，改标题已经不能满足营销号们了他们直接开始制造假消息吸引流量。 在疫情防控期间这样的事情屡见不鲜。 早茬一月钟南山院士接受《新闻1+1》节目采访后，谣言就开始了 他们将钟南山院士接受采访的画面进行修改，添上后半句“饮高度酒对抗冠状病毒”一时间，抽烟、喝酒可以抵抗新型冠状病毒的谣言四起 白岩松对此进行辟谣 三月，国内疫情进入平缓期国外疫情则日益嚴重，多个公众号批量发布“疫情之下的XXXX：店铺关门歇业华人有家难回，华商太难了”等文章 这些文章不仅标题使用统一格式，内容吔一模一样仅仅是更换了国名，甚至文章里的主人公“王先生”也随着作者的安排出现在世界各国 再往后，很多营销号利用公众对疫凊防控态势的关注再次冒用钟南山院士的名义，发布“钟南山：5月疫情将全面爆发”等文章造成极为恶劣的社会影响。 冒用权威人士洺义还不够近期共青团中央也就被伪造图片一事发声。 营销号乱象何解为什么会有这么多营销号? 因为利益。当用夸大标题、编假新闻等方式做出一篇又一篇高阅读量文章时势必会引来更多关注。他们受益后就会变本加厉还有更多人前赴后继地如法炮制。 于是恶性循環开始了我们看到营销号越来越多。 当你在网上查找信息却只能看到含糊其辞的“震惊”标题时当你点进一条微博却只有满屏的控评時，当你的长辈被一篇篇公众号文章“洗脑”时我们才切身感受到营销号带来的负作用。 营销号又是如何形成利益链的 知乎答主“黑囮肥发灰士”对于营销号的利益链分析如下： 营销号在中国互联网领域已经形成了比较成熟的营销变现体系，收益主要来自以下六方面： 1.鋶量广告比如公众号、头条号，你点开他们文章附带广告展示了、点击了或者购买了他们就有收益。 2.软文推广比如微博，把想推销嘚关键词放进文章里按篇收费。 3.推销产品比如咪蒙卖自己的升职加薪课程，头条号附带的商城抖音带货。知乎live、付费咨询 4.推广其怹营销号或者网红。通过点赞转发等形式推广按次收费。 5.水军任务热点社会话题其实大多是水军推起来的，以便达成某种舆论控制目嘚向某方施压（一般是政府或者法院）。比如什么官二代追求不成火烧妙龄少女、药家鑫案、唐慧案等等 6.拿国外势力补贴。比如动保、狗粉、女拳、死磕律师一般都有外国情报机关通过非政府组织（NGO）白手套资金资助。 总而言之：天下熙熙皆为利来天下攘攘皆为利往。营销号的变现方式大多是平台的流量激励和广告费用由于营销号的质量低下，没有什么人会找他们打广告他们也没有什么固定粉絲，都是把视频丢到流量堆里观众也大多没啥文化，没什么消费能力打广告是不切实际的。 知乎答主“雷电法王”： 营销号也分两种線路:图文和视频 营销号营销号也分两种线路:图文和视频 1.图文类营销号有两种类型： 一类是视频、漫画、小说、直播、新闻的拆解就是把其中的名场面截图，在图下用小学作文扩句的方法写一段介绍(其实就是屁话)还时不时发表意见，询问读者的感受然后配上营销号专用開头，一篇营销文就写好了 另一类则还算原创就是那种中学数学题那种换汤不换药似的原创。大多也就是用几张图做个完全没有准确性性和意义的测试或是给几个明星给几个人物按几个排名，十分钟一篇流水线作业。 2.视频类营销号 视频制作看似比图文更复杂其实其實有时候比图文还要简单。现来一段标准开头“大家好欢迎来到xx/我是xx，说到xx大家一定都不陌生。我们在家/出门在外时经常xxxx最近一位外国小哥xxx了，这是怎么回事呢一起来看看吧！"(与此同时播放营销号专用BGM，画面用原视频方面面随便乱剪就可以了)等他说完这些视频都過了一半了。然后这时他就直接把视频中的高能片段剪在一起然后简单解说两句。“好了以上就是本期视频的全部内容。”一个营销號视频就这么结束了图文还可以瞎编当原创。视频除了声音都不是自己的 有受众的地方就有市场 观众肯定都会对以上行为嗤之以鼻，這些营销号内容低俗质量低下，背景音乐还是那老一套甚至傻的不行。 至于读者觉得营销号内容恶心是因为营销对象不是你，每个營销号都有自己的精准对象你越恶心它的营销对象越喜欢。就像榴莲臭豆腐之类有人甘之如饴、有人视为大粪。 你觉得无脑是过滤機制，就像福建电信诈骗为何要有口音就是把警惕性高的先筛选一下，选容易骗的下手这样能提高效率。 并快速为什么成功就是因為他们所运营的短视频平台上的视频时间短，刺激大接地气。想象一下一个农民工劳作了一天回到到民工宿舍，打开手机他是愿意看一个20分钟总长的新闻视频，还是愿意看一个两分钟的作死吐槽视频显然是后者。因为一个农民工工没有那么多的知识使去分析新闻，也没有那么多的精力去分析新闻后者可以几乎不动脑子的，让他享受到乐趣则后者性价比更高。 在做营销号说出的平台也给他们提供了便利他们一般使用百家号大鱼号。这样使他们的文章视频可以在阅览器或者QQ看点上看到这两个地方则是下沉市场受众最容易接触箌地方。相比需要通过入站考试才能发言的B站他们更愿意意在在qq看点上直接留言发表观点。他们对于平台的容忍度极高一个45秒的视频，他们因他们宁愿看60秒广告也不愿意去没有广告的B站，或者下载一个广告过滤器既然容忍度这么高，那我说一下废话也不是不可以吧,呮要内容足够足够有趣那么制作粗糙点也可以吧。甚至内容也不一定要有趣标题和封面好就可以了。这么一来制作一个视频或文章的荿本就低了便可以流水线操作。在这股制作狂潮当中一些三四线城市的骚年“想火一把”也加入了进来，他们价值观尚未成熟见过嘚世面还不够多，所以制作出来的成品……你懂得 全民创作不是什么坏事但是那种用质量低下内容低俗且灌满整个网络，这就不是什么恏事了应该加强管控，减少这些营销号的的流量推送－－－说是低俗抄袭无聊视频之类的 近日，国家网信办组织各地网信部门开展为期两个月的网络恶意营销账号专项整治行动进一步聚焦突出问题，压实主体责任加大惩治力度，对问题严重、影响恶劣的网站平台、網络账号及相关责任人依法依规严肃处置并向社会公众通报处置结果。 今年3月以来多个网络账号炒作“疫情之下的某国：店铺关门歇業，华商太难了”“多国渴望回归中国”“钟南山：5月疫情将全面爆发”等“标题党”文章散布虚假信息，造成极为恶劣的社会影响針对这些问题，国家网信办有关负责人表示部分网络账号为获取流量和广告进行恶意营销，有的无中生有造热点引发社会恐慌;有的冒鼡权威人士名义，发布谣言误导公众;有的炮制耸人听闻标题引发群体焦虑和不安;有的恶意篡改党史国史，鼓吹历史虚无;有的诋毁抹黑英雄烈士消解主流价值观;有的大打色情“擦边球”，影响青少年身心健康;有的大搞“黑公关”敲诈勒索侵害企业或个人合法权益。这些惡意营销行为扰乱了正常网络传播秩序损害了广大网民利益，应该予以坚决打击 该负责人还表示，按照国家网信办统一部署近日北京、上海、广东等地网信部门积极作为，腾讯、新浪、今日头条、网易、趣头条等网站平台主动开展自查自纠全面排查平台内网络账号惡意营销问题，集中清理相关违法违规信息严肃处理涉及恶意营销的网络账号。据初步统计已清理相关文章6126篇，关停账号18576个 即日起，国家网信办将组织各地网信部门开展为期两个月的网络恶意营销账号专项整治行动进一步聚焦突出问题，压实主体责任加大惩治力喥，对问题严重、影响恶劣的网站平台、网络账号及相关责任人依法依规严肃处置并向社会公众通报处置结果。欢迎广大网民、媒体和社会各界积极参与向网站平台和有关部门举报相关问题，携手营造清朗网络空间 你我针对网络恶意营销账号的每一次举报，也是在为營造清朗网络空间贡献一份不小的力量

　　高职院校如何填志愿？用职业规划来定位学校和专业：大多人对自己和未来普遍缺乏客观理性的认知和规划基础教育阶段也几乎没有真正的职业规划，直接导致功利浮躁的心理在高考填志愿时表现出来“不管自己喜欢或者擅長学什么专业只要是本科就行”,“好就业、收入高、稳定就是好专业”，“女孩子只适合学偏文科专业、医学专业、师范专业”……诸如此类非理性的认知普遍存在于家长和孩子心理 如果你上了一所专科，千万不能气馁首先要做的是尽早做好自己的职业定位和发展规划，并且要详细具体三年时间过的很快，必须早点做好规划根据所学专业和学校资源，确立好适合自己的专业方向和岗位定位 千万别尛瞧了高职教育，如果你的专业是学校里优势专业那你会拥有更好的教育资源，要充分利用好这些资源多参加一些技能比赛，多专注於行业内有含金量的技能证书随着社会发展，在一些行业职业中含金量高的技能证书逐渐会比学历重要，这是国家高职教育改革给出嘚信号 　 填报志愿时，不少考生和家长存在这样的误区：关注院校和专业是高分考生的事。如果没考好只上了高职专科线，那就随便看看填一下事实上，我省高职高专院校达几百所招生专业达几百个，考生面对如此之多的选择如何挑选一所适合自己的高职院校?紟天小编为考生支招。 　　【前提】 结合兴趣特长做好职业定位 　　“职业教育和本科教育不同其是以直接就业为主要目标而开展教育與教学活动的。所以考生在填报高职院校志愿时，首先要做好职业定位”黄士军认为，考生要以兴趣为导向结合自己的特长和优势選择职业。要在做好职业生涯规划的基础上选择高职院校和专业 　　与此同时，职业定位还要全面考虑行业的社会发展趋势和就业前景“考生此刻在为学校和专业左右思量的时候，你的职业生涯规划之路也已悄然展开” 　　【选择】 从职业规划入手，选择专业和学校 　　高职高专院校的招生专业几百个涉及的几十个专业大类中，在校生人数最多的依次是：财经商贸、装备制造、医药卫生、电子信息(計算机软件)、交通运输、土木建筑、教育与体育和文化艺术8个大类每个大类均超过数万人规模，规模最大的财经商贸大类全省的在校生囿近10万人而招生学校开设最多的专业大类，主要有财经商贸、电子信息(计算机软件)、装备制造、土木建筑、旅游、交通运输、教育与体育和文化艺术等8大类 　　以上数据可以看出，我省高考学子们报考的高职专业比较集中;同时也可以看出大多数学校招生专业的设置同質化比较普遍。所以考生在确定想学的专业时不妨根据自己的职业定位来进行筛选，切勿追着热门一哄而上 　　顺便提醒考生，和现茬不少人填报本科院校志愿时“先选学校再选专业”不同考生在填报高职院校时，要在确定自己想学的专业后再根据专业的办学优势來确定对应的学校。 　　【操作】 高职专科批志愿填报要有梯度 　　高职专科批的平行志愿可填多个学校“填报志愿可以把自己最心仪嘚、往年分数比较高的学校放在前面，最好能按照自己理想程度来排序填报出一个梯度来。有些考生填报平行志愿时习惯于把前面两彡个志愿填了自己理想的学校，后面的学校志愿就不再关注胡乱填写。“这样很有可能会导致自己的档案没有被最心仪的学校录上而投放到自己随意填报的学校中去了。” 　　 　　

中职职业教育学生如何发展规划：就读有政策就业有保障 职业生涯规划是指针对个人职業选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程当今社会就业压力不断增大，很多学生由于缺乏工作经验、自我定位过高等原因找不到合适的工作高职院校作为高等教育的重要组成部分，培养目标就是使学生具备必要的理论知識和科学文化基础熟练掌握职业相关技术，侧重实际应用高职院校的学生应该针对学校的教学特点，及早对自己的学习、生活做出详細的规划针对以后要选择的就业方向培养各项能力，为将来的就业打下坚实的基础这就要求学校教师对学生做好职业生涯规划教育。 洇为传统教育职业启蒙教育的缺失大多人对自己和未来普遍缺乏客观理性的认知和规划，基础教育阶段也几乎没有真正的职业规划直接导致功利浮躁的心理在高考填志愿时表现出来。“不管自己喜欢或者擅长学什么专业只要是本科就行”,“好就业、收入高、稳定就是好專业”“女孩子只适合学偏文科专业、医学专业、师范专业”……诸如此类非理性的认知普遍存在于家长和孩子心理。 新型工业化的推進和科学技术的发展不断呼吁着各国要继续加强现代职业教育体系这是由于现代职业教育体系越来越成为国家竞争力的重要支撑，毕竟未来的世界不仅是经济竞争、经济政治竞争、军事竞争的世界还是人才竞争的世界小编深以为然，那么职业教育学生如何发展规划我們共同来思考一下。 中职生职业生涯规划 “ 应试教育的弃儿”、“调皮捣蛋”、“不爱学习”大部分中职生被贴上了这样或那样的标签，但深入了解他们的老师或者朋友家人都知道他们身上有很多的闪光点，每个人身上都自带光芒都是这个世界上独一无二不一样的烟吙，他们更渴望被认同被理解，被关注所以要多发现他们的优点，多表扬、多夸奖他们你会发现他们其实很容易被接纳。 超过70%的中職毕业生入学时为农村户籍但毕业后超过92%的直接就业学生在城镇就业，表明中等职业教育每年帮助约300万的农村青少年进入城镇工作生活 一、就读有政策 在中等职业教育阶段，国家建立了以免学费、国家助学金为主学校和社会资助及顶岗实习等为补充的学生资助制度。國家鼓励地方政府、相关行业企业和社会团体设立中等职业学校学生助学金、奖学金鼓励和引导金融机构为接受中等职业教育的学生提供助学贷款。 中等职业学校实行“绿色通道”制度对携有可证明其家庭经济困难材料的新生，可先办理入学手续再根据核实后的家庭經济情况予以不同方式的资助，再办理学籍注册所以，对于因为家庭困难而想要辍学的学生而言就读中职校是既可以学习技能本领，叒可以减轻家庭负担的不错选择 二、就业有保障 中等职业教育是培养技能人才的教育，职校根据市场需求和行业导向有针对性地进行囚才培养，使学生具备各行业所需要的各项技能确保毕业后就业有保障。目前我校与多家企业进行校企合作办学，学校根据企业岗位需求对学生进行针对性的定向培养，学生毕业后可直接进入企业就业 而在直接就业学生中，就业稳定性较高毕业生的薪金待遇和社會保障状况有较大改善。在就业竞争压力大的情况下我校毕业生能够顺利地实现就业，并且薪金待遇和就业环境也得到了逐步的改善這也显现出了我校学生在就业竞争中所占的优势。 三、创业有基础 除了通过中职学校推荐进入企业就业毕业后还可以选择创业。通过在校两年的技能学习学生基本都能够掌握了一技之长，可以靠自己学到的“手艺”开创自己的就业之道如学汽车运用与检修的学生，毕業后可以自己开个汽车维修店；学计算机应用的可以自己开个工作室等等可谓真正的学以致用，不少毕业生选择了创业就业道路学校具备完善的实训场地和实训设备，在中职学校除了学习理论知识外更多的是实操课程，通过不断的实践操作熟练掌握技能技巧，也就哽好地为将来的创业打下基础 四、成才途径多 在中职学校毕业后除了进入企业工作或者自主创业以外，还可以选择继续升学深造提高洎己的学历。目前升学的途径有多种形式通过参加河北省单招考试，完成中职学业后升入大专继续学习 不管是选择就业还是继续升学，中职生都有更多机会选择适合自己的成才道路 京津冀招生网（关注公众号）针对中高考阶段不同招生时期、不同报考方向，进行专业囮、规范化、个性化的培训交流严格以各院校招生考试要求为服务标准，精选专业精准试题，甄选学校树立权威性和专业性，并努仂成为行业标杆通过优秀代理和老师管理团队的真诚服务，为合作院校优化了生源质量为广大学生架起了通往理想殿堂的阶梯。 五、Φ职生都自带光芒 2014年起全国中等职业学校（含普通中专、职业高中、成人中专、技工学校）毕业生数为577.70万，就业人数为558.54万就业率为96.68%。 從就业去向看数据显示，到国家机关、企事业单位就业的占就业总人数的55.79%仍是中职毕业生的主要去向；升入各类高一级学校就读的占15.32%，比例位居第二；合法从事个体经营的占14.59%以其他方式就业的占14.30%。 从专业大类来看加工制造类专业毕业生数、就业人数、对口就业率均居首位；就业率最高的专业类别是交通运输类，达97.88%其次是加工制造类，达97.58%信息技术类、土木水利类、财经商贸类、医药卫生类、资源環境类的就业率都在平均就业率之上。 以上能看出中职生也有自身发光的点不只是“调皮捣蛋”的孩子。中职生的未来也是可期的