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复旦毕业生大型招聘会举行 硕士生弃“四大”当老师
名校优企大型综合性招聘会上看到的一幕。现场，更有已经拿到银行和四大OFFER的复旦应届毕业生也来投高中老师岗位简历。
我之前做过很多年家教，喜欢和小朋友打交道，我的性格应该蛮适合当老师的。教师还有假期，相对其它职业更自由。他说。
今天上午博士生来应聘当老师的特别多，大概占1/4到1/3。
2013届毕业生求职热情比往年偏高，学校各类招聘会毕业生参与数量较多。从目前毕业生协议书领取来看，目前是第一轮招聘用人单位OFFER发放的集中期，截至上周五，复旦今年学生协议书领取数量达480多份，比去年同期多89份。这几天基本每天复旦都有八九十名学生收到OFFER。仅工商银行就在复旦发了约70个OFFER。
之前广西来复旦招公务员选调生，吸引了30多个学生来座谈，往年只有10多人。中国航天第九研究院今年第一次到复旦来招聘，其人事部门负责人发现，复旦毕业生的就业热情比某些理工、工程类名牌院校高，当场拍板至少招复旦大学10名毕业生。
绿色通道，为复旦学子西部、基层、国家重点就业提供快速通道。针对家庭经济困难和就业困难学生开通的帮扶计划绿色通道，2013届有258名毕业生将自己的求职地、求职行业、岗位等意愿仔细说明进入绿色通道。其中有20名毕业生明确表示愿意参加西部计划、村官计划、三支一扶等国家项目，51名毕业生明确表示愿意去新疆、四川、重庆、广西、云南、甘肃等西部地区就业。
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版权所有 闽ICP备号-23我初中毕业两年了，还可以去念伊春职业学校吗？_百度知道
我初中毕业两年了，还可以去念伊春职业学校吗？
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我是大专毕业生，学的初等教育，想在成都找个学校当老师，各位有什么好的建议吗？
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(热乎乎的铜锣烧)
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第三方登录：你的身边是不是多是成绩差的同学去考师范当老师？
考教师资格证的很多都是对自己没自信觉得自己无法在社会上立足的人，怎么回事？教师这个职业为何变的如此“低贱”？------------------------------------------------
PS:没想到这个问题会引起这么大争议。
题目被修改过，这里补充一下。
成绩差并不能证明不能成为一个好老师、好员工、好老板。。。
我只是想说一种现象：成绩好或者能力（较）强或者自信的学生，选择教师行业的人远远小于其他行业！
大家其实可以看看自己的周围：做老师的问问自己的同事，做学生的问自己的同学，做家长的问问孩子的老师。。。
对于教师资格证（此条只针对非教师专业的同学），现在这东西就跟会计证一样，不少人的想法就是：要是找不到好工作，就去当老师（备胎）。且不论是否真能当上老师，在很多人心目中，做老师就是一个十分简单什么都条件都不用具备的事情（会加减乘除会拼音会认字就够了）。
有人说，学校并不是看教师资格证进行招聘。可是为何我就认识几个以这种方式当上小学老师的呢？中国那么大，无数偏远地区的学校可不是那些重点师范生们愿意去的啊。-------------------------------------------------
或许有人认为我看不起教师这个职业，其实恰恰相反。我心目中，“教师”是一个很崇高很神圣的职业！或许又有人会想，你又把老师们都给神化了。并不是这样。
我知道老师们也都是普通人，七情六欲喜怒哀乐一样不缺。但“教师”这一称呼应该是高尚神圣的，它不应该成为别人的备胎，不应该任人嘲弄。其他任何行业都可以有很多滥竽充数者，唯独教师这一行业不应该这样，我也不认为这样的人能弄明白”为人师表“四个字的含义。也许”为人师表“的要求难度太高，那最基本的”爱心“与”耐心“，他们又有吗？
写了这么多，就想说明一句话：老师，并不是阿猫阿狗都能做的！
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谢邀。问题的症结在于，「中小学教师」这个职业的「性价比」很低，很多人去考教师资格证，只是把当老师作为一个用来「保底」的选项，而不是自己的首选职业。因为当老师拿钱少，升职慢，干活累，压力大，当然比不上去大企业做事了。要纠正题主的是，读师范专业，和考教师资格证，是两码事。第一志愿去读师范专业的人，一般都是热爱教育、真心想去当老师的。而这些人又不需要自己报名考教师资格证（至少我们学校是会统一安排，无需自己报考），所以题主描述的「考教师资格证的很多都是对自己没自信觉得自己无法在社会上立足的人」，这一点并不能推断出「成绩差才考师范」。我看到很多回答者说老师的整体素质很低，先不论这一点说得对不对，至少我们应该承认这样的推论：教师待遇差，工作累 --& 无法吸引优秀人才从事教育行业 --& 教师的整体素质无法提升还说一句，现在很多老师在工作上很没有成就感，因为真正爱学习、学的好、配合老师工作的学生，大部分都在重点中学，而广大普通中学的学生调皮捣蛋，不爱读书，农村甚至还有许多家长鼓励孩子退学打工。老师又不是圣人，面对一群不读书的小孩和不管孩子学习的家长，自己除了混饭还能干啥？-
非常不同意题主以及匿名用户的判断，如果说钻营和投机是能力，有本事的话，那么老师的确是没这种本事。　　术业有专攻而已，就好像政治一样，政治本来的性质就是各种暗箱操作，不便放到台面上来。而教育有个特点，就是中庸。　　大教育家孔子就深谙中庸之道，教育本来就有一种中庸的感觉在里面。过犹不及，因材施教，三思而后行，三人行必有我师……教育系统不会培养极端的人。一个个性很强，专断的人绝对不会是一个好老师。　　一个卖保险的去做老师，可能教出来的就是法西斯。　　另外需要多有本事的，成绩多好的才能当老师？教师需要有很高的学术成就吗？　　其实老师不需要成绩很好。一个大学生教初中的同学，甚至他的高中知识不太过关也没有关系，学习不需要超纲。只要他会教初中的知识，能把这个阶段的知识很好地传达就行了。　　一位著作等身的大学教授并不见得会比一个普通的初高中老师教得更好。你们没见过很多老教授是读PPT的吗？这时你会瞬间敬佩起你的初高中老师起来，他们把这么枯燥的东西讲得这么生动难道不是一种能力吗？　　但是所谓的会教育学生，这并不是很能够量化体现出来的成果。　　教得好，人家也会说是学生聪明，而且一个班这么多学生，自然有好有不好，谁知道哪个是你的教育成果？很多家长都觉得自己的小孩是聪明绝顶，成绩不好就是老师的责任了，在这一方面，老师跟医生是同病相怜的。　　这是对专业规律不懂的偏见而已。　　还有一点就是对老师的道德期望值过高造成的。　　其实我只不过是个教书匠，身上并没有流淌着什么道德的血液，你可千万别看高我。　　在MBTI人格测试里面，教师是理想主义类型的。在这方面，不妨以公务员作比。你会发现，作为同样是社会上对其道德要求高的人，我们老师已经是很约束自己的了。　　就我所知道的师范类同学来说，就算平时是个抠脚大汉，玩网游，看Ｈ片，讲黄色笑话，但真正上到讲台的时候还是会有一种崇高的使命感的。这种感觉，我相信老大哥站在人民大会堂上发言的时候也有。　　这种使命感，让平常猥猥琐琐的我们会开始努力地改教案，改变授课方式，研究学生心理。最后大多数人课堂感觉还不错。　　擦，这个国家已经开始看轻教师了，是不是这个国家没有什么精神文化了，就知道钻营投机拍马逢迎金钱美女才是真能力了？　　在世界上，但凡有点理想的人都不会在中国做专家做教师做医生做律师，这是我见过的偏见非常多的国家之一。
考了教师资格证不代表就能当老师。当自身没有更大的能力去应聘别的职位的时候，只能是通过考各类证件来给自己增加砝码。这类人往往会把自己能报的考试都考一遍，说明不了什么问题。而且，这并不能说明他们不优秀，很可能是因为他们没有一个好爸爸。说些题外话，有感于前面几位知友的讨论。就我个人的经历，小学教师素质差是个普遍现象。几乎我所有的同学小学都有阴影，不是自己被老师打，就是看别人被老师打。或许是教育体制决定了他们只能以这种粗暴的方式来教育孩子。但我更多的还是认为这完全是因为他们自身业务素质不够。初中以上的教室情况就好多了。很多人虽然有资格证，也任教，但是并没有编制。一般都是在学校里带一些不爱学习的孩子。有编制的教师都是要经过很严格的面试、试讲以及试用期来进行筛选的。现在升学压力这么大，不会有哪个学校用自己的声誉来开玩笑的。还有，成绩好就素质高?念名牌大学就素质好?没有必然联系。是不是有点离题了。
我同学很兴奋地打电话给我我们明年涨工资了！我问：涨多少？三百！你现在多少？一千七…我觉得干教师，要么实在太热爱了，要么实在没地方去了…不过想起当初没去拿教师资格证我还是满遗憾的，至少拿回来看看啊…
我觉得可能是您所在的圈子里面有这样的人，学习成绩不太好，然后去考教师资格证，这些同学还不停地说教师是一个多么“穷酸”的职业，工资低被社会瞧不起，权力小被家长不尊敬，就算这样，教师还得把学生“伺候”得舒舒服服的，您就觉得，哎，教师真是“低贱”啊！受到了自己圈子的影响，才做出了“考教师资格证的很多都是对自己没自信觉得自己无法在社会上立足的人”“成绩差的同学才考师范才当老师”这样的结论，所以仅仅依靠您所在的环境就做出如此武断的结论，是我所难以接受的。要知道，教育部直属的六所师范类大学（北师大、东北师大、华东师大、华中师大、陕师大、西南大学，各校一般是一半师范生，一半非师范生）在各省的招生，普遍而言要高出一本线30分，这不是学习成绩差的学生能考上的，当然，品德差的能考上……我想您提这个问题的本意是想问：为什么教师这个行业能容下各种素质的“人才”？教师为什么在社会上的地位不够高呢？（先说明一点，这里单指是中小学教师，不指中专或大学或教育培训教师。）我尝试回答一下：问题一：在我国目前“以经济为中心”的情况下，人们还是更看重金钱的，更多的人才为追求更高质量的自己向往的生活，投入其IT、金融、商贸等其他行业，无可厚非。和厉害的学生相比，选择教师行业的学生一般是学习能力中等，家庭条件中下等的学生，这个也是正常的。那么仅仅靠这样的学生是远远无法满足我国广大的教育阵线需求的，比如你考上了部属6所师范，基本你就会想去城市的高中或初中就业了，最次也是县城，所以说城市是精英的聚集地，然后在城市里面排名不好的中小学、学前幼儿园、城市周边广阔的贫困郊区和更加广阔的农村地区，是很缺乏教师资源的，不仅缺乏中小学，也更缺乏学前教育的教师（青年人注重工作，没有时间照看孩子，学前教育的教师缺口越来越明显了）。那么这个空缺，本科大学生不愿意去的学校，就是由各种素质的“人才”填补的。这个没有办法，因为政府并没有通过提高工资水平和福利待遇来吸引人才，招不到人才也是正常的。应该是条件越艰苦的地方，待遇越高才对，现实则惨目忍睹……那么有教师资格证的人毕竟能上岗，但能上岗不一定能有编制的，现在学校把着编制不给教师啊……所以，说实话，各类素质的”人才“，也为教育的发展贡献和牺牲不少，当然，耽误学生的教师我们还是要骂他的。其实就我自身理解而言，学前教育、小学和初中的教师，更应该注重善良、热情、明理等品德，而不是知识上的专业素质（当然有专业素质更好啦），因为这个时候孩子的学习能力最强，最需要的是鼓励，不要在童年留下心理的阴影。当然，也有不少优秀的人才志愿加入中小学教师的队伍，不过你要相信，这样的人是非常少的。更多的是我们这样本科生，更多的是你看到的素质不是很好的学生，这是现实。具体比例如何，我也不清楚，但是在各个地区，甚至各个学校，差别应该很大。问题二：教师的地位为何不够高？这个问题也够复杂的……1、历史问题，教师在我国近代以来的地位其实一直都不高的……尤其是文革更让教师的地位一落千丈……然后改革开放，很多时候我们都向”钱“看了……其实教师的地位被媒体宣传过高了，实际一直不高……假象一直在蒙蔽我们……2、工资水平低，导致难以吸引到更多优秀的人才，也就在社会上没有话语权，这样很多时候教师都是只能干等着被别人评价……被评价除了稳定，有编制的话保障比较好……其余就都是损老师的了……因为毕竟都是从学生过来的，受了多少苦自己知道……3、岗位比较固定，接触范围比较狭窄，缺乏向社会说话的途径。难以树立更加多元多面更加真实的教师形象，只要教师一出事，肯定上网络上报纸……所以负面新闻较多……教师缺乏途径澄清自己的现状……其实综合而言，我觉得现在教师这个行业或者职业，有问题，而且问题很大，遭受到大家的质疑是非常正常的，有很多教师的素养确实难以令人恭维。但是，有一点，不能随意诋毁我们！！！我们的大多数还是十分负责的~我们也是奉献了自己的青春和热情的……不过话说哪个行业不是这样的……我个人作为一名免费师范生还是想尽力在品德和专业知识素养上提高自己的，以免误人子弟。我在中小学接触过的老师当中，绝大多数还是非常有师德和专业素养的。在这里还是希望有更多的人才能加入到教师的行业当中，教师的待遇和政策也在逐年向好发展。其实当老师最大的挑战和快乐就在于教育是非常具有创造性的活动，面对顽皮的孩子们你永远不知道他们将来会怎样，然而你有可能影响他们一生。没有表达清楚的观点，和 在他们的答案中已经写明，非常感谢。
嗯，又是好问题。见微知著的可以知道很多事情的千年疑问，这个纯粹是为了活跃气氛的。首先直接回答的这个问题。成绩不能太差（至少在河南，山东等高考竞争激烈的地方），成绩太差哪也不行。师范学校也是有档次的，举个河南省的例子吧，三本线估计是安阳师专，出来大概是一般中学老师；二本线大概是河南师大，出来大概是省重点级别的高中老师；一本线大概是华东师大，当然分数可能要高一些就是了，毕业生就不能以高中老师做标准了。但是如果高出一本线50分以上的，除了北师大之外，基本上就不会有人去念师范学校了。如果以省级重点中学的标准来看，比如班上超过三分之一的人都过重点线那种，基本上是成绩较差的去念师范学校，无疑。但是如果是普通学校的话，成绩太差，师范学校也是考不上的。倘若要扯到什么地位问题之类的。又不是这几年的事情，科举比较严格的明清，念书好的哪有教小孩的，基本都是考试只考到秀才的才去教书（这里不扯什么个案个例）。当时可没有什么燃烧了自己，照亮了别人的价值观。在短短的几十年里面，要训练几个亿级别的人口具备初等教育的水平，几百万教师是跑不了的，几百万人的待遇是没有办法在如此短的时间里面提高到中产阶级的，而且自古以来，他们也不是以才能卓著为特色，只能给政治待遇了，事实上，最后连政治待遇基本上也给搞没了。最后就搞成了这么个错觉，教师很伟大（忽悠的），但是从业人员素质普遍不高。倘若在明清，恐怕没有关心这个问题，因为答案显而易见。另外，倘若你们去查查哪些国家喊出了教师很伟大，我猜就是法国人，德国人之类的。为啥呢？后进国家呗，政府力量办学，不忽悠才见鬼了。说白了就是，政府没那么多资源管教育，当权的也压根不关心普通人的教育问题，但是不解决显然是不行的。中国所有的教育问题，都可以从这个根子上找答案。另外指望什么好教师改变一生之类的，基本都是扯淡了。如果你的人生会被改变，即便不是被那个教师，也会有别人来帮你的，无论这个改变是好是坏。因为命运的子弹，从来不打偏。
教师也只是一个职业一份工作而已。道德绑架是不道德的。
怎么说话呢题主这是……这种就应该不理成绩差是相对的，教育水平落后的地方考上师范三本了能全村吃捞面，北京四中的考上北师大同学聚会还会觉得没面子。考教师资格证的很多都是对自己没自信觉得自己无法在社会上立足的人，怎么回事？目前这种就业形势成天自信满满才叫盲目.大学生没有好的实习机会,不愿意闲着都去考证了.考教师资格证的我不知道是什么概念,但考高口,CPA的很多啊.甚至驾照都是早考早了。你所看到的在社会上无法立足的,总归会有那么一部分人.可能他成长轨迹中,真是为了师范免费而上师范,上了大学自己本身各种不适应,不擅与人打交道,受教育过程中条件有限知识面窄等等.那部分人考了教师证也还需再过很多到坎才能当上教师.近些年学校门槛都在变高，现在一线城市师范本科毕业去三线城市教小学都不是说进就进，非211的大学招人也得是海归硕士起，正经学校完全不比医院、机关好进，很多师范毕业的去了教育培训机构或者根本没从事教育行业。教师这个职业为何变的如此“低贱”？其实在变好,但横向比较起来教师待遇还是太低了，拿我比较了解的某Top20左右大学为例，很多教授负担不起学校周边的商品房，直到学校迁到大学城才买上大房子住，周边邻里多是原先的村民。治安特别好，抓住小偷村里人会往死里打。。。也就是说有些老教授教书育人一辈子，终于过上了和幸运的农村拆迁户差不多的物质生活。这能算世俗意义上的成功吗？当然也是分学院，经管和建筑学院几乎就没有买不起房子的老师。倒是很多开着悍马上课，周末请学生们去他庄园玩。可惜不是教书挣来的。中小学就更别说了。政策上使得这个群体生活的不体面，就吸引不了大多数人才投身于这个行业。理想主义者能够照亮周围，却照亮不了这个时代。
高考全校第三，考上华师大，现在在当中学老师。——————————————————————————————————————————（修改于日凌晨1点30分）晚上11点多在这个帖子留的言，没想到12点多就有这么多的评论，还产生激烈的讨论，我作为一名教师对某些人的评论有些不同的看法，个人看法，如有偏颇，请多批评指教。1.帖子题目内容逻辑混乱；题目是“成绩差的才考师范当老师”。帖子里面却变成了没有自信的人，意思是说成绩差=没自信？2.很多网友带有个人偏见；不少人的评论都针对教师这个行业，我建议说事，不轻易给人或行业贴标签，还是那句老话，世界上没有卑鄙的职业，只有卑鄙的人。3.“成绩差才当老师”，我不知道在哪里是这样，总之在我们这不是这样，我本人成绩不差，我们学校研究生不少，近几年除非教育部直属的6所师范大学才比较有可能来我们这教书，华中师范的研究生也有来我们这里教中专的，其他的人的想来我们这当老师都非常之困难，我们这一所学校的校长的女儿想当老师都当不成。4.要有发展的眼光看待事物；知乎上大多数人都是已经从中学毕业很多年的人，从题主的论述可以看出这一点，因为现在招聘教师教师资格证根本就没多大用处，只是跟计算机证书一样的一本基本条件而已，而且评论当中几乎没有人出来点出其中的描述错误，就可见绝大多数人在评论教师的同时实际上是对中国教育现状是不了解的，认识是肤浅的，表面的，中国这几年经济发展这么快，教育制度不断再完善，教师待遇不断在提高，现在我们这里的教育环境跟10年前比就是天与地的差别，举一个具体可观察的标准为例，很多知乎上的朋友都反映曾经被老师肥揍甚至出现心理创伤，我们学校在十年前体罚还不少见，但现在几乎看不到。5.也要用发展的眼光看待人；士别三日当刮目相看，何况大家已经中学毕业这么多年了，当年的老师难道教育理念还毫无提升吗？如果如此我相信他很快会被社会所淘汰。我现在教书的这所学校我以前中学也念这里，我就发现以前觉得不怎样的老师，现在变成教育教学水平很高的教师了。6.普遍存在的观点：以圣人标准来评价教师这份职业。到一家公司工作，其他公司有更好的条件，选择跳槽，没有人会觉得不妥。当教师，一旦有更好的工作机会，跳槽，可能就会有人感觉怎么这么不负责任啊！你是不是有这样的感觉呢？教师首先不就是一份工作吗？
说教师职业“低贱”，群体素质低，也要有个比较对象，我很好奇教师群体比之哪个群体素质低下？又是哪方面的素质低下呢？比之医生呢？比之警察呢？比之公务员呢？能跟我说说比教师素质高，道德高尚的职业吗？我是认真的在思考这问题，欢迎哪位高人解答我疑惑。7.中国很大，地区差异也很大；不要说东西部，内地沿海情况不一样，就我们一个地级市下面不同的县市都有差异，而每所学校又有差异，每所学校里的每一个人又有不同，是怎样素质的人才会以自己的个人经历来贬低一个职业？我觉得这样的人才是真正素质低的人。
谢谢 邀请。这样的论调的确是听过的。坦率说来，这是长久以来教师资格准入门槛低，教师待遇差造成的。以前很多人因为待遇差，工作累，不愿意当老师，所以，一些进入教师队伍的人素质并不是很高，这是历史原因，也影响了教师这个职业在中国的口碑。我父母还有我自己都是老师。从我父亲说起，他当年的成绩足够上现在的985、211高校，只是因为爷爷的一句告诫：选择职业，去当老师和医生，受人尊敬，救死扶伤。于是他选择了教师。我自己的例子。当年高考585分，本一重点线是561，也就是说，高了24分，虽然不是绝对高分，但是可以选择的余地还是有的。而我选择老师，除了自己本身喜欢以外，还有一个改变了我的老师。详见：我本人最喜欢的科目是语文和英语，最后教数学，因为我想要做像他一样的好老师。综上，低分录取当老师的现象，有；但是我相信，那些考了相对高分，还选择当老师、师范的人，是热爱教育的人。时过境迁，现在教师的收入正在慢慢提高，国家也立法保护教师的工资“不得低于当地公务员平均收入”。这是好事，越来越多优秀的人才会选择教师这一条道路，中国的教育就有希望了。芬兰教育世界第一的原因，很大程度就是因为，最优秀的人，很大一部分去当了老师。同样的，法国最好的学校，是巴黎高等师范院校。谢谢有这样一个机会阐明一个长久以来的问题，希望更多好人加入我们的队伍。
我是师范生。浙江一本院校。我只能说考到师范的做师范生学生一般不是成绩非常优秀的（除北师华师那三所之外），但决不至于差，成绩在一本线附近徘徊的学生占了多数。从高考数据上题主的观点本身不成立。如果加上北师华师的分数线，那这个结论就更是荒谬。但我同时想说的是，师范生的课程大部分很水。只有一小部分很有用。准确地说，十几门师范课程中很有用的是三门课，一门是「说课」，一门是「模拟上课」。「教育学原理」算半门，「教育心理学」算半门。拿中文系来说，师范和非师范的要修的学分是不一样的。在我学校师范生的168个学分中，有至少50个是师范课程，包括了「班级经营」这种实际意义很小的课程。我们学院的老师也诟病师范课程占用了太多专业课的时间。在我看来，师范课程大多数培养的还是授课技巧性的东西，而这种东西在经过实践之后会自然掌握。随着时间的推移，教师们大学中学习的师范课程的实际意义（其实就是技巧性的东西）会越来越小，而专业课程（专业水平）的意义则越来越被凸显。从长远的意义上来说，师范生的培养不如非师范生。另外就是，师范生中大部分学生还是想当老师的，所以各方面价值观比较相近，大部分人阅读面不大。大部分人四年下来就是为了当教师而做准备，在有些人眼中，这是「没有追求」的表现，我大一大二的时候也是这种看法，那时候比较目空一切，现在觉得这种看法很可笑。最后就是，师范生的素质不低。起码我所在的学校学院，师范生的素质和教学水平并不低。如果不谈论师范生的教学水平就评价师范生的素质，这个行为无异于耍流氓。尽管在我看来，我们班上的同学没有读「很多书」，但是我感觉比起我初中高中（我高中是省重点）的语文老师而言，他们教学技巧和教学方法还有文本的感知力都不亚于一些有一定工作经验的教师了，课堂的教学能够传达比较多的信息量，还有就是对课堂的控制和对学生学习积极性的调动，都挺棒的。我们上学期实习后，很多人都对一起实习的同学有这么一个印象或者评价，就是：「我们/我自己教的比很多有实际教学经验的老师教的好，起码并不比他们差」（都是省重点）。这其实是之前的「师范课程」中的「说课」和「模拟上课」反复练习的结果。最重要的是，比起老的教师，我认为我们这一代受到互联网还有各种信息的影响，整体的教学观念比以前的教师要新。对学生会更加尊重，对早恋、染发这些的现象会更包容。所以我对中国的教育的改善，其实是很乐观的。因为我一直看见教师的水平在进步。引用 的话，并且推荐他的回答：来知乎留言的大多数是已经中学毕业很多年的人，中国这几年经济飞速发展，教师待遇提高，制度完善，实际上很多地区的教育水平教师素质都提高了非常多，这是跟以前教育环境是天与地的差别，举个例子，我们学校10年前体罚还有不少，但现在几乎见不到，我只是举个具体可观察的标准。 最后扯几句，现在去省重点当老师，不是211硕士以上级别院校毕业出来的，连进学校笔试的资格都没有，题主以成绩分优劣，那我也只能以学历论成败了。而且教师资格证也没那么好考。对南方人而言，普通话就是道槛。还有考了教师资格证就能当老师就好像说考了驾照就能给人当司机考了心理咨询师资格证就能给人做心理辅导一样……不切实际。
题主，你好。我本来想回答的问题是。但看到你的这个问题，我觉得先回答这个好像更重要。看到现在已经有的答案，我发现教师行业在知乎上属于比较薄弱的部分，很少真正的一线教师和教育师范类科班出身的大牛来为大家解疑答惑。而在教育行业由于它的特殊性，使得很多并不专业的人用他们不专业的视角和方式来解读教育行业。虽然看到你的问题和部分回答让我感到气愤和无奈，我也只是知乎的新手，我的回答并不一定能改变所有人的看法，让各位都从对教师黑转粉，但我希望至少可以让各位黑转路。直接从题主的论述中回答题主的问题：1.“考教师资格证的很多都是对自己没自信觉得自己无法在社会上立足的人，怎么回事？”题主一定没有考过教师资格证。作为一个师范生，学校发了一个高级中学的资格证，也就是说高中及高中以下我都能教，可是我的专业是“教育学”，高中没有对应学科。所以必须重新考一个。教师资格证必考的科目是教育学和心理学，这两门是笔试，60分以上才能过。题主你以为一个“对自己没自信觉得自己无法在社会上立足的人”，能把这两门课考到60分？心理学零碎的知识决定了60分不简单！除了笔试，还有面试。提前几天先给你课题，准备好了以后无生试教。题主你知道什么是无生试教吗？就是底下全部是评委，你站在讲台上，假装下面坐的都是学生，请哪里的同学回答，你怎样评价，教姿教态如何，都被下面的老师观察的清清楚楚。一个没有自信的人可以做到像自导自演一部戏那样试讲十分钟而且可以通过？你确定？所以，如果真的有“对自己没自信觉得自己无法在社会上立足的人”，他不管在那个行业都难以成功。我们管不了他考不考资格证，但能不能过又是另一回事了。如果这个考试都过不了，怎么可能进入教师队伍？2.“成绩好或者能力（较）强或者自信的学生，选择教师行业的人远远小于其他行业！”不知道题主怎样定义“能力强或者自信”，单看这句话，只能说，你不能以外行人的视角来给这个职业下定论。我就不说前三甲的师范院校的学生有多优秀了，只说说我的同学们。大学就读于华南地区某211师范院校。是以超过生源地一本线20+分考进来的，而且是我的第一志愿。我们班有32个同学，本省和外省的比例是一比一。我们已经毕业两年。做过一年学习委员，所以统计了毕业后的总体去向：有14人选择了教师行业，以公办或者代课的方式，分布在珠三角各个地区。10人通过报送或者自考的方式，在北京、上海、南京、台湾、米国攻读研究生，他们选择的仍然是教育行业，如特殊教育学、课程与教学论、比较教育学等等，毕业后仍然准备从事教育类工作。另外6人左右，在毕业那年选择了考公务员，由于专业所限，大部分都是人民警察类岗位。但这不能说明他们就不想从事教育类，只是一次尝试成功了，就继续走下去的心态。最后极个别的同学，一个在游戏公司，做类似策划的工作，研究儿童心理和游戏策略；另一个属于特别有个性的，坚决不做稳定工作，先是去了婚庆公司（汗），现在也就是于某私企。并不是我们一个专业是这样的，隔壁的专业（小学教育、学前教育），以及我们各位师兄师姐，都是有很多当年在珠三角教师招考中拔得头筹的优秀毕业生。而这些“能力强或者自信“的人，恰恰都在自己的教师岗位上发光发热！3.”要是找不到好工作，就去当老师（备胎）。且不论是否真能当上老师，在很多人心目中，做老师就是一个十分简单什么都条件都不用具备的事情（会加减乘除会拼音会认字就够了）。“所以题主的意思是我大学白学了呗？！任何一个当过老师，甚至就算是考过教师资格证的人，都不会认为”做老师就是一个十分简单什么都条件都不用具备的事情（会加减乘除会拼音会认字就够了）”。如果一个人真的怀着这样的想法当老师，那他永远都当不上老师。是的，当不上！如果一个小学老师只需要会做小学数学题的话，那么初中毕业就可以去当，何必要求大专文凭？！一个小学老师最难的问题是：怎样教。题主没有见过一年级的小朋友是什么样子的，你以为他们啥都会？上课时，让他们把书翻到第一页，他们问：页数在哪里？怎么看？要绞尽脑汁地思考十以内的加减法怎么教他们才会懂；为了让他们记得快还要编口诀；防止上课开小差还要把内容变得很有趣；再到高年级，开始考虑怎样让他们学好。为了解决这个问题，我们大学学习了教育心理学、儿童心理学、发展心理学；教育学概论、教学教育方法、课程与教学论、中外教育史、教育技术学等等。如果一个人看问题的高度只局限在眼前，那么不仅是教师行业，他不管做什么行业都是不会成功，而且必然会被现实赏上大大的耳光！4.”可是为何我就认识几个以这种方式当上小学老师的呢？“对于题主这句话的强盗逻辑，我只能以同样的强盗逻辑负责任地告诉你：我认识的老师比你多，他们都不是以这些方式当上小学老师的。教师资格证是必要条件，但不充分。一个没有足够的专业素养的老师，是终究会被家长、学生、学校、同行，赶出教师行业的，相信我。5.”中国那么大，无数偏远地区的学校可不是那些重点师范生们愿意去的啊。“这一点关系到人类的生存哲学，但这并不是我的强项。人们选择条件优越的地方是无可厚非的，现在偏远地区师资力量不够，这并不是教育问题，而是社会问题。教师行业只能解决教育问题，很多社会问题只是折射在教育行业上，并不是出于教育问题。欢迎不服来战。坚决不匿名。以上。
非英语专业的同学也许不知道萧伯纳在Man and Superman第三幕里说过句俏皮话：He who can, does. He who cannot, teaches. （我理解实际意思是：不能干的人才指手画脚。）后来的人们添油加醋变为：T th those who cannot teach teach teachers. （能干的干，不能干的教书，不能教书的教教师。）玩笑归玩笑。英国当年是不是也有类似情况呢，不是说Where there's smoke there's fire（无风不起浪）吗？我现在在教师范。
收到路小茶的邀请，谢谢。想了半天，不知道怎么回答，好像要说的话很多，但是不知道如何说更好。于是先看了看大家的回答，结果看见这个答案：在中国，但凡有点本事的人都不会去当中小学老师，这是我见过的素质非常烂的群体之一。如果我站在非教师的角度，也许我会点赞同，但是这里我只能反对。我不知道这位朋友是如何得出这个结论的，如果是因为你看过一些素质很烂的教师所以才有此结论，那么我也没什么好辩护的。但是我们总不能因为人类里有很多素质低下的就判定人类这个群体素质很烂吧？同理，教师队伍有数千万之众，即使你看见的教师都是素质低下，也不过是一个很小的样本，得出这样的结论未免太武断了吧。中国教师虽然多，但是我觉得还算不上一个群体，作为一个山村教师，我从来没有把自己和城市教师看成是一个群体的伙伴。教师和教师之间，除了一个学校的会有些交流，在更大层面上根本就缺少交流，连交流都没有，又怎么算一个群体？是的，我们都是教师，但是我们不是一个大的群体，顶多算是一个个小群体。你所谓的最烂的群体，不存在啊。==========关于这个问题，已有很多好的答案。我不能说得更多了。只是希望，在下结论之前，请拿出足够多的证据，若只凭感觉去下结论，很难让人信服。我手里没有什么证据，所以我无法回答是还是不是。我只能给你提供我所知道的证据：我，从教12年，在一北方小村。学历：中专。（后来考得文凭不提了），当时的成绩中等。没什么大本事，普通教师。我当年的同学也基本如此。这几年新入行的新教师，成绩应该也不太突出，至今未见有北大清华的到这里教书育人。但是，没有这样一批人，就是现在这样一个被千夫所指的教育体制也不会存在，如果不能让它变得更好，再多的批评和指责也毫无意义。==========也许提问者想表达自己对教育的担忧，那么我感谢提问者的善意。至于现状是不是像问题描述的一样，教师是不是变得低贱，我希望提问的朋友可以更多的观察一下，更多的思考一下。同时感谢那些支持教育的朋友，也希望所有做教师的和将要做教师的朋友都能成为高素质的教师，用事实来回击那些质疑教师素质低下的人。
当老师和成绩的好坏并没有直接关系，个人的选择罢了。有的人好为人师，却以其昏昏使人昭昭，这并不在少数。也有很多老师工作在自己的岗位上，奉献了一生，造就了无数的英才。从另一个答案搬过来说一点我自己的经历。我的爷爷是著名教育家陶行知的秘书（可能是生活秘书吧），当时是某个干部进修学校的校长，我的奶奶是某个小学的校长。我所呆过的小学，是一个贫民窟里的破小学。所有的老师都是当时“师专”毕业的学生。在那里语文老师连“同仇敌忾”都不会念。（骗你是小狗）在那里体育老师把我们当沙包抛来抛去。（骗你是小狗）在那里物理老师把男生串在一起做导电实验。（骗你是小狗）在那里生物老师告诉我们草莓是长在树上的。（骗你是小狗）在那里外语老师让我们围成一圈顺时针抽边上同学的耳光。（骗你是小狗）我恨透了不放味精的卷心菜汤、恨透了只有色素没有奶的豆奶，恨透了长草的操场。但也是这些破老师早就了今天的我——拼音认不全，普通话不标准，笔也拿不好，却从事了媒体工作，因为从小的环境就教会我，不妄信、不盲从、不屈服、不退缩。如果有一天，我还希望能回到学校，最好是高中，去当一个教书匠。
高考高出一本线50余分，现为某中学小教师一枚。教师是一门清贫的职业，只有守得住清贫，耐得住寂寞的人才能把他做好。所以，教师与学习成绩无关。
妳放心，起碼我會盡量避免去教壞這些心智健全活潑可愛的孩子的！
1 进师范大学不一定当老师，师范学校里学生通常分为三类，非师、师范和免费师范生。我自己就是非师。2 以北师大为例，我身边很多同学都是高分，被提前批录取的。3 不少孩子因师范生的学费优惠（尤其是免费师范生，在读期间的补助十分有诱惑性）而选择了师范院校，其中不乏成绩很高足以进清华北大的。4 也有很多人真心想当教师，我知道不少成为老师后做得十分用心十分优秀的师兄师姐。5 至少考进北师大的，除了特长生和特殊政策学生，大部分学生在中学时都在班里位于前列。我只知道北师大的情况，以上仅为通过＂我的身边＂得出来的结果。至于其他师范类院校情况如何，我不清楚。
怎么这么多激动的老师?问题没有错啊,师范大学分师范类和非师范类专业,师范类的学杂费比较低,补贴高,所以以后不当老师还要赔钱给学校.因为老师的工作辛苦,(至少)账面收入不高,所以愿意做老师的人不多,所以国家为了师源,在上学期间就给补贴.所以造成了录取分数较低和成本较低以至于很多成绩差和条件不好的人选择师范类专业.但是不是师范类专业学生都是成绩差和条件不好只不过这些人在师范类专业里占的比例,比在热门专业的占的比例大一点...不就是这样吗?
正在准备教师资格证，说起为什么选择这个职业，也没有多崇高地想标榜自己“为了下一代的发展而投身教育事业”。
我母亲在学校里工作，尽管不是教师，但从小跟着她呆在学校里，而且是在教师的环境中。不像学生只能接触自己的老师，我吃饭在教师食堂，各种办公室晃悠，和他们一起出去旅游，去各种老师家做客，所以生来对教师这个职业很亲切。
但是毕竟“亲切”的东西有很多，不可能因此而决定你的终身职业。
最后决定选择教师当然还是因为它的稳定性，看到这儿是不是有人要笑了？但决定职业在除了爱好之外，现实因素的确要考虑。
作为独生子女的一代，父母的照料不可能像上一辈有兄弟姐妹帮忙。我不想做一个只提供物质的孩子，子欲养而亲不待。老师的上下班时间稳定，加班机率能在自己把控中，拥有寒暑假。这些空余的时间让我可以充裕地照料父母，甚至是陪伴父母。他们以前不舍得花钱去旅游，我以后每年有三个月时间陪他们看他们几十年都想看的风景，这样不好么。
另一方面，子女上我也可以多花时间，不需要头疼因为上班时间而将孩子交给谁来照顾，教育方面更是得心应手。
这些种种的考虑我不觉得有在亵渎教师这个职业。工作究竟是为什么呢？
为自己，我对教师生来感到亲切，这十几年的亲切与熟悉不是光背几本教育方面的书就可以习得的，所以在同等条件备考教师资格证的人中，我自认为心理上有绝对优势。
为家人，工作赚钱的根本目的就是为了家庭幸福，我觉得因为当老师，我能更好地完成这一项。
为社会？我不想说的那么夸夸其谈，总之尽责尽力，对得起孩子，对得起学校。
题主问的是，现在是不是成绩差才当老师？我不知道别人怎么样，不能代替别人回答，所以单从自己这里举例了。————————————————————————————————————————————
另外看到其他回复里有提到，成绩差的都去考艺术类了。那碰巧，我就是个艺术生。我把这句话当成一句最平淡的陈述句，所以只想谈谈我的看法。
成绩差是个什么程度呢？我当初高考差18分到一本，其实也还凑合吧，我的专业同学当初高考分超过一本线二三十分的大有人在，所以真的成绩差才去考艺术类么。
我考的是编导，就是写剧本拍电影，高三的时候甚至还有点自豪，我除了会算函数会做阅读分析还会写剧本。我现在依旧是自豪的，大学期间我们和其他专业同学一样要上语文高数物理C++，我们还会拍电影，我们可以自己挣生活费，老师说我们的专业在大学期间就是半社会化了。我知道每个专业有它不同的发展模式和培养方式，但还是会为自己已经掌握一门技术感到自豪，尽管这条路需要学的还有很多很多。
究竟是成绩好重要还是技术好重要，对于我国高中的填鸭式教育，我想过早拥有一项技能，至少不是一件坏事吧？至于初衷是不是因为成绩不好……难道选择工作的时候不会考虑工资问题？选择就餐地的时候不会考虑性价比？如果我成绩不好，我为什么一定要抱着教科书死不放。我不是填鸭式教育下的那只适合的鸭子，我为什么不可以走一条适合我的路？反过来说，如果全班都去学艺术，指不定我就是那个名列前茅的好学生。 （更何况前面已经举例了成绩好的也考艺术类）
后半部分是题外话了。