《人物描写一组》教学设计；【学习目标】；１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人；２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习；３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的；【学习重难点】；学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的；【课前准备】；了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事；【课时安排】；２课时；【教学过程】；第一
《人物描写一组》教学设计
【学习目标】
１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
【学习重难点】
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【课前准备】
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
【课时安排】
【教学过程】
一、揭示课题，通读课文
１、出示课题：
人物描写一组
说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给
你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
２、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受
１、默读课文：
寻找印象深刻的段落，多读几遍。
２、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见：
⑴ 可以说说对课文中的人物的评价，比如：
小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……
⑵ 可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：
严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
⑶ 可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：
“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
三、深入研读，感受人物
１、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
⑴ 在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
⑵ 你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
⑶ 想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试
有感情地朗读。
２、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
一、课堂交流，分享成果
１、交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况：
⑴ 小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
⑵ 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
２、交流《临死前的严监生》的学习情况：
⑴ 严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“……总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”
“……越发指得紧了。”
“……那手只是指着不动。”
“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”
──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
⑵ 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
３、交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况：
⑴ “凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！”──人未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”’，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
⑵ 读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
二、反思形象，感悟写法
１、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
２、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨，点拨的要点：
⑴ 人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：
小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也
是小孩子简单的“狡猾”。
⑵ 人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：
严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
⑶ 人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：
“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。
三、创设情境，尝试描写
１、小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
２、回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
３、讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。
摘录课文中描写人物性格的句子
教学反思：
《人物描写一组》是这组的第一篇课文。教学时，我采取扶级结合的方法，先精讲第一个片段，然后引导学习第二个片段，最后让学生自学第三个片段，在学习三个片段的同时，又让学生对三
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给词语分类，并工整地写下来。&满面红光&&&&& &昂首挺胸&&&&&& 风骚&&&& &打量&&& &&苗条&&&&& 阔佬&&唉声叹气&&&&& &半信半疑&&&&&& 威严&&&&& 吃惊&&&&& 发怔&&&&& 哀怜&&草木皆兵&& && &垂头丧气&&&&&& 师傅&&&&& 奶奶&&&&& 侄儿&&&&& 刷浆&&虎背熊腰&&&&& &聚精会神&&&&& &收敛&&&& &呐喊&&&&& 发傻&&&& &祖宗 1．表示动作的词：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 表示神态的词：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 表示称谓的词：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 表示外貌的词：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 表示心理的词：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 你还知道哪些描写心理活动的词语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．请你在前面的词语中自选三个词语，连起来写一、两句话。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1．垂头丧气；打量；唉声叹气；刷浆；呐喊；&&& & 昂首挺胸；威严；聚精会神；发傻；吃惊；发怔；&&&& &阔佬；师傅；奶奶；侄儿；祖宗；&& && 满面红光；苗条；虎背熊腰；风骚；&&&& &半信半疑；哀怜；草木皆兵；收敛；&&&&& 忐忑不安；七上八下；心花怒放；(答案不唯一)2．师傅告诉我们，遇到紧急情况不能草木皆兵，要沉着冷静，遇到挫折不要垂头丧气，要积极应对，想办法解决。&&&& (答案不唯一)
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科目：小学语文
来源：海淀小学AB卷　四年级语文（下）
根据课文内容，完成练习
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（1）解释词语。
①多少：________________________________
②凝结：________________________________
③单：________________________________
④无数的肩膀无数的手：________________________________
（2）填空。
①“没有火车、汽车，没有起重机”说明了________________。
②“前不见头，后不见尾”说明了________________。
③这一段主要写作者看到长城后的________________。
（3）请试着给这段话分层，并简单地写出层意。
第一层：________________________________
第二层：________________________________
第三层：________________________________
（4）展开联想，想象一下劳动人民修筑长城的场面。
________________________________________
科目：小学语文
来源：随堂大验收　　语文二年级（上）
工整地写下面的字
科目：小学语文
来源：海淀名校·每课一考　　四年级语文上学期
无言的“老师”
　　著名画家齐白石一生刻印作画。他给自己起了许多别号，其中一个“星塘老屋后人”的别号被他刻成印章。每当看到这枚印章的时候，白石老人便不由地想起家乡，回想起难忘的童年。因为，在这里，有他无言的“老师”。
　　齐白石开始学画的时候，没有老师教，他就画他熟悉的花草、河流、山水以及各种小动物。可以说，大自然是他无言的老师。
　　有一次，齐白石帮父亲在田里干活。傍晚回家路过星斗塘，他坐在塘边洗脚，突然感到一阵钻心的刺痛。定睛一看，原来是一只大草虾用大钳子夹住了他的脚。这只闯祸的草虾引起了齐白石的极大兴趣。他把它翻来覆去地认真研究了一番后，又把它放在水盆里观察它游动的形态，随后便画出了他平生的第一只虾。看着纸上的虾是那么的栩栩如生，齐白石不禁惊喜万分，完全忘记了它给自己带来的痛楚。
　　从这以后，他更加注意观察周围一切美好的、有生命的东西。他常常趴在水塘边、溪沟旁，出神地观察鱼虾在水中游动、螃蟹在地上爬行的姿态；他常常蹲在花草树木旁，仔细观察花蕊、花瓣的形状，树叶、枝干的长势，连树叶的脉络和纹路也不放过。农家的瓜果蔬菜更是他学画的好教材。所有这些他都了解得清清楚楚，默默记下，回到家里再把它们仔细地画下来。
　　长期进行细致入微的观察，久而久之，他养成了习惯。这种习惯伴随了齐白石一生，也给他的画带来了生命力。
1．给词语分类。
翻来覆去　　细致入微　　瓜果蔬菜　　清清楚楚
惊喜万分　　栩栩如生　　花草树木　　河流山水
表示动作的：________________
表示自然景物的：________________
表示心情的：________________
2．写出下列词语的反义词。
熟悉（　　）　　细致（　　）　　童年（　　）
3．给下列加粗词换成另一个和它意思相近的词，写在括号里。
（1）他常常出神地观察鱼虾在水中游动、螃蟹在地上爬行的姿态。（　　）（　　）
（2）这只闯祸的草虾引起了齐白石的极大兴趣。（　　）（　　）
4．“无言的‘老师’”指的是什么？
________________________________
科目：小学语文
来源：期中题
题型：填空题
将下列词语补充完整并按要求写词语。&&&&&1．(& & )不可惜&&&&& 若(& &)若(& &)&&&&&& 山(&& &)地(& &&)&&&&&& & 随(&&&&)而(&&&&)&&&&(&&&&)(&&&&)心机&&&&勤勤(&&& )(&&&&)&&&&&&&&&(&& &)枝(&&& )叶&&&&(&&& )息(&&& )视&&&&(&& &)(&& &)而去&&&&&&&& 一丝不(&& )&&&&&&& (& &&)(&& &)思议&&&&(&&& )有成竹&&&&2．描写神态的词语有：___________、___________，请再写出两个来：_________&&& _________&&&&&&&&&& AABB式的词语有：___________&，请再写出两个来：___________&& __________
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