【崇阳县教学区原创资料】语文：人教版七年级下册（教案+课件）：第14课&《福楼拜家的星期天》.rar&&共用
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福楼拜家的星期天 下津中学 教学目标： 知识目标 1、利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺&。 2、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。 能力目标 1.掌握文章内容，学习人物描写的方法，揣摩文章怎样抓住人物特点，体现人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果。 &&&&2.体会文章准确生动，富有表现力的语言，提高运用语言的能力。 &&&&情感态度与价值观 &&&&理解四位世界著名作家的高尚情操、共同志趣、相同的文学主张，体会友人之间的真挚友谊。 教学重、难点： &1、&能从人物的描写中感受到人物的性格特征&&& 2、&学习运用记叙、描写、议论多种表达方式塑造人物的方法。&&& 预习作业： 1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺 2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。 课时安排：一课时 教学设计：& 一.导入课文 星期天是忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者在读书睡觉，或者在逛街游玩，或者在走亲访友……那么同学们，你们都在家里都做些什么呢？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。 二.检查预习作业 1．同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢? 生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。 2．(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀？为什么？你能给大家介绍这位作家吗？ 福楼拜()，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。 屠格涅夫()，俄国作家，代表作有《父与子》等 都德()，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。 左拉()，法国小说家，代表作有《小酒店》等。 三.整体感知课文 1．请一位朗读水平较好的同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的？ （1）我们先来看主人──福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？ 回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。 （2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢？ 回答：肖像描写、语言描写和行动描写。 （3）找出你最喜欢的描写福楼拜肖像、语言的语句，用心读一读&。 回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。 （4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢？ 博学善辩。(板书：博学善辩)& （5）找有关福楼拜动作描写的语句。 “门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”& （6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢？ 说明福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。(板书：热情豪放)& （7）“第一个来到的往往是伊万．屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样？他们深厚友谊的基础是什么呢？哪些语句可以体现出这一点呢？ “他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。” （8）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写。 肖像描写的是“白的脸”。 语言描写是“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。” 动作描写是“仰坐在一个沙发上”。 （9）谁能用短语概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？ 博学多识、老年持重。(板书：博学多识&老年持重) （10）刚才我们已经讨论了作者对福楼拜，屠格涅夫的描写，现在请大家把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句在书上勾画出来，通过这些描写来比较一下作者对这四位作家的描写有什么异同，并在下面的表格中表示出来。 用多媒体显示： 人物&&&&肖像&&&&语言&&&&行动&&&&性格 福 楼 & 拜&&&&古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。&&&&他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。&&&&门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。&&&&热情奔放， 容易激动， 和蔼可亲， 博学睿智。 屠 格 涅 夫&&&&白皙的脸。&&&&用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。&&&&仰坐在一个沙发上。&&&&怀有狂热的理想，醉心文学事业， 博学多识。 都 德&&&&他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。&&&&一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。&&&&他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。&&&&生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 左 拉&&&&中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到&带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。&&&&很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。&&&&爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。&&&&温和， 寡言， 坚毅， 聪慧。 教师总结：这篇课文作者运用了肖像、动作、语言描写，并根据各人最富有特点的一点着重描写，因此塑造的四位著名作家的形象，个个栩栩如生。此外，在叙述和描写中插入抒情、议论、揭示人物性格特征，更有助于读者更深刻地认识这四位大作家，这种细致观察后、适当且有侧重地使用某种描写手段来描写人的方法完全应当引起我们的重视并做模仿的范本。 四.知识的拓展 学习了这篇文章我们应该已经清楚地知道，人物描写是我们学习的重点和难点，这篇文章对我们的写作有很大的帮助。 &&&&自拟题目，写一写你身边熟悉的一个人，注意运用人物描写的方法，同时在记叙描写中应该穿插适当的议论抒情，以便更好的展示人物形象的特点。字数在400字为宜。 五、板书： 福楼拜假的星期天 人物&&&&&&&性格&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&代表作品 福楼拜&&&&热情好客、豪迈奔放、容易激动、博学雄辩&&《包法利夫人》等 屠格涅夫&&慢条斯理、深沉、聪明、醉心于文学事业&&&&&《父与子》等 都德&&&&&&健谈、厌恶腐朽的生活方式、生性活泼、举止活跃&&《最后一课》& 左拉&&&&&&沉默寡言、朴实、固执、聪慧、坚强、坚毅&&&&&&《小酒店》等 六.教学反思 &&&&本课的教学设计旨在通过学习课文，指导学生朗读、讨论、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。整堂课注重了对学生进行独立阅读、分析思辨和表达能力的培养。本教学设计既训练了学生的写作能力，又训练了学生解读文本，准确把握人物性格特点的能力，当学生通过阅读思考，表达自己见解的时候，就已经逐步理解并掌握了本文的学习重点。
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《福楼拜家的星期天》课堂实录
师：本文是一篇人物群像速写，这些人物是怎样组织串联起来的呢？生：“第一个到来的是伊万.&屠格涅夫”“过了一会儿，督德也来了”，“接着来的是左拉”，“渐渐地人越来”“最后他的朋友们一个个陆续走了”。师：由此可以看出，作者是用“时间顺序”把众多的人物组织起来的。（师板书“时间顺序”和人物）师：众多人物，肖像不同，性格迥异，你能不能将书中的人物与插图里的人物对号入座呢？（生异口同声地答“能——”）（生细读文章与插图对照约六七分钟。）师：这么多人物中，福楼拜是中心人物。那么，已经认定福楼拜的请举手。（生齐刷刷举手。）师：翟茜茜，你来给大家介绍哪一个是福楼拜。翟：图中站着的，张开双臂的人是福楼拜。师：对吗？生：生齐答“对——”。师：你怎样认定出来的？翟：书上写着“福楼拜做着大幅度的动作（就像是要飞起来似的，）从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”福楼拜的动作幅度大，夸张，奔放，充满热情，一眼就能看出来。师：也就是说，我们认定福楼拜是作者动作描写的成功。（师板书“动作”。）师：图中三个坐着的人物中，你认出——（师指着黑板语速放慢）都德了吗？生&：异口同声：认出了。师：曹亚林，请你来介绍。曹：坐着的三个人中，中间一个是都德。（其余生大部分答“对——”个别几个学生很诧异）（师打断争议）曹：文中写“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片，他习惯用手捋着胡子尖。”这说明他的头发浓密，胡子很长。（刚才个别几个学生此时低声说“就是就是”）师：我们之所以准确认定都德，是因为作者突出刻画都德的“肖像”特点，（师板书“肖像”）师：同学们，作家们坐到一起，不说话吗？文中怎么没有“语言”呢？卢项曾：有，只不过没有直接描写。师：对，没有直接描写，但是有间接描写，请同学们以福楼拜为例，找出具体语言描写。（生默读画句。）“他时而激情满怀，时而义愤填膺，有时热烈激动，有时雄辩过人。”“他可以用一句很明了，很深刻的话结束一场辩论。”“思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。”“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一面军号。”师：刚才这几个同学读的，的确是福楼拜的语言描写。同学们，我们刻画一个人物，就可以模仿本文，抓住人物最突出的特点，写语言动作，外貌等。下面的时间交给你，你也来模仿本文刻画咱们一个同学，不记名，要让大家一下猜出来。（生安静地写作。）师：哪位同学把自己的片断读读。卢项曾：他在我们班的个子算中等，脸上有一颗伟人的标志，是个胆小鬼，说起话来有时大大咧咧，有时小声小细。回答问题时声音像绵羊一样，好像是某些地方不舒服，发不出正常的声音。他若是挨了打，发出的叫声叫人听起来并不觉得痛苦，反而有点好笑。（其余生异口同声——朱浩然啦）师：好，描写得成功。其余的同学两人一组把片断练习互相交流一下。板书：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&屠格涅夫《福楼拜家的星期天》课堂实录 相关内容:《峡江寺飞泉亭记》练习测《海明威的对话艺术》悬 崖 边 的 树《变脸》2《观舞记》教学实录2江城子密州出猎
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14.《福楼拜家的星期天》导学案
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