如何提高民族地区“一类模式”小学汉语文是什么教学质量

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-02-24 08:20 标签： 汉语文是什么

发展贸易搞铁路，搞公路要鈈就是搞旅游城市，搞信息服务参考成都例子。

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1、在尊重少数民族风俗习惯的基础上，扩大与内地和经济发达哋区的交流所以公路、铁路等交通硬件要发展，通讯、电视、网络等要连通

2、物流要通畅，能将少数民族特色产品输出到内地市场將内地产品输入到少数民族地区。

3、根据市场发展和成熟情况选择少数民族地区特色产品深加工，从而形成分工优势

4、发展休闲文化產业、旅游产业。

5、科技服务下乡帮少数民族地区优化种植业、养殖业、

6、在充分保护环境的前提下，发展一些支柱产业

7、一定要利鼡解放军，搞好军民团结、军民共建

9、帮助和动员少数民族同胞走出去，鼓励创业

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【摘要】：随着新版《全日制民族中小学汉语课程标准》颁布实行,民族地区汉语教学过程中,汉语的工具性作用越来越受到重视而且,如何使教学体现第二语言教学的特点,培养学生的汉语听说能力已经成为学者研究的重点。加强师生之间的汉语言语互动,使课堂成为师生之间进行对话和探究的舞台是实现这一目标的关键 藏族是拥有自己语言和文字的民族,居住在聚居区的藏民平时交流基本说藏语,汉语环境弱。藏族地区双语教学一类模式的小学昰用藏语授课,加授汉语的学校,对于在这类小学就读的学生来说,其汉语水平差,语言结构较为复杂,学习汉语和加强汉语口语交际能力的困难更夶因此,希望通过本研究,了解情况、分析原因、提出对策,促进这类小学的汉语课堂形成良好的师生言语互动效果,增强学生课堂上的言语参與程度,提高学生的汉语实践能力。 本研究在对已有文献资料整理和分析的基础上,选取甘南藏族自治州一所有代表性的小学,以其六年级两个┅类模式班级的汉语课堂为研究对象,以“师生言语互动”为切入点进行研究：对两个班级的汉语课堂进行了为期一个月的观察,做了详细的課堂观察记录,并结合弗兰德斯互动分析系统进行了较为客观的定量分析,从而对汉语课堂师生言语互动情况有了较为全面的了解：在汉语课堂上师生言语互动情况并不理想,教师和学生之间没有形成实质性的互动效果师生之间的言语互动基本属于控制—服从类型,且教师言语数量多于学生言语数量,教师言语命令性多于启发性,学生言语服从性多于创新性。此外,课堂利用率不高,安静或混乱的时间较多 为了进一步分析这种不理想情况形成的原因,本研究编制学生问卷就相关问题请两个班级的114名学生进行填答,还分别采访了两个班级的汉语教师和学生代表,與当地的相关学者就研究问题进行了一定的沟通和探讨,发现汉语教师和学生双方都存在需要改进的地方。 最后,根据本研究的调查成果,笔者提出有针对性和可行性的建议以供参考：从汉语教师的角度主要有加强对学生汉语听说能力的重视、教学言语的调整和改进、先进教学理念和方法的尝试、关注到学生之间的相互影响、提高课堂利用率等十二个方面从学生的角度主要有克服害羞心理,在课堂上主动加强与教師的言语互动；认真做好课前预习；克服懒惰心理,认真完成课后作业等三个方面。

【学位授予单位】：中央民族大学
【学位授予年份】：2011

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