普罗米修斯案例
31普罗米修斯教学案例
一、导入 1、& 师：同学们，你们都看过或听过哪些神话故事？谁能用简洁的语言，说给大家听一听.(生：女娲补天，夸父追日，普罗米修斯) 2、& 是的，神话我们大体上可以分为东方神话和西方神话，无论哪一类神话都歌颂世间的真、善、美，表达了人类对美好未来的追求和对未知世界的探索，而今天我们学习的这篇西方神话《普罗米修斯》又讲述了一个什么样的故事呢？让我们走进课文！ 二、初读课文 1、& 自读课文，读准字音，读通句子。好，开始 2、& 课前老师让你预习了课文的生字词，现在检查一下，谁来领读？ 3、& 看看这些词语，你还预习了哪些内容？ 近义词，反义词，多音字 4、& 老师相信你们的课文也会读得很流利，我们来小组内开火车读，其他同学边听边画出课文中出现过那几个神。 1）& 生指名读（老师感觉得出你们是在用心去读） 2）& 谁来说说这几位神的名字（课件出示）外国人的名字比较绕口，多读几遍。 3）& 谁能把这几位神的名字穿起来说说课文的主要内容。（生说多了得话） 4）& 我们用先，然后，最后来说。其实我们抓住人物之间的关系来概括主要内容也是一种好方法。 三、品读课文 1、提出学习要求。 师：下面我们就一起走进这个感人的神话，看看故事中的几位神究竟是些怎样的神。(出示学习要求：默读课文，根据要求选择，并说明选择的理由。谁是最可敬的神？谁是最可爱的神？谁是最可气的神？谁是最可恶的神？)请学生阅读学习要求。 师：默读课文，在课文的相关句、段中找出你选择的理由先作上批注，再同桌交流交流。 生自读自悟。 2、自由交流。 师：我们先说说，谁是最可敬的神。 1）& 第一段：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里拿取火种。 生1：我认为普罗米修斯是最可敬的神。因为课文中说道“普罗米修斯来到人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险去拿取火种。”可见他明知有生命危险，还愿意去拿火种，这是多么的勇敢呀！板书：（勇敢） 师：这叫明知---- 生：山有虎，偏向虎山行。 师：是呀，谁从这句还体会到什么? 生：我还体会到普罗米修斯很具有同情心，从“悲惨情景”一词中我感受到的。那请你读一读。 师：是什么样的悲惨情景呢？ 师：想象一下没有火是什么样的情景？ 生：人们吃的是生的。 生：时刻受到猛兽的威胁。 生：只能住在山洞里，忍受着寒冷的袭击。 师：正是看到这样的悲惨情景，普罗米修斯决心…（生接着齐读这句） 为了人类的幸福，他决心。。。。 虽然困难重重，但他没有退缩，让我们满怀敬意的在读这段话，齐。 当阿波罗把火种待到了人间，从此便有了火，这对人类有着什么样的好处？ 生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。 师：正因为有了火，人们的生活才这样方便，普罗米修斯为人类作出了多大的贡献呐！让我们带着全人类的感激之情再来读读这段。 读到这里，我们深深地感到普罗米修斯对人类的——爱，对这是一种博爱，板书：博爱。 2）师：继续交流，还有那些地方看得出来？ 生：我从普罗米修斯坚定的回答那句感受到他的可敬。他认为只要是为人类造福，就绝不会有错。 师：谁能读出这份坚强？ 生1：读 师：想一想他在说这句话的时候，心理想些什么？带着这样的想法，请你读一读。（让老师感受到这你这种坚定的信念）这是一种无私的精神。板书：无私 （在学生读不出时范读） 师：为了人们的幸福，他甘愿放弃自己的自由和美好生活，甚至是生命，的确很伟大也令人敬佩。
师：接着交流。 生：我从普罗米修斯的双手和双脚被死死的锁在高加索山上，&& 他……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，出了普罗米修斯的勇敢坚强。板书：坚强 师：你能读出这种痛苦吗? 生：读…… 师：这是一种怎样的痛苦呀？谁再读？ 生2：读…… 师：这是一种怎样的痛苦呀？ （一直到读出难以忍受的痛苦感觉为止） 师：这时火神又来了，他劝说到：还是承认错误吧,何必受这样的苦呢?假如你是普罗米修斯你会怎么说？&
生1：为人类造福，有什么错？我决不会承认错误，更不会归还火种。 生2：谢谢你的好意，为人类造福，有什么错？我决不会承认错误的。 师：这时，众神的领袖宙斯来了，他狞笑着说：还不承认错误吗？我将给你更严厉的惩罚。假如你是普罗米修斯你会怎么说? 生1：为人类造福，有什么错？我决不会承认错误的，更不会归还火种。 师：尽管这样，普罗米修斯仍然没有屈服，这招来了更严厉的惩罚。是什么？ 生：我从宙斯又派了一只鹫鹰每天啄食他的肝脏……这种痛苦就没完没了了看出普罗米修斯的可敬。那是常人无法忍受的痛苦，而且为了人类的幸福他始终坚持着。 师：（出示动画鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）谁来读读这句话。 生齐读。 师：普罗米修斯就这样一直被锁在高高的高加索山上，一锁就是三万年，最严厉的惩罚摸过于对人意志的摧残。然而宙斯做到了吗？ 生：没有 师：这是一种什么样的信念支撑着他呢？ 生（异口同声的回答）：为人类造福 师：看来大家都感受到了。（板书为人类造福） 3、师：那么谁是最可爱的神呢？ 生：我觉得是赫拉克勒斯，他不怕宙斯，敢于就普罗米修斯。是最可爱的。 师：是呀，常言道…… 生（马上接）：路见不平，拔刀相助。 师：他这种天不怕，地不怕的精神的确可爱。那谁又是最可气的神呢？ 生1：我认为是火神，他明明知道普罗米修斯是对的，却还是帮助宙斯。（师追问：到底可气在那儿？）他太胆小了。 （他的回答赢得了一片赞同声） 师：谁是最可恶的神？ 生1：当然是宙斯了，普罗米修斯是为人类造福宙斯不但不表扬还要惩罚他，太可恶了。 生2：其实宙斯也是没办法呀，他是众神的领袖，他要维护天规呀。 师：是呀，这是天规，怎能违抗呢？ （生似乎很不服气，可又不知怎么辩驳。） 师（提示道）：想想，宙斯到底错在哪里？看看他采取的惩罚措施---- 生（立刻悟出）：他最可恶的是惩罚的手段太残忍了。 师：还有别的意见吗？ 生：我觉得他还好面子，当他得知普罗米修斯违抗他的命令后气急败坏的样子就可以知道。 师：你真会读书，从人物的神态中读出了人物的心情。 师：无论是赫拉克勒索的可爱，火神的可气，还是宙斯的可恶，让我们更加感受到的是普罗米修斯的可敬。书中用一个词对他进行了评价。请找一找。 生：英雄 师：对。板书：英雄。从这里我们可以看出，只要是为人类造福，我们就称他为英雄。 四、拓展延伸，提升英雄的形象。 师：有人说，在所有为了人类而受难者中，最神圣的就是普罗米修斯了，你想对他说些什么？ 生：我想说，普罗米修斯我感谢你，是你让我们远离了黑暗，是你让我们得到了温暖，是你让我们不用再吃生的东西。 师：是的，我们应该学会感恩。 生：我想说，普罗米修斯你为了人类居然能忍受那么多的痛苦，我由衷的佩服你。 生：你是我心中的英雄。 师：普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了我们，也感动了许多诗人，我们来看看诗人雪莱是怎样赞美他的吧。（出示雪莱的诗）示范读。 师：好，今天的课就上到这儿。今天的作业是把这个故事回家将给自己的父母听，好吗？下课。 附：板书 普罗米修斯&&
勇敢 博爱& 无私 坚强 &&&&& 造福人类
教学反思：课文是一篇神话故事，情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地取回天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。一、尊重学生自己的感悟《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我在教学中提出问题“谁是最可敬的神？谁是最可爱的神？谁是最可气的神及最可爱的神？学生都能抓住课文的主要内容找到答案，但是最后提问到你从哪些词语或是句子中体会出来的？需要学生通过自主探究，自读感悟来完成，学生郑强说：“宙斯那样残暴，天上的神灵为什么还让他来管理，快把他打入地狱，”虽说孩子们的想法很幼稚，但在他们幼小的心灵里已经播下了善良的火种。二、创设情景让学生动起来美国教育家杜威认为：教育即生活。我在自己的教学中，设计了四处有效情境：1.体会无火的人间情景：为了唤醒学生已有的知识储备，我引导他们联系日常生活，想想当世界有了火，对人类有什么好处？让学生体会火是人类的必需品，火给人类带来了方便，因此普罗米修斯为人类做出了很大的贡献，此时对学生进行有感情地朗读指导水到渠成。2.配乐诵读诗歌《普罗米修斯》：我在指导学生体会过普罗米修斯您肯受刑也绝不屈服的伟大形象后，号召全体同学站起身来，随着音乐的响起，激情诵读赞美的诗歌，读着读着，大多数学生留下了眼泪，很自然地树立了正确的人生观、价值观。
3.为了让学生体会普罗米修斯在取回火种后受罚的情景，我利用多媒体展示鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏的画面，配图朗读课文，学生对普罗米修斯遭受的痛苦有了深刻的印象。那是常人无法忍受的痛苦，此时问学生，这事一种什么信念支持着他？学生会异口同声的回答：为人类造福。
4. 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”“要注释学生独特的感受,体验和理解”。除了可敬的神——普罗米修斯外，还有最可爱的神赫拉克勒斯，最可气的神，最可恶的神宙斯，学生通过对关键词语的理解，体会出自己不一样的感受，比如说，有学生说宙斯最可恶，但是有学生反问，这也是天规啊？这么说来宙斯也没有错，那么错到底出在哪呢？学生能够分析到错在于这个惩罚太残忍了，学生通过人物神态读出了人物心情，从而培养学生的分析、理解、表达能力。
暂时无人访问,速抢沙发.女娲补天的读后感_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
女娲补天的读后感
女娲补天的读后感
女娲补天读后感 她是我国古史神话传说中的一位女神.传说她是人首蛇身.女娲是一位善良的神,她为人类做过许多好事.比如说她曾教给人们婚姻,还给人类造了一种叫笙簧的乐器.而使人们最为感动的,是女娲补天的故事.五彩石是伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石,它也和一段美丽的传说联系在一起.女娲造人后,人类慢慢地繁衍开来,他们采摘野果,追猎猛兽,过着无忧无虑的生活.忽然有一天,一道晴天霹雳闪过,接着一声惊天动地的巨响同,天空突然裂开一道大口子,大雨倾盆而下,淹没了田野和村庄 就用这些五彩石补住了天空的裂缝.大雨停歇,洪水消退,人们又过上了自在的生活.相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石.我们用水洇湿石块后,可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形,有的人说中部是中国疆域轮廓图,四周是龙凤呈祥图；有的人则说石面上是许多原始人类的影像.总而言之,这块石头是这座山上独一无二的奇石.传说当人类繁衍起来后,忽然水神共工和火神祝融打起仗来,他们从天上一直打到地下,闹得到处不宁,结果祝融打胜了,但败了的共工不服,一怒之下,把头撞向不周山.不周山崩裂了,撑支天地之间的大柱断折了,天倒下了半边,出现了一个大窟窿,地也陷成一道道大裂纹,山林烧起了大火,洪水从地底下喷涌出来,龙蛇猛兽也出来吞食人民.人类面临着空前大灾难.女娲目睹人类遭到如此奇祸,感到无比痛苦,于是决心补天,以终止这场灾难.她选用各种各样的五色石子,架起火将它们熔化成浆,用这种石浆将残缺的天窟窿填好,随后又斩下一只大龟的四脚,当作四根柱子把倒塌的半边天支起来.女娲还擒杀了残害人民的黑龙,刹住了龙蛇的嚣张气焰.最后为了堵住洪水不再漫流,女娲还收集了大量芦草,把它们烧成灰,埋塞向四处铺开的洪流.经过女娲一番辛劳整治,苍天总算补上了,地填平了,水止住了,龙蛇猛兽佥欠迹了,人民又重新过着安乐的生活.但是这场特大的灾祸毕竟留下了痕迹.从此天还是有些向西北倾斜,因此太阳、月亮和众星晨都很自然地归向西方,又因为地向东南倾斜,所以一切江河都往那里汇流.读罢女娲补天这个神话故事,不禁被女娲的善良和正义所感动.这个神话故事,是我小时候经常听到的故事,今天当我再来阅读它,尤使我感动的是她的善良,为了人类能够幸福地生活,为了孩子们能够死里逃生,继续过上美好的生活,她无私奉献,这种精神非常让人感动.普罗米修斯说课
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
普罗米修斯说课
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口四年级下册31 普罗米修斯_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者
评价文档：
&&¥2.00
&&¥2.00
&&¥0.90
喜欢此文档的还喜欢
四年级下册31 普罗米修斯
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：11.32MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢课外有许多世界各地有关人类起源的神话传说，比如女娲补天等。这些传说说明了什么问题？（补历史知识）_百度知道
课外有许多世界各地有关人类起源的神话传说，比如女娲补天等。这些传说说明了什么问题？（补历史知识）
提问者采纳
人类的出现还是未解之迷
其他类似问题
为您推荐：
其他12条回答
上帝用面包造人没烤熟的是白人烤熟了的是黄色人种当然也有烤糊了的当然就是楼主落
众神将创造人类的任务托付给普罗米修斯和他的兄弟伊比米斯去做。普罗米修斯的名字是‘先虑’的意思，他的智慧甚至超过了众神，而伊比米斯的意思则是‘后见知明’，他总是很冲动的行事且生性浮躁，往往做完事后就后悔。
在创造人类之前，伊比米斯把体力、速度、勇气等优点和羽毛、皮毛、翅膀还有硬壳之类的都赠给了动物，到了人类时便没有一样长处。人类既没有遮体的辅盖物，也没有可以和动物相匹敌的优点。
他又后悔莫及了，便向普罗米修斯求救。於是普罗米修斯便接下了创造的工作，他想出了一个好的办法，可以让人类优於动物。他把人类的外貌造得和神一样高贵，并前往天庭借了太阳的一点火种，点了一把火炬带到了人间，成为了人类最好的防身之物，这可比毛皮、体力、速度、勇气更为有用。
“人类有...
只是神话传说，中国关于人类的起源是女娲用泥巴捏的人，后来她捏烦了，就用树枝沾着泥巴甩，所以人类就有了缺胳膊少腿，嘴歪眼斜的现象。西方就是圣经了说的是上帝创造的人类，人类共同的祖先是亚当和夏娃，本来他们在伊甸园好好地生活，可是夏娃被蛇引诱吃了分别善恶的果子，所以上帝生气就把他们赶了出去，而人类就是他们在地球上繁衍的后代。
说明人类的想象力和艺术创造力是无穷的
人类十分有创造力和想象力
说明了当时人类对自然的认知度不够，因此对自然界有一种敬畏之心，就认为这一切是神造的，因此有了形形色色的神话
亚当与夏娃
全球各地的人们创造了关于人类起源的种种神话。以下是美国生活科学网揭露的10大创造神话。中国的盘古开天地和女娲造人入选。
据美国生活科学网报道，新片《驱逐进化论》（Expelled: No Intelligence Allowed）在美国预播，使一度在美国兴风作浪的创造论大为长脸，而达尔文的进化论却遭遇寒冬。
新片《驱逐进化论》一试播就引发科学家极大的争论。一些科学家强烈指责制片商的行为企图将达尔文的理论和希特勒联系起来。其中在此影片中露面的一位著名科学家称此影片是翻制的和险恶的，没有任何艺术价值。的确，在悠久的人类文化长河中，古人认为人类的起源进化以及宇宙的形成富有离奇的神秘感，全球各地的人们创造了关于人类起源的种种神话。以下是美国生活科学网揭露的10大创造神话：
『呼唤而出』、『原本存在』、『植物变的』、『动物变的』『泥土造的』
《埃及神话》说人类是神呼唤而出的。自古以来，埃及一直是个神秘之地，她是所有古老国家中最自我封闭的，她有自己的生活方式，外在的文明很难对她发生影响，因此她的人类起源的说法也和别的民众不同。
埃及人认为远在埃及于世界上出现之前，全能的神『努 (NU) 』就已存在，他创造了天地的一切，他呼唤『苏比』，就有了风；呼唤『泰富那』，就有了雨；呼唤『哈比』，尼罗河就流过埃及，他一次次呼唤，万物一件件出现，最后，他道出『男人和女人』，转眼间，埃及就住满许多人。造物工作完成，努就将自己变成男人外形，成为第一位法老王，统治大地人类，开创安和繁荣景象。
人类原本就存在着的神话，散见于北美印第安人和纽西兰毛利人。...
一、猕猴繁衍人类
关于人类的来源，在藏族地区广泛流传着一则猕猴演化成人的神话。神话说：
在很久远的年代里，西藏山南地区雅隆河谷的穷结地方，气候温和，山深林密。山上住着一只猕猴。后来，这只猕猴和岩罗刹女结为夫妻，生了六只小猕猴。老猴把它们送到果实丰茂的树林中去生活。过了三年，老猴再去看时，已经繁衍成五百多只猴子。由于吃食不够，有的在互相争夺斗殴，抓破了脸皮，揪掉了耳朵。猴子都饥肠辘辘，吱吱悲啼。看见老猴来了，便围上来呼号：“拿什么给我们吃啊！？”举手相问，其状至惨。老猴看见这种情景，心里十分不忍。于是领它们到一处长满野生谷类的山坡，指给群猴道：“你们就吃这个吧！”从此，众猴便吃不种而收的野谷，身上的毛慢慢变短，尾巴也渐渐消失，以后又会说话，遂演...
关于人类起源的神话传说
人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法。
关于人类起源的神话传说，各民族都相当丰富，其中有些说法颇为相似，当然不同的也不少，在这些神话里头，很有趣的，我们可以发现有和进化论不谋而合之处。
归纳各种神话，人类的起源可以分为『呼唤而出』、『原本存在』、『植物变的』、『动物变的』和『泥土造的』五种，现就分别叙述。
《埃及神话》说人类是神呼唤而出的。自古以来，埃及一直是个神秘之地，她是所有古老国家中最自我封闭的，她有自己的生活方式，外在的文明很难对她发生影响，因此...
人类起源的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁