求一首诗,要自己写的,要求情感真实,运用排比,拟人,比喻等修辞手法,最后要押韵,_百度作业帮
求一首诗,要自己写的,要求情感真实,运用排比,拟人,比喻等修辞手法,最后要押韵,
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也许它真的是一片海,我是一朵灼热的浪花； （h—uɑ） 当我知道它是瀚海,——我才发现：我是一粒炙干的沙.（sh—ɑ） 青春呢?贮在了茫茫的沙浪里,只有沙枣 向我吐露幽幽的情话,（h—uɑ） ——在这高高的天山下.（x—iɑ） 我是一粒沙.（sh—ɑ） 如果我能补偿过去,我愿一身分作两下：（x—iɑ） 一半儿搀进胶土里,——铺就绿茵松软的苗床； 一半儿拌进水泥中,——凝成大厦金属的骨架.（j—iɑ）求押韵英文诗,本周三截止.例子：one,two,要求要押韵的Put on your shoe.这里有开头,只要往下就就可以了three,four,One,two,Open the door.How do you do?Five,six,Three,four.Pick upsticks.Seven,eight,Sit up straight.Nine,ten,Gi_百度作业帮
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求押韵英文诗,本周三截止.例子：one,two,要求要押韵的Put on your shoe.这里有开头,只要往下就就可以了three,four,One,two,Open the door.How do you do?Five,six,Three,four.Pick upsticks.Seven,eight,Sit up straight.Nine,ten,Give me a pen.
One,two,Go to school,Three, four,My head sore,Five, six,Come here quick,Seven, eight,My garden is big,Nine, ten,It is the end.还可以吗? 或者:One two,My mouth is full,Three four,I want more,Five six,This is greatSeven eight,You are late,Nine ten,Come again 又或者:One two,Put on your shoes,Three four,I got a high score,Five six,It's nice and big,Seven eight,That taste greatNine tenYou are my good friend希望会满意,并望采纳!
很多啊，给几个例子给你啊When i left here, Willows shed tear.ISnow bends the boughLong,Hard,hard the way. My grief o’erflowsWho knows? Who knows?...关于与秋天的诗歌 要押韵_百度作业帮
关于与秋天的诗歌 要押韵
关于与秋天的诗歌 要押韵
秋收赤橙黄绿青蓝紫,一山一水各不同.水碧山黄群鸟归,满园欢笑为天容.当前位置：学员主页 -->文章
让 诗 歌 滋 润 孩 子 的 心 灵
安徽省铜陵市店门口小学& 姚白兰
诗是中国文学的源头，中国是诗的国度。孔子曰：&诗言志&，有人说&诗言情&。诗歌丰富了我们的精神生活，培养了我们的审美情趣，陶冶了我们的高尚情操，荡涤了我们的灵魂，灌溉了我们伟大的民族和灿烂辉煌的历史，使得多少炎黄子孙一直沐浴在温馨的诗海里，造就了一代又一代诗人。语文教学中渗透些诗歌的知识，教孩子们学习写诗，可激发他们的灵感，让无忌的童心自然地流淌，成为孩子们知心的朋友、心灵的雨露、精神的家园，伴随他们健康成长。在三年多的实践中，慢慢地摸索、总结，使孩子们的阅读欣赏能力和习作水平有了提高，积累了一定的诗化语言，滋润着自己的心灵。
一、阅读赏析，萌发孩子们的诗情
一个小孩从他呱呱落地起，就与诗歌天生有缘。每天妈妈哼着儿歌哄孩子进入甜蜜的梦乡，到了呀呀学语时就诵读儿歌、载歌载舞。进入幼儿园、小学便在老师的指导下学儿歌、唱儿歌、赏析儿歌。这就是说教孩子们学写诗歌，应从阅读赏析热身，循序渐进，才能行之有效。
1、赏析文本中的诗歌
朱熹曾说：&大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆出于吾之心，然后有得尔。&这就教诲我们阅读的方法。我们的文本都有诗歌题材的课文，内容浅显易懂，朗朗上口，有的诗歌学生还会歌唱，如《快乐的节日》、《让我们荡起双桨》。教学诗歌时，利用多种形式有层次地品读，抓住重点诗句引导孩子与文本及作者进行跨越心灵时空的对话，捕捉一些滋养诗心的语句，使孩子们真切地感受到诗句里蕴含的意境、所运用的修辞因子、作者心中的情感。教师也应用诗一般的语言品析诗句，想象诗中意境，以点燃孩子们心中的灵犀，让他们的童心飞扬。同时还要向学生传授一些简单的诗歌知识，如诗歌的格式需分行、分节，韵脚要押韵，比喻、拟人、排比等修辞手法正确运用，想象丰富而合理。
2、多种渠道渗透诗的理念
为了配合诗歌教学，课题组收编了《儿童诗歌兴趣读本》，供学生赏析使用。鼓励学生自主收集喜欢的儿童诗歌，相互交流，资源共享。利用黑板报、手抄报、诗配画等形式，宣传诗歌。特别是手抄报，有的学生摘录自己喜爱的小诗，精心设计版面，图文并茂，报名有&七彩报、&漫游诗海&、&诗歌乐园&、&五彩缤纷&等，富有诗情画意，涌动着片片小诗心。要求学生每周能背诵几首诗歌，班级开展诗歌朗诵会，鼓励学生积极参加校内外组织的诗歌朗诵活动。开辟&小诗人园地&，激励学生发表自己的诗作，展示写诗的才华，相互探讨，相互促进，设法营造学诗的氛围，耳濡目染，潜意识地形成了诗的一些理念。
二、创设平台，激活孩子们的灵感&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
《语文课程标准》关于写作的&教学建议&中指出&在写作中要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话，激发学生展开想像和幻想。&这就要求习作要写真事，才有自己的真情实感，不能无病呻吟。别林斯基曾说过：&没有感情，就没有诗人，也没有诗歌&。而这种情感来源于真实的生活。优秀的诗歌往往产生于情感激荡之时，倾注作者饱满的激情。这样必须使学生的创作回归生活，回归大自然，素材才取之不绝，用之不完。引导学生平日善于观察，善于思考，做生活中的有心人。教学生写诗并不是刻意去写，而是触景生情，有感而发,酝酿出的诗才言之有物，言之有情,读起来耐人寻味，扣人心弦。学生的灵感不是教师或别人赐予的，应是自身情感的自然流露，教师要适时抓住锲机，拨动学生心中的琴弦，引发他们的诗兴。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1、注意与课堂的链接
课堂教学是学生学习语文的重要场所，文本中的许多诗歌浅显易懂，节奏明朗，学生乐于接受。所以教学诗歌时，留足一定的空间引导学生学写诗。对于学生的诗作评价语言要委婉，精心呵护他们的创作热情，让诗意的阳光洒满心田，这样学生的积极性就提高了，灵感也随之而来。例教学《一株紫丁香》时,通过朗读赏析课文，同学们对敬爱的老师怀有深深的敬意，于是课后就让学生用文中的写作方式练写诗歌。有的以《一束鲜花》为题赞颂伟大的母爱，有的以《白衣天使》为题讴歌医生救死扶伤的精神，有的以《爱心》为题歌颂人间真情&&内容丰富多彩，情真意切。课文《乡下孩子》有这样的两节诗句：&捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事，含一根草叶，能吹出动听的歌曲。／挖一篮野菜，撑破了小猪的肚皮，逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。&由于我们班的孩子多数来自农村，对诗中的捉蝴蝶、含草叶﹑挖野菜﹑逮小鱼这些事有的学生非常熟悉，甚至体验很深。当学到这些诗句时，就发问：&你们在乡下还会干什么？&有的说捉蜻蜓，有的说逮知了，有的说采野花，有的说喂小鸡等，可谓趣事多多。于是就让学生把说的事写进诗里。对于生活在城里的孩子，就写自己在城里做的事，可以&城市孩子&为题来写。结果学生的作品可有趣了，仿佛把我也带回了金色的童年，引起了许多美好的回忆。一位学生这样写道：&采一束野花，编织一个五彩缤纷的花环，送给自己最好的伙伴，愿我们友谊能地久天长。放一只风筝，在蓝天上飘荡，我们追逐奔跑，又蹦又跳尽情欢畅。&诗中充满了童真童趣，让我的童心也随风筝一起在蓝天飘荡飞扬。学生的这些小诗作也是课堂教学的一种新的生成，有利于满足学生的生成愿望，开掘学生的生成潜力。
2、注意与活动的链接
诗歌的创作仅限于课堂是不行的，必须与校内外开展的活动紧密联系起来，才能为创作提供更多的素材，使学生有话可写。如春游、运动会、庆祝五一、六一、国庆及各种竞赛等活动，班级开辟&小诗人&园地，发表学生的作品，共同赏析，相互切磋。有的学生把自己的作品配上画，定期展示，小作者感到特满足。开展诗歌朗诵会，要求学生一定要朗诵自己的写的诗歌。由于是自己的作品，朗诵时他们的感情真挚充沛，完全沉浸于诗中，神情并茂，有的能陶醉一片。孩子们的视角与成人不一样，他们关注的焦点往往是自己的同龄人。有位学生在学校欢度六一儿童节后写下了这样一首诗：&今日是六一儿童节，世界儿童齐联欢。而我高兴又沉重，有多少儿童在受难。战争贫困饥饿在威逼，他们挣扎心震撼。我愿做只和平鸽，飞遍世界四面八方，所有儿童手举橄榄，载歌载舞齐欢唱。&这位小作者视角独特，立意新颖，他没有写六一节那天欢乐的情景，字里行间透视了对贫困儿童的同情，呼唤和平。开展形式多样的活动，学生写的诗歌也多姿多彩。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、注意与生活的链接&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
我们的身边每天都发生着许多新鲜事，给生活增添了色彩。涓涓的溪水、清脆的鸟鸣、翠绿的山林、蓝蓝的天空、绚丽的朝霞&&为孩子们提供了广阔的写作空间，他们可以自由驰骋，展翅翱翔。而生活对学生的影响既有正面的，又有负面的，具有双重效应。教师要从正面引导学生，进行正确的价值导向，写出健康积极向上的作品，陶冶情操，发展健全的人格。有位大师说过：&生活中不是缺少美，而是缺少发现。&平日应引导学生多观察，多积累，多写日记，做生活中的有心人，用诗歌发现美、创造美和感受美。孩子们时常用他们特有的童心，去看待周围的一切。他们从不倦怠，充满好奇，驱使探索。正因为如此，有时孩子们不经意的一个童言童语，不经意的一个微笑，不经意的一个行动都可以变成一首小诗，我们要及时抓住这些&不经意&，捕捉他们的灵感。有一天中午，我正路过学校操场，一位同学捂住鼻子往教室跑，我问他干什么这样，她气喘吁吁地说：&小河里的水又脏又臭，太难闻啦！&当时我没说什么，等同学们都来齐了，就领着大家来到小河边，向全班同学提问：&你们看，现在的河水浑浊又散发难闻的气味，河道变窄了，是什么原因导致的呢？小河以前是什么样的呢？&大家议论纷纷后，就叫他们以&小河&为主题写一首诗。有首题为《小河的倾诉》是：&夜已很深很静，叮铃铃&电话突然在响。拿起话筒一听，是小河在倾诉忧伤。我以前清澈见底，每日快乐地流淌。水草轻轻摇曳，鱼虾天天与我作伴，夜晚星星对我眨眼，青蛙呱呱地歌唱。如今不见伙伴的踪影，孤独寂寞难以想象。请你告诉好伙伴，我天天把他们盼望&。这首诗押韵，想象合理，通过小河的倾诉，我们了解到它昔日的快乐和今日的忧伤，意在提高人们的环保意识，体现了孩子的社会责任感。随着时光的流逝，四季交替变化，学生们也在大自然中寻找着春夏秋冬。在孩子们的眼里，月亮是一位温柔的姐姐，太阳是一位慈祥的老公公，小鸟是是一位音乐家&&如果给他们一点浪漫的主题，就会创作出优美的诗歌。例春天来了，我就让孩子到大自然中寻觅春色。有首诗叫《春天的色彩》，内容是：&春天色彩是什么？，我问小草，她说春天是绿色。我问桃花，她说春天是粉红色。我问迎春花，她说春天是金黄色。我问海棠花，她说春天是火红色。噢，我明白了，春天是彩色。&是啊，在孩子们的眼里，春天绚丽多彩，赋予了新的活力，是那么艳丽，那么生机勃勃。冬天，雪花飘舞，大地一片银装素裹，就和他们堆雪人，打雪仗，体验冰天雪地的生活，趁机让孩子们慰问冬爷爷。大家就发出了一封封热情洋溢的诗歌，向冬爷爷送去温暖，传递自己的一片爱心。我班的孩子多数是独生子女，娇惯自理能力较差，于是就布置以《家》为主题写一首小诗。后来听家长说，他们的孩子回家就帮助爸妈做家务，主动与父母交流，并对家里的陈设仔细观察，孩子们对家的这份热情使家长感到很奇怪。真是这份热情触发了他们心中的灵感，写出了一首首情真意切的小诗。有位孩子这样写道：&家，就像一杯果汁，让我的童年有滋有味。家，就像一座游乐园，让我每天逍遥自在。家，就像一个童话，为我编织了一个个五彩缤纷的梦。家就像一则寓言，使我懂得许多道理&&&小作者通过对家的体验，有了一种新的认识，运用形象的比喻品味着自己的家，令人回味无穷。真实的生活酝酿了孩子们真实的感情，学生从自己的视角反映生活，折射出自己的观点，是一种心灵历程，是生活的再现，是思想境界的升华，既锤炼了语言，又提升了自己。&
实践证明，我们探究这个课题，积累了学生的语言，培养了语感，能用诗化的语言构建自己的文化内涵，真切感受生活中的真善美。同时也清醒地认识到，所做的一切并不是幻想造就多少个小诗人，更难达到&其言动心，其色夺目，其味适口，其颜悦色&，只是让学生形成一种思维品质，渗透一定的诗歌理念，使他们终身受益。不要怀疑我们孩子的写作能力，多给一些宽容，多给一点阳光、空气、雨露吧！从孩子的角度审阅他们的作品，精心呵护一颗颗纯洁的童心。为孩子们开辟一片新的沃土，与之辛勤耕耘，相信一定能绽放鲜艳的花朵，散发出迷人的芬芳。&&&&
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英文写景的诗急求1首写景英语诗,单词别太深,20行左右.自创优先,尽量押韵,易上口.可净写景,不可有.ai .写得好可再加分!
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-----Tom Jones 汤姆.琼斯The old home town looks the same As I step down from the train And there to meet me is my Mama and PaPa Down the road I look and there runs Mary Hair of gold and lips like cherries It's good to touch the green green,grass of home Yes,they'll all come to meet me arms reaching sweeting It's good to touch the green green,grass fo home The old house is still standing though the paint is cricket and dry And there's that old oak tree that I used to play on Down the lane I walk with Mary Hair of gold and lips like cheries It's good to touch the green green,grass of home Then I awake and look around me At four gray walls that surround me And I realize yes I was only dreaming There's a guard,and there's a sad old padre Arm and arm we'll walk at day break Again I'll touch the green green,grass of home Yes,they'll all come to see me in the shade of that old oak tree As they lay me neath