“教师职业与幸福人生”主题征文结果揭晓-汨罗教育人 -
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“教师职业与幸福人生”主题征文结果揭晓
关于“教师职业与幸福人生”主题征文活动情况的通& & 报 各乡镇（场）学校、市直各学校：为了引导和激发广大教师爱岗敬业，立德树人的热情，我局结合党的群众路线教育实践活动，在全市教育系统组织开展了“教师职业与幸福人生”主题征文活动。现将活动开展及获奖情况通报如下：一、活动开展情况4月30日，我局下发《关于在全市教育系统开展“教师职业与幸福人生”主题征文活动的通知》后，至8月底，共收到稿件166篇。活动组织开展得比较好的单位有市二中、市四中、城关镇学校、新市镇学校、玉池乡学校、黄市乡学校、黄柏镇学校、李家塅镇学校、沙溪镇学校、天井乡学校、古仑乡学校、三江镇学校等；但也有14所学校未宣传发动，上交稿件数为0（稿件上交情况见附件1）。二、评审及获奖情况9月初，我局组织专门人员对上交稿件进行了认真评审，共评选出特等奖1篇，一等奖5篇，二等奖10篇，三等奖20篇（见附件2）。从评审中发现，多数教师能从自己工作、生活实际出发，抒写教师职业的幸福感，给人以积极向上的力量；同时也发现，网抄现象比较严重，与网上文章内容雷同的稿件达30余篇。教师是最神圣、最崇高的职业。希望全市广大教师在教书育人工作中，不断加强自身修养，全面提升自身素质，体验教师职业成功的幸福感，努力成为倍受学生爱戴，倍感人生幸福的教师。
汨罗市教育局日
“教师职业与幸福人生”主题征文获奖情况
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老师，无恙刘运佳特等奖成教中心
从教的人生是幸福的程大明一等奖智峰
爱，停不下来左奇志一等奖李家
幸福其实很简单 龚琼一等奖二中
品读幸福杨青日一等奖黄柏
手持彩练当空舞龙海燕一等奖黄市
在不断创造和专业成长中感悟职业幸福熊擎宇二等奖高坊
淡泊名利与幸福人生杨丹二等奖玉池
一生只做一件事杨春林二等奖火天
学生的快乐就是我最大的幸福胡知求二等奖古仑
潜心浇灌教师职业幸福之花黎木冬二等奖古仑
育人育己的无我人生 苏军辉二等奖二中
我以我心付童心 甘慈珍二等奖新市
幸福水晶石黎建双二等奖磊石
坚守中执着追求彭普赛二等奖李家
奉献之歌邹灿霞二等奖新塘
牵手讲台刘佳媛三等奖城郊
你成长，我幸福许思三等奖天井
因为守望，所以幸福向军三等奖沙溪
青春幸福周林三等奖红花
与梦想赛跑黎莹三等奖四中
情人节她收到了玫瑰花彭泽根三等奖四中
破茧成蝶：痛并快乐着杨聪三等奖四中
追求快乐的领航人朱小兰三等奖四中
选择教师职业o成就幸福人生杨伟林三等奖四中
花语周茜三等奖长乐
忙并快乐着累并幸福着 杨立新三等奖二中
守望高卫年三等奖新市
我愿做一片绿叶孙红艳三等奖新市
教师人生之点滴感悟吴拥军三等奖新市
幸福如歌袁旦三等奖新市
做一名幸福的乡村教师黄举三等奖李家
守望幸福何优三等奖黄市
无悔的选择，幸福的人生 汤建飞三等奖黄柏
幸福，其实很简单 蔡立新三等奖黄柏
三十年积淀的教育情结刘建辉三等奖川山
祝贺所有获奖老师。特等奖和一等奖作品将陆续本帖登载，敬请期待。
祝贺获奖者！！！{:227:}{:227:}{:227:}
“教师职业与幸福人生”主题征文·特等奖
老师，无恙
成教中心刘运佳
春天接近尾声，生机仍在继续萌动。我和爱人挤着三月最后的周日，去看望我的老师，一定要去抚摸一个久许的心愿，诠释一份给耕耘者的祝福。
四个月前，老师和乡里一群退休教师去参加关心下一代协会组织的活动，他骑的电动车被一辆农用车撞着，老师摔在稻田里，血肉模糊。吉人自有天相，老师在省城一家军区医院治疗一个多月后，痊愈了。老师的意外，一直纠缠在我的心里，成了一桩不了的牵挂。
我从山旮里出来，离乡多年，偶尔回家，也是匆匆地来匆匆地走，要专注而虔诚地做一件事总要下很大决心，费很多周折，可这次专程的探望绝对不容托辞。
11岁那年，五年级就要小学毕业，我被选中去公社中学参加小学生作文大赛。从我们学校到中学，要走三个半小时，全程山路。清晨五点出发，山很黑，罩着雾气，路是窄小的，弯了又弯，很多危险路段，老师就把我背在背上，背一程，然后再走一程。暗淡的山坳里，偶尔传来的鸟声有时悠长，有时尖脆，夹杂在竹海里树林中山风上，想起来还有些余悸。后来，我得了奖，母亲常常骄傲，但母亲每次都要强调“是彭老师背你去的，不要忘记，那是一个好老师。”
年幼的记忆是零碎的，懵懵懂懂。老师穿什么衣服，上几个科目的课都记不太清了。有关他的就知道他是全大队最会写字的，哪个生产队有婚丧喜庆就请他去写字、剪花。很多田墈、门板、墙壁都有他写的那个时代的标语。村里有一座水库，还留着他撰写的“高峰水库”四个大字，永远刻在石碑上。学校里有一棵大枣树，树上有一块用铁丝吊住的暗红色的铁板，老师拿着小钉锤敲几次就是我们上课、下课、课间操、午睡、散学的铃声和号召。学校有一块菜园，和一方离校很远的柴山，他带我们种菜、载树、砍柴、摘茶叶、打板栗，我们学会了很多关于作物种植的常识。学校没有操场，只是在校门外有块空地，他给我们制作了土气的羽毛球拍、鸡毛球，并和我们一起玩。他当过兵，教我耍军棍，戴用树枝做的行军的帽子搞野练。印象中，他会做木匠，课桌和椅子烂了，他敲敲钉钉又让我们坐，教室窗户烂了，黑板烂了，他都是自己修的。老师当校长，学校里三四个老师都很听他的指挥，艰难的岁月，老师们很快乐、很和谐。那时，我们都被“复式教学”，20多个学生，一间教室，四排座位，两排朝教室前面，两排朝后面，一个年级学生上课，另一个年级就自习或做作业。陆陆续续，一批批十一二岁的孩子毕业了，有的到公社会中学读初中去了，有的回家种地了。老师却在村子里的那个叫弯里屋的学校度过了他40年的教学生涯。
走出那些支离破碎的记忆，已是午后，我和爱人来到了老师的家里。日子很温馨，老师坐在团椅上，摇摇晃晃，享受着院子里的阳光，师母依在他身旁，戴着眼镜，正在看一本杂志，师母不是老师，可能是长年受老师的影响，文化了。
见到我们的到来，老师招呼着我们，然后平静地说“坐，晒晒太阳。打电话叫你们不要来，一次小意外，在医院走了一圈，好了。”老师打量着向我，认真地将语调一提：“有这份心就够了，你们都有事业。”老师穿着整洁，很讲究，细心一看，的的道道的一介儒生。
张罗了一阵，老师热情地邀我们看他的居室。房子是退休之后做的，依山伴水，两株高大的桂花树映衬出一栋时下流行的欧式建筑，三巷两层。我们跟循他里里外外看过详尽，他从设计讲到装修，从构造讲到用途，就象一位解说员，透露出一种满足、快乐、淡然和自信。
看过屋子，老师兴致地扯着我们去观赏他的菜园和林子。园子不大，整个园子用绿篱围起来，每一块菜畦都整理得有条不紊，生长着农常和时令的小菜，品种很多，分门别类。播种的人形容地整得好，作物生长茂盛有一条词语“象一封书样”，用在这里恰到好处。
林子也不大，大概四五株橘子，两三棵桃树，一个葡萄架，大一点是一棵树冠庞大的板栗树，树丛里还相间着很多茶叶树。
我们走着、看着，一路攀谈，师母跟我们说，老师看阵书写字外，就是在园子里和林子里忙活，他的身体越来越好，像一个青年人。我们开心地笑着。
离开的时候，我们不住地欣赏在阳光里的院子、园子、林子，不住地欣赏在春光里的老师。其实，我和爱人也都是教书的人，差一年也三十年教龄了，这么些年，我们也曾困惑，也曾向往，也曾疲惫，也还在奋斗，也还在追求。2005年爱人被评为湖南省优秀教师，不就是老师的影子么。
今天，我们分享了老师的快乐，幸福着老师的幸福，而最大的快意和禅悟就是知道如何走好我们明天的路。
“教师职业与幸福人生”主题征文·一等奖
爱，停不下来
李家塅中学左奇志
她，工作18年来，教过语文、英语、政治、历史、地理等多门文化学科，担任多年班主任工作，多次承担过文化学科的公开课、教研课、课改课的示范教学，多年在毕业班教学质量上获得市级先进称号，名列年级前茅；
她，课题主持人、教育通讯员、教育网络平台管理负责人、教导教研员、心理辅导员、导学案编委、作协理事、戏剧协会会员、爱心志愿者……
她，患I型糖尿病，每天需要给自己注射50个单位的胰岛素，并伴有深度失眠、低血糖、头疼恶心、腹胀酸痛等多种不良反应。她，每天带着微笑，走进课堂，迎接生活；她，很多次用自己的无私与热忱去帮助那些需要救助的孩子们……
她，三年时间，15万多字的反思文字，2个课题主持，近20篇获奖课题论文，担任10多册地理、思想品德、主题班会导学案的编委，参加3次校本研修与课改主持的国培学习、十几篇散文见诸报端、百多万的教学笔记与文学博客在网络公开交流……
她，汨罗市第三届安贫乐教获得者、连续三年优秀通讯员、先进教研工作者、汨罗市教育系统敬业奉献道德模范、课改先进骨干教师、岳阳市最美乡村教师……
她，朴实无华，纯善至真；她，性情耿直，执着热情；她，心性高远，乐观自信；她，勤奋认真，已近不惑之年。
她，叫左奇志，来自汨罗市李家塅中学。
“每年秋季开学，我工作的忧虑是教学任务的不确定性。我无法自主安排自己将要教什么科目，什么年级，也无法预知又将有什么新的任务落临头上……”
——左奇志老师访谈录
1996年，专业成绩优异、怀揣美好希望和憧憬的左奇志老师，从岳阳师专政史系大学毕业，被分配到了汨罗市李家塅中学的一所分点学校。
“学校规模小，现在也紧缺英语老师。你的教学任务是：一个初一年级班的英语，初一到初三，三个年级六个班的音乐教学和一个初一班的劳技教学。”报到第一天，校长向左老师交代了她的工作任务。
“左老师，123班的语文课老师重病请假了，麻烦你克服困难将它兼起来。”1999年，已经担任一个班语文、三个班政治、三个班音乐、身怀六甲的左老师又面临新的工作挑战。
“没有问题！”习惯将困难隐忍、总是替他人着想的左老师毫不犹豫地接受了教导主任一次又一次不一样的任务安排。
2002年8月，左奇志老师因“酮症酸中毒”住进了湘雅医院。“I型糖尿病！胰岛功能完全缺失！需要终身依赖胰岛素治疗！”医生的诊断书让才28岁的左老师如同心落冰窖。10月，出院不到20天、瘦弱体虚的左老师再次接到了学校教导主任的不情之请：“学校临时抽调了一位老师，不得不请你提前复课，课程安排上，是七年级2个班的地理、3个班历史，八年级2个的政治，都是下午的课……”
七个班、三门文化课教学。一句话，说起来轻松，但对于一个大病初愈、体力还没有完全恢复的左老师来说，将要克服多大的困难去完成？更何况，地理课是左老师第一次接手。
“左老师，请你兼任学校的教导员、教研员、心理辅导员。”
“左老师，今年的全市教师教学竞赛，又派你去参加。”
“左老师，请你担任李家塅镇的乡镇教育通讯员。”
“左老师，岳阳的规划课题由你来担任主持。”
“左老师，教育局的‘汨罗教育人’群组请你来进行网络管理。”
2008年，左老师的父亲、爱人的父母相继重病住院；
2012年5月，左老师的母亲因重病双目失明，去年3月，她的母亲再次因酮症酸中毒、肝脓肿在省人民医院急救诊疗；
工作被动，科目众多，临危受命，任务繁杂，10多年一直担任毕业班教学，深度失眠、病痛折磨、家境拮据、经济负担过重……
无论多难，都承受下来；无论多苦，都默默吞咽。18年，工作的逆境与命运的坎坷，无数次让左老师的心理经受严峻考验。与左老师同事多年、原中学教导处主任邵延良老师说，这么多年，对学校安排的工作，左老师总是毫无怨言地服从接受，尽心尽力去完成。左老师在生病这10多年里，除了重病住院的一个月，她从来没有因为自己体弱或病情请过一天假，即使有时因为疾病的原因，恶心呕吐，头晕头痛，整夜失眠，甚至晕厥，但只要稍有好转，第二天仍然会“若无其事”地出现在讲台上，有好几次是打完吊瓶回来，胶纸还没撕掉，稍有精神便又出现在教室里……
“我一直喜欢和孩子打交道。校园是一块纯净的沃土，孩子的世界是一片无尘的天空，与他们相处，自己也一样变得单纯，心无杂念。”
——左奇志老师访谈录
1996年，班上有位叫苏马的同学，成绩不是很出色，但每天他总是第一个到校，风雨无阻，上课认真，每天的卫生督促和平时的劳动安排都不让老师操心。左老师决定上门做做家访，鼓励孩子一下。苏马家住在西影村，离学校路程20多里。没有交通工具，左老师利用假日徒步三个小时走到了苏马同学家。“苏马同学从山脚到家里步行要一个多小时，山下到学校骑车还要40分钟，他每天早上不到五点就要起床，靠拎着手电筒来上学。他是我们的榜样！”她对班上所有的学生们这样说。
166班黄盼同学的父母双双外出打工，家里只有能力较弱的爷爷奶奶和一个年纪尚幼的弟弟，家里缺乏温暖，照顾不周，经常生病，功课赶不上，但她又是勤奋刻苦的，考不上学校，老师同学都会惋惜。了解情况后，左老师常常对她及时地嘘寒问暖，辅导功课。初三毕业那一年，左老师干脆把她留在自己家里，与她们一家三口同吃睡，冷了，添上一双棉鞋；热了，吹上清凉的风；渴了，送上一杯凉茶；饿了，煮上几个鸡蛋……一年的时间，左老师无怨地付出，不收一分报酬，而黄盼同学也顺利地考上了高中。
204班有一个叫吴伟归的学生，他从小父母离异，母亲远嫁他乡，神智常常不清；爷爷奶奶早逝，小学五年级时父亲因车祸又不幸身亡。开学一段时间，班主任反映他上课不专心、偷看不良书籍、晚上爬围墙外出、成绩直线下降……学校把这个特殊难题交给了左老师来解决。左老师了解情况后，首先让他放下戒备和警惕的心理，蹲下身子，平等沟通，耐心交流，同时还为他解决了不少学习和生活中的困难，最后，吴伟归同学在左老师和班主任的协同教育下，把原来无法革除的不良习惯改变了过来，回到了人们期待的良好状态。现在，吴伟归已经毕业步入社会，遇到一些困惑的时候，他依然经常找左老师进行倾诉和咨询……
于丹同学被狗咬了，左老师骑上自行车和她往返20多里找户主、上医院；
曾啸同学和徐威同学闹矛盾打架受伤了，左老师带着他们上医院，登门来回地调解；
周露同学生病了，左老师送上热腾腾的饭和菜；
黄鹏同学在家性情狂躁，与父母多次冲突，左老师多次上门进行心理疏导…………
老师的一举手、一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，都会在孩子们的心湖里泛起涟漪，深深地铭刻在记忆里。
打开左奇志老师“岳阳最美乡村教师评选”的网络投票平台，里面有留有很多她教过学生的支持留言。
“若叶”同学说：“左老师的地理教得特别的棒，我是她一手教出来的，她是一个很负责的老师！”；
“心晴”同学说：“左老师给予同学妈妈般的温暖，很有爱！”；
“阿Sam”同学说：“左老师是我初中最喜欢的老师之一，真的很亲切，很感动，回头看看介绍，让我想到了以前好多的事，在大学这个落寞的时候让我想起了那些温暖的时光！她是一个无私奉献的老师！”
“柳丝”同学说：“她微笑亲和，没有架子，耐心细致，毫无保留……我们大家都很喜欢她。”
“同学们也很喜欢与我打交道，校园走道上，一声声热情的问候，一个个真诚的微笑，不经意之间，送上几朵野花，几句贴心的话，都使我心情愉悦；有的学生连中午休息的20分钟也不放过，要到我家里来看看电视，聊聊天，毕业时，还要如‘粉丝’般索要我的签名，写在衣服上，留在课本里……”喜欢与孩子们进行心灵互动的左老师，常常收获一把把桃李芬芳带来的喜悦。
“文学只是我的业余爱好，参加工作这些年，我的主要时间和经历还是在教学教研上，热爱至极，痴心不改。”
——左奇志老师访谈录
在左老师家里的书桌案头，摆放着厚厚一摞《金太阳导学案》和课题资料，翻开扉页，每一本导学案编委和每一个课题的“主持人”栏里面，都赫然写着“左奇志”的名字；书桌上，《诗意的坚守》、《中小学素质教育》、《创造适合学生的课堂》里也分别收录了左老师一些最美乡村教师、安贫乐教与课改教研的经验文章；打开抽屉，里面满满存放着她三年来撰写的15万多字的反思文字，课题论文，参加校本研修与课改主持的国培学习资料、还有不少近年来的论文获奖证书、荣誉证书等；《中国教育报》、《湖南日报》、《汨罗江》、《汨罗周刊》等杂志报刊上，登载着她这几年业余时间创作出来的文艺作品，散文、小小说，戏剧、新闻报道等。文字、出版物与证书，堆积起来，满满载载，有点分量，也有些厚度，让人咂舌，也让人不禁心生佩服……
翻看内容，左老师的课题研究与论文大部分都与课改方面有关。“一堂教研课，我们每个教师要思考的首要问题是确定一个什么研究主题，然后针对这个主题去设计教学目标和教学流程。我将本次教研课的主题确定为课改和复习结合的教学模式研究。教学流程定位如下：1、采用自制导学案，分层设计，包括基础练习、重点难点热点突破和以‘基础题、能力题、拓展题’为层次的反馈达标部分。2、教学流程包括四个环节：自主预习，学生独学，检查学习基础；教师精讲，提炼知识系统；学生探讨展示，重点难点热点突破；分层训练，不同程度达标……”
“经过半年，很多学生在自学能力、合作能力、归纳能力、表达能力、组织能力等多方面能力都得到不同程度的锻炼与提高。现在的课堂，不论是怎样层次的学生，大部分都愿意展现自己优秀的一面。一堂课，你可以看到优生的侃侃而谈，可以看到中等学生的争先恐后和大家抢答问题的积极踊跃和高兴表情，也可以看到没有抢到展示机会的那种‘沮丧’，让人为之动容。当然，我们也很容易看到平时很不起眼的和成绩相对落后的学生也会出来读一段文字，回答几个问题，或者展示自学的效果，有模有样，毫不逊色……”
《课堂探讨和展示的几种形式和方法》、《用评价促进课堂的活力》、《规范学案完善教学》、《模式面前的思与考》、《学案导学，三环五主》、《放手？还是放任？》……一篇篇反思与论文、一个个案例、一本本导学案出版作品，字里行间浸满了左老师对课题与课改研究的用心与汗水。
“作为一名老师，作为一个自己也一直经受病痛折磨的普通人群，看到自己学校的学生，还有那些也一样在校读书的孩子遇到困境，我心里总是升起无限的心痛和同情，也总是尽自己最大的努力去帮助这些无助的孩子。”
——左奇志老师访谈录
左奇志老师是一名爱心志愿者，是汨罗市“爱心帮帮”志愿者一员，几年来，她一直热心着爱心方面的善行。
2012年1月，李家塅中学九年级199班黎伏同学，被中南大学湘雅医院确诊为“脊柱严重侧弯畸形” ，急需近20万元的手术治疗费用。得知黎家家境贫困，左老师立即在网络发布了《孩子的脊梁能直吗？》的爱心求助帖子，并极力呼吁，短短不到20天的时间，左老师就一共募集了近8万元的爱心款项，及时帮助黎伏顺利手术并康复出院；
2012年8月，汨罗江社区“汨罗镇的14岁何佳杰、长乐镇的7岁戴诗琪患白血病，急需百万医疗费用”的帖子受到了网友与市民高度关注。左奇志老师立即热情发出倡议，并与爱心人士一起多方联络，策划了大型现场募捐文艺活动，为两位白血病患者共筹集近3万的爱心款；
2013年3月，沙溪镇中学九年级彭思思、彭娜娜一对孪生学子因父亲车祸致瘫多年，还有一姐姐正读大学，家境十分困窘，学业面临困境。左奇志老师与爱心帮帮联络，大家一起向姐妹俩送去4000多元善款，其后又联络爱心人士帮助两个孩子实现了高中读书的夙愿；
2014年3月，李家塅中学小学部邵需同学因肝母细胞瘤等多种重病住院，急需30多万手术费用，左老师立即为她爱心救助忙碌奔波，几天里，她共为邵需同学募集了8万多元善款……
八景学校的留守学生徐彬、智峰中心小学患白血病的的程韵、高家坊镇“共济失调”患者彭正阳、古培镇的鼻咽癌患者李灿、城郊乡的“噬血细胞综合症”并“败血症”1岁患者仇雅懿、川山留守儿童邵阳、新市镇受伤农民贺建德、汨罗市直属粮库职工刘君娟父女、白水镇特困家庭胡佑明、川山坪、高家坊、八景敬老院……几年来，左奇志老师常常为一些急需救助的贫困孩子、老弱人群写一写呼吁与倡议，发一些募捐的帖子，写一点活动的主持和报道，奉献出自己的一点微薄爱心等，将一份份温暖与关怀送到不少需要帮助的人的心坎里……
时间都去哪儿了？静下心来,看一看，问一问，想一想。
18年的青春岁月，12年的病痛日子，左奇志老师的这些时间都花在哪儿了？
她的时间，每一天，在课堂里，在学生那儿；她的时间，每一月，在课题中，在爱心路上；她的时间，每一年，在文学里徜徉，在书海中遨游……
一份朴素，一份善良，一份乐观，一种认真，一种执着，一种坚守，左老师用别样的姿态在汨罗素质教育的土壤上拔节抽丝。
“打针、上课、教研、教育新闻报道、爱心帮帮、网络平台管理、博客写作……这几乎成了我每天必修的工作。这几年来，这些事情似乎都是我热爱和割舍不下的方方和面面，一旦到了我的手上，我想停，它都停不下来……”左奇志老师由衷地、坦诚地表露着自己的心声。
“把学生当作自己的孩子，把学校当作自己的家，把教育人当做自己的荣耀，这是我作为一个教师一直坚持的信念。”这是左奇志老师说的不凡心语。
“任尔苍穹高万丈，人间浅水也藏天。”这是左奇志老师朋友赠与她的励志之语，也是她自己的真实写照。
“摆渡过河心是岸，巡天揽月志为梯。”这是左奇志老师自己写的心性之言，也是她永不停息执着地热爱工作、热爱学生、热爱生活的动力之源。
“教师职业与幸福人生”主题征文·一等奖
汨罗市黄柏中心小学　　杨青日
　　幸福是一杯咖啡，只有细细品尝才能知道其中的甜味；
　　幸福是一本《心语》，只有与心灵对话才能读懂人生的真谛。
& & 有这样一句谚语：如果你想要几小时的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。我庆幸：我是一群天使的园丁，在四季的轮回里用心地给每一个小生命“浇水”、“施肥”、“驱虫”、“修枝”，与他们一起成长。在如诗如画的意境中，在如文的行云流水中，在如歌的人生追求中，安闲自得地享受生活。
教育就是一首诗，学生的稚气之谈就是诗中最美的语言，灿烂的笑脸、个性化的文字就是诗中最生动的意象。
校园内外，每一次和学生相遇的笑脸和亲切的问候，让我如沐春风；课堂上下，学生每一次精心的思考和精彩的展示，让我惊叹生命的伟大；不可预料间，学生每一次不可避免的错误与心灵的抚慰，让我感受着教育的力量和自身的价值。
学生也是最朴实的诗人，用最自然的语言滋润着教育人的诗心。
“老师，你一点也不胖，要多吃点哦。这样才会身体好。
老师，你会脑筋急转弯吗？什么布剪不断？
老师，你的歌唱得真好听，能教我们唱吗？
老师，这是我妈妈从香港带回来的甜点，您尝尝。
老师，我胆子小，上课真的不敢发言，怎么办？
在学生独特的世界里，我扮演着“圣人”的角色，呼吸着自然与单纯的空气，享受着诗性的生活。
　　教育生活很简单，主人公永远是脸蛋逐年变化而心灵永恒的孩子。环境的主阵地是课堂，情节却是从不需要精雕细琢而自然生成的让人回味无穷的故事。
　　在《抽屉原理》的那一课，我和孩子们在“抢座位”的游戏中，在“分铅笔”的自主操作中探究出了抽屉原理一，要使每个抽屉放得最少，就是要平均分。如果有剩余，只要在抽屉中再放一个即可，就是有余数商则加1。接下来是巩固应用，其中一题：“600个学生在同一年生日，至少有几个学生同一天生日？”首先完成的是班上的几个数学能手，“600÷365＝１……235，１＋１＝２”。很规范地用算式诠释了思考过程。接着呈上作业的是平时学习成绩平平的伏疏桐，速度那么快，真是出乎我的意料。更出乎我意料的是他的解决方法：““600÷365＝１……ｘ，１＋１＝２”。我诧异地看着那个大大的“ｘ”，正想教育他不能偷懒时，我猛然读懂了他的独具匠心，情不自禁地向他竖起了大拇指。在接下来的交流中，我特意让他展示了作业，并讲解“ｘ”的意义和想法。“抽屉问题中有余数，商就要加１，所以只用判断是否有余数，而不需要知道余数具体是多少。用字母‘ｘ’表示余数既简洁，又可以提高解题速度。”他那独树一帜的思考和娓娓道来的讲解让我们心悦诚服。
真的不能小瞧我们的学生，特别是平时不起眼的孩子！他们都是有个性、有思想的个体，就像《喜羊羊与灰太狼》的主题歌唱的那样，“我们学生的聪明难以想象”，总会在用自己的智慧荡起一片斑斓的涟漪，给平淡的生活添上新鲜亮丽的色彩。
在《解比例》的那一课，我带领孩子们复习完比例的意义和基本性质后，放手让他们思考、讨论：如何解比例x:5=3:2。几分钟后，孩子们踊跃汇报。有的小组用比的基本性来解决：后项5变成2缩小了2.5倍，所以前项3应扩大2.5倍，用2.5×3求出x=7.5；有的用比例的意义：3:2的比值是1.5，那x:5的比值也等于1.5，所以x=7.5；有的运用比和除法之间的关系来解决：ｘ÷５＝３÷２，那ｘ÷５＝1.5，所以x=7.5；还有的用比例的基本性质：两外项之积等于丙内项之积，2x＝15，所以x=7.5。真可谓是八仙过海，各显神通。相对于书中介绍的唯一方法，真是让我惊叹万分。惊叹性子的们的缜密思维，将知识细致分类，巧妙迁移，不拘一格解决问题。
“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”看到学生如此了不得，我除了拍案叫绝，剩下的尽是为其师的快乐和无穷的期待。谁说我们中国的学生缺乏创新思维？我们不是缺乏创新的学生，而是缺乏发现的眼睛。我庆幸，我有一双慧眼；我骄傲，我是一个园丁。只要园中的一草一木彰显着独特的生命，我的心中就会充满希望，幸福就永远不会停下脚步！
别小瞧孩子，他们的心虽是稚嫩的，但很有份量。似水晶，晶莹剔透，在太阳底下熠熠生辉；是电功率不足60W的电炉，不乏热情与温暖。
温暖定格在那碳质的画卷里。
翻开画卷，首先印入眼帘的是“2002年——广州东联学校宿舍”。这是我教育人生的起点。因广州夏天天气变化无常，放学后坐车去家访回来晚了，恰逢倾盆大雨而孤立无援，只得风雨无阻15分钟而到达学校。不知是“落汤鸡”还是“水煮鸭”，只知当晚就病倒了，发烧、无力、头疼。第二天只得请假在宿舍里休息。
正当我无聊难受，懊悔不已之时，我听见一个轻轻的声音：“轻一点，别吵醒了杨老师。”我睁眼一看，原来是我们班上的几个孩子。“你们怎么来了？”我边硬撑着坐起来边问。“我们见您没来上课，便向王老师打听才知您病了，就来看看您。杨老师，都是我们不听话，惹您生气，让您那么辛苦而病倒了……”吴真还没说完，就已泣不成声了。“杨老师，您快点好起来，我们最喜欢上您的课了，我们以后一定好好听您的话。”他们异口同声地说。此时，我再也忍不住了，感动得泪盈双眶。只身远在异地他乡，少了亲人的嘘寒问暖，却能拥有那么多冷冰清玉洁的孩子的爱。真的，教师从来不孤独，时刻被爱包围着。“情之深，爱之切。”我有什么理由不爱我的孩子，有什么理由不为“教师”这一名称而自豪呢！
教育人生的画卷又翻一页，定格在我20岁生日的那一天。第一节数学课铃响，我边走边纳闷：平时有点嘈杂的四年级今天怎么鸦雀无声呢？我好奇地推开虚掩的门，热烈的鼓掌声后伴随着甜蜜地“生日快乐”之乐萦绕着我。听着久违的生日歌，看着黑板上那稚嫩却饱含用心的“生日快乐”祝福之语，我幸福的眼泪夺眶而出。
不管何时何地，学生就是我最亲的亲人。他们永远和我在一起，播种天使般的温暖与快乐。
生活是一部写满酸甜苦辣的交响乐，教育生活就是那首最甜蜜悠扬、荡气回肠的大调。
教师节贺卡上，“老师您辛苦了，我们永远爱您”。“杨老师，是您把我从懒惰的深潭里拉出来，帮我收获学习的硕果。”“杨老师，谢谢您，是您牺牲了无数个休息时间，无偿帮我补习5年落下的功课，让我重拾学习的信心，走出自卑的泥沼。”“杨老师，我们喜欢上您的数学课，既有趣又易懂。杨老师，我们不毕业。”……一句句核实无华的话语，似一股热流在我的血液里流动，在我的心灵深处奏响了一首澎湃的歌，让我这个园丁的心深系园圃，喜看绿叶招展、嫩枝摇曳、花儿绽放……
在这片用心培植的园圃里，我的教育理论日益丰满，课堂逐渐彰显特色。多次在教学角逐中拔得头筹，辅导的学生在各门各类的比赛中获奖，开始了培训者的征程。“市模范教师”“市最美教师”“岳阳教改模范”等荣誉向我接踵而来。虽然名誉是虚无，是应该淡定的，但这至少代表了对成长的肯定。人的追求是什么？是成长，是品德与事业的修炼与完善。
一路耕耘一路回味。我在若大的园圃里，闲看花开花落，蜂飞蝶舞，怡然自得地享受着如诗如画，如文如歌的生活。
幸福，就如此简单！
“教师职业与幸福人生”主题征文·一等奖
手持彩练当空舞
汨罗市黄市中学 龙海燕
路遥说：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。”
我叫龙海燕，是黄市中学的一名语文教师，也曾教过音乐、历史等学科。1998年8月参加工作，至今已是第16个年头了。
我是属于从心里由衷热爱教育事业的那类教师，我从心底里认为我的天地我的价值都在讲台上。
从小，我就深深地憧憬着教师这个神圣的职业；初中毕业时，我毫不犹豫地选择了师范，老师问“为什么”，我说“我喜欢”；师范毕业，学校的文艺晚会上，一曲《长大后我就成了你》唱出了我的心声。从此，走上教育工作岗位的我，以“学高为师、身正为范”作为自己的师德格言；以“甘守清贫、乐于奉献”作为自己的工作信念；以“精益求精、至善至美”作为自己的工作目标。
春风化雨润桃李——营造宽松愉悦的环境
班主任，是我的“铁饭碗”。参加工作16年来，除了2003年休产假和2011年外出学习外，我从未间断过班主任工作。只要学校德育处一声召唤，我总是欣然应允，从不推辞，尽职尽责，不遗余力。我总觉得，作为一名老师，要更深入地了解学生，要想走进他们的内心世界，就一定要当班主任。经常观察、聆听学生，经常和他们交流沟通，师生之间才能彼此信赖、理解，才能建立起深厚的师生情谊。而这些，同时也为课堂教学打好了坚实的基础和铺垫。我总是为学生营造宽松愉悦的学习和成长环境。我觉得，学生不是学习的机器，不是考试的机器，不是成绩单，不是录取通知书，而是一个个精神的宇宙。在这个宇宙里，我着重培养学生的美好人性，如自信、仁爱、友善、孝敬、宽容、豁达、诚信、自制、坚强……我很向往孔子的教育状态：“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩，咏而归。”我也总致力于达到这样一种和谐好美的教育图景。
每天，我总在6点半以前起床，7点之前赶到学校，督促学生打扫好教室公共区卫生；然后陪同学生在操场上进行长跑训练；晨跑完后，我又督促学生抓紧时间进行晨读。吃饭的时候，我端着饭碗穿梭在学生饭桌间；午自习两个小时的午休，我陪学生们一起睡在教室里；自习课上，我坐在讲台前认真监督。楼梯间走廊上有垃圾，我弯腰把他们拾起来；教室里脏了，我拿着扫帚细心打扫干净；讲台前有纸屑，我总是捡起来扔进垃圾桶。我要求学生抓紧课余时间，饭后我就赶紧进教室办公；我希望学生热爱学习，每天我都抽时间看书充电；我要求学生做事高效，每天我都加快步伐走路，雷厉风行办事。每天我和学生零距离接触，有了我的事必躬亲，因此“桃李不言，下自成蹊”。
有人说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我们不是神，但我们干的是神圣的事业。教育是爱的事业，教师的爱是融融春风，化作滴滴甘露，春风化雨滋润孩子们纯真的心灵。
腹有诗书气自华——构建魅力四射的课堂
作为一名语文教师，我渴望享受学生如痴如醉的求知眼神，我想要引导学生曲径通幽的奇妙体验，我期盼自己春风化雨的教学境界，让自己成为最有魅力的教师。以自己的情趣激发学生的情趣，以自己的思想点燃学生的思想，让语文课充满飞扬的激情，做有魅力的语文教师，举手投足都让学生感悟到语文的气息。参加工作十几年来，我从未间断过学习。我平时爱看书,阅读古诗词，优秀散文，人物传记，随笔，文学刊物等。近几年来，我经常关注王君、李镇西、余映潮等一些特级教师以及卢望军老师的博客，每天阅读王君和卢望军已经成了我的一种习惯。这个暑假，我买了王君老师的《一位青年教师的专业成长之路》和《听王君讲经典名篇》上下册三本教育专著。在炎热的暑季阅读王君，就是体会一种真纯和热忱，就是让我明白，教书的每一个细节，都可以让我的生命呼啦啦燃烧得彻彻底底、通透淋漓！阅读积累，在丰厚文学底蕴的同时，也让我的课堂注入了不少新鲜的“活水”。课堂上，我旁征博引，语文素材信手拈来，使学生沉醉其中，有助于学生更好的理解课文内容。
教刘禹锡的《陋室铭》时，为了让学生更全面地了解诗歌的写作背景，更深刻的感受到“文章合为时而著”，更熟悉刘禹锡以及他坎坷的政治生涯，我向学生讲述了这篇美文不为人知的创作缘由：刘禹锡在被贬到和州任通判时，和州知县百般刁难，半年之内逼刘禹锡搬家三次，房子越搬越小，最后竟只让一家老小挤在一间陋室里，刘禹锡觉得知县欺人太甚，愤而提笔一气呵成《陋室铭》。讲到刘禹锡的贬谪生活时，我给学生讲了他的《游玄都观》：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”这首诗是他被贬朗州（今湖南常德）十年后，被召回京所作。权贵们认为此诗“语涉讥讽”，再次贬他到播州（今贵州省遵义市）去。当时播州非人所居，经御史中丞裴度力争，改速州（今广东省连县）刺史，十四年后，他又被召回京，仍无畏惧，又仿照前诗的写法，写了《再游玄都观》一诗：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处，前度刘郎今又来。”这两首诗表现了作者对新贵们的嘲讽和蔑视，学生们通过这两首诗能较形象的了解刘禹锡的倔强正直的性格及极为坎坷艰辛的仕途，为学习新诗做好了铺垫。
我潜心钻研教材，对文本坚持有自己的解读和创新。在设计《五柳先生传》的教案时，针对陶渊明闲适恬淡的田园生活、淡泊名利的心境、淡定的生活态度和文章平淡的语言，我设计了“一个‘淡’字品五柳”的教学环节，将五柳先生的精神囊括，清晰的将文章内容有机整合串联起来了。
七年级下册《竹影》，我以丰子恺先生“我把天上的神明与星星、地上的艺术与儿童当成生命的最爱”这句话作为中心，设计了“一个月夜——月影婆娑、两种艺术——润物无声、三名儿童——童趣悠悠”的教学案，让小组在三个课题的品读交流中完成自己的阅读体验。
每当读到优美的文章，我总是迫不及待的向学生推荐。在看电视美文赏读栏目时，听到席慕容的《暮色》，主持人深沉而饱含感情的朗诵，配上灵动的水墨画面，实在是令人陶醉！我把它推介给了学生。
在课堂上，我还和学生共同品读课本外的作品。读朱自清的《荷塘月色》、《匆匆》。学生知道了凤凰传奇的《荷塘月色》歌名是盗了朱自清先生的版；知道了“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用了“通感”的修辞；知道了“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗前过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”的妙不可言......
我给学生讲纳兰性德，读他“信手的一阕词就波澜过你我的世界，可以催漫天的荼靡谢尽，催满山的桃花盛开。”给学生讲苏轼，为他的满腔报国豪情而鼓舞，为他对妻子的缱绻柔情而感动，为他“十年生死两茫茫”的痛苦“思量”而心痛……
把每一堂语文课都看作一个鲜活的生命，让它灵动，让它有生气，让它充满魅力！
绝知此事要躬行——养成笔耕不辍的习惯
子曰：“天何言哉？四时行焉，万物生焉，天何言哉？”有时候，无言的以身示范比起苍白的说教，效果要好得多。作为一名语文教师，平常要求学生写日记、做作文，自己也应该笔耕不辍。我平时就坚持写日记、记随笔。生活中发生的趣事，课堂上的惊喜，不经意间受到的触动，我都会及时记录下来。
上《我的母亲》时，有一位平时表现不够好的男生在朗读课文时特别认真，声音洪亮，且一字不漏从头到尾朗读了。我很欣喜，当堂就高调表扬了他。晚上我写了篇日志，记录我满心的喜悦与感动。第二天检查日记的时候，他没交。问他为什么不交，他说：“不知道写什么。”我马上想到我的那篇日志，于是问他：“昨天的语文课上你突出的表现得到了老师的欣赏与赞扬，你当时心里没有什么感想吗？”他低下头默不作声。我说：“同一件事情，发生在你我身上，你无动于衷，我可是很受触动。所以我写了日记。你听。”我掏出手机，打开空间，当着全班同学朗读了那篇题为《最可爱》的日志。然后我说：“写日记本是一件最惬意的事情。一天的学习生活结束了，静静的坐在灯下，凝神沉思，梳理一天的思绪，把值得记录的事情或感悟都写在日记本上，不是件很美妙的事情吗？”第二次检查日记时，所有同学都交了。特别是那位男生的，内容真实，字迹工整。还有其他同学在日记中写道：“老师念了她写的日记，我们不得不服。”还有学生写：“有您教我们语文，是我们的荣幸。”后来，那位男生不但不违纪了，上课还举手回答问题呢！这笔耕的习惯居然促成了后进生的转变，可真是“无心插柳”啊！
学习了《组歌》这篇课文之后，我让学生模仿《雨之歌》《浪之歌》的写作特点写一篇作文《＿＿之歌》。要求运用第一人称的口吻，采用拟人的修辞手法，用散文诗般的语言。学生起先觉得很难。我读了我前一天仿写的下水文《竹之歌》，和学生交流我的写作心得：赋予笔下事物以生命的灵气与活力，运用想象以第一人称的口吻自述，引用与之相关的诗词歌赋故事传说，写出事物的特点功用……学生有了老师的以身示范，摸索到了写作的方法，欣然提笔进行写作，魏显云同学不出一堂课的时间就创作出了《松之歌》，语言灵动优美，口吻模仿自然生动，是篇很好的习作。
课余时间我喜欢读读美文，读到颇有共鸣之处，我会提笔记录满溢胸中的感动。去年，当我独自一人在静谧的环境下再次读起苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》时，不禁眼眶发热，心头涌起如鲠在喉的忧郁和伤感。于是，我马上动笔写下了《别样苏轼》。上完《水调歌头》后，我特意向学生介绍了这首词，配上我的这篇日志，让学生对苏轼这一位北宋豪放派诗人有了更全面立体的认识。同时，对激发学生热爱古诗词，勤于动笔写作都起到了很好的示范作用。
最是书香能致远——拓展生命的长度、宽度和高度
每当我空闲时翻阅教育著作时，每当我沐浴在苏霍姆林斯基，陶行知，魏书生，于漪，余映潮，李镇西、王君等教育先驱的精神光辉里时，我就深深的感慨：一个人的精力到底可以做多少事！一个教师对事业的热爱对学生的热爱到底可以创造出怎样的奇迹！一个人的精神追求到底可以支撑一个人达到怎样的生命高度！越靠近这些高尚的灵魂，越觉得自己卑微渺小，就像越接触教育著作，越觉得自己是一个不合格的老师一样。我读黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，读周国平的《妞妞》和《宝贝，宝贝》，读龙应台的 《孩子你慢慢来》，读铁皮鼓的《冬去春又来》，读“青春之语文”——王君，读卢望军的教育博客，阅读他们的文字，使我心灵充实，远离尘嚣。丰富的学识让我有充足的底蕴，有脱俗的气质，有优雅的谈吐，有良好的修养。业余时间我笔耕不辍，把自己在教育教学上的感悟积累下来，让我在教学和教研上取得了丰硕的成果。我在市教师说课竞赛、教学竞赛、教师才艺大赛、教师演讲比赛中多次获奖；教研论文《让语文老师成为讲台上最靓丽的风景》获国家级一等奖，《做有魅力的语文教师》获省一等奖，多篇教学案例获省级奖励；辅导学生参加全国校园作文大赛获一等奖；辅导学生参加市艺术节、“三独”比赛连年获奖。我也因此多次被评为“学科带头人”，“市先进教师”，“市优秀教师”，“骨干教师”等。
我把自己比喻成一只燕子而不是红烛人梯铺路石，是因为燕子在忙碌时是最美丽的，快乐的。这正像我对待工作，没有为他人做嫁衣裳的幽怨，也没有春蚕到死丝方尽的悲情，我只是很快乐地享受我的工作，并从这工作中找到自己的价值。因为我知道，教书育人是一辈子的事，冲动和激情不足以支持一辈子，唯有热爱，唯有快乐，唯有心甘情愿，才能坚守！我自豪，我是一个快乐的好老师！在未来的教育生涯中，我将继续持真善美之彩练，在教育的百花园里燕舞飞扬！
教师职业与幸福人生”主题征文·一等奖
幸福其实很简单
——一位教师的独白
汨罗市二中龚 琼
海子的幸福是“从明天起做一个幸福的人，喂马劈柴周游世界，从明天起关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”海伦·凯勒的幸福是“把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人眼中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。”竹篱茅舍，小几清茶是幸福；香车美人，灯红酒绿是幸福······不同的人对幸福有不同的理解，作为一名教师，我的幸福其实很简单。
幸福是“独上高楼，望尽天涯路”的追寻。
参加工作二十年来，仍有人问我当初为什么放着办公室的工作不做而去当一名老师，要钱没钱，要名没名的······我 至今不后悔当初的选择。只要站上三尺讲台，面对那么多渴求的眼神，台上的我滔滔不绝，台下的人心有所获，我就觉得这就是我最幸福的时候。从初出校门看到学生就紧张的“黄毛丫头”到“宠辱不惊”的高中教师，二十年的从教之路虽历经坎坷，但追求的过程本身就是一种幸福。
& & 三中，人生重新起航。2004年是我人生的一个分水岭。04年以前的我是一个自我感觉良好不知天高地厚的初中教师。自认为初三连续教了几届了，职称也评了，文章也发表了十几篇，在初中可以高枕无忧地混下去了。上课之余打打牌，带带孩子，完全失去了年轻时的激情和抱负，但生活中感受最多的还是空虚和失落。看到身边的同事一个个调入高中，我的心开始萌动，别人能为什么我不能？我很庆幸当时参加高中教师招聘的决定，我的人生在三中重新起航。从初中教师到高中教师的转变是艰难的，必须承受太多太多的压力。陌生的教材，丢了十多年的高考试卷，学生渴求挑剔的目光，一切的一切让我感觉无所适从。备一节课要花上很长的时间，上课就像上战场，而每一次上公开课更是一种炼狱。那时的我有时真的怀疑自己是否有能力当一名高中教师，甚至想到过放弃。记得一次上公开课，我绞尽脑汁设计教案，吃不香，睡不好，生怕自己出差错，那度日如年的感觉我永远也忘不了。而领导同事的一句肯定的话语，学生的热烈的掌声却又冲掉了我所有的痛苦，感觉幸福又回到了我的身边。三中的几年我化压力为动力，逼着自己钻研教材，重拾久违的知识，不断地充实自己，完善自己，由自卑到自信，由脆弱到坚强！
& & 二中，涅磐重生。2008年我从三中调入了二中。在二中的六年是我成长最快，也是幸福感最强的六年。初到二中的我就尝到了幸福的滋味。作为一名新教师，我参加了全校教师教学竞赛，上的是陆蠡的《囚绿记》，获得了文科组的第一名。领导表扬，同事肯定，学生喜欢，这让我受宠若惊，那种初到时被人肯定的幸福是无法言说的。当然，我很快就尝到了痛苦的滋味。2009年参加全市教学竞赛，上的 是李白的《将进酒》，因为多种原因上的并不成功 ，我心情跌落到了谷底，领导同事没有批评，只有鼓励，也让我明白了天外有天，强中更有强中手，追求无止境······从那以后，我上了很多的公开课、竞赛课、汇报课、示范课，成长的脚步就是伴随着一堂又一堂的公开课，一次又一次的心理煎熬过来的。后来我当备课组长，当班主任，也许别人觉得我活得很累，我却觉得很充实，痛并快乐着，不停止追求的脚步也是幸福！
幸福是“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的付出。
& & 作为一名教师，时时刻刻面对的是学生。学生的眼光是挑剔的，也是雪亮的。刚教高中时我没感到幸福，有的只是挫败感。记得在三中教高二特长班的语文，在一次调查中满意率不太高，有的学生甚至还写了不少过激的语言······我觉得委屈，觉得自尊心受到了伤害，觉得学生太没感情，一气之下洋洋洒洒写了几千字在读报课时冲进教室宣读起来，有责备，有辩解，有委屈······学生哭了，我也哭了。但从教室里出来以后 ，我就反思了，难道我没有错吗？假如我更有耐心与学生交流，假如我更有爱心多关心他们，假如我更懂得教师的责任就是无私的付出······一切也许就不是那个样子！从那以后，我明白当一名让学生满意的教师并不是那么容易，他需要宽容之心，忍耐之心，更需要爱心！正如教育家陶行知先生说的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。特别是当班主任后，我更深刻的感受到了这一点。我班周聪同学虽聪明，但喜欢我行我素，喜欢跟老师唱反调，我多次与他谈心，他说：“老师，我是不鸣则已，一鸣惊人。”我对他说：“老师也很期待你的一鸣惊人，但希望是从现在开始。”他依然是我行我素。我劝过，恼过，恨过，但就是做不到对他置之不顾。正因为有了耐心和爱心，我也收获了许多。他在高考失败后多次给我打电话发短信说：“到现在我才明白你那无私的爱。我一定好好做人，不会让你失望的。”学生廖帅桀骜不驯大错误不犯小错误不断，我对他采取“紧盯”战术，他考取大学后对我说“老师，无论我走到哪里，我都会让自己记住绝不给龚老师丢脸。”老师对学生的呵护、尊重、理解换来的是学生对老师的尊重、理解、感恩。对老师而言这何尝不是一种幸福呢？当我为了学生早出晚归，当我跟学生一起摸爬滚打时，学生就是我的全部，学生的成长就是我的幸福！
幸福是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感悟。
也许世上并不缺少幸福，缺少的是感受幸福的心灵。幸福是守住一种本分，是经历风雨后的彩虹；幸福是一种放下，幸福是拥有一颗平常心。宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。平淡是真，简单是福。作为一名教师，我体会到了教师特有的简单与幸福：当你听到犯错的学生对你说一声“对不起”时；当你听到家长真诚的对你说一句“谢谢你，老师”时；当你收到毕业的学生久违的一句“老师好”的问候时；当你看到调皮的学生给你一个大大的拥抱时······你的心里就溢满了满满的幸福，并且成为你继续前行的勇气与动力，降低幸福的沸点，原来幸福就是如此简单！
最后以一副对联与战斗在教育战线的同仁共勉：
一本教案，一支粉笔，一片深情，清白为人，一生何求多富贵；
两间斗室，两千弟子，两袖清风，耕耘桃李，平身已是不贫穷！
“教师职业与幸福人生”主题征文·一等奖
从教的人生是幸福的
智峰中学程大明
执教为家乡，甘化春蚕铺锦秀；育才报祖国，愿做人梯扶后掖。
前几天走在下班的路上，突然一辆小车停在我的身边。开车的说：“程老师，我送你回家吧！”原来是已毕业学生蓝亮雄正在招呼我。盛情难却，我便上了车。如今身价千万的他动情地说：“总想为以前老师做点什么，您有什么建议吗？”“那就资助困难的学弟学妹吧。这也算帮了老师们的大忙呀！”亮雄爽快地答应了我的提议。
十多年的教学生涯，我遇到了很多蓝亮雄式的学生。他们知恩图报，时时感动和激励着我们。不是吗？学生就是老师的教育成果。把学生培育成才就是老师的最大的幸福呀！我得感谢我的学生，是他们坚定了我终生从教的信念。2008年暑假，我已在东莞找好了工作，准备全家去东莞。毕竟乡村教师的收入太低。然而，当我离开智峰的那天，近30位学生和家长不约而同地来到学校挽留我。家长们说：“由程老师教我们的孩子，孩子的升学希望就大多了！我们是诚心诚意地请求程老师留在家乡。”依依不舍的孩子们也低声地啜泣着。面对学生和家长们的挽留，我还能说什们呢?何况，我的灵魂深处是爱智峰教育的。于是，偷偷地收起了自己的“闯荡梦”。我写下《抉择》记下了这段难忘经历。从此，我执著地在智峰的教育园地里辛勤地耕耘。
忆起我和学生共同成长的点点滴滴，我体会到了教育成功的快乐，也体会到了教育失败的遗憾。然而，这些经历都成了我前行的动力，成为我痛苦并幸福着的颗颗珍珠！我忘不了：留守儿童小刘岳在我三年如一日的呵护下，以全市第六名的成绩考入市一中；我忘不了：网瘾大王黄磊落在我的严格督促下，走上了健康成长的道路；我忘不了：102班的研究性学习团队在我的带领下，在八景洞调查旅游资源开发的情景……对学生的付出和关爱使我倍感幸福，可是对学生无心伤害又使我刻骨铭心的痛。2004年，80班学生王深根的父亲坐牢了，母亲也离开了家。由于疏忽，我对王家的情况竟然一无所知！在班会上，我谴责了王的父亲。善良的王深根同学没有计较我的过失，反而上山挖草药给我疗伤（我在他家家访时摔伤了脚）。在无言的教训中，我满怀悔恨，写下了文章《孩子，我伤你有多深？》，记下了自己教育反思。是的，以孩童的视角却理解孩子，道理很浅显，可我们却时常忘记。学生的成长促进了自己的成长，通过十多年班主任岗位磨练，我成长为汨罗市“十佳”班主任。我能不衷心地感谢自己的学生吗？我特别喜欢艾青的那句诗：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”是呀，爱学生是幸福的，因为赠人玫瑰，手有余香；被学生爱更是幸福的，因为收获了爱心的种子呀！
我认为：从教的人生是幸福的。儿童的心灵是纯洁的。学生们以纯洁的灵魂时时拂去自己心灵的尘埃，使自己保持健康向上的心态。在物欲横流中保持清醒，不迷失人生的航向，这不就是幸福吗？懂事的学生时时刻刻让我体会到：教育的幸福无处不在。腰椎病疼得厉害时，有学生心疼地说：“老师，我帮你按按背吧”；学生们为了减少我批阅作业的麻烦，将作业一本一本地翻到批阅处；有学生顽皮违纪时，其余学生一致“声讨”违纪者，以此支持和“声援”我；学生们“大哥，大哥”亲热的称呼，下课时将糖塞进我的嘴里，拉近了师生们的距离（其实我已是学生的父辈）……我想：世界上也许只有师生关系才能如此融洽吧！有生相伴，心态是青春的；有生相伴，经历是年轻的；有生相伴，生活是快乐的！
教师的人生是与书香为伴的人生。从容的阅读，从容的思考，从容的写作。我将自己与学生共同的经历写成文字，编成我的教育叙事集，将教育者的幸福永远留住，以作教育人生的回味。在《退回的荣誉证书》里，描写了智峰中学90班黄山同学形象；在《啊，红包！》中，写下了我对刘桂林同学帮助而受到大家误解的往事；在《八景坝的渡船》里，记载了八景师生殚精竭虑办教育的动人情景；在《我与刘园过招记》中，再现了刘园同学在老师的帮助下走出了早恋的经历……翻阅这些文字，回想师生的音容笑貌，心里甜甜的，这是不是一种享受呢？周娟（我的学生兼同事）说：“程老师，您还记得12年前辅导我参加汨罗的演讲比赛的事吗？请接受迟来的道谢！”超越时空，我的记忆，另一个人竟然也深深记得。教育是用心灵影响心灵、人格影响人格的事业。我能通过行动为学生提供正能量，这何尝不是幸福的呢？
我的生活是清贫而寂寞的，也是富有而热闹的。16年，一路走来，我收获了沉甸甸的果实：不必说教学质量评价11次进入市级优秀行列；不必说辅导学生获得市级以上奖励40项（次）；不必说12年年年被评为汨罗市优秀教师；单是过年时节学生们的拜年问候，就令同事们和邻居们羡慕不已！毕业了的学生们都要到班主任家坐一坐，聊一聊。一批又一批的学生们来了又去了。聊起初中生活的点点滴滴，聊起师生间的深情往事，聊起未来生活美丽憧憬……“青青子衿，悠悠我心”，生命音符的共振，何尝不是幸福的呢？
在教育的园地里诗意地耕耘，会意陶潜的“采菊东篱下，悠然现南山”的味道。怀揣教育理想，投身课改实践，实行一帮一的对口支援，与学生们忧乐与共。从学生们幸福而满足的笑容里，我体会到了自己的价值，校准了人生的航向。我很庆幸：2011年暑假，我拒绝了汨罗市工业园管委会的借调令（调我担任政研室副主任）。人们替我惋惜：多好的从政机会呀!可我深知：我适合当教师，我也喜欢当教师。教师的工作是单调的，也是丰富多彩的。其实，我们时时在为中国筑梦，在为实践中国梦而奋斗！还有什么事比从事自己钟情的事业更幸福呢？
当我们播种快乐，在孩子的心田中注满阳光时，幸福就悄悄地来临了；当我们播种理想，在孩子的憧憬里点亮心灯时，幸福就悄悄地来临了；当我们播种爱心，在孩子的行囊里放下责任时，幸福就悄悄地来临了。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈子永不凋谢的离歌，也是我永不凋谢的心灵牧歌！做一个幸福的教师，路在远方，而我正行进在路上。
城郊教育人
文笔好棒，情感好真{:227:}{:227:}
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