历史与社会有2o12年历史课程标准准吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-27 01:53 标签： 普通高中历史课程标准
请问一下2012年试题调研：历史 第五辑和2012年试题调研：历史 第五辑（课标通用）一样么
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2012年试题调研：历史 第五辑（课标通用）解题能力大突破和2012年试题调研：历史 第五辑解题能力大突破有没有一样啊
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初中历史与社会课程标准（2012）
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初中历史与社会课程标准（2012）
作者： 文章来源： 点击数：1244 更新时间： 15:27:53
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站在新的历史起点上，如何充分体现建设社会主义核心价值体系的要求，努力吸收当代人文社会科学发展的最新成果，切实提高青少年的公民素质，已成为一个重大的时代课题。
本课程强调历史与现实、自然与社会之间的密切联系
本课程在培育学生人文精神和人文素养的过程中，注重帮助学生更为理性、更有智慧地认识人类的历史和生活的环境，正确理解人与社会、人与自然的关系，继承和弘扬人类文明的优秀成果。
生活主题与史地知识的联系；历史与地理学科概念的联系；中国与世界的联系；历史现象与现实生活的联系；区域历史的纵向联系；区域之间的横向联系；重大事件的因果联系；史地知识与相关学科知识的联系。
本主题分四个专题。专题一，探索早期出现的几大文明区域，突出中华文明的渊源；专题二，集中了解秦统一后古代中华文明的历史脉络；专题三，有侧重地了解近代历史发展的特点，凸显发展模式的多样性和世界整体化趋势；专题四，综合前三个专题的内容，明确历史唯物主义的一些基本观点。　　
本主题分四个专题。专题一，了解20世纪前半期世界的时代特点和中国革命的历程，强调中国如何选择了实现民族独立和人民解放的道路；专题二，了解当代国际社会的时代特点与新中国建设、改革的历程，强调当代中国怎样选择了发展中国特色社会主义的道路；专题三，认识世界和中国面临的突出问题，强调可持续发展是当今社会发展的重要选择；专题四，站在新的历史起点上，明确如何走向未来的选择。　　
《历史与社会》要求教师适应素质教育的需要，以学生发展为本，依据本课程标准展开教学活动。在教学中，应体现综合性、人文性、开放性和实践性，运用多种教学形式、方法和手段，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，促进学生终身发展；要注重“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三维目标的之间的关联，。　　
本课程的教学，要考虑与思想品德课的联系与分工，力求相互依托、形成互补，凸显历史、地理学科的特有价值和使命。例如，讲述有关规则、制度问题时，侧重点不在其具体内容，而在于说明规则、制度的形成是现实的需要、历史的产物，它们的废立和沿革都折射着历史的变化。又如，讲述当代人口、资源、环境问题以及区域发展，宜侧重经济社会状况的历史成因和现实表现，而不宜过多地进行政策、国策方面的解读。　　
此外，还应关照自然地理在科学课程中的部分，教学中要有规划地统筹相关内容。　　
本课程的教学，要抓住有关内容相互联系的节点，凸显综合的意义。　　
例如，讲古代中外交往，可对照当今世界地图；讲中国古代民族融合的历史，可结合不同历史时期的教学对照今日中国的版图；从而使学生在历史学习中识记相关区域的范围和位置。又如，人类早期文明区域的出现、古代农耕与游牧民族的分布、近代工业城市的形成，都是地理条件影响文明多样性的讲点。　　
例如，可结合海上丝绸之路与马可?波罗来华、“西学东渐”与“东学西渐”等，引导学生认识相关事件发生的缘由，并了解这种交往对中国和世界产生的影响。　　
例如，讲中国古代社会生活，可联系现实生活中传统文化的表现，组织学生访谈，了解本地节假活动、民众信仰、人生仪礼，以及民间歌谣、故事和谚语，从中品味传统文化对现实生活的影响。　　
例如，绘制新航路开辟的路线图，可联系当时欧洲商品经济的发展；对照此前世界贸易的路线，可说明资本原始积累的时代背景。又如，讲19世纪末20世纪初中国的民族危机和社会危机，应联系当时帝国主义国家瓜分中国的狂潮，呈现中国传统社会结构和社会生活在工业文明冲击下发生巨变。　　
例如，讲“巴以冲突与动荡的中东”，可联系这一地区的地理环境、自然资源、领土纠纷、宗教信仰、文化传统、民族矛盾等，从历史渊源与现实利益两方面观察、评析。　　
，既针对特定内容的掌握，更实际能力的表现，见之于具体材料的运用或阐释。例如，针对“和平与发展”的内容，可选择当前知名的国际论坛与多边会谈、国际合作与援助方面的材料，设计综合性情境材料分析题，看学生：　　
能否清楚展示基本问题；　　
能否恰当应用相关学科知识分析问题；　　
能否以恰当方式来为基本观点作说明；　　
能否为解释基本观点举出说明力强的证据；　　
回答问题是否针对性强；　　
阐述问题的方式以及对问题的见解是否有独到之处。　　
从课程目标的三个维度实施评价，还要注意从整体上把握三者之间的关联。。
对课程资源的积极开发与有效利用，是本课程教学顺利进行的基础条件。
开发课程资源应充分利用教师和学生等人力资源。教师应不断提高自己的人文素养，在教学活动中发挥重要作用，重视学生主动开发和利用资源的作用，积极利用学生已有的社会阅历、知识经验及认知基础，调动学生积极参与教学活动，在师生的共同努力下，完成教学的任务。开发课程资源，还要注重依赖专业人员和机构，发挥专家在开发课程资源中的作用。要争取政府和社会和家庭的广泛帮助，主动与学校所在政府部门和社区联系沟通，争取他们的理解和支持。　　
在教学过程中，要　　
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