四时田园杂兴描写田园风光的句子的是什么人们忙碌的情景

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-05-27 08:27 标签： 描写田园风光的古诗
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第一单元 乡村四月 四时田园杂兴
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你可能喜欢《乡村四月》、《四时田园杂兴》教学设计_小学四年级语文教案
《乡村四月》、《四时田园杂兴》教学设计
教学目标：1、 认识5个生字，正确读写“蚕桑、耘田”等词语。2、 有感情地朗读、背诵这两首古诗。3、在对比诵读中，了解这两首诗的意思，体会诗人的思想感情，把握这两首诗之间的内在联系。4、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外积累的好习惯。教学重点：1、指导学生有感情地朗读两首诗。2、引导学生品读诗句，在反复诵读与融情想象中，体会诗人的思想感情。教学难点：品读诗句，体会诗人的思想感情，把握这两首诗之间的内在联系。教学过程：一、比较诗题，导入新课1、 读诗题，比较诗题，找相同点。导语：同学们，今天我们一起来学习两首古诗，这两首古诗很相似，我们先轻声读读诗题，你觉得这两个诗题有什么相似的地方？2、齐读诗题，要求读出节奏。二、初读古诗，整体感知1、学生自由朗读这两首诗，要求读准字音，读通诗句，读出节奏。2、检查朗读。3、教师范读，学生再读古诗。三、读中想象，品悟诗情《乡村四月》1、借助注释读古诗，想想诗歌的意思，看看你读懂了什么。2、汇报交流，教师小结。3、品读“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”。（1）扣住“绿遍山原”、“白满川”引导学生想象，指导朗读。（2）扣住“雨如烟”引导学生想象烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”是怎样的景象，指导朗读。（3）出示画面，入境诵读。4、品读“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”。（1）扣住“闲人少”、“才了……又……”体会人们的忙碌。（2）引导想象：这些勤劳的人们还会干些什么农活？出示：“才了_______又_________”补充诗句。5、 教师小结：同学们，现在你就是诗人，这美丽的田园风光和勤劳忙碌的人们让你感受到了浓郁的生活气息，于是你情不自禁地赞叹――（学生齐读《乡村四月》）《四时田园杂兴》&1、过渡：乡村四月闲人少，我们再来看看诗人范成大的笔下初夏时节人们又在忙些什么呢？默读这首诗，边读边想。2、反馈交流。3、品读“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。（1）扣住“昼”、“夜”体会乡村人忙碌辛苦的生活。（2）融情入境，对话交流，指导个性化朗读。人们白天忙着干活，晚上回来还要干活，男男女女各自忙着自己的事，真是忙啊！看到人们这样昼夜不停的忙，你想对人们说些什么？4、品读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。（1）引导想象，体会乡村儿童的天真、勤劳、可爱。大人们日夜辛劳，都在忙着干农活，那么这里的孩子都在干什么呢？是不是都在“忙趁东风放纸鸢”呢？按常理，在农村里，像你们这么大的孩子应该在玩什么？（2）创设情境，师生对话，读中深化理解。师：我想问问这里的孩子，你为什么不去放风筝，非要学种瓜呢？（指导朗读）（3）教师小结，学生齐读“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。5、小结：诗人范成大的《四时田园杂兴》给我们展现了一幅热烈的劳动生活场景，大人小孩各有各的兴致，为生活而忙碌着。来，我们一起读――《四时田园杂兴》四、对比诵读，升华情感1、扣住“乡村四月闲人少”，对比诵读。师引读：“乡村四月闲人少”――生接读：“才了蚕桑又插田”&& 师引读：“乡村四月闲人少”――生接读：“昼出耘田夜绩麻”共2页，当前第1页1
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《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活,同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦.这是其中的一首,描写农村夏日生活中的一个场景.夏日
2、四时田园杂兴
（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
杂兴：有感而发、随事吟咏的诗。
耘田：去田地里给庄稼除草。
绩麻：即缉麻，把麻搓成线。
各当家：各自承担一定的家务劳动。
童孙：小孩子。
未不知道，不懂。
供：从事，做。
傍：靠近。
【译文】 白天出去田地里锄草,夜晚在家中搓麻线, 农家男女各自都忙着...

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