娣卞湷鍜屽垱鑷寸洘绉戞妧鍑哄搧《四时的情趣》说课
一、教材分析《四时的情趣》是一篇以季节为序写景的散文。重在一个&趣&字上。&四时的情趣&就是四季之中有趣的景致。本文特别之处有二：首先，文章语言极为简单，就像中国画中的水墨画，只用简单的线条和色彩，勾勒出一个模糊的轮廓，这样就给读者留下无限的想象空间；其二，作者并没有选择每个季节最具代表性、广为人爱的景物，而是完全从自己的主观感受出发、从女性细腻的体验出发，捕捉细碎的、极容易被人们忽略的景致来描写。二、学情分析&&&&&针对步入高年级的学生来讲，对于四季度变化特点并不陌生，在以往的学习中也接触过这种按季节顺序写作的文章，所以理解课文景色内容会比较容易。不过，对于作者当时的身份和她所处的环境中，体会他眼里很多&很有意思&的事和物，体会一种洞察的美、一种日本式的心境之美，还是有一定难度的。&三、根据教材特点和学生实际情况我制订了如下教学目标：&&&&⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文　&&&&⒉结合具体的词句体会&四时&的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。&&&&⒊将文中&四时的情趣&与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。　&&&&4.体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参&&&&&&&&&&&&&&&与，乐于探究的学习精神。　&四、教学重难点：&&&&&&感受&四时情趣&的不同，学习作者的表达顺序。　　　体会想象的妙用，并能学以致用。&五、说教法。根据本班学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、&直观演示法：上课伊始，为学生展示四季中最有标志性的公认的美丽图景，利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。&&&&2、&集体讨论法：关注文章整体，提问：&四时&分别指什么？&四时的情趣有什么不同？&旨在引导学生细细品味文章具体语句，在比较中加深理解。让学生根据提出的问题，进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。&&&&3、朗读品悟法：本文描写语言非常简单，作者没有对每种景物加以细致入微的描写。因而我引导学生反复地、多种形式地朗读课文，在读中想象作者描绘的画面之美。&&&&4、联想拓展法：在朗读想象文章给我们描绘的画面是，我交给学生想象的方法：（1）编创法（2）组合法（3）扩展法（4）梦幻法（5）推测法，旨在培养学生的想象力和表达力，同时，在想象和表达的过程中，也加深对文章的理解。六、说学法&&&&我们常说：&现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人&，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的&学答&向&学问&转变，从&学会&向&会学&转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读评价法、自主探究法、想象仿写法。七、&教学策略的选用&&&&（1）&创设情境，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的四季鲜明的变化特点，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考与细致洞察。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的想象能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。&&&&（2）组织学生自主探究知识，能够学以致用。我从学生的生活体验入手，运用多媒体的形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，形成对四季特点的全面感悟，互相交流，增长四季相关的知识，体会四季中细微的变化，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅&懂&了，而且&信&了从内心上认同作者的观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。&&&&总之，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以&教师为主导，学生为主体&，教师的&导&立足于学生的&学&，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果
&&最后修改于
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3秒自动关闭窗口紫藤萝瀑布中作者悟到了什么道理由眼前所见的这一树紫藤萝瀑布,作者悟到了一些什么道理?我们可以从文中的哪些语句领会到这些道理?_作业帮
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紫藤萝瀑布中作者悟到了什么道理由眼前所见的这一树紫藤萝瀑布,作者悟到了一些什么道理?我们可以从文中的哪些语句领会到这些道理?
紫藤萝瀑布中作者悟到了什么道理由眼前所见的这一树紫藤萝瀑布,作者悟到了一些什么道理?我们可以从文中的哪些语句领会到这些道理?
原先,焦虑和悲痛“一直压在我心上”,在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,“我”宁静了,喜悦了,振作了.我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”.不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行.紫藤萝瀑布,是新时期之初枯木逢春的写照,作者的心曲正是那时候人们的心声.]1.为什么面对紫藤萝瀑布,作者的感情有那样的变化,对生命有那样的感悟呢?研究这个问题,应该注意写作时间——1982年,文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝,后来,拆掉了紫藤花架,改种果树,理由是,“花和生活腐化有什么必然关系”,这个话,今天听来是多么荒唐,这就是极“左”的论调.根据这个线索,联系历史背景,就能理解这篇散文的思想感情了.1966年至1976年,是十年浩劫.粉碎“四人帮”,拨乱反正,开创了社会主义现代化建设的新时期,神州大地重又勃发生机,欣欣向荣.联系这样的历史背景,就会明白,紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征.作者回顾花和人的命运,悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,这就是说,遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念.厄运过后,不能老是让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去.作者彻悟了,于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”.从脚步声中,我们可以感受到作者新的精神状态.研究这个问题,还应注意“生死谜,手足情”六字.手足,比喻弟兄.这里说的是作者的弟弟,小她三岁的弟弟身患绝症,生命垂危,做姐姐的焦虑悲痛,现在面对紫藤萝,我“浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”.由此可以明白,“各种各样的不幸”,也包括死亡.那么,为什么说“ 生命的长河是无止境的”呢?个体生命是有止境的,人类生命的长河是无止境的.这就是说,我们不能陷在个人的不幸中不能自拔,要与祖国人民同命运,共呼吸.2.“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”.怎么把气味说成颜色,说成梦幻?香气,诉诸嗅觉；色彩,诉诸视觉；梦幻,是大脑幻觉.人的各种感觉是可以沟通的.修辞上称之为通感.3.怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?现在听起来的确不可思议,但是极左思潮泛滥的年代就是这样.他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情,认为赏花不是劳动者的爱好,赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调,甚至认为爱花就会腐化堕落.4.“生命的长河是无止境的”一句后面说,“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行.它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”,这里似乎也有象征意义,似乎也有哲理,如果确是这样,那么象征什么?包含什么哲理呢?确有象征意义,新的历史时期开始,中国人民焕发出旺盛的生命力,那时有一句很流行的话,叫做“甩开膀子大干”,大干社会主义的热情像火山一样迸发出来,又像千舟竞发,投身到社会主义现代化建设的洪流中去.这两句话又这样一个哲理,每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子,只有每个人都奋发有为,四化大业才能灿烂辉煌.理解了这个哲理,就不难理解作者为什么“加快了脚步”.5.课文对我们写作有哪些启示?这样的文章叫做“托物言志”,或“借景抒情”,要写这一类文章,可以从课文中得到不少启示.第一,写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情,待水到渠成,加以精要的直接抒情或议论.情从景出,议从景出,才是好文章.情与理,如果有两三层更好.这篇散文,说了“精神的宁静和生的喜悦”之后,又有一层新意,就显得丰富.第二,景物的全局和每个局部要细细观察.我们看,作者既写一树,又写一穗一朵,可以想见她既综观总体,又细察局部,观察得多么周到细致.第三,对景物要有感情,若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样,写起来就会生动亲切.拟人、比喻之类,并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的,而是事物在心中就是这个形象,这个感觉.一树紫藤萝花,在作者心中,像瀑布,像人,它在流动,它在欢笑,它在和阳光挑逗,写出来,紫藤萝花就显得分外美好可爱.大凡写作,总得有想像和联想,才能妙笔生花.第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句.有了点睛之笔,全文就有灵性了.练习说明一
朗读全文.试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话.本题除练习朗读外,意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理.本题提倡个性化阅读,各人的经历见闻不同,对这句话的体会也可以有深有浅,有自己的侧重点.二
揣摩下列语句,体会写景的妙处.1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极.2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗.3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的.4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底.本题揣摩景物描写,实质上,主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果,以达到增强语感、领悟写景技巧的目的.答好这些题目不很容易,应该让学生在把握句意的基础上,细心地感受比喻、拟人的表达效果.例如,句1写藤萝花之盛,要想像瀑布的形象,想想它的气势和光彩,体会这样写景的妙处.参考答案：1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌.2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣.3.用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃.比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情.4.物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情.