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关于《舟山民间体育游戏资源的开发和实施策略的研究》的结题报告
作者：沈家门小学
薛黎明 来源：薛黎明名师工作室 发布时间：日 点击数：
此课题获舟山市第六届教育科研优秀成果二等奖
一、课题的阐述和提出：
民间体育游戏是民间游戏中运动类的游戏，其在悠久的历史长河里不断地发展、完善，深受一代又一代中国孩子的喜爱。民间体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，其娱乐性强，开展不受时间、空间、地点、材料、人数等的限制，易于继承和发展。民间体育游戏内容丰富易学，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。
而舟山有着丰富的富有传统色彩的民间体育游戏，教师、家长们的童年时代都曾与民间体育游戏相伴而过。每天放学后，放下书包，便和伙伴们玩游戏。从下午时分一直到傍晚，每次在大人的叫唤声中才不舍的结束游戏，用脏脏的小手掸掸身上的灰尘，再把放在草地上的书包背起来，依依不舍地和伙伴告别，这才满足地离去。舟山民间体育游戏追求的是&海味&、&乡味&，或许更接近教育的真实和海岛儿童的现实；它虽然没有电动玩具的新奇、刺激，但有的是一种淳朴的创造&&因为我们可以变着花样玩；它虽然没有现在小朋友的玩具多，但有的是一种合作的快乐&&因为那些游戏都要大家一起玩才好玩。它们将对儿童的智力开发、情感体验、合作意识、强身键体和对家乡的认同与热爱发挥重要的作用。它不仅能锻炼身体，还能培养孩子生活、交往、竞争、合作、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能。然而，在今天，舟山民间体育游戏离我们越来越远，有的甚至已经&失传&。&因此，通过对舟山民间体育游戏全方位的调查与研究，挖掘舟山民间体育游戏，开发和利用其特有的教育功效，并通过教学实施，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。
二、课题研究的意义：
(一)弘扬中国传统体育文化，传播民族体育文化信息，培养&健康、自信、活泼、多彩&的孩子的需要。《年体育改革与发展纲要》指出：我们要&倡导民族传统体育，进一步发挥少数民族地区的优势，开发民族体育资源，做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作。&体育是一门综合性学科，有着博大的知识容量和浓厚的文化底蕴。中国传统的民族体育是我们中华民族丰富的文化遗产中一颗绚丽璀璨的明珠，它不但历史悠久，内容丰富，且独特多样，是我国社会和体育事业的一个重要组成部分。&
(二)学校体育教育改革的需要。当前体育教育存在着诸多弊端：一是教学方法传统，二是组织形式单调划一。大部分体育活动以集体传授为主，因而难以激发学生兴趣，满足不了每个学生的发展需要。因此我们应大力开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用学生感兴趣的方式发展基本动作，培养学生良好的意志品质、个性品质，发展学生审美能力和创新能力，促使学生各方面素质和个性发展。
(三)深化学校教育改革，形成学校教育特色的需要。利用健康向上具有浓郁民族意蕴的体育形式，能更好地引导学生参与体育活动，丰富学生校园课余生活，使学校体育文化更加丰富多彩，并形成具有学校特色的体育文化。
三、课题研究的目标和内容：
（一）研究目标
1．通过采访、调查、搜集曾经流传及正在流传的具有舟山本土特色的民间体育游戏，了解并展示舟山民间体育游戏文化。
2．通过体验民间体育游戏，并提出创造性的玩法，开发学生的智力，培养学生的情感体验和合作意识，品味舟山民间体育文化，在游戏中感受快乐，在&玩乐&中获得&知识&。
3．挖掘利用民间体育游戏资源，丰富运动课程的内容，将民间游戏融入到体育课堂教学中，继承和发展民族传统文化。并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。
4．通过搜集和自编游戏童谣，让学生体验创造的喜悦和成功的快乐。
5．通过课题研究，注重地理环境资源和人文教育资源的整合利用，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，以及团结同伴，增强合作和竞争意识，提高学生的组织和交往能力。
（二）研究内容：
1．通过调查，采访等形式收集、筛选、改编、拓展、整合民间体育游戏。
2．了解民间体育游戏的类型、游戏规则和方法，收集童谣，了解民间体育游戏文化，并自编游戏童谣。
3．在充分掌握上述内容的基础上进行游戏活动，并开展民间体育游戏形式、途径、方法的实施策略研究。
4．积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。
四、课题研究的组织与实施：
(一)游戏的筛选：
民间体育游戏产生于民间，流传于口头，随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使民间体育游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，运用收集来的民间体育游戏，还面临着如何筛选、如何创造性地继承的问题。所以我们在运用民间体育游戏时特别要注重以下几个问题：
1．注重游戏的科学性和教育性。优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受学生喜爱的民间体育游戏，我们可结合学校的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：摇船、丢手绢、老鹰捉小鸡等。但对于一些在内容、情节、规则不符合学生年龄特点的游戏，我们可不采纳，使其更符合学生身心发展规律、并具有积极的教育意义。
2．注重游戏的针对性和灵活性。学校在具体运用民间体育游戏时，应根据学生的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据孩子的年龄特点来选择不同的游戏。如：&外婆桥&、&对对虫&、&丢手绢&等更适合低段孩子；&老鹰捉小鸡&、&大鱼网&、&&斗鸡&、&角力&等则较适合中高段学生玩。二是针对不同时间、不同条件和学生不同需要来选择民间体育游戏。例：在寒冷的冬天，&轧壁脚&、&脚尖脚跟脚尖跳&、&跳绳&等是即时热身的好游戏；在炎热的夏天，运动量较小些的&踢踢绊绊&、&过城门&等是较理想的选择；在室内，可选择一些安静些的游戏：&炒黄豆&、&穿线帮&、&盯铜板&等；在室外，则更多是奔跑一类的游戏。三是随机调节游戏的难易程度，以符合学生的个体发展水平。如：在&踢小石子&、&跳房子&、&跳皮筋&等游戏中，对孩子的平衡能力要求较高，教师可根据学生的能力水平调节游戏的难度。
3．注重游戏的安全性。在选择运用民间体育游戏时，应对游戏的场地、材料、动作的设计等加强安全性的考虑。例：在&扔砖&游戏中，可利用废旧的木块、沙包等代替砖块；在玩&老鹰捉小鸡&或其他四散跑一类的游戏时，应选择松软的草地或塑胶地，以免擦伤、跌伤等。
(二)游戏的创编：
对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与当代学生生活融合，使民间体育游戏本身焕发出新的光彩。在组织民间体育游戏中，我们发现有的游戏的活动量太小，达不到运动的目的；有的游戏由于本身的难度、学生的年龄特点等原因，学习掌握游戏有障碍。所以，我们尝试着与学生的实际生活相结合，以达到由繁变简、由难而易、由单一为有趣、由过时到时尚等，让学生乐在其中。改编、创新民间体育游戏，我们主要是从以下几个方面入手：
1．游戏材料的替代。以往那些随手可得的砖块、瓦块、铁箍等，现在已是难觅其踪影，于是现代的一些现存的游戏材料成了我们垂手可得的首选之物。在玩&滚铁环&游戏时，除了铁箍外，塑料圈、&烽火轮&钩子都成了我们的游戏材料。在&跳房子&游戏中，我们也常常以沙包、小型积木等代替，这在一定的程度上，使材料更更加安全、方便。
2．游戏玩法的创编。有很多民间体育游戏常使学生乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好学生的游戏特点，对游戏的玩法随机的调整改编，就会有意想不到的效果。如：&木头人&游戏中，&木头人&一直是走和保持身体的某一姿势为动作，反复进行，时间久了，学生便会失去兴趣。此时，教师把石头人走变为模仿各种小动物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了游戏的兴趣，更让学生充分地活动了身体。
3．游戏规则的创新。以往学生游戏前，教师是把游戏规则讲解得非常清楚的，在游戏中还要不停地提醒。而回忆自己小时侯游戏时，更多的游戏规则是在游戏中逐渐产生和自动完善的。学生玩民间体育游戏，为何不给这样的机会呢？于是，有很多游戏，在告诉学生基本的玩法和安全要求外，让学生们在游戏中自己去发现问题、提出问题，从而共同建立游戏的规则。如：&天气预报&、&蹲蹲乐&、&一米二米三&等游戏就是学生自编自创出来并通过不断的游戏完善游戏规则的。另外，有的规则是大家认可的，有的规则可能随玩法、材料、场地等的变动，又有新的变动。在师生或者生生共建规则中，学生的交往、合作能力、规则意识等得到了进一步的发展。
4．游戏名称及童谣的改编。随着时代的发展，有些民间体育游戏的名称和相配的儿歌、童谣等已不符合时代精神，因此对游戏的名称和朗朗上口的游戏童谣要进行重新的编写改造。如：&熊和石头人&改为&喜洋洋与灰太狼&。在&轧壁脚&（挤墙壁）这则游戏中，原童谣是&轧杀老人有饭吃！&，可以改为：&轧轧轧，轧墙壁，你用力，我用力，不知啥人轧出去！&这样，游戏的名称、儿歌、童谣的内容更能激发学生对游戏的兴趣，又能培养学生在游戏中的坚持性。
（三）游戏的实施策略：
民间体育游戏的开发是基础，而实施的策略是关键。根据学生的年龄特点，我们利用现有的场地设施，并采用不同的活动形式开展实施民间体育游戏。我们主要围绕创设宽松的户外运动环境、利用午间小队活动、集体活动、区域活动、大带小活动、自由活动、亲子活动等不同的形式组织活动，以满足不同学生的不同需求。
1．创设环境。现代教育理论认为：凡是一切能让学生主动活动的机会和条件，都可以成为促进学生和谐发展的环境。环境是学生与学生之间，学生与成人之间，学生与物之间互动的关键性因素。为此，我们要为学生创设了开展民间体育游戏的全方位环境，让环境发挥特殊的、潜在的影响作用，成为&不说话的教师&。一方面进行了传统文化氛围的营造，校内环境布置要与民族传统体育游戏相结合，让学生在观看、玩耍中耳濡目染，增进他们对民俗文化的了解和热爱，引发他们对民间体育游戏的兴趣。如：开辟儿童健身乐园。园内设有&跳房子&、&打弹球&、&过独木桥&等活动场地。另一方面加强物质环境的创设。我们将体育游戏的器具以及器材的投放，由封闭式走向开放式，由方便成人管理转向方便学生取放，把学校的各个角落都有效地利用起来，放上活动器具和材料。如：在&投掷区&为孩子们投放了自制的纸飞镖、布沙包、布飞碟等；在&跳跃区&为孩子们投放橡皮筋、绳子等；在&竹林区&设置了走木桩、跳竹竿、爬竿等；在民间游戏区域，我们投放了轮胎、铁环、陀螺、弹子等。孩子们还可以利用天然的竹林、小树林，玩起&躲猫猫&、&捉迷藏&的游戏。在宽松的户外活动中，孩子真正体验到了游戏的乐趣。
2．民间体育游戏与运动课程和课余体育活动相结合。为保证游戏的顺利展开，我们将民间体育游戏有机渗透于学生课余体育活动中。根据学生课余体育活动时间，合理地安排场地、器具，不失时机地促进学生身心健康发展。体育课中，体育教师巧妙地将民间体育游戏贯穿在体育课堂的每一部分，让学生掌握游戏的方法、规则和技能；课间休息时，时间较短，学生相应集中，内容主要以室内游戏为主，如：&炒黄豆&、&穿线帮&、&对对虫&等；午间每周安排两次集中活动时间，内容主要是以奔跑类、跳跃类游戏为主，如：&老鹰捉小鸡&、&大鱼网&等；每天的大课间活动时间，同年龄班交叉选择安排活动范围小、运动量低的体育游戏，如：&过城门&&&跳房子&、&跳皮筋&等；游戏中教师充分发挥主导作用，及时发现、鼓励学生的新玩法，让学生在玩中掌握各种运动技能，培养自主性、自信心、创造性等。
3．开展多种形式的主题活动：
（1）以年级段为主阵地，组织学生自主开展游戏活动。我们根据学生年龄特点及动作发展水平，开展主题活动：低年级&&我爱玩&、中年级&&我会玩&、高年级&&我真棒&。将民间体育游戏渗透于学生的日常生活中，广泛开展民间体育游戏。&我爱玩&，目的是初步培养学生对民间体育游戏的兴趣，引导学生主动参与，安排一些规则简单，形式生动，并伴有儿歌的游戏；&我会玩&，目的是在学生初步熟悉民间体育游戏的基础上，让学生学习一些有技巧性的民间体育游戏，引导学生积极参与活动，在活动中交流，在相互影响下增强自主意识；&我真棒&，目的是让学生在高难度的技能练习中挖掘潜力，不断挑战自我，玩出自信、培养意志。&
（2）开展游戏竞赛，鼓励学生创编。民间体育游戏作为学校一个特色项目，每年元旦前夕都要举行全校性的&海精灵游戏节&，鼓励学生自创自编，全校展示后，评比产生年度最佳游戏，并向全校推广。开展&民间体育游戏吉尼斯&挑战赛。设定项目、设置流动奖杯、公布栏。为&民间体育游戏吉尼斯记录&获得者颁发奖杯和证书，并在公布栏内公布。竞赛活动不仅锻炼了学生的身体，还培养了学生参与活动的积极性、主动性，以及促进了学生的潜能开发。
3．亲子活动促进家校互动。为了营造学生参加民间体育游戏的良好氛围、促进学生参与民间体育游戏的积极性，体现主体性，还应经常开展家校互动亲子活动。
（1）开展家校同乐亲子活动。在每年的学校运动会中，举行由学生和家长共同参与&民间体育游戏大比拼&。活动内容以家长和学生熟知的民间体育游戏，家长和学生参与热情高涨，成为了学校运动会的一道亮丽的风景线。
（2）学校、家庭、社区三位一体，共同为学生创设游戏活动空间和环境。我们将民间体育游戏延伸至社区、家庭，使之成为促进学生发展的第二课堂，家长及社会成员成为学生的课外老师，让学生在校外也能得到很好的身体锻炼。引导家长利用空余时间陪伴孩子共同游戏，鼓励自己的孩子与邻居家的孩子共同游戏等。
五、课题研究所取得的成效：
（一）培养了学生参加体育锻炼的兴趣，学生活动时间明显增加，逐步引导学生形成了&终身体育&的观念。08学年末和09学年末分别对全校在校学生从喜欢体育课、课间参加体育活动、在家参加体育活动、和家长一起参加活动、除上体育课外活动时间等方面进行了问卷调查。08学年末参加调查学生数2182人，回收2167份，回收率99.31%；09学年末参加调查学生数2258人，回收率2243份，回收率99.34%。调查结果如下：
08学年末（2167人）
09学年末（2243人）
喜欢体育课
喜欢课间体育活动
经常在家参加体育活动
经常和家长一起参加体育活动
除体育课外参加体育活动时间一小时以上
从上述调查结果看：由于民间体育游戏它具有独特的趣味性，且简单易行、老少皆宜，因此学生喜欢体育活动的人数、和家长一起参加活动人数以及活动的时间都明显增加。
（二）学生体质健康状况明显增强。比较08学年和09学年我校&&学生体质健康标准&情况如下：
总体情况：
对学生部分身体运动素质的影响：
检验项目&&&&实验前&&&&对比&&&&&&&&实验后&&&&&&&&&T值&&&&&T值检验&&&&差异程度
&&&&&&&&&&&&&1&&&&&&&&&&&&&&&&2&&&&&&&&&2
50米(s)&&&&&&9．17&&&&&0．2&&&&8．97&&&&&&0．24&&&&2．357&&&&P＜0.05&&&&差异显著
50米&8(min)&1．555&&&&0．05&&&1．505&&&&&0．031&&&3．226&&&&P＜0.05&&&&差异显著
坐位体前屈(cm)&10．15&&1．5&&&&11．65&&&&&2．002&&&2．119&&&&p＞0.05&&差异不明显
立定跳远(cm)&147．15&&&8．75&&&156．5&&&&10．057&&&2．461&&&&P＜0.05&&&&差异显著
从测试统计结果看，学生体质健康标准测试的平均分、正常体重率、合格率、优秀率等各项指标均有大幅度提高。同时从&学生体质健康标准&体能指标测试的结果看，各项指标不但没有和全国监测结果公告一样继续呈下降趋势，而是呈提高的趋势。说明我校学生活动时间明显增加，从而有效地遏制了学生普遍存在的体质健康指标下滑现象。
（三）2010年元旦前夕，学校成功举办了以&快乐游戏我参加，健康向上迎新年&的首届&海精灵&游戏节。期间鼓励学生自创自编，全校展示后，评比产生年度最佳游戏，并制作成&最佳游戏光盘&、汇编成《舟山民间体育游戏集》和《舟山民间体育游戏童谣集》向全校推广。学校因此也被普陀区非物质文化遗产保护中心确定为&普陀区非物质文化遗产舟山传统游戏传承基地学校&。
（四）辐射社区，全民健身，学校对社区的影响不断提高。我们通过定期举办&家庭民间体育游戏大比拼&、&亲子运动会&等形式，让学生在校学到的运动技能和锻炼的方法传进家庭和社区。通过学校体育的辐射作用，整合社区资源，带动了社区、带动了学生家长，提高了社区公民参与社区锻炼的意识，加速了全民健身的步伐。同时真真实实地在孩子与家长之间、家庭与社会之间架起了一座心灵交流的桥梁，使孩子的情感得以更健康的发展，社会更加和谐。
六、讨论与思考：
(一)孩子是游戏的主人。民间体育游戏受孩子的喜爱，是因为孩子能真正地进行游戏。所以，在游戏中，应少一些教师的干预，多一些教师的观察与适时引导。让孩子在游戏中也能探索、发现、表达，让孩子在游戏中自主学习。
(二)用游戏来改善亲子关系。在现实生活中，更多的家长仍以物质关怀代替两代人日常的心灵沟通和交流。很多父母忙于工作，而忽视了孩子，亲子关系出现不同程度的不协调。民间体育游戏是改善和促进亲子关系的一条途径，让我们每一位家长把孩子的发展放在心上，多陪孩子说说话，多陪孩子玩玩。让我们一起来思考，如何帮助和指导他们！
(三)竞争性与合作性的统一。很多民间体育游戏既具有合作性，又具有竞争性。如何选择与运用民间体育游戏来发展学生的合作性、竞争性，即利用游戏的竞争性，发展学生的合作性；以合作为基础进行竞争意识培养等，都还有待在实践中进一步探讨。
总之，在学生体育活动中开展丰富多彩的民间体育游戏，让学生在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中快乐成长。不仅能使学生的游戏活动更加精彩，使学生对大自然的观察和探索更加形象、具体；使学生的想象力、创造力、动作协调能力、审美能力等方面得到更大提高，还能让学生品味舟山民间体育文化，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。同时教师在组织和实施民间体育游戏的过程中不仅能使自己学会以发展的眼光看待学生，用科学的方法对学生进行动态的评价，还能在创造和研究中体验进一步探索民间体育游戏的艺术精髓的快乐。
参考文献：
1、中华人民共和国教育部制订&《体育（与健康）课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社&&2001年
2、北京体育学院主编&&《体育游戏》&&北京体育学院出版社&&1987年
3、冯化平主编&&《能力立体培养方案》&&内蒙古科学技术出版社&&2002年
4、李金梅&《关于我国学校体育教育改革的思考》&中国体育科学&&1998年5月
5、谢&&兵&《体育教学模式现状及发展趋势》&&体育教学&&1999年2月
附件1：《舟山民间体育游戏集》：
附件2：《舟山民间体育游戏童谣集》：
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