走进学生情感世界
营造民主教育氛围——读《民主与教育》--《人民教育》2004年18期
走进学生情感世界
营造民主教育氛围——读《民主与教育》
【摘要】：
【关键词】：
【分类号】：G236【正文快照】：
熟悉李镇西这个名字,源于1998年读他的《爱心与教育——素质教育探索手记》。时隔6年的今天,我又读到了他的另一本著作《民主与教育——一个中学教师对民主教育的思考》。从书中可以看出作者在教育这块园地里不懈思考与继续探索的足迹。这些年来,李镇西先生没有停留在“爱心
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京公网安备74号实用主义、民主与教育--《兰州大学》2008年硕士论文
实用主义、民主与教育
【摘要】：
约翰·杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家。哲学对杜威来说意味着追求社会改善,而不应该是远离大众,进行对绝对开始和绝对终结的问询。在此哲学认识的基础上,他关注时代问题,寻找解决的答案,认为理想的社会是民主的实现,而要实现民主社会,只有教育是社会改造的唯一和根本途径。为此,杜威一生探索民主主义与教育的真义,不单从理论上,更是进行亲自的教育实践,把教育作为“哲学理论的实验室”。文章以杜威关注和思考时代问题、重新认识民主、创立民主主义教育哲学和亲自进行教育实践为主线,概括研究了杜威的教育思想的产生和实践过程。
【关键词】：
【学位授予单位】：兰州大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2008【分类号】：G40【目录】：
Abstract5-8
第一章 绪论8-14
一、选题意义与缘由8-10
二、研究现状10-12
三、研究特点与方法12
四、论文结构12-14
第二章 杜威民主主义教育思想的产生背景14-22
第一节 美国的民主历史14-15
一、美国的民主传统精神14
二、美国的民主政治思想来源与现实制度参照14-15
第二节 杜威时期的美国民主15-17
一、杜威时期的美国社会发展15-16
二、转型时期的社会问题16-17
第三节 实用主义哲学17-22
一、实用主义哲学的产生17
二、实用主义哲学的主要观点17-22
第三章 杜威教育哲学22-42
第一节 杜威与实用主义22-27
一、从黑格尔主义到实用主义22-24
二、杜威对传统哲学的改造24-27
第二节 杜威对民主的思考27-32
一、民主是一种生活方式27-29
二、实现民主的现实制约因素29-32
第三节 杜威民主教育哲学32-42
一、民主与教育32-35
二、教育与哲学35-37
三、教育与经验37-42
第四章 杜威教育思想的主要命题与教育实践42-56
第一节 杜威对教育的定义42-43
一、广义的教育42
二、狭义的教育42-43
第二节 杜威对教育社会功能的认识43-45
一、社会的真实含义43-44
二、教育的社会改造功能44-45
第三节 杜威教育思想主要命题45-52
一、“教育即生活，教育即生长”45-47
二、“学校即社会”47-49
三、“在做中学”49-52
第四节 杜威教育思想的实践52-56
一、芝加哥实验学校52-54
二、世界性的考察与思想传播54-56
参考文献58-60
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历史上的今天
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blogAbstract:'《民主与教育——一个中学教师对民主教育的思考》& 李镇西\r\n漓江出版社&&&&&& 2007.1&& 第一版\r\n&\r\n何为童心？童心是儿童天真纯朴之心。\r\n&\r\n风格就是生命，特色就是卓越。（朱永新）\r\n&\r\n素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。\r\n',
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