转业军人学历教育汉语言文学类专升本各专业
专升本汉语言文学专业(2004年春)
责任教师:曹树& TEL:
第一部分& 大纲说明
一、课程的性质和任务
　　《教育学》是江苏广播电视大学专项教育专升本汉语言文学专业的选修课程。本课程4学分,64课时。
教育学作为科学的认识形态，主要属于社会科学范畴。它作为一门相对独立的学科，又与社会科学的其它学科研究对象相区别。教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
教育学研究的根本任务在于：揭示教育规律，指导教育实践。
二、与相关课程的衔接
　　 教育学与人的成长和发展有关的社会科学、自然科学有着广泛、密切的联系。我国的教育学应当以马克思主义的基本原理为根本指导思想，同时还应以生理学、心理学、人类学、社会学、伦理学、美学、系统科学等学科作为自己的理论基础。同时教育学与教育科学也有着密切的联系。教育学是教育科学体系中的基础学科。教育科学是有关教育问题的各种科学理论的学科群。值得注意的是，就像其它任何学科一样，教育学在高度分化的同时又出现了高度综合的现象，出现了许多子学科、边缘学科。比如教育管理学、教学论、德育论、教育技术学等。由于这种多层次、多类型、多形式的学科综合，打破了传统学科的界限，扩大了研究视野，深化了问题研究。
三、教学媒体的应用
1、文字教材
文字教材选用全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》（教育科学出版2002年版）。
《教育学基础》这本书是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。要求教师熟悉这本文字教材。
2、网络课件
网络课件制作内容主要包括本门课程的学习方法、学习重点、考试说明及重点章节的讲授，为教学和复习提供了必要的内容。
四、教学环节
1课程教学计划表
教育与教育学
教师与学生
学校教育与学生生活
班级管理与班主任工作
教师的教育研究
教育改革与发展
&2、自学与面授指导
各面授教师应认真钻研教学大纲和教材，熟悉并掌握课程内容。以教学大纲为指导，以文字教材为依据，着重讲解重难点问题及对教育现状的分析，并适当组织课堂讨论，培养学生学习、思考和分析解决问题的能力。
作业是巩固和检验学习效果的有效手段。建议面授教师应结合教学进度、根据教学大纲，要求学生认真完成平时作业。作业由省校统一布置，计分占总成绩的20%。
考试是对学习效果的检查和验收。本课程的考试以基本概念、基本原理和基本方法为主，考核学生理论知识的理解和运用能力。考试由江苏电大统一命题，统一评分标准、统一考试时间。题目类型大致采用选择、判断、填空、名词解释、简答、论述。期末考试卷面成绩占总成绩80%。
第二部分&& 教学大纲及平时作业要求
一、教学大纲内容
第一章&& 教育与教育学
1、教学目的与要求
（1）简要说明农业社会、工业社会和信息社会教育的区别。
（2）理解教育、教育形态、家庭教育、社会教育、学校教育、制度化教育、非
&&&& 制度化教育等概念。
（3）了解教育的起源理论。
（4）明确20世纪五种主要的教育学流派的代表人物、代表著作及主要观点。
（5）掌握教育的三个要素及它们之间的关系。
（6）把握当代教育学的发展趋势。
2、教学内容
（1）本章重点掌握的内容是教育的概念；教育的要素；教育学的产生与发展，尤其要掌握20世纪主要的教育学流派的代表人物、代表著作及他们的主要学说观点；当代教育的发展趋势。
（2）本章难点是对教育的内涵、教育的三个基本要素及他们之间的关系，特别是这三个要素在当代的变化应有自己的理解。
（3）本章了解内容是教育的起源；教育形态划分；教育学的价值。
第二章& 教育功能
1、教学目的与要求
（1）了解教育功能形成和释放的过程。正确分析影响教育功能形成和释放的因素和条件。
（2）理解教育功能、教育的正向功能、教育的负向功能、显性教育功能、隐性教育功能、教育的本体功能、教育的派生功能、教育个体的谋生功能、教育的个体享受功能、教育的社会功能、教育文化的批判功能等概念。
（3）识别教育功能的类型。
（4）理解教育对人和社会发展的正向功能与负向功能的表现，在此基础上分析负向功能出现的原因。
2、教学内容
（1）本章重点掌握的内容是教育功能、教育的正向功能、教育的负向功能、教育的本体功能、教育的派生功能的概念；教育对人和社会的发展的正向功能与负向功能。
（2）本章了解内容是教育功能的类型；教育功能形成和释放的过程。
（3）本章难点之一是概念比较集中；另一难点是要运用教育功能的有关原理分析教育中存在的实际问题。
第三章& 教育目的
1、教学目的与要求
（1）了解教育目的的类型和功能。
（2）明确教育目的内涵、教育目的与教育方针的区别和联系、教育目的对教育活动质的规定性。
（3）了解教育目的社会价值取向和人的价值取向应注意的基本问题。
（4）理解教育目的选择确立的基本依据，并正确把握教育目的的价值取向的基本问题。
（5）正确表述新时期教育目的及其精神实质。
（6）正确领会和把握我国全面发展教育的基本构成及相互关系、实现教育目的的策略。
（7）了解我国教育目的的理论基础。
2、教学内容
（1）本章重点掌握的内容是教育目的及其质的规定性；教育目的选择确立中的基本价值取向问题；我国教育目的及其精神实质；我国全面发展教育的基本构成及其相互关系。
（2）本章难点是教育目的价值取向确立应注意的问题；实现教育目的的策略。
（3）本章了解内容是教育目的的基本类型；教育目的的功能；教育目的选择确立的基本
依据；我国教育目的的理论基础。
第四章& 教育制度
1、教学目的与要求
（1）明确教育制度、学校教育制度、双轨学制、单轨学制、终身教育、义务教育等概念。
（2）明确现代学校教育制度的类型
（3）理解教育制度和学校教育制度的历史发展过程。
（4）了解教育制度和学校教育制度的改革和发展的趋势。
2、教学内容
（1）本章重点掌握的内容是教育制度、学校教育制度、终身教育、义务教育的概念；现代学校教育制度的类型；我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态。
（2）本章难点是运用学校教育制度有关知识来分析我国现行学校教育制度的改革问题。
（2）本章了解内容是现行教育制度的形成；教育制度和学校教育制度改革和发展的趋势。
第五章& 教师与学生
1、教学目的与要求
(1)了解教师职业的由来、地位、作用及其特征。
(2)了解教师个体专业化发展的具体内容、过程及其途径。
(3)明确教师、教师的职业道德、学生的发展、师生关系、教师个体专业化发展的内涵。
(4)把握教师的职业角色和职业形象。
(5)理解学生的本质特点、学生发展的一般规律。
(6)把握中小学生发展的时代特点。
(7)了解师生关系在教育过程中的作用、师生关系的类型、影响师生关系的因素。
(8)把握理想师生关系的基本特征及构建的基本策略。
2、教学内容
（1）本章重点是教师的职业道德、学生的发展、师生关系、教师个体专业化发展的内
&&&&& 涵；学生发展的本质特点；学生发展的一般规律；中小学生发展的时代特点。
（2）本章难点是教师的职业角色和职业形象、良好师生关系构建的策略。
（3）本章了解内容是教师职业的由来、地位、作用及其特征；教师个体专业化发展的
&&&&& 具体内容、过程及其途径；师生关系在教育过程中的作用、师生关系的类型、影
&&&&& 响师生关系的因素。
第六章& 课程
1、教学目的与要求
（1）了解课程的含义、几种主要的课程定义及其课程理论流派。
（2）明确课程目标、课程标准、学科课程、活动课程、综合课程、核心课程、国家课程、校本课程、学业评价、终结性评价、形成性评价、科学实证主义评价观、人文自然主义评价观含义。
（3）掌握课程改革的发展趋势。
2、教学内容
本章重点掌握是课程目标、课程标准、学科课程、活动课程、综合课程、核心课程、国家课程、校本课程、学业评价、终结性评价、形成性评价、人文自然主义评价观、科学实证主义评价观的含义。&
本章难点是要识别众多概念及其课程理论流派。
本章了解内容是课程的含义、几种主要的课程定义及其课程理论流派；影响课程变革的重要因素；世界课程改革的发展趋势；我国课程改革的未来发展。
第七章& 课堂教学
1、教学目的与要求
（1）明确教学、教学理论、教学设计、教学目标设计、教学策略、讲述策略、对话策略
讨论策略、指导策略的含义。
（2）了解教学与教育、教学与智育、教学理论与学习理论、教学理论与课程理论、教学策略与教学设计、教学策略与教学思想、教学策略与教学模式、教学策略与教学方法的关系。
（3）了解教学思想的产生与发展、教学理论及其主要流派。
（4）了解教学设计的特征与依据、教学策略的特征与选择教学策略的依据。
（5）掌握教学设计的程序与模式、教学设计的基本内容和方法。
（6）把握几种主要的课堂教学策略及其运用。
2、教学内容
（1）本章重点是教学、教学理论、教学设计、教学目标设计、教学策略、讲述策略、对
话策略、讨论策略、指导策略的含义；几种主要的课堂教学策略及其运用。
（2）本章难点是教学理论及其主要流派；教学设计的程序与模式；教学设计的基本内容
（3）本章了解内容是教学思想的产生与发展；教学设计的特征与依据；教学策略的特征
与选择教学策略的依据。
第八章 学校教育和学生生活
1、教学目的与要求
(1)明确学生失范行为、心理缺陷说、挫折—侵犯说、差异交往说、控制缺乏说、亚文化
理论、重要他人、互动性重要他人、偶像性重要他人、学校生活、家庭生活、同辈群体、学生心理障碍等概念。
& （2）比较分析学生家庭生活、同辈群体生活、社会文化生活与学校生活的异同。
（4）了解学生心理障碍、学生失范行为的各种表现，并能进行归因分析。
（5）掌握失范行为的各种理论解释，并能进行归因分析。
（6）了解学生对于学校生活的态度、学生生活中的重要他人及其影响。
（7）构建培育丰富人性的学校生活。
2、教学内容
本章重点掌握内容是学生失范行为、心理缺陷说、挫折—侵犯说、差异交往说、控制缺乏说、亚文化理论、重要他人、互动性重要他人、偶像性重要他人、学校生活、同辈群体、学生心理障碍等概念；比较分析家庭生活、同辈群体生活、社会文化生活与学校生活的异同。
& （2）本章难点是失范行为的各种理论解释及其归因分析；分析学生在学校中的生活状态；
&&&&& 从构建培育丰富人性的学校生活角度，反思当前我国基础教育阶段学校教育实践中
&&&&& 存在的问题。
本章了解内容是学生心理障碍、学生失范行为的各种表现；学生对于学校生活的态
&& 度；学生生活中的重要他人及其影响。
第九章& 班级管理与班主任工作
1、教学目的与要求
(1)明确班级组织的概念、基本结构和功能。
(2)了解班级组织发育成形经历的三个阶段。
(3)掌握班级管理的基本概念和内容。
(4)了解班主任的角色作用、班主任提高自身素养的途径和方法。
(5)掌握班主任建设和管理班集体的操作方法。
2、教学内容
本章重点是班级组织的概念、基本结构和功能；掌握班级管理的基本概念和内容。
本章难点是班主任建设和管理班集体的操作方法。
本章了解内容是班级组织发育成形经历的三个阶段；班主任的角色作用、班主任提高自身素养的途径和方法。
第十章& 学生评价
1、教学目的与要求
（1）明确教育评价、学生评价、诊断性评价、形成性评价、总结性评价、相对评价法、
绝对评价法、个体内差异评价法、学业评价、测验、品德评价、整体印象评价法、
操行评定评价法、操行计量评定法等概念。
（2）了解学生评价的类型、功能及其当代走向。
（3）把握学生认知学习的评价、学生技能学习的评价、显示情感学习的评价。
（4）掌握学生道德认知的评价、学生道德情感的评价、学生道德行为的评价。
2、教学内容
（1）本章重点是学生认知学习的评价、学生技能学习的评价、学生情感学习的评价；学
生道德认知的评价、学生道德情感的评价、学生道德行为的评价。
（2）本章难点之一是概念众多，难以识别；另一难点是如何在实践中对学生学习中技能和情感进行评价，如何追求品德评价的教育性和量化。
（3）本章了解内容是学生评价的类型、功能及其当代走向。
第十一章 教师的教育研究
1、教学目的与要求
(1)了解教师教育研究的意义。
(2)了解教师进行教育研究的优势、素养和教师教育研究的特点。
(3)掌握教育行动研究的过程。
(4)明确教师教育研究的基本方法。
(5)掌握教师专业发展、行动研究、教育行动研究、观察、个案研究等概念。
2、教学内容
（1）本章重点是教师专业发展、行动研究、教育行动研究的概念；教育行动研究的基本方法。
（2）本章难点是教育行动研究的过程。
（3）本章了解内容是教师教育研究的意义、了解教师进行教育研究的优势、素养和
教师教育研究的特点。
第十二章& 教育改革与发展
1、教学目的与要求
（1）理解学会关心、学会生存、国家主义教育、终身教育、全民教育、教育民主化、教育信息化、教育的可持续发展、教育的个性化等含义。
（2）了解世界不同国家和地区的学前、初等、中等、高等教育的发展水平，尤其是我国当前的教育发展水平。
（3）了解世界教育思潮宏观演变的相关特征及其背景与影响。
（4）把握21世纪世界教育发展的趋势。
2、教学内容
（1）本章重点是学会关心、学会生存、国家主义教育、终身教育、全民教育、教育民主化、教育信息化、教育的可持续发展、教育的个性化等含义；21世纪世界教育发展的趋势。
（2）本章难点是概念众多，难以理解。
（3）本章了解内容是世界不同国家和地区的学前、初等、中等、高等教育的发展水平，尤其是我国当前的教育发展水平；世界教育思潮宏观演变的相关特征及其背景与影响。
&二、平时作业内容与要求&
&& 1、作业评分标准
& 学生必须在规定时间内交作业，态度认真、字迹工整。每次作业按5分计算，每学期平时成绩总分为20分，其具体标准如下：
（1）完成全部作业内容，观点准确，论述清晰得4—5分
（2）只完成全部作业80%以上的；或答题欠正确，得3—4分
（3）完成全部作业不足70%的；或作业马虎，视具体情况得0—3分
（4）抄袭作业或不按时交作业，按0分计算。
& 2、作业成绩的认定
任课教师必须按时收取，进行认真的批改，公正地评定成绩，并对学生的作业情况做
& 详细的记录，经办学单位鉴定，报上级教学部门审定，验收合格后成绩方有效。
& 3、完成作业时间
&&& 必须在每学期末考试前两周上报班级平时成绩表。
& 4、作业内容
& 平时作业由辅导教师安排4个单元段，作业内容包含在与教材同步的平时作业练习题以及每章课后的思考题中。要求学生在理解授课内容的前提下独立做好作业。师范类的汉语言文学专业就业前景
师范类的汉语言文学专业就业前景
来源:职业规划
　　一、专业概述
　　1、本专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作。有的可从事对外汉语教学，可适宜在党政机关，包括报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流以及其他企事业部门从事文言文字工作的专门人才。
　　2、本专业主要培养语言、文学教学与研究工作或与专业相关的实际工作专门人才。要求学生达到具有较高的文学修养和鉴赏能力，较强的写作能力、古籍阅读能力。
　　3、如果你的学习非常优秀，或者你在校期间在权威杂志上发表过文章的话，毕业之后你可以选择出国教书。
　　二、 专业综合介绍
　　1、汉语言文学专业是中国大学史上最早开设的专业之一，是老牌专业，也是基础专业，出现于十九世纪末。二十世纪八十年代以后，汉语言文学专业得到了很大的发展，一些师范类大学要为中国语文教学培养教师开设本专业，综合类大学在中文系或文学院也普遍设有这一专业，即使是专业性较强的学校，如中国人民公安大学，也设有中文系。一个多世纪以来，汉语言文学专业培养了一大批知名学者、教授、作家、记者、剧作家，对中国人文学科做出了极大的贡献。
　　2、汉语言文学专业学习和研究的课程一般分为三类：一是必修的大学公共课程，二是必修的专业基础课程。另外，各个学校还会根据本校教师的治学专长，开设一些选修课，比如古典文学方面的某个作家研究，如对杜甫、李白、苏轼、李清照等比较著名的作家所开的专题，某部作品研究的专题，某种文体及流派研究等。在现当代文学、文艺理论、戏剧、语言等几个方面也会开设和专业相配合的一系列的选修课程，同学们可以根据自己的兴趣有侧重的进行选修。汉语言文学专业由于开设历史较长，前人的研究及今人的开拓，所积累下来的知识很多，对汉语言文学专业学生的学习有很大帮助。现在，很多学校的汉语言文学专业针对学生毕业后大多从事与文字处理有关的工作这一客观现实，大都开设了中文信息处理方面的课程，使学生掌握办公自动化方面必需的技能。学生通过专业学习，不但可以丰富语文知识，打下良好的理论基础，而且可以培养分析问题和解决问题的能力，提高写作水平，在文字工作方面能得心应手。
　　三、专业教育发展状况
　　1、汉语言文学专业是我国高校中文系的主干专业，最早设立这一专业的是北京大学中国文学系(简称中文系)，其前身为京师大学堂的中国文学。日，京师大学堂分科大学成立&中国文学门&，正式作为文科的一个教学建制。这是我国最早的中文系，其建立标志着中国语言文学开始形成现代的一门独立学科，这之后较早设立汉语言文学专业的高等学府还有北京师范大学中文系、复旦大学中文系等，其间这一学科在研究和教学中曾涌现过鲁迅、胡适、刘半农、沈从文、王力、废名等大批著名学者。
　　2、建国以后，一方面我国的高等教育规模扩张很快;另一方面随着民智的启发，文化受到重视，一时间很多高等都开设了汉语言文学专业，如中国人民大学、华东师范大学、厦门大学、中央民族学院等，招生规模也逐步扩大。但在&文革&中，我国汉语言文学专业受到重挫，不仅高校停止招生，许多著名专家、学者也纷纷受迫害，大量历史文献、论著被损坏，这给我国汉语言文学的研究和教育造成了重大损失。&文革&结束以后，这种状况才得以改变，原有高校恢复了这一专业的招生，并有不少新兴院校陆续增设了这一专业。我国汉语言文学专业又重现蓬勃生机。
　　3、目前，国际上对汉语言文学的研究状况也已具有一定规模，尤其是汉语和中国文化的博大精深，吸引着众多外国学者。至今，已有多个国家和地区的数万所高等学校设立了中文系或者中文专业，甚至中小学都开展了汉语教学。另外，每年都会有大批生、学者到我国研究、学习，国内许多著名学者也应邀出国讲学，而西方的学术精神、学术方法与东方文化相交融，常常摩擦出新的火花，这也很好地促进了我国传统文化的发展与传播。
　　4、改革开放以来汉语言文学专业进展很快，目前几乎所有的综合性大学、专业院校的中文系及相关院系都设立了汉语言文学专业，其中以北京大学中国语言文学系、中国人民大学中国语言文学系、清华大学中国语言文学系、北京师范大学中国语言文学系、首都师范大学中文系、北京第二外国语大学中国语言文学系、北京语言文化大学文化学院语言文学系等最为著名。在以上院校的中文及相关院系中，很多还开设了硕士点、博士点。
　　5、就目前我国高校汉语言专业的分布来看，大致可分为师范类和非师范类两大类，它们在培养方式和方向上有所不同，但专业课程上是相近的，主要有马列文论、文学概论、语言学概论、美学、中国古代文学史、中国近代文学史、中国当代文学、中国古代文学论、外国文学、中国语言学史、实验语音学、逻辑学、中文信息处理、汉语史、汉语方言调查、欧美语言学、古代汉语、民间文学概论、计算机及应用、写作等。师范类汉语言文学专业在实践教学环节中，更重视教师职业素养的培育和教学能力训练。
　　(1)、培养模式：以夯实基础，提高素质，引导思维，培养能力为目标，采用学分制教学模式进行培
　　养。前两个学年，通过专业基础课的学习，重在把握本专业的基础知识、基础理论，以奠定扎实的学问功底，掌握基本的求知方法，养成良好的思维习惯。后两个学年，通过相关专业课、实践课的学习和训练，重在拓宽视野，培养能力，提高综合素质。为和就业做好相关知识和技能的储备。对学生道德情操、气质修养的培育则贯穿四年大学生活的始终。
　　(2)、知识传授与能力培养：本学科学生均需掌握汉语、文学的基础知识、基本理论，具备良好的汉语口语和文字表达能力及文学鉴赏、文献检索、计算机利用及一定的外语能力。汉语言文学专业的学生还要掌握新闻传播、编辑采访、广告方案及有关哲学、艺术等学科的相关知识，具备相应的工作、研究能力。汉语言文学(师范)专业的学生还要掌握教育学、学、语文教学论等专业知识，具备处理古今语文材料、解析古今文学作品、运用现代教育技术、设计实施语文教学的能力。涉外文秘专业的学生还要掌握秘书学、英语(日语)口语与听力、外语翻译与写作、办公自动化、多媒体技术等专业知识，具备相应的文案写作、档案信息管理及公关能力。
　　二、就业方向：
　　中文专业就业面广。&中文系的学生出来能干什么?&每次参加招生开放日活动时，北大中文系2007级硕士刘纯都要回答家长这样的问题。他说，中文专业是&万金油&，就业面较广。国家党政机关、科研部门、新闻媒体、出版机构、广播影视机构、地方高校、中小学、军队、企业等都是中文系毕业生的就业去向。
　　据了解，北大中文系毕业生中，硕士生就业情况最好，博士生次之，本科生多数仍在深造学习，少数工作者就业情况也良好。以2009年为例，本科毕业生进入硕士生阶段学习的占63.5%，到机关、学校、事业单位工作的占7.7%，到新闻出版单位工作的占2.9%，到经营性单位的占4.8%，回省就业的占3.8%，个别进入部队。2010年出国读研比例高达30%以上。
　　北师大文学院研一学生小廖介绍，她本科读汉语言文学专业，毕业后，除了考研外，不少同学当老师，一些同学到报社、杂志社等从事记者、编辑工作，还有的同学到各种单位从事文秘工作。去年，北师大汉语言文学专业就业率达98%.
　　师范类院校的汉语言文学专业学生，毕业后从事教师职业的不在少数。北师大、首师大汉语言文学(师范类)毕业生，大都到中小学当语文教师。非师范类学生考取教师资格证后也可当教师。
　　另外，师范类院校的汉语言文学专业的学生的就业范围之广，是其他专业不能同日而语的，除了在教育领域从事汉语言文学的教学与研究工作之外，到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论，以及文化、宣传方面的实际工作也是本专业极好的出路。
　　用长远的眼光看待汉语言文学这门专业也是极其必要的，在大学期间积累扎实的功底，提高语言表达能力与文学气质，为踏足社会做好充分的准备。在与同学们的交流中，云南民族学院的老师们也给出了一些具体的建议:&积极的心态，必备的技能，广博的知识,良好的人脉&&&是一个有竞争力的大学生的基本素质。以培养从事汉语言文学教学、研究、文化宣传、新闻出版、文秘及行政管理等方面的复合型高素质人才为目标。毕业生因适用面广、适应性强而受到社会欢迎，历年就业率均居文科专业前列。
　　总体上讲，汉语言文学专业的设立，它的意义是多方面的。从现实意义来看，汉语言文学专业的就业率之高，就业待遇之丰，足以让相当一部分人过上比较富足的生活，同时，教育战线的工作者辛勤工作，这就为社会消除了一大部分社会的不安定因素;从发展角度来看，由于中国文化的浓重氛围和民族精神的强烈吸引力的存在，自汉语言文学专业的最初设立至今，它的逐步完善与飞跃发展我们有目共睹，并且因为这种影响力的存在，汉语言文学专业，尤其是师范类院校的汉语言文学专业，必将在越来越多元化的社会环境中为莘莘学子们营造更加广阔的发展空间。
　　1、教师。在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。要求文笔好，口才好，具有扎实的教育学，心理学知识。教师职业已成为最受欢迎的职业之一，一是工作的稳定性和自主性，二是这些年教师的待遇节节拔高，出现喜人改观。统计显示，在师范类各专业中，汉语言文学专业需求占据首位。如果你的学习非常优秀，或者你在校期间在权威杂志上发表过文章的话，毕业之后你可以选择出国教书。2005年刚毕业的师范类汉语言文学本科生对1500元月薪的一份工作应该基本满意，但经过三四年，他们会是很强的&潜力股&。据调查在城区，工作三四年的中学教师平均工资2000元&3000元，在一些企业办的学校，骨干教师的平均工资达到5000元以上。
　　2、各类编辑职务。主要到新闻文艺出版部门、科研机构和机关企业事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作。要求写作能力强，知识面比较广，具备一定的策划、组织能力。
　　3、文秘。要求熟练掌握办公自动化技能，扎实的公文写作能力，良好的沟通能力，较高的英语水平。最好能有相关资格证书。
　　4、文案策划人员。要求很高的文字驾驭能力，同时具备一定的市场营销、广告专业知识。
　　就业分布最多五省市： 广东、上海、北京、湖北、江苏 毕业生就业分布统计：
　　?中小学及其它教学单位：27.63%
　　?录取研究生：21.12%
　　?其它事业单位：9.63%
　　?国有企业：9.56%
　　?机关：7.7%
　　?部队：2.86%
　　?民营及私营企业：2.83%
　　?高等学校：2.59%
　　?出国：2.23%
　　三资企业：1.57%
　　金融单位：1.44%
　　科研设计单位：0.46%
　　医疗卫生单位：0.05%
　　其它：0.02%
　　注：本专业的各方向及就业率分别是汉语言文学78..02%、中国文学95.52%、汉语言文学教育96.46%。
　　1、就业前景：总体供大于求，但需求量比较大。如果你具有一定的写作能力，较强的分析、研究能力，对文学及写作又比较感兴趣，可以选报本专业。近年来，汉语言文学专业的学生就业形势一直比较平稳，不那么热门。
　　2、就业优势：就业面宽，本专业毕业生一般文笔较好，思维活跃。可以胜任很多部门和机构的工作。比较专业的部门可以是新闻出版系统，例如报社、杂志社、出版社及电视台、广播电台等单位从事记者、编辑等工作，也可在企事业单位的文秘、宣传部门发挥自己的写作特长。
　　3、就业劣势
　　(1)、需求趋于饱和。汉语言文学专业作为一个传统专业，历年来招生人数有增无减，社会需求虽然也在不断增大，但总体来说是趋于饱和，所以汉语言文学专业的一般人才面临着就业难的严峻考验。
　　(2)、知识结构不适应市场需求。传统的汉语言文学专业所开设的专业课程大多局限于文学类科目，比较单一。而市场需要的是综合汉语言文学及其他一门学科知识的复合型人才，这也是由汉语言文学专业的就业面宽所决定的。
　　(3)、国家教育体制落后，现今所采用的&应试教育&，只按分数说话，限制了学生个体的潜力的发展。
　　4、就业建议
　　(1)、师、生关系僵化，不应该是上、下级或者说领导和下属的关系，导之以平等对待关系，要培养亲和力。这样无形中就会有助于本专业学生学习提高。
　　(2)、教师教学方法极其落后，讲授内容呆板，亟待改进，且应该减少不必要的作业量。
　　(3)、切实加大教师与学生、家长沟通的各种渠道，包括不定期家访、不定期通话、定期开家长会以及其它方法，&双管齐下&，加强对学生学习的监督。
　　(4)、应运用各种媒介，包括电脑、电视传媒，广播传媒等等，与本专业结合起来，声、文、图有机统一，使学生能够提起兴趣，提高学习效率。
　　(5)、要向复合型人才转变，多充电，善思考。
　　(6)、取消重点学校，以一种&非重点&学校换之，让学生在平等氛围中学习。
　　(7)提高自己的写作能力，平时多写一些文章，并针对自己过于感性的缺点，着重提高论文等文体的写作能力。同时，可以尝试投稿。
　　(8)培养自己的综合素质，在学校内，可以多参加社团活动等，在社团活动中，可以锻炼自己的相关能力。如外联部可以锻炼自己的社交能力;杂志编辑部可以锻炼排版、创新等能力;宣传部可以锻炼组织宣传能力&&
　　(9) 深入并发展自己的爱好：学习外语。多学一门外语就多一条路。
　　(10)学好英语，毕竟英语作为使用最为广泛的语言，在今后的就业中是必不可少的。
　　(11) 多学一些排版、制图的软件，对于今后从事杂志编辑、新闻等行业有帮助。
　　(12) 有意识的锻炼自己社交能力和口才，要逐渐成为一个有向心力的人物。
　　(13) 利用假期等空闲时间，做一些兼职或社会实践活动，积累社会经验。
　　(14) 多读一些非本专业的书籍，扩充自己的知识面。
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