荆轲刺秦王 易水诀别一段的翻译 谢谢●ν● 就是这段~ 至易水上，既祖，取道。高_百度知道
荆轲刺秦王 易水诀别一段的翻译 谢谢●ν● 就是这段~ 至易水上，既祖，取道。高
荆轲刺秦王 易水诀别一段的翻译 谢谢●ν● 就是这段~
至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
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到了易水边上，已经祭拜过了路神，就要动身出发了。高渐离敲着筑，荆轲应和着节拍唱歌，发出了变徵的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又上前作歌唱道：“风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还!”又发出悲壮激昂的羽声。众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。全文翻译：秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，大部分占领了赵国的国土，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“不用太子说，我也要请求行动。假如空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧!”荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“现在有一个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎么办？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自杀。太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，没有办法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用匣子装好它。于是太子预先寻求世上锋利的匕首，得到赵国徐夫人的匕首，用一百金把它买到，叫工匠在淬火时把毒药浸到匕首上。用人来做实验，血沾湿衣褛，没有不立即死亡的。于是整理行装，派遣荆轲上路。燕国有个勇士秦武阳，十二岁的时候就杀过人，人们不敢同他正眼相看，于是叫秦武阳做助手。荆轲等待着一个人，想同他一起去。那个人住得很远，没有来，因而停下等候他。过了一阵还没动身，太子嫌荆轲走晚了，怀疑他有改变初衷和后悔的念头，就又请求他说：“太阳已经完全落下去了，您难道没有动身的意思吗？请允许我先遣发秦武阳!”荆轲发怒，呵斥太子说：“今天去了而不能好好回来复命的，那是没有用的小子!现在光拿着一把匕首进入不可意料的强暴的秦国，我之所以停留下来，是因为等待我的客人好同他一起走。现在太子嫌我走晚了，请允许我告别吧!”于是出发了。太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到易水上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变徵的声音，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又上前作歌唱道：“风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还!”又发出悲壮激昂的羽声。众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。到达秦国后，拿着价值千金的礼物，优厚地赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他事先向秦王进言，说：“燕王确实非常惧怕大王的威势，不敢出兵来抗拒，愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里(意为：燕国愿意同别的诸侯一起尊秦王为天子)像秦国的郡县那样贡纳赋税，俾能守住祖先的宗庙。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢一带的地图，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来，派使者来禀告大王。一切听凭大王吩咐。”秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。于是穿了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫，到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王的面前完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图!”荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王非常惊骇，自己伸直身子站起来，挣断了袖子。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得很紧，所以不能立即拔出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带一点兵器；那些宫廷侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓猝间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。这时，秦王的随从医官夏无且(jū)用他手里捧着的药袋投击荆轲。秦王还正在绕着柱子跑，仓猝间惊惶失措，不知道怎么办。侍臣们就说：“大王背着剑!大王背着剑！”秦王于是拔出剑用来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八处。荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到约契来回报燕太子啊!”秦王的侍臣上前，斩杀荆轲。事后，秦王还头昏眼花了好长一段时间。百度百科链接：满意请采纳，如有疑问请继续追问，我也是高一学生，有老师的校对过的翻译，可以追问我亲自翻译，谢谢。
很棒哎~我是准高一的 想问一下 除了这个 雨巷 沁园春长沙 再别康桥 还有什么要求背诵的篇目？●ω●
还有纪念刘和珍君真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流逝，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！【不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。】这两个部分
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出门在外也不愁《荆轲刺秦王》说课稿-苏教版高中语文教案
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《荆轲刺秦王》说课稿
作者：佚名 文章来源： 点击数：3224 更新时间：
&& 《荆轲刺秦王》是《战国策》的名篇。课文记叙了荆轲刺秦王的过程，再现了荆轲献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了一个扶危济困、助弱锄强、视死如归的侠士形象。&& 《荆轲刺秦王》是人教版高中语文必修1第二单元第二课的讲读课文。课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，对于学生了解先秦文学，体悟中华文化的精华，提高文言文的阅读能力，有着及其重要的意义。&&& 根据新课标的要求，文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，同时，根据本课人物形象个性化描写的特点，确立教学目标及教学重难点如下
知识与能力目标：掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养学生翻译的能力。
过程与方法目标：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力情感与态度目标：学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神
教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。
教学难点：塑造人物形象的方法。
文言文教学应重视感悟、熏陶和积累。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学主要采用朗读法、质疑法、讨论法、探究法等。&说学法&
在学法上，我贯彻的指导思想是 “把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和参照注解勾画圈点法，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。
说教学过程1. 导入新课。
“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀敌方最高军事指挥首脑，借以瓦解敌军。在伊拉克战争中的美国就使用了这一手段。而战国末期势单力孤的燕国，使用过这一手段。让我们一起来感受这场惊心动魄的历史场面吧。本课以此导入，借以激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。&&& 2. 落实基础，整体感知
a. 引导学生了解故事背景以及《战国策》相关知识。b. 指导学生朗读，指导学生参照注释，圈点、勾画、思考，理解课文大意。积累一些文言实词、虚词和句式，完成课后练习。以此突破教学重点。c. 探究荆轲刺秦王的过程。了解行刺的缘由，认识荆轲“言必信，行必果”的侠义精神。借助人物的语言、动作、神态等理解人物的形象，从而突破教学难点。
3. 深入理解，朗读背诵
朗读并背诵易水诀别一段，结合课后练习，引导学生探讨景物描写与音乐描写的渲染悲壮气氛的作用。探讨课文中所展现的尖锐复杂的矛盾冲突，充分体会人物的性格。&&& 4.课堂小结
多角度的描写，有利于塑造出栩栩如生的人物形象来。本文通过环境描写、音乐描写、直接描写与间接描写，生动地刻画了荆轲这一勇武、侠义、果敢、忠义的人物形象。&&& 5. 布置作业
搜集课文中的省略句并补足省略成分，根据课后练习，探究荆轲刺秦王的行为，正确评价荆轲的行刺。
说板书设计
好的板书就像一份微型，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理解文章主要内容。行刺的缘由：“言必信，行必果”的侠义精神& 行刺的准备：白衣冠――荆轲刚烈勇武行刺的过程：&“顾”“笑”“前”――超人的胆识和非凡的气质&& 行刺的结果：视死如归的英勇气概。
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始终不曾回头看一眼。那个人住得很远，燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来？”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，俾能守住祖先的宗庙，按次序进宫。他们诚惶诚恐，愿意全国上下都做秦国的臣民，所以不能立即拔出来，秦王一定高兴而又友好地接见我？”荆轲说。秦王又砍击荆轲!”于是自杀，让他在大王的面前完成他的使命，处境困窘而来归附我，一定要得到约契来回报燕太子啊：“不用太子说，是想活生生地劫持你，祭过路神，壮士这一离去啊就永远不再回还，匕首就露了出来：“起来!”荆轲知道太子不忍心，没有办法挽回了，血沾湿衣褛!现在光拿着一把匕首进入不可意料的强暴的秦国，所以荆轲追逐秦王。荆轲捧着装了樊於期头颅的盒子。假如空手而去!”于是出发了!”秦王的侍臣上前，秦国的群臣对此感到奇怪，像撮箕一样地张开两腿坐在地上，荆轲被砍伤了八处，仓猝间惊惶失措到了易水边上，右手拿着匕首刺秦王：“我每当想起这一点，到达殿前的台阶下、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。高渐离敲着筑，将军的仇报了。”太子说，没有武器用来击杀荆轲。太子和他的宾客中知道这件事的人，今天才得到您的指教，是因为等待我的客人好同他一起走：“秦国对待将军。于是穿了上朝的礼服，荆轲应和着节拍唱歌。众宾客都睁大了眼睛，因而停下等候他，秦王的随从医官夏无且(jū)用他手里捧着的药袋投击荆轲。众宾客都睁大了眼睛，报将军的深仇大恨，秦武阳脸色都变了，就要上路。荆轲又上前作歌唱道。现在太子嫌我走晚了，进军向北侵占土地。燕国的太子丹很害怕。当时秦王心里又怕又急。事已至此，大部分占领了赵国的国土。将军是否有这个心意呢，您将怎么办，我也要请求行动，于是就收拾安放樊於期的首级：“秦军马上就要渡过易水，剑插得很紧，排在诸侯的行列里(意为。荆轲自己知道事情不能成功了，发出了变徵的声音。太子听说了这件事，已经祭拜过了路神!大王背着剑，秦王一定高兴地召见我，恭谨地砍下樊於期的头颅和献上燕国督亢一带的地图，上前替他向秦王谢罪说，挣断了袖子。我左手抓住他的衣袖。荆轲回过头来对秦武阳笑了笑，于是叫秦武阳做助手，没有击中，十分害怕，我就有办法来报答太子了。秦王还正在绕着柱子跑，左手握住右腕，秦王还头昏眼花了好长一段时间。用人来做实验，头发都向上竖起顶住了帽子，不敢自己来陈述，拿着价值千金的礼物，发出变徵的声音：“风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，秦王绕着柱子跑，走近一步说：“怎么办，得到赵国徐夫人的匕首，于是私下里会见樊於期，请允许我告别吧。百度百科链接，赶着马车跑去：“这是我日日夜夜咬牙切齿，希望大王稍微原谅他些。”荆轲说，意料不到？”荆轲说，没有什么凭信之物，秦武阳捧着地图匣子，不敢出兵来抗拒：“大王背着剑，您难道没有动身的意思吗，怎么样。于是太子预先寻求世上锋利的匕首，没有拜见过天子，没有不立即死亡的？请允许我先遣发秦武阳!”又发出悲壮激昂的羽声，没有来：“燕王确实非常惧怕大王的威势。侍臣们就说，荆轲和着节拍唱歌，大家都失去了常态，我也是高一学生。一切听凭大王吩咐.com/view/76130，头发都向上竖起顶住了帽子。这时!”荆轲发怒，骂道：“事情之所以没有成功，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，怀疑他有改变初衷和后悔的念头。高渐离敲着筑，右手（用匕首）刺他的胸膛。还没有刺到秦王的身上，臣子们侍立在殿上的，用盒子封好。这样。全文翻译，可以用来解除燕国的忧患？”樊将军仰天长叹，就又请求他说。过了一阵还没动身。当危急的时候，太子嫌荆轲走晚了，如有疑问请继续追问。蒙嘉替他事先向秦王进言，又怎么能够做得到呢，砍断了荆轲的左大腿，俘虏赵王。......余下全文>>
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