关于 我的第一本书1当父亲知道我只有半本书时,他深深叹着气.2课文中提到乔元贞没有课本却考了第一名,后来却以作小买卖为生.请仔细想想作者这样写的用意,说说你从中感悟到了什么.3在作者笔下父亲是个怎样的_百度作业帮
关于 我的第一本书1当父亲知道我只有半本书时,他深深叹着气.2课文中提到乔元贞没有课本却考了第一名,后来却以作小买卖为生.请仔细想想作者这样写的用意,说说你从中感悟到了什么.3在作者笔下父亲是个怎样的
1当父亲知道我只有半本书时,他深深叹着气.2课文中提到乔元贞没有课本却考了第一名,后来却以作小买卖为生.请仔细想想作者这样写的用意,说说你从中感悟到了什么.3在作者笔下父亲是个怎样的人?请举例阐述.
1当父亲知道我只有半本书时,他深深叹着气.包含着我把自己名字写错了,而乔元贞家境贫困考了第一名,父亲认为乔元贞比我有出息.2课文中提到乔元贞没有课本却考了第一名,后来却以作小买卖为生.请仔细想想作者这样写的用意,说说你从中感悟到了什么.没有课本的乔元贞考了第一名,说明他是个聪明好学的孩子,父亲以他教师的经验感觉得出,这样的孩子是能成器的,但是,当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时,他哭着对“我”说,他不能再上学了.这样,那半本书或者说父亲为他装订的那本书,就“是他一生惟一的一本书”了.而“我”后来到条件好一些的学校上学去（再后来,“我”读了中学,读了大学,成了诗人）.而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了,再加上当地文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上挣扎,还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息”?在这里,我们可以用一句时髦的话概括一下：“知识改变命运”.但是,谁能给“他”以知识呢?这就促使我们更深入的思考了.总之,作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”,对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情,也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生.3在作者笔下父亲是个怎样的人?请举例阐述.知道我把半本书给了乔元贞,父亲没有骂我.这表现了父亲尊重小朋友间的友情、温和、善良.父亲修补我的书,看出了父亲乐于助人.之后父亲认为我念书的地方不好,和他一起去的地方念书,表现了父亲关心我学习,对孩子负责、理解孩子.查看: 7200|回复: 10
八年级下册语文《我的第一本书》公开课教案十篇
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《我的第一本书》公开课教案一
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　⑴　理解、积累“幽默、凄惨、奥妙、翻来覆去”等词语。
　　　⑵　整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
　　２、能力目标：
　　　⑴　品评含意丰富的语句，培养正确的语感。
　　　⑵　激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
　　　⑶　培养语言表达能力。
　　３、德育目标：
　　　　理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学重点】
　　品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
【教学难点】
　　理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
【教学方法】
　　１、诵读法：
　　　　作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导同学在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。
　　２、拓展延伸：
　　　　课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃考虑，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活同学的感悟，运用同类题材的阅读资料进行对比引申，以拓展同学视野，提高语文素养。
【教具准备】
　　多媒体 ＣＡＩ 课件、录音机、投影仪。
【课时布置】
　　１课时。
【教学过程】
〖教学要点〗
　　联系语文积累，顺势导入新课学习。在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。品评文中含意丰富的语句，对比延伸。
〖教学步骤〗
一、导语设计
　　设计１：
　　同学们，提和诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
　　师引领同学诵出：
　　我羞愧地离开了动物园，／恍惚之中听见一声／石破天惊的咆哮，／有一个不羁的灵魂／掠过我的头顶／腾空而去，／我看见了火焰似的斑纹／和火焰似的眼睛，／还有巨大而破碎的滴血的趾爪！
　　今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去考虑人生命运这个鲜活的话题。
　　设计２：
　　同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自身人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、同学回忆诗人牛汉的创作经历
　　教师明确：
　　（投影）
　　牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人。２０世纪４０年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。１９５５年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。７０年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》和自选集《蚯蚓和羽毛》等。
三、诵读，整体感知文意
　　１、请同学们默读课文，初步感知文意，标示段序并积累下列词语：
　　　　（投影）
　　　　幽默：有趣或可笑而意味深长。
　　　　凄惨：凄凉凄惨。
　　　　奥妙：微妙神秘。
　　　　翻来覆去：一次又一次；多次重复。
　　　　温厚：温和宽厚。
　　２、同学再读课文，揣测、理解课文内容：
　　　　考虑：６０年前小学一年级的一本“只有下半局部，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？
　　　　同学跳读课文３至８语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
　　３、同学通读全文，整体感知文意：
　　　⑴　文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？
　　　⑵　作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
　　　　同学畅谈阅读体会，老师提示：
　　　⑴　作者的“第一本书”意味深长。假如说课文主体局部写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
　　　⑵　作者追忆“第一本书”的心情是繁重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、悲喜交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的倒霉命运，以和在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读探究
　　１、引导同学品味文中的重要语句：
　　　⑴　“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
　　　　　作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
　　　⑵　“我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”
　　　　　怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？
　　　　同学回答，教师明确：
　　　⑴　作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而繁重，不只自身家的生活是窘困的，而且几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，终究是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
　　　⑵　这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的中国，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生生长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
　　２、教师导学：
　　　　阅读本文，我们不只为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是２０世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、凄凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈谈自身的理解和感受。
　　　　同学小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结：
　　　　第一组同学认为文中展现的父子深情打动人。父亲关心“我”的学习，得知“我”考了第二名后非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。问清原委后，并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包括着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良、理解小朋友、尊重小朋友的友情，对小朋友负责，同时也乐于助人。
　　　　第二组同学深入体味了文中的同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知小朋友半本书分给他人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对小朋友之间友情的理解，也许来自自身少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”。当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间邻村的友好淳朴的情义。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳朴的友情弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。
　　　　第三组同学关注文中补叙人与狗的默契和情趣的语段。人狗合演“双簧戏”的情景，令人忍俊不由，深深感动于儿童时代的那份稚真的童趣，何况，这是在学习条件恶劣、生活窘迫情形下获得的一点乐趣，这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。
　　３、同学自由诵读全文，研讨：
　　　　没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在和近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？
　　　　教师引导同学理解：
　　　　没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的小朋友，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的小朋友是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）而乔元贞这样一个聪明好学的小朋友在最需要学习的时候失学了，人生生长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地考虑生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的实际说法。
　　４、拓展延伸:
　　　　阅读《给我未来小朋友的信》，谈谈自身的感触。
　　　　　　　　　　　　　给我未来小朋友的信
　　　　　　　　　　　　　　　张淑梅
　　　　小朋友，我首先希望你自始至终都是一个理想主义者。你可以是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，但你必需是个理想主义者。当你童年的时候，我们讲英雄的故事给你听，并不是要你一定成为英雄，而是希望你具有纯粹的品格；当你少年的时候，我们让你接触诗歌、绘画、音乐，是为了让你的心灵填满高尚的情趣。这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。理想会使人出众。小朋友，不要为自身的外形担忧。理想锻造你的气质，而最美貌的女人也会因为庸俗而令人生厌。通向理想的道路往往不尽如人意，而你亦会为此受尽磨难。
　　　　但是，小朋友，你尽管去争取，理想主义者的结局悲壮而决不可怜。在那貌似坎坷的人生中，你会结识到许多智者和君子，你会见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。选择平庸虽稳妥，但绝无色彩。不要为蝇头小利放弃自身的理想，不要为某种潮流而放弃自身的信念。物质世界的外表太过复杂，你要懂得如何去拒绝虚荣的诱惑。理想不是实惠的东西，它往往无法带给你尘世的享受。因此你必需习惯无人欣赏你，学会精神享受，学会与他人不同。
　　　　其次，小朋友，我希望你是个踏实的人。人生太过短促，而虚的东西又太多，你很容易眼花缭乱，最终一事无成。假如你是个美貌的女小朋友，年轻的时候会有许多男性宠你，你得到的东西过于容易，这会使你流于浅薄和虚伪；假如你是一个极聪明的男孩，又会以为自身能够成绩许多大事而流于轻佻。记住，每个人的能力有限，我们活在世上能做好一件事足矣。写好一本书，做好一个主妇。不要轻视平凡的人，不要投机取巧，不要攻击自身做不到的事。你长大后会知道，做好一件好事太难，但决不要放弃。
　　　　你要懂得和珍惜感情。不论男人女人，不论墙内墙外，相交一场实在不容易。交友的过程会有误会和摩擦，但你想一想，偌大世界，能有缘结伴而行的又有几人？你要明白朋友终会离去，生活中能有人伴在你身边，听你倾谈，倾谈给你听，你就应该感激。要爱自身和爱他人，要懂自身和懂他人。你的心要如溪水般柔软，你的眼波要像春天一样妩媚。你要会流泪，会孤身一人在黑暗中听伤感的音乐。你要懂得欣赏悲剧。悲剧能丰富你的心灵。
　　　　希望你不要媚俗。你是个独立的人，无人能抹杀你的独立性，除非你向世俗妥协。要学会欣赏真，要在重重面具下看到真。世上圆滑规范的人很多，但鹤立鸡群的人极少。而鹤立鸡群又往往隐藏在卑琐狂浪之下。在形式上，我们无法与既定的世俗争斗；而在内心，我们都是自身的国王。假如你的脸上出现奉承的笑容，我将会羞愧得掩面而去。世俗许多东西虽耀眼却无价值，不要把自身置于大众的天平上，你会因此无所适从，人云亦云。
　　　　在具体的做人上，我希望你不要打断他人的谈话，不要娇气十足。你每天至少要拿出两小时来读书，要回信给写信给你的朋友。不要老想着他人应该为你做些什么，而要想着应该怎么去协助他人。
　　　　借他人的东西要还，不要随便接受他人的恩惠。要记住，他人的东西，再好也是他人的；自身的东西，再差也是自身的。还有一件事，虽然做起来很难，但相当重要，这就是要有勇气正视自身的缺点。你会一年年地长大，你会渐渐遇到比你强比你优秀的人，你会发现自身身上有许多你所厌恶的缺点。这会使你沮丧和自卑。但你一定要正视它，不要躲避，要一点点地加以改正。战胜自身比征服他人还要艰巨和有意义。
　　　　不论世界潮流如何变化，但人的优秀品质却是永恒的：正直、勇敢、独立。我希望你是一个优秀的人。
　　　　教师提示：阅读文章得到的感触是因人而异的。《我的第一本书》中一本国语教材给了作者人生生长历程中独特的人生体察，而张淑梅《给我未来小朋友的信》中寄寓着作者对未来小朋友的关爱和期望，使人感触到的是家长的良苦用心，考虑对待人生、对待生活的积极心态。
五、课堂小结
　　同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是倒霉，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本性吗？
【板书设计】
【活动与探究】
　　１、课文围绕“我的第一本书”展开叙述、抒发感情。那么生活中发生过哪些与书有关的事情令你难忘呢？请选择其中最为亮丽的一件把它写下来，并讲给同学听。
　　２、围绕读书有哪些有趣的故事、精警的名言佳句，请你搜集整理。在班级中开展一次“讲读书故事、诵读书名言”的主题活动。
【备课资料】
一、课文补遗 诗坛硬汉
──记诗人牛汉 　　我国是个有着悠久历史保守的诗歌国度，代有辈出的诗人。但不是所有的诗人都能获得卓越的成绩。只有把自身的命运与时代和民族紧密联系在一起，并通过独特个性深刻感受历史的脉搏和人民的心声而又富有才气的诗人，才干在诗歌史上留下自身的印记。在跨越２０世纪到２１世纪的中国诗人中，牛汉同志是命运坎坷、经历丰富的一位少数民族诗人。他有蒙古族的血统，早年即向往革命，远在２０世纪４０年代他就开始发表诗作，出版了诗集《彩色生活》《祖国》《在祖国面前》和《爱与歌》等。１９４６年他曾因参与同学运动被捕入狱，出狱后又从事党的地下工作。那时，他即成为当时很有影响的“七月”派诗群的一员，以自身富于民族和革命激情的反抗侵略、呼唤民主的歌声，引起广大读者的共鸣。新中国成立后，他迅即投身抗美援朝前线，参与中国人民志愿军空军，为保家卫国而战。但１９５５年后，倒霉在所谓“胡风集团”的冤案中被牵连，受到不应有的对待而被迫中断写作。复出后，他迅即放声歌唱，参与主持大型刊物《中国》，并长期在人民文学出版社担任编辑，主编《新文学史料》。我国改革开放的新时期他不但与绿原一起编辑“七月”派的２０人诗集《白色花》，为这个解放前曾经存在一起志趣的诗群留下可贵的纪念；他个人更新作频频。他的诗集《温泉》曾获１９８３～１９８４年全国优秀新诗奖；他还出版了《海上蝴蝶》《缄默的悬崖》《蚯蚓和羽毛》《牛汉抒情诗选》等多种诗集。他虽年事渐高，却老而益壮，至今勤奋笔耕不辍，除了诗作，他还有散文集《滹沱河与我》《萤火集》和评论集《学诗手记》等问世。
　　近半个世纪来，我们的祖国经历了翻天覆地的革新，可谓旧貌换新颜。但在这历史的剧变中，却发生许多的曲折，在欢乐中有苦难，在前进中有倒退。每个人在这历史的波涌中，无不几经命运的沉浮，面临种种严酷的考验。诗人是时代敏感的神经，他最能敏锐地感受到历史的阵痛，有的人因自身的脆弱而倒下，有的人却因自身的坚强而屹立于滚滚浪涛的面前。牛汉同志就是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。即使在困难的状况下，他仍能以各种题材展现自身昂奋不羁的坚强人格，抒发自身充溢深邃人性的情思。这位写过长诗《鄂尔多斯草原》的诗人，热爱生命，热爱大自然。他的大局部作品多托草木以言志，借鸟兽以抒情。他的名作《鹰的诞生》《华南虎》《半棵树》《车前草》《巨大的根块》等都寄托着作者坚强的性格和不屈的意志，为人们塑造了生命蓬勃而壮烈、渴望自由和奋斗的高尚的艺术意象。他笔下的鹰在“暴风雨里”诞生，在“雷鸣电闪”中唱着“激越而悠长的歌”；他吟唱的虎，虽被囚禁，趾爪被铰，利齿被锯，仍向往“苍苍茫莽的山林”，发出石破天惊的咆哮声。那被雷电劈剩的半棵树“仍然直直地挺立着／长满了青青的枝叶”，“还是一棵树那样伟岸”！他写于党的十一届三中全会后的《铁的山脉》和《丰碑》两诗，写铁山虽遭风雨雷电的袭击，却仍等待“献身的时刻”和“粉身碎骨的幸福”；写天安门前那“粗糙的花岗岩”和“朴素的水泥砖”为能铺成“宽阔的路”和“神圣的广场”而无限欢欣！歌颂的实际上都是不顾自身荣辱得失的为人民做奉献的伟大忘我精神！毫无疑问，人们从他的诗中感受到的不只是悲剧的高尚美，还感受到一个崭新时代的令人兴奋鼓舞的时代的强音！
　　牛汉同志的诗作深深根植于实际生活。他善于把人生体验的真情与深刻的思想意蕴相结合，通过强有力的艺术构思，发明一种粗犷、豪放的风格。而他后期的诗更见凝重与深沉。像《我是一颗早熟的枣子》更透出一种深深的苦涩，它感叹自身“是大树母亲绿色的胸前／凝结的一滴／受伤的血”，但诗人最后还是吟唱作为“一颗早熟的枣子”是“多么羡慕绿色的青春”！在悲剧的氛围中仍然表示出对自身和生命的执著的热爱和追求。他的另一代表作《梦游》则以意识流动和时空交错，似梦非梦地表达了自身痛苦的人生体验以和“从灾难和历史阴影中突围出来”的愿望，更多地表示了他的实际主义精神如何吸取了现代主义的艺术技巧和手法。
　　牛汉同志是一位热爱祖国热爱人民的诗人，也是一位卓具艺术个性并勇于艺术探索的诗人。他的诗歌创作在２０世纪的中国诗歌史上占有重要的一页，他的艺术足迹为后来的诗坛探索者提供了十分有益的经验和发人心智的启迪。
《我的第一本书》公开课教案二
【教学目标】
　　１、知识与能力：
　　　⑴　了解诗人的经历、创作、贡献。
　　　⑵　在整体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容。
　　　⑶　能够结合具体的语言环境，揣测文中含义深刻的句子，说出其中包括的感情。
　　　⑷　能够结合具体事例分析文中不同的人物形象，说出各自的性格特征。
　　２、过程与方法：
　　　⑴　同学预习；教师讲解课文的重点知识、关键内容。
　　　⑵　讨论法、讲解法、归纳法。
【教学重点、难点】
　　１、在整体感知课文内容的基础上，能够用简洁的语言概括文章的内容。
　　２、能够结合具体的语言环境，揣测文中含义深刻的句子，说出其中包括的感情。
　　３、能够结合具体事例分析文中不同的人物形象，说出各自的性格特征。
【教学模式或方法】
　　自主→合作→探究
【教学过程 】
　　１、给下列加点字注音：
　　　　酷（kù）似　　掺（chān）　 　脊（jī）背　　枉（wǎng）读
　　２、解释下列词语：
　　　　幽默：有趣或可笑而意味深长。
　　　　凄惨：凄凉凄惨。
　　　　奥妙：微妙神秘。
　　　　翻来覆去：一次又一次；多次重复。
　　　　掺和：掺杂混合在一起。
　　　　知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
　　　　酷似：极像。
　　你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
　　作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于１９２３年，１９４０年开始写诗，有诗剧《智慧的悲痛》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、阅读课文．整体感知
　　同学复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、同学自主阅读
　　质疑、讨论，师生一起解决问题：
　　１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
　　　　（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一自己生之书。）
　　２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
　　　　（一种感激之情。）
　　３、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
　　　　（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）
　　４、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用敬重的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？
　　　　（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）
五、品味语言
　　理解下列句子的含义：
　　１、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
　　　　（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。）
　　２、我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
　　　　（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。）
六、拓展训练
　　同学说说自身读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
　　本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以和生命乐趣。
八、安排作业
　　１、研讨练习三。
　　２、选用课时作业优化设计。
《我的第一本书》公开课教案三
【教学目标】
　　１、知识与能力：
　　　⑴　识记与理解本课的生字词。
　　　⑵　理解本文由物写人，生动形象地表示人物个性的特点。
　　　⑶　学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。
　　２、过程与方法：
　　　⑴　课前让同学了解爷爷，奶奶或家长那个年代生活的情况，以便更好的理解文章。
　　　⑵　置疑法，竞赛法，问答法，联想法，幻灯片演示法。
　　３、情感态度价值观：
　　　⑴　了解２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以和生命乐趣。
　　　⑵　理解家长对儿子的深深敬意。
【课时布置】
　　１课时。
【教学流程设计】
一、设置问题，导入课文
教师活动同学活动
　　１、师：你读的地一本书在是什么样子的书？在你记忆中，那一本书给你印象最深刻？
　　２、教师点拨，总结。 　　　　问：课文作者牛汗的地一本书，即不是名著也不是好看的漫画，而是一本普通的国语课本，可他为什么要为它写一篇文章那呐你从你的爷爷，奶，那里了解到２０世纪二、三十年代中国的情况是怎样的？
　　３、由同学的回答导入文章。
　　　　作者介绍。
　　１、同学积极作答。
　　２、同学交流信息。（贫穷，茅草房，饥饿，寒冷，读书是有钱人的事情等）
　　３、同学对照自身收集有关作者的资料，可做补充，做好记录。
二、默读课文，就内容进行男女知识擂台赛，整体知识课文内容
教师活动同学活动
　　１、在５分中内默读完课文，注意用笔勾话疑难点。
　　２、教师指出竞赛规则：每组三个问题，关书作答，可有三次机会。 　　　　在同学竞赛中，教师进行提示，最后作竞赛总结。
　　３、提问：通过刚才的竞赛，我们对课文内容有了较全面的了解，谁来告诉我，这篇课文给你感触最深的是什么？
　　１、默读课文，准备竞赛。
　　２、男女分组提问，作答。可能出现的问题；我的第一本书酷似那里的一组画？父亲返回家乡，带回来那些书？我的课文为什么总是只有下半局部？父亲在怎样的灯下为我补书？二黄毛后来怎样了？我上课时有什么趣事？
　　３、同学积极作答。 　　　　（生活的艰难，小朋友间的友谊父子的感情等）
三、理清文章线索。理解由人物写作方法
教师活动同学活动
　　１、文章以一本书为线索进行叙事，请同学进行合作学习，理清文章的行文线索。
　　２、抽同学发言，有不同意见者给机会。
　　３、你觉得父亲是怎样的父亲？我是怎样的小朋友？你是通过什么看出来的？
　　４、教师总结，点明以物写人的方法。　　１、速度课文，分组交流。
　　２、回答问题。 　　　　明确：引出第一本出最初的启蒙，介绍父亲追问书的故事追问书的另一半，父亲灯下补书转学在次回顾上课趣事人物后话总结：人不能忘本。
　　３、同学迅速默读课文，作答。 　　　　（慈祥，与同情心；“我”是一个懂事，乐于助人的小朋友。通过“补书”“书”得出来的）
　　４、同学记录。明确：恰当以物写人能生动表示人物的个性。
四、采用多种形式，引导同学理解文章
教师活动同学活动
　　１、要求同学进行局部角色朗读。 　　　　（父亲询问我的这一局部）
　　２、请同学复速“第一本书”的故事。
　　３、点平并总结。 　　　　提问：从中你体会到了什么？
　　４、要求同学齐读课文最后两段。 　　　　提问：作者在谈和两位朋友的一生时有着怎样的感情？你是怎么理解“人不能忘本”的这句话？
　　１、同学角色朗读，注意语气，停顿，感情运用和表情。
　　２、同学速度课文后进行复速。注意抓住关键人物和情节，注意语气。
　　３、回答问题。 　　　　（小朋友的天真，无邪，父子间的深深感情等）
　　４、齐读课文，回答问题。 　　　　（遗憾，同情；不能忘记以前的生活，以前的朋友忽然父亲对我的爱）
五、创设情景问题，总结课文
教师活动同学活动
　　１、提问：假如你是作者，有一天你回到久别的家乡，遇见了正在买纸烟，花生，火柴的乔元贞你会怎样？
　　２、教师总结。 　　　　提问：“一本书”载着友谊，载者亲请也载着苦难那个时代的乐趣和温情那你有没有什么东西也有着非同寻常的意义那？
　　３、教师点评，总结我们现在的生活很幸福，我们应懂得珍惜身边的人和身边美好的一切。
　　１、同学发挥联想，作答。
　　２、同学联系自身情况作答。
　　３、同学理解，体会。
六、总结课文
　　课文以“一本书”为裁体，运用平时的语言回忆了父亲对我的爱以和朋友见的真挚的友谊和２０世纪初艰难中的温情。课文告诉我们“人不能忘本”我们应该珍惜现在的拥有。课文以物写人的方法值得我们学习和借鉴。
《我的第一本书》公开课教案之四
【教学目标】
　　１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
　　２、理解“第一本书”中包括的感情，体会作者的情感。
　　３、品味语句，赏析课文语言。
　　４、调动自身的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】
　　１、用自身的话复述关于“第一本书”的故事。
　　２、理解“第一本书”中包括的感情。
　　３、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】
　　１、读：
　　　　自读法（圈、点、勾、划）　　
　　２、思：
　　　　质疑（提问法、探究法）
【教学过程】
　　同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自身接触的第一本书吗？（请几个同学简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者
　　牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于１９２３年，１９４０年开始写诗，有诗剧《智慧的悲痛》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知
　　１、自由朗读课文，要求：
　　　⑴　读准字音，读出感情。
　　　⑵　了解故事情节。
　　２、正确朗读下列字词：
　　　　鬃（　）　　磨磨蹭蹭（　）
　　　　脊背（　）　　掺和（　）　　枉（）读
　　３、复述课文：
　　　　围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自身的话复述关于“第一本书”的故事。
　　　　要求：复述时讲清故事发生的时间、地点和人物、情节。
四、研读课文
　　１、考虑：
　　　　作者回忆的仅仅是“一本书吗？ “一本书” 可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？　
　　２、质疑：
　　　　赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间研讨解决．无法解决的请提出来，大家一起讨论。
五、拓展延伸
　　学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？
六、课文小结
　　由同学小结本堂课的学习收获（可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结）。
七、课后作业（任选一题）
　　１、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。
　　２、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的资料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。
《我的第一本书》公开课教案五
【实用教学设计】
〖创意说明〗
　　采用自主、合作、探究的学习方法，通过分析重点的语句，体会本文的思想感情，教育同学珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
〖教学步骤〗
一、导入新课
　　由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导同学进行考虑，分析文章的题目）
　　设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自身求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？
二、速读课文，整体感知课文
　　组织同学复述这“第一本书”的故事，互相补充、评议。
　　教师补充相关背景，提升同学的感受：本文充溢了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不只要表示得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、凄凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
三、同学自主阅读
　　质疑、讨论，师生一起解决下面的问题：
　　１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？
　　　　（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一自己生之书）
　　２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
　　　　（一种感激之情）
　　３、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
　　　　（体会书的珍贵，读书机会的珍贵）
　　４、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用敬重的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？
　　　　（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它）
　　教师小结：情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了父子情、师生情、同学情、生活趣味。
四、揣测与感悟
　　１、理解下列句子的含义：
　　　⑴　我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
　　　　　（作者对童年的 感觉是什么？联系上下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）
　　　　　同学自由发言，教师明确：我的童年生活是辛酸、艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
　　　⑵　我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
　　　　　（怎样理解“枉读了这几十年的书”“ 枉写了这几十年的诗”？“ 人不能忘本”的“本”在这里指什么？）
　　　　　同学发言，教师明确：作者的第一本书意味深长。它不只标明第一次跨进学校大门，走进知识的世界，更重要的是，那一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以和在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写字则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的中国，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“忍不能忘本”，巧妙的运用了双关的修辞手法，“本”就是指课本，那第一本国语教材，也指人生生长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
　　２、朗读文中描写父亲为“我”誊写、装订课本的段落（３～８自然段），
问题探究：
　　　⑴　父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？
　　　⑵　父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”
五、拓展与延伸
　　１、阅读训练：
　　　　要求同学快速朗读课文内容，回答问题：
　　　⑴　选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。
　　　⑵　请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？
　　　⑶　文中的“居然”去掉好不好？为什么？
　　　⑷　请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表示出我当时的感受。
　　　⑸　选文中最后写道“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，还值得我们用敬重的心灵去赞美。”请联系上下文谈谈：为什么说“它值得我用敬重的心灵去赞美”？
　　２、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》）。
　　３、同学说说自身读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
六、课堂小结
　　本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国
　　农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以和生命乐趣。
【备选创意】
〖创意说明〗
本文是一篇自读课文，重在调动同学的情感储藏，由于年代相隔比较的久远，同学对与文章内容的理解有一定的困难。授课过程中，可从第二自然段的分析使同学能够整体的感知文章的创作背景，与同学合作探究本文的思想感情的过程中，从情感特色入手，注意用情感人，采用“理解——练习——拓展”模式。
〖教学步骤〗
　　引领同学诵读牛汉笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的诗句，转入承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，考虑人生命运这个话题。
二、诵读，感知文意
　　１、默读，初步感知文意。
　　２、细读，揣测理解课文内容。
　　３、齐读，整体感知文意。
　　４、同学畅谈阅读体会，教师因势利导。
三、研读探究
　　１、引导同学品味文中的重要语句，归纳品析语言的方法。
　　２、同学自由摘读，尝试语言的品析，小组交流感悟。
　　３、联系生活体验畅谈感想，文章最打动人的地方在于：
　　　⑴　父子之情深感动人。
　　　⑵　同学之情感染人。
　　　⑶　人狗之默契愉悦人。
四、拓展延伸
　　阅读《给我未来小朋友的信》，谈谈自身的感触。
《我的第一本书》公开课教案六
【教学过程】
一、导入新课并简介作者和写作背景
　　你的第一本书是一本什么样的书？随着记忆，与作者一同感悟读书对于人生的意义，理解在不同的时代背景下，“书”对我们一起的意义和给我们的启示。
　　关于作者：牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人，蒙古族。４０年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》和《牛汉诗选》等。牛汉在&文革&期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。
　　本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以和生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不只令作者终生受用，更是我们的一笔珍贵的精神财富。
二、掌握下面的词语
　　１、为下列加粗的字注音：
　　　　马鬃（zōng）　　搀杂（chān）　　调教（tiáo）
　　２、注意下面字词的书写：
　　　　幽默 　 梦幻 　红薯 　稀奇 　奥妙 　苦楚 　敬重 　欣慰
　　３、成语积累：
　　　　翻来覆去 　磨磨蹭蹭 　 哄堂大笑
二、课文内容分析
　　１、本文的开头有什么特点？
　　　　作者在文章的开头并没有直接写&我的第一本书&，而是通过“前几天一位诗人的来访”自然引出本文的话题。
　　２、“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，它还有什么其它含义？
　　　　“我的第一本书”还标明了这第一本书在作者人生中的分量。
　　３、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以有怎样的理解？
　　　　“我的第一本书”不只仅指那半本课本，它也指作者人生的每一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
　　４、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”如何理解这句话？
　　　　作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写了作者童年生活的艰辛和繁重。作者自身家的生活是困窘的，几乎所有同学都在生存线上挣扎，哪有幽默可言？但是，终究是童年，无论生活多么艰辛，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
　　５、如何理解课文的最后两句话“我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”？
　　　　作者的第一本书，意味深长。它不只标明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以和在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的中国，你忘记了过去，即忘本。“人不能忘本”的运用了双关的修辞手法。“本”既是作者的课本，也指人生生长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
　　６、作者是怀着怎样的情感追忆他的“第一本书”的？
　　　　作者追忆“第一本书”的心情是繁重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，现时感情也是复杂的、悲喜交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们倒霉的命运，以和在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
三、考虑问题
　　文中有哪三个人物最让人难忘？自选其中之一，虚构一篇小故事。
　　提示：二黄毛、乔元贞、老师&弄不成&。注意理解文中对这三个人物的描述。
四、牛汉创作过很多的诗歌，请同学们阅读牛汉的《悼念一棵枫树》，体会一下牛汉诗的特点
　　同学听完诗作后先全班讨论交流而后请几个同学代表说一说牛汉诗的特点（能言之成理即可）。
五、总结全课内容并安排作业
　　指名同学起来总结本课内容和收获。
　　作业：做《同步探究》上开放性作业局部。
六、教学反思
　　本课内容与同学的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表示出一定的难度，但同时在对于文章的感情的掌握上，还是比较容易的。所以，在教学中，更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍一些，并注重对同学感情的引导，以此为突破口来加深同学对课文的理解。
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