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苏教版三年级下册语文《我应该感到自豪才对》听课随感评课记录
《我应该感到自豪才对》听课感
《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事， 陆老师教学本文时抓住主人公的具体表现，结合本文特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展学生的想象力，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。整堂课给我的感觉可以用两个词语概括：朴实、扎实。朴实、扎实的词语教学，朴实、扎实的语言品味，朴实、扎实的朗读指导，使整个课堂散发着浓浓的“语文味”
课一开始，陆老师就结合复习词语让学生说说你心目中的沙漠是什么样的？学生充分调动已有的知识，通过交流，学生感受到沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，随时有生命危险等。不但丰富了学生的词汇，还为学习下文作了铺垫。接着问“如果我们走进沙漠，会遇到什么困难？”学生交流后，陆老师说：沙漠的环境这么恶劣，小骆驼进去会有危险吗？让我们跟着小骆驼一起和它的妈妈一起到沙漠里去旅行吧！这样不仅激发学生深入学习的兴趣，还很自然地转入了下一个环节的学习，从课文中描写小骆驼旅行感想的句子入手，抓住课文的关键词句，一步步地引导学生读懂课文内容，了解骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用，感悟题目中的“自豪”，学生对于课题“我应该感到自豪才对”的体悟，一次比一次深入，朗读也一次比一次有感情。与此同时，教师非常注重在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在潜移默化中习得语言，运用语言。例如在拓展延伸这一环节，当学生读完了资料《沙漠之舟》后，陆老师让小朋友用上“我自豪，我是一匹骆驼——————————”来说说，把书本语言内化为学生自己的语言。还有如果小红马来到我们身边，你最想说什么？等等，这样的语言训练点随处可见，每一个环节都从最基本处入手，从学生发展区入手，环环相扣，层层深入，简单、实用、高效。
陆老师的课很注重对学生审美观价值观的引导，没有空洞的说教，而是用事实说话，让学生在具体的事例中明白看一样事物不能光看外表，更重要的是看有没有用，通过让学生说说“我感到自豪的是————”来引导学生正确看待自己。
《我应该感到自豪才对》听课感想
& && && && && && && && && && &&&南京市鑫园小学 宋惠茹
《我应该感到自豪才对》是一篇童话.通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里的特殊用处的故事,告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，还要看它的作用。
一、从复习字词入手，概括课文主要内容。
老师教学时写听写了“委屈、沙漠、旅行、自豪”四个词，接着让学生讲讲课文主要内容，从而让学生对课文主要内容有整体性的把握，为本节课的学习做好铺垫。
二、采用小班化教学模式，留足时间，促进学生自觉参与。
教师始终坚持“以学生为主体”的教学观，让学生提出问题，围绕学生的问题展开课文的学习，把学习的自由权还给学生，教师留给学生足够的学习时间，让学生有更多的阅读、欣赏、品味的机会，变过去被动地听讲为主动参与的实践活动，使得不同层次的学生都有收获。
如在解决“骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有什么作用？”这一问题时，老师设计小组合作学习的环节，并提出合作学习的要求：1、读一读3、4小节，合作完成表格;2、议一议，小骆驼因为什么事感到自豪？这一过程，保证了学生在课堂上充分自主的学习时间。学生在教师的指导下认认真真地读书，扎扎实实地训练，仔仔细细地思考，真正使每个学生都“动”起来，都参与到语言实践中去。
三、课后拓展提高学生的思维能力与口头表达能力
课文上完，老师让学生展开想象，小骆驼与小红马的第二次相遇，不仅帮助学生深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高学生的学习兴趣，而且不经意间，课文的语言已内化为学生自己的语言，培养了思维能力与口头表达能力。
四、未能紧扣课题，不断深化主旨。
本文的主旨是让学生明白判断事物的美丑，不能只看外表，还要看它的作用。但教师上课时没有点出这一点，我个人认为这是在教学中存在的一个不足之处，如果能在教学驼峰、脚掌、眼毛的作用时，不断反复地朗读体会这些话，就能使学生对“我应该感到自豪才对”这句话的理解体会一步步地深入，然后问问学生如果你是裁判员，你认为骆驼和小红马谁最美？为什么呢？从而让学生感受到内在美才是真正的美。
《我应该感到自豪才对》
& && &一、追求平等对话。
& && &新课程指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化的行为”。因此，课堂应该是双主体的交流，是师生之间，生生之间，师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。以教师扮演骆驼妈妈，学生扮演小骆驼的学习方式，来学习沙漠之旅这一部分，大大调动了学习的积极性。在学生的学习中，教师不再是“墙角数枝梅”，而是积极主动地参与到学生的学习活动中，多与学生交流，多给学生适当的点拨和引导，努力为学生的学习起到穿针引线的作用。
& && &二、让学生表演。让学生展开想象，表演小骆驼与小红马的第二次相遇，不仅帮助学生深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高学生的学习兴趣，而且不经意间，课文的语言已内化为学生自己的语言，培养了思维能力与口头表达能力。
& && &三、培养学生自信心。让学生联系实际，用自豪说话这一环节，不仅锻炼了学生写的能力，更让学生从内心产生了自豪感。
《你必须把这条鱼放掉》
& && &在教学过程设计中，教师注意充分调动学生的学习主动性，学生通过自读自悟一定能很快解决“汤姆为什么不情愿放掉这条鲈鱼”和“从哪里看出他的不情愿”这两个问题。让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。
& && &在整个的教学设计中，教师能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。&&
& && && && && && && && && && && && && &
& && &都春燕：
& && &《我应该感到自豪才对》评课：整堂课教师主要抓住描写大沙漠恶劣环境的词语和骆驼妈妈的说话，让学生朗读体会感悟，对美的定义有强烈的感受和初步的领悟。为了让学生能了解大沙漠中的恶劣环境，教师借助了多媒体图片，出示“茫茫的大沙漠”等词语和图片，让学生对沙漠有个直观的了解，了解沙漠到底是个什么样子的，由此感受出沙漠的广阔无边，环境是多么的恶劣。在使学生了解骆驼的身体各部分的作用教学环节中，教师并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为基础，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，了解骆驼的脚掌、眼毛和驼峰各有各的用处，并以列表似的板书让学生填写，这样一看板书就能知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。
小骆驼听了小红马说它难看的话觉得委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌跟眼毛的作用。教师利用文章留下的“空白”，启发学生想象，续写故事：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再遇……学生有的想象小骆驼向小红马介绍了自己的驼峰、脚掌和眼毛的作用，以理服人，使小红马认识了自己的错误，有的想象小红马和小骆驼再去沙漠旅行，实地体验。
& && &唐亚琴
& && &《“你必须把这条鱼放掉”》这是一堂清楚实在，扎实有效的语文课。尤其是课堂上的学生，更是显现出一种灵动。
& && &1、杨老师巧妙地出示生字词语。可以是正音、读文、解词等时机出示。
& && &2、采用灵活多样的方式引导学生理解字词。本节课中理解字词的方式有：联系上下文理解词语、查字词理解词语、近反义词法等。这一些方法的指导都体现在了课堂上。
& && &3、 多种方式组织学生读通课文。小组读、指名读、分角色读、师生合读、男女生读等。
& && &4、 精心设计理解课文内容的切入口。杨老师从课题质疑入手，理解“你必须把这条鱼放掉”这句话是父亲说的，所以课题要加双引号；从词串入手，学会动词的准确使用，从脉络入手，由扶到放，帮助学生概括小标题，概括课文主要内容。
& && &总之，只要我们老师细心研读、用心思考、精心设计，我们的第一课时教学一定会精彩纷呈。
& && &李燕
& && &非常高兴能有机会来与大家一起交流我听课的感受。首先要感谢两位执教老师给我们呈现了两节精彩的课堂。《“你必须把这条鱼放掉！”》给我们第一课时的有效教学作了很好的示范；《我应该感到自豪才对》一课中，孩子们跟随着小骆驼和妈妈去进行了一次愉快的沙漠之旅。两位老师年轻、灵动，给我们展示了自己对教材的充分到位的解读以及对课堂教学很好的调控能力。让我更惊叹佩服的是博小的学生，他们能说会道、侃侃而谈，声情并茂的朗读，精彩的发言常常让我们眼睛为之一亮，心头为之一震，特别是第二节课上学生的即兴表演更是让我们看到了一个灵动的课堂和孩子飞扬的心灵。
因为自己曾经有过第一课时教学失败的教训，所以一直也比较关注如何让第一课时教学更加充实、有效，我在今天的第一节课中有了很大的收获，下面我就来结合第一节课的教学具体谈谈自己的感受。
& && &一、清楚。这节课作为第一课时，它的目标非常明确，并且都是围绕着学生的学来进行的。一节课下来，我们可以很清楚地看到学生学会了正确、流利并能借助某些重点词语初步读好课文；学会了生字“垂”、“钓”、“未”的写法；学会了理解词语“允许”、“斩钉截铁”；学会概括小标题并能借助于小标题来初步理清课文大意。应该说，这节课教师所有的教学设计都是基于学生的，从学生的立场出发，让学生在本节课中确有所得。
& && &二、清新。听了这节课，我们能感受到一阵清新的风，这风来自哪里?来自课改。第一方面：我们都知道本次修订的课标中在每个学段都特别注重识字写字，杨老师在课上充分关注到了本课的生字，“垂”字亲自示范，“钓”、“未”让学生自主想办法识记。在课堂上舍得花时间范写，舍得让学生去写字。特别是其中一个选字填空的练习环节，老师的要求明确，既让学生写好字又很好地区别了形近字，可谓一箭双雕。第二方面：在第二学段，课标提出能借助字典、词典和生活积累理解词语意义。我们在课堂上看到老师引导学生用找近义词的方法来理解“允许”，用查词典和联系上下文的方法理解“斩钉截铁”这个词，应该说三下的学生可能已经具备了这方面的能力，掌握了相关的解词方法，但我们知道学会一种方法不是目的，学习运用方法是我们的目的，所以杨老师在这节课上让学生用不同的方法来理解不同的词语，而且用得恰到好处，不是为了用而用，可谓匠心独运、水到渠成。第三方面：我们都知道粗知文章大意是中年段阅读教学的目标。我们在平时的教学中也会发现三年级的学生特别不会概括文章的内容，这也是我们的一个困惑。今天的课堂上，老师先带孩子概括三个部分的小标题，再根据小标题来说文章大意，这样一步一步，学生在概括时就像有个“小拐杖”一样，说得较好，也没有表现出什么困难。
& && &总之，这节课中学生的习字、解词、理文脉的能力均得以提升。当然，我今天的学习也不能是只停于此的，回去我还要好好消化，付诸实践。谢谢大家！
& && &谭庆柱
& && &《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。
& && &在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，学生通过自读自悟一定能很快解决“汤姆为什么不情愿放掉这条鲈鱼”和“从哪里看出他的不情愿”这两个问题。让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。
& && &在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。
& && & 一、在美读中培养语感
& && & 叶老说过：“教学语文课本，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”我在教学时，没有对文章进行分析，而只是针对课文的精彩片断，让学生反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导美读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。学生对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
& && & 二、在实践中培养能力
& && &提高学生语文能力的重要途径是学生个体的语言实践活动。这就需要教师根据不同课文的特色，设计出不同的语言实践训练，使学生用新学到的语言材料，进行说话、写话训练。在教学完《“你必须把这条鱼放掉！”》一课中“钓”的这部分，我出示了“我钓鱼”这一说话要求，让学生练习说话，引导学生在理解课文内容的基础上，充分利用课文提的观察和精彩的描述。
& && &今天的这节课，学生在研读过程中，或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜万分，或体会汤姆想说服爸爸让他把这条罕见的大鲈鱼的侥幸心理，或体会听到爸爸严格的教诲后，不得不放鱼时的惋惜。教师在此过程时对学生引领与鼓励使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞，对文本内容有自己的独特体验和深刻的感悟。孩子们踏踏实实，一步一步走在教师尽心设计的“台阶”上，各自在不同程度上体验了成功的乐趣，收到了真正的益处。学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。可见，预设”和“生成”在课堂上是兼容的，确定性中有不确定性，不确定性中有确定性，但不管怎么说，“预设”和“生成”的大方向是一致的，最终都是为了学生更透彻的理解文本语言，更全面的感悟文本内涵，也许应该说：“生成”最终服务于“预设”。这也算是我们在这次研讨活动中得到的又一新的启示吧。当然，课堂上还是有遗憾的。有些学生虽然已经体会到文章中的感情，但是还有小部分学生体会的不到位。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源我应该感到自豪才对续写 - 三年级作文 改写扩写 - 词典网作文大全 您的位置：&& && && && && 我应该感到自豪才对续写正文 我应该感到自豪才对续写作者：陈佳璐　 （字数：700字作文）
一天，阳光明媚，小骆驼又像往常一样在小溪边照“镜子”，小红马看见了，翻了个白眼，哼着对小骆驼说：“你还在照镜子呀！照多少次，也不会变得好看的。”“我虽然长得没你好看，但是我在沙漠里的作用可是很大的，你敢和我到沙漠里走一趟吗？”小骆驼微笑着说：“切，去就去呗，谁怕谁呀！”小红马不以为然地说。小红马跟着小骆驼来到沙漠的边缘，小红马被眼前的景象惊呆了——只见到处都是金灿灿的沙子，他迫不及待地走进沙漠，可他刚走了一步，就深深地陷进了沙子里，小红马使劲儿的把脚往外拔，小骆驼看见了，关切地对小红马说：“让我来扶你吧。”“我才不稀罕呢。”小红马不屑地说。“那你小心些啊。”小骆驼关心地说着也走进了沙漠。小骆驼轻快地向前走着，小红马艰难地跟在后面。走了一段路程，小红马又累又饿，他看着小骆驼还是那么轻松，他不想再向前走了，他想回家，可是又不好意思跟小骆驼说，于是就停下来不走了。小骆驼回头看见小红马停在那儿，关心地问：“你怎么啦？”小红马有气无力地说：“这里既没有好玩的，又没有好看的，我想回去了。”小骆驼听了点了点头。正在这时，一阵风沙铺天盖地地刮了过来，小红马觉得自己快要窒息了，鼻子里、嘴巴里全是沙子，眼睛也睁不开了，他恐惧地大叫：“救……救命……命啊！”小骆驼听见了，赶紧跑到小红马身边，把他保护在自己的身下。风沙过后，小红马惊魂未定地说：“太可怕了，小骆驼，你为什么不害怕呢？”小骆驼自毫地说：“因为我有三个法宝——我的双层睫毛可以阻挡风沙；我背上的两个驼峰可以贮存很多的食物，随时给我补充能量；我的四只脚掌又大又厚，不容易陷进沙子里。”小红马听了惭愧地说：“我真不应该嘲笑你，你的本领真大呀！”从此以后，小骆驼和小红马成了一对好，他们天天都会到小溪边照“镜子”。指导老师：龚爱萍 8:23:33 　 相关文章：我最喜欢的人就是妈妈。我的妈妈脾气有时粗暴，有时温和。有一次，我放学回家，就和妹妹一起玩。妈妈在做饭的时候，突然说：“卢璐，快去楼上写作业。” 我对妈妈说：“好妈妈，再让我玩一会儿好吗？”“不行，再不...我与诚信交朋友　　浙江省鹿山小学钱米青&口当-----------&，上课的乐曲声又奏响了。一阵熟悉的脚步声由远及近，那是楼老师。只见她手拿一叠试卷笑容满面地走进了教室。她迅速...不知怎的，那在风中招展的五星红旗，一下子勾起了我的万千思绪。清政府的腐败、一个个不成体统的所谓条约、卢沟桥事变……把一个曾经屹立于世界强国之林的大国拖入了泥淖，令亿万中国人刻骨铭心，这是多么让人感到耻...一颗流星划破天际，这就代表人间又多了一份沧桑。蓦然回首往昔，我们用笑语淹没悲伤，欢声覆盖沉默。有那一个个诙谐的老师；一场场如电影般的课堂40分。对了，还有我们曾一起躺过的那片青草地。当我们从懵懂的小孩...今天，妈妈给我买妈妈买了一个非常非常可爱的娃娃。那个娃娃有一双圆圆的眼睛，带着一个白绿色的帽子，，穿着一件白绿的连衣裙，棕色的鼻子。而且一直微笑着。我每天和这个洋娃娃一起睡，没有他我跟本睡不着，这样一... 快速导航同类文章：
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《我应该感到自豪才对》续写10则
三年级作文，来自，已经有人读过
课文《我应该感到自豪才对》续写一
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马。小红马对他说：“嘿，我们又见面了。怎么样，还是我比你好看吧？”小骆驼满不在乎地说：“虽然你比我好看，可是你没有我那么大的本领
：我的脚掌又大又厚，它能防止我的脚陷进沙子里；我背上的两个肉疙瘩是驼峰，我在沙漠里走饿了的时候能给我及时提供养料；还有我这两层睫毛，确时很难看，不过它能帮助我抵挡风沙，使沙子进不到眼睛里，所以我的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的作用是很大的，不信你就去沙漠里试试看。”
“我看，还是算了吧。”听了小骆驼的话，小红马脸红了，慌忙跑开了。
小骆驼开心地笑了。
课文《我应该感到自豪才对》续写二
小骆驼又碰到了小红马，对小红马说“上次我的脚掌、睫毛、肉疙瘩虽然难看，但是它们的作用大着呢！在沙漠，又大又厚的脚掌不易陷进沙子里；双层的睫毛可以挡风沙；背上的肉疙瘩还可以贮存养料。不信跟我到沙漠里起一趟。”小红马不服气的说：“走就走，谁怕谁。”
小红马刚走进沙漠，马蹄就陷了进去，费了好大的劲，才拔出来。忽然一阵风沙铺天盖地刮了起来，小骆驼闭上眼，结果眼睛里一丁点儿沙子都没进，而小红马眼睛鼻孔都进了沙，呛的它直打响鼻。渐渐地小红马走得越来越慢，那是因为小红马的肚子饿得咕咕直叫，走不动了。小骆驼说：“你肚子饿了，我不饿，因为我的肉疙瘩叫驼峰，它可以贮存养料，足够我走三天三夜的了。”
小红马听了脸一下就红了，它对小骆驼说：“我不应该说你难看，原来你还有这样大的本领啊！怪不得人们称你是‘沙漠之舟’，果然名不虚传啊！”
课文《我应该感到自豪才对》续写三
第二天，小骆驼又见到了那匹小红马。小红马瞟了一眼小骆驼，不屑一顾地说：“哼，你还是这么难看，我可不想跟你待在一块儿。”小骆驼不甘示弱：“有本事跟我到沙漠走一趟吧。”
刚迈出第一步，小红马的脚就陷进沙子里拔不出来了。它费了九牛二虎之力，这才又迈出了第二步。可是刚迈出去，就又陷进了沙子里。
走了很远很远，小红马又饿又累，而小骆驼却精神饱满。起沙尘暴了，小骆驼眼睛里一点沙子都没有，而小红马眼睛里则满是沙子......
终于，小红马再也走不动了，跌坐在沙漠里。小骆驼却很得意，说“这下，你知道我的本领不比你小了吧？”
课文《我应该感到自豪才对》续写四
沙漠旅行结束了,小骆驼又碰到了小红马。小红马惭愧地对小骆驼说：“小骆驼，我那年嘲笑你真对不起，我那天回家问我妈妈是不是每只小骆驼天生长得就不好看，我妈妈却说，虽然小骆驼长得不好看，但是为什么人类称它们是沙漠之舟呢？而且它们的脚掌不厚的话，那它们陷进松散的沙子里怎么办。。。。。。”
小红马为了这事想了一年多，最终他决定跟小骆驼说一句：“对不起。”
课文《我应该感到自豪才对》续写五
沙漠旅行结束了,小骆驼又碰到了小红马。小红马惭愧地对小骆驼说：“小骆驼，我那年嘲笑你真对不起，我那天回家问我妈妈是不是每只小骆驼天生长得就不好看，我妈妈却说，虽然小骆驼长得不好看，但是为什么人类称它们是沙漠之舟呢？而且它们的脚掌不厚的话，那它们陷进松散的沙子里怎么办。。。。。。”
小红马为了这事想了一年多，最终他决定跟小骆驼说一句：“对不起。”
课文《我应该感到自豪才对》续写六
沙漠旅行结束了，小马又见到了小骆驼，说：“你还是那么的丑”。小骆驼听了，说：“你别看我长得丑，可我本领比你大，你们的脚又小又细，去到沙子里，肯定拔不出来，我们有两层睫毛，可以防止沙子进眼，而你们只有一层，一点点沙就进入了你们的眼睛。我们有两个驼峰，里面有许多养料，足够让我在沙漠里生存一个月，你们一个也没有，一会儿就会饿死”。
课文《我应该感到自豪才对》续写七
旅行后，小骆驼和妈妈高高兴兴地回到家，美美地睡上了一觉。
第二天，小骆驼来到了小红马的家，小红马说：“小骆驼，你长得这么丑，居然还出来见人？”小骆驼并不生气，而是对小红马说：“你说的没错，我的脚掌又大又厚，没有你的脚掌这样小巧，但是，你有没有想过，要是到了沙漠，我的脚掌很大，所以就不会陷进去了，而且，我的脚掌很厚，哪怕地面有70度的高温，我都不会叫烫，你信吗？”小红马噘着嘴说：“我绝对不信！”小骆驼说“那明天你就跟去沙漠走一趟吧。”
第二天的清晨，它们来到了茫茫的大沙漠，烈日当空，沙子有六七十度，它们刚走第一步，小骆驼问：“烫吗？”“当......当然不烫！”(我悄悄地告诉你，其实小红马它烫得要命，只是憋着不说而已。）它们又走了三四步，沙子就到了小红马的膝盖那儿了，“小骆驼，快来救命啊，救命啊”“唉～”小骆驼帮助小红马把脚拔了出来，小红马就坐在了小骆驼的身上，以免再发生意外。它们走啊，走啊，突然，一阵风沙铺天盖地地刮过来，小骆驼赶紧把眼睛闭起来，因为它有两层睫毛，所以沙子是不怎么容易进到小骆驼的眼睛里的，而小红马呢？风沙过了，它就叫嚷了：“小骆驼，快来帮我吹吹沙子，快点！”小骆驼一边帮小红马弄沙子，一边说：“你不能只看某种事物的外表，关键是看它的内在美。”
这件事过去之后，小红马就不随便说人家坏话了，它和其他小孩动物们永远开心地生活在了一起！
课文《我应该感到自豪才对》续写八
沙漠旅行结束了。小骆驼又遇到了小红马，小红马对小骆驼说：“你这么难看，快走开，不要妨碍我！”小骆驼自豪的对小红马说：“别看我难看，我在沙漠里有很大用处。你能在沙漠里生存吗？”这下小红马可呆住了。
后来,小红马对小骆驼说：“对不起，我不应该只看表面美不美，应该看到别人内在的美。”小骆驼说：“你再也别瞧不起别人，其实每个人都有自己的特点，每个人都是美的。请你记住自己说过的话。”
后来，小红马和小骆驼还成为了形影不离的好朋友，现在小红马有很多很多的好朋友。
课文《我应该感到自豪才对》续写九
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，便对他说：“小红马，你记得你上次说的话吗？”“当然，肉疙瘩。”“什么？谁是肉疙瘩！”“你呗，我是根据你背上的两疙瘩取的名！”“算了，不跟你计较。接着，挑战书。”
对象：小红马
明日赶到沙漠车行，7:00到。我将与你沙漠越野比赛，先到达终点为胜。
作者：佚名 文章来源：本站整理
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