苏教版四年级下册第七单元《甜甜江南》唱歌课《忆江南》教案
苏教版四年级下册第七单元《甜甜江南》唱歌课《忆江南》教案
教学准备：钢琴、多媒体教学课件
教学目标：1.引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲，表达对江南的热爱和赞美。
2.通过视、听、唱等活动，使学生感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。
教材分析：歌曲《忆江南》的歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年回忆江南风景时写的，原作共三首，这是第一首。诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。曲作者为该诗配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。
教学难点：指导学生准确地演唱一字多音。
教学过程：一、导入
1.师：今天，老师给你们带来了一段非常美的诗歌朗诵，我们一起来欣赏一下吧。（观看《忆江南》朗诵视频）
2.师：你们知道这首词吗？它的作者是谁？（白居易）
3.师：你们真棒！白居易的家住在北方，他一生在很多的地方做官，但是他觉得最美，最好的地方还是江南，在他六十七岁的时候回到陕西洛阳写了这首《忆江南》。今天老师就带大家一起走进江南，去欣赏一下江南美丽的景色，你们有谁去过江南吗？能说说你的感受吗？（展示江南美景视频）
4.师：老师这儿有一些江南美景图想跟大家来分享一下。
二、朗诵（出示歌词）
1.教师示范朗诵一遍。
2.师：让我们一起来有感情地朗诵白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美。
三、学唱歌曲
1.师：同学读得真好！现在，这首词已经谱成了曲，我们一起来听一听吧！（播放歌曲《忆江南》）
2.师：这首歌好听嘛？它的情绪是怎么样的呢？
3.师：让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地用lu哼唱一遍吧！
4.教学歌曲重点
5.表现歌曲
（1）师：同学们唱得真不错，老师还想让你们唱得更加动听，更加有感情，我们一起来看一看（日出江花……春来……力度对比）现在，我们也按照这两个力度记号来作出渐强和减弱的变化，先听老师分别唱一唱，你们自己听一听，并想一想，这两种变化分别能代表怎样的情感。
（2）下面我们完整地演唱歌曲，再一次的感受一下诗人对江南的热爱和赞美。
6.师：同学们唱得太美了，老师仿佛真的看到了江南那迷人的景色。
四、拓展延伸
1.师：老师这里有一段视频，让我们一起来听一听、看一看，这段视频里的音乐与今天我们所学的《忆江南》有什么相同与不同的地方？（相同：由诗词改编&
不同：旋律不同）
2.师：这是一首有我国著名的歌唱家邓丽君演唱的一首《明月几时有》，同样也是由一首古诗词改编，同学们知道这首词叫什么？有是谁的词呢？（《水调歌头·明月几时有》&
唐代&& 苏轼）
3.师：这些有名的古诗词之所以能广为流传至今，正是因为它们被我们现代一些优秀的作曲家谱写成曲，通过各种方式在我们的日常生活中进行传播。这样不仅让我们牢记这些诗句，通过优美的旋律也让我们很好的感受到了诗人所要表达的思想感情与意境。
师：同学们，今天我们从诗、歌、景等几个方面初步了解江南水乡的美，江南水乡不仅景美、诗美、而且歌也美，最后就让我们在《忆江南》歌声中结束今天的课吧！
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四年级下册语文《忆江南》教学实录
《四年级下册语文“忆江南”教学实录》摘要：知识】 师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？请同学们带着问题阅读课文中的预习提示。 （学生看书并思考） 生回答问题：（略） 师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于...： ◇
　　《忆江南》教学实录
　　【新课导入】
　　师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁------词。（板书 忆江南 ）
　　【简介词的基本知识】
　　师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？请同学们带着问题阅读课文中的&预习提示&。
　　（学生看书并思考）
　　生回答问题：（略）
　　师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的&词牌&，如&忆江南&、&西江月&、&渔歌子&、&浣溪纱&等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
　　【了解作者及作品】
　　师：你知道这首词的作者是谁吗？以前我们学过他的什么诗？你能向大家对他进行了简要的介绍吗？
　　生一：这首词的作者是白居易，我们学过他的诗有《赋得古草原离别》。
　　生二：白居易是与李白、杜甫齐名的唐代三大诗人。
　　师介绍作者及作品的时代背景：白居易是唐代的大诗人，他的诗风平易，为后人留下了大量的诗词作品。他也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
　　白居易在50岁时曾先后出任过杭州、苏州刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。《忆江南》这首词是他晚年闲居洛阳时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。
　　【自由探究，了解词的意思】
　　师：请同学们参看课文下面的注释，认真读课文，了解词的意思。
　　（学生自由读文）
　　师：同学们读了这首词，那么作品主要讲的是什么呢？
　　生：这首词讲了白居易对江南美景的回忆，描写了江南春天的美丽景色。
　　【进一步品读课文】
　　师：请同学们数一数，这首词总共有几句，有多少个字？
　　生：这首词共有五句，二十七个字。
　　师：白居易的这首《忆江南》确实写得很好，它虽然短小，却抓住了江南美景的主要特征，抒发了他对江南久久难以忘怀的情结。通过刚才的读，大部分同学已经读懂了词的意思。既然这首词写得好，下面再请同学们认真地品读课文，你认为这首词哪些地方写得好，好在哪里？读完后可以相互之间进行讨论、交流，也可以将你自己的感受及交流后的体会在纸上记录下来。
　　（学生认真读课文，进行交流）
　　【引导学生进行作品赏析】
　　师：请同学们停下来。刚才同学们再一次品读了课文，并相互间进行了讨论和交流，我相信大家对这首词的无穷魅力应该有了自己独到的感受。下面，请同学们站起来谈一谈你心中的感受，与大家一起来品味这首词的精妙所在。
　　生1：我觉得&日出江花红胜火，春来江水绿如蓝&这两句写得好。
　　师：这两句好在哪里？
　　生1：这两句是这首词中写景的句子，作者描写了&江花&和&江水&这两种主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。
　　师：很好。确实，这两句是这首词中的名句，千百年来一直被人们传诵。谁接下来谈谈自己的感受。
　　生2：我也觉得&日出江花红胜火，春来江水绿如蓝&这两句写得好。
　　师：那么，你的感受又是什么呢？
　　生2：这两句话运用了对偶的手法，句式工整，读起来朗朗上口。
　　生3：我觉得这两句还有一个好处，就是句子运用了比喻的手法，把红通通的江花比作火焰，把江水的绿比成蓝草，比喻非常恰当，增加了文章的美感。
　　师：刚才这两位同学说得非常好，他们从不同的修辞角度上品味了文章的妙处，其他同学还有什么新的见解。
　　生4：我也觉得&日出江花红胜火，春来江水绿如蓝&这两句写得好。
　　师：那么请谈谈你的见解。
　　生4：我们都生活在江南，江南的春天很美，可以赞美和歌颂景物很多很多。而作者受篇幅的限制只选取了江花和江水，我认为景选得好。
　　师：哦！快讲讲你的创见。
　　生4：我喜欢画画，我觉得江花和江水一红一绿，能给人强烈的视觉效果和光彩夺目的感觉。
　　师：你的见解真是很独特，也说得非常好。老师相信你将来一定会成为一个很有成就的画家。
　　生5：我觉得&忆江面&这个词牌用得好。
　　师：你觉得作者选用这个词牌好在哪里？
　　生5：老师前面说了，词牌与词的内容一般没有什么联系。而作者白居易恰恰选了&忆江南&这个词牌，题目刚好与内容吻合，从题目上就可以看出作者对江南的无限眷恋和思念。
　　【引导学生打开思路，进一步激发学生的探究欲望】
　　师：你很会思考问题，也说得很好。刚才前面的同学都是围绕&日出江花红胜火，春来江水绿如蓝&这两句来谈的，而你却能从词牌联系到词的内容以及作者的思想情感上来。希望其他的同学也能像你一样把思维的大门敞开，把思维的触角伸到作品的每一角落，多角度地思考问题。
　　生6：我觉得文章的最后一句&能不忆江南？&写得好。它与前面的题目&忆江南&和第一句&江南好&形成前后呼应，使作品显得很完整。
　　师：很好。现在同学们的思路被打开了。我希望后面同学的见解更加精彩。
　　生7：我觉得首句&江南好&这一句好。这一句既回应了标题&为什么要忆江南&，又很自然地引出了后面作者对江南春天美景的回忆与描述。
　　师：你讲得真不错。
　　生8：我觉得第二句&风景旧曾谙&这一句也不错。
　　师：说说你的看法。
　　生8：这一句说明了江南美景对作者来说是非常熟悉的，也是作者难以忘怀的，以致引起作者在十多年后还对它难以忘记，思念不已。
　　师：同学们真是说得太好了，还有没有更加精彩的见解？
　　生9：我觉得词的末句&能不忆江南？&句式用得好。作者是用疑问的形式表达肯定的语气，体现作者对江南美景的赞扬与无尽的思念，而运用疑问句则更加强烈地表达了作者的思想感情。这与上期所学的《海上日出》的结尾&这不是伟大的奇观吗？&有异曲同工之妙。
　　师：你真不简单，不仅能体会这首词的妙处，还能联系到前面所学的知识。
　　生1：老师，我还是觉得&日出江花红胜火，春来江水绿好蓝&这两句最好。
　　师：哦！你又有什么新的感受？快说说。
　　生1：我刚才又读了读这首词，虽然作者对江南美景的描述只写了春花与春水，可我一闭上眼睛，就像置身于江南的春天一般，不仅看到了红火的花、碧绿的江水，还看到了好多。有孩子们在放飞筝，鸭子在水里欢快地游泳，蝴蝶、蜜蜂在花丛中采蜜，人们在田野里欢快地劳动、歌唱&&。
　　师：很好！你对作品的理解与欣赏已经达到了一个较高的层次。同学们，我们去品味一篇文章，欣赏它的美，不能只局限于文字本身的描述。我们应该通过文字表面的描述，想到文章以外更多的东西。下面让我们一边听课文录音带，一边展开我们想象的翅膀，去一起感受作者笔下的江南春。
　　（学生闭上眼睛一边听配乐录音带，一边展开想象）
　　【结束语】
　　师：这首词，写的是诗人自己的江南之忆，作者描述了美丽的江南春天，抒发了他对江南难以忘怀的情结和无尽的思念。词虽然短小，但特具情味，又能引起读者的遐想，让人玩味不已，确实是我国古代诗词作品中不可多得的精品。这节课，我们一起学习了这首词，一起欣赏了它的无穷魅力，对它有了自己独到的理解。我相信作者白居易和这一首《忆江南》将会深深地留在我们的脑海里。
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