《记叙文阅读之理清记叙顺序――补叙》 　　1.补叙。这段具体交代了那个男生借钱的主要原因以及他为了如期还钱所付" />
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第5期参考答案
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　　《记叙文阅读之理清记叙顺序――补叙》 中国论文网 /9/view-6142807.htm　　1.补叙。这段具体交代了那个男生借钱的主要原因以及他为了如期还钱所付出的艰辛劳动，让我们看到了一个诚实守信的纯真少年的心灵境界，从中感受到他的诺言给我们所带来的震撼，突出表现了那个男孩一诺千金的可贵品质。2.（1）童年时，一个男生信守诺言，克服一切艰难，如期归还“我”两元钱。（2）两个少年风雨无阻地相会。（3）朋友因天降大雨而爽约。3.示例：“他脸上淌着汗，手紧紧地攥成拳头，哑着喉咙说：‘看我变戏法！’他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币”一句，生动形象地表现出那个男生在兑现承诺后，发自心底的喜悦。 　　《攀在树梢上的童年》 　　1.（1）“我”攀上椿树用竹棍打落香椿头；（2）“我”为了得到铁蛋的蛋糕，攀上大三角枫树上取下鸟窝。2.（1）“芬芳的四月”指散发着纯净香气的槐花，表达了“我”对槐花的喜爱及“我”攀上树梢后的愉悦之情。（2）“悬挂”的本意是指把东西挂在某处，在文中指把“童年”悬挂在乡村的树梢上，生动形象地写出了树与自己童年的亲密关系。3.丰富文章内容。从侧面衬托了“我”对攀树的喜爱之情，在对比中凸显出“我”攀树所获得的乐趣。4.本文记叙了树上的童年所带给自己的快乐，表达了作者对童年美好生活的怀念。5.对儿时生活的怀念；攀树的得意之情；对树上欢乐时光的怀念；对逝去童年的淡淡忧伤；对家乡的怀念。（答出三点即可） 　　《雨过山村》 　　1.田园 对乡村生活喜爱 2.诗人一方面从正面以“妇姑相唤浴蚕”的景象表现农事的繁忙；另一方面从侧面落笔，借栀子花的“闲”衬托出农忙的气氛。3.好处：这个“闲”字不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”反衬出人们的“忙”，显得情趣盎然。
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上阕咏赤壁，着重写景，即景抒情，引起对古代英雄人物的怀念。下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
来源：核心学习与完全检测（高一语文上）
　　积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（《劝学》）
（1）在括弧中填词义或例句
（2）选出不是近义词的一组是
（3）对含有“一”意思解释有误的一项是
A．用心一也。（专一）B．古今一也。（相同）
C．一身是胆。（表示数目字）D．六王毕，四海一。（统一）
（4）选出与“风雨兴焉”的“焉”意义用法相同的一项是
A．不入虎穴，焉得虎子。B．力定以至焉。
C．晋国，天下莫强焉。D．众好之，必察焉。
（5）各句翻译有不准确的一句是
A．积善成德，而神明自得，圣心备焉。
积累善行养成品德，达到很高的境界，聪明圣洁的思想就具备了。
B．金就砺则利。
金属制的刀经常磨就能得到好处。
C．驽马十驾，功在不舍。
劣马拉车一天，也能走得远，它的成功在于走个不停。
D．故不积跬步，无以致千里。
所以不积累每一小步，就不能远达千里。
（6）对几个成语意义解释有误的一项是
A．锲而不舍：形容不停雕刻的功夫深。
B．学而不厌：专心学习，没有厌倦、满足的时候。
C．学富五车：形容读书多，学问大。
D．学以致用：学习的内容要能用实际。
（7）对节选的这段话所运用的修辞手法是
A．比喻 拟人 夸张 排比B．对比 夸张 排比 对偶
C．对偶 拟人 比喻 夸张D．比喻 对偶 对比 拟人
（8）节选的这部分可分三层，各用一句话概括出各层层义。
①第一层：
②第二层：
③第三层：
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下文，完成下面小题。（共17分）
冬月，山之叟担一牡丹，高可隐人，枝柯鄂韡（wěi：繁盛），蕊丛丛以百数。主人异目视之，为损重赀。虑他处无足当是花者，庭之正中，旧有数本，移其位让焉。幂锦张烛，客来指以自负。亡何花开，薄如蝉翼，较前大不如。怒而移之山，再移之墙，立枯死。主人惭其故花，且嫌庭之空也，归其原，数日亦死。　
客过而尤之曰：“子不见夫善相花者乎？宜山者山，宜庭者庭。迁而移之，在冬非春。故人与花常两全也。子既貌取以为良，一不当，暴摧折之，移非其时，花之怨以死也诚宜。夫天下之荆棘藜刺，下牡丹百倍者，子不能尽怒而迁之也。牡丹之来也，未尝自言曰：‘宜重吾价，宜置吾庭，宜黜汝旧，以让吾新。’一月之间，忽予忽夺，皆子一人之为。不自怒而怒花，过矣！庭之故花未必果奇，子之仍复其处，以其犹奇于新也。当其时，新者虽来，旧者不让，较其开孰胜而后移焉，则俱不死。子亟亟焉，物性之不知，土宜之不辨，喜而左之，怒而右之。主人之喜怒无常，花之性命尽矣！然则子之病，病乎其己尊而物贱也，性果而识暗也，自恃而不谋诸人也。他日子之庭，其无花哉！”
主人不能答，请具砚削牍，记之以自警焉。
解释句中加点的词。
客过而尤之（&&&&&& ）&&&&&&&&& 然则子之病（&&&&&& ）
下列各句中加点词用法相同的二项是（&&&&& ）（&&&&&& ）
A. 宜重吾价&&&&&&&& B. 吾家读书久不效
C. 下牡丹百倍者&&&& D. 取儿藁葬
下列各句中没有通假字的一项是（&&&& ）
A. 亡何花开&&& B. 子亟亟焉&&&& C.齐王大说苏子&&&&& D.昂其直
下列对文中词语的解说有误的一项是（&&&&&&& ）
A.“怒而移之山，再移之墙”中，二个“之”字后都省略了“于”。
B.“花之怨以死也诚宜”中的“也”用在主语后，起停顿作用。
C.“物性之不知，土宜之不辨”是二个宾语前置句。
D.“以其犹奇于新也”“ 他日子之庭，其无花哉”两句中的“其”用法相同。
下列各句全都属于主人对新买牡丹做法的一组是（&&&& &）
①幂锦张烛，客来指以自负&&& ②归其原，数日亦死&&&& ③暴摧折之，移非其时
④一月之间，忽予忽夺&&&&&&& ⑤新者虽来，旧者不让&& ⑥喜而左之，怒而右之
A. ①③⑤&&& B. ②④⑥&&&&& C. ①③④&&&& D. ②⑤⑥
下列对原文有关内容的理解和分析正确的一项是（&&&& ）
A.移植花木宜在春季，可主人却在冬季买了牡丹种在庭院中，导致其花期紊乱，不足一个月就死去了。
B.主人认为新牡丹株高蕾多，比原有的牡丹好；新牡丹死了才知道还是原有的牡丹好，所以又把它移回原处。
C.客人认为如果主人处理得当，旧牡丹虽被移出庭院也可以不死，旧牡丹死了，主人不责怪自己反而怨花，是错上加错。
D.作者以牡丹的遭遇喻指封建社会中人才的遭遇，含蓄委婉地批评了封建统治者仅凭自己的喜怒而对人才生杀予夺的社会现实。
用一句话概括本文揭示的哲理。（限20字以内）
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成下题。
树上的男爵（节选）
[意大利]卡尔维诺
我的兄弟柯希莫·皮奥瓦斯科·迪·隆多最后一次坐在我们中间的那一天是日。我记得很清楚，事情好像就发生在今天一样。大家坐在翁布罗萨我家别墅的餐室里，几扇窗户都嵌满了花园里那棵高大的圣栎树的繁茂枝条。时间正当中午，我们全家人按照老规矩在这个时候坐到餐桌边，虽然那时从不习惯早起的法国宫廷传来的下午吃正餐的时尚已在贵族之中风行。我记得有风从海上吹来，树叶抖动。柯希莫说：“我说过不要，我就是不要！”他推开那盘蜗牛。他往常可从来没有闹得这么凶。
&&& 在首席上端坐着我们的父亲，阿米尼奥·皮奥瓦斯科·迪· 隆多男爵，他头上戴着路易十四式的垂至耳际的假长发，这像他的许多东西一样已经过时了。在我和我的兄弟中间坐着福施拉弗勒尔神父，我们家的食客和我们这些孩子的家庭教师。在我们对面坐着我们的母亲，女修道会会长科拉迪娜·迪·隆多，和我们的姐姐巴蒂斯塔，住家的修女。在桌子的另一头，与我们的父亲面对面坐着的是土耳其式着装的律师埃内阿·西尔维奥·卡雷加骑士，我们家庄园的总管和水利工程师，而且他作为父亲的非婚生兄弟，是我们的亲叔叔。柯希莫满了12岁，我8岁；我们刚被允许上父母的餐桌几个月。也就是说，我沾了我哥哥的光，随他一起提前升级，因为他们不想让我一个人单独在一边吃饭。
我说沾光只是说说而已。实际上，无论对柯西莫还是对我来说，欢乐的日子结束了，我们怀念在我们自己小房间里的进餐，只有我们两个和福施拉弗勤尔神父。……我们在神父陪伴下的饭餐在长时间的祷告之后才开始，一勺勺规规矩矩，合乎礼仪，一声不响地进行，如果谁从盘子上拾起眼来，或者喝汤时发出了轻微的响声那可不得了。但是，神父在喝完汤时就已经吃腻了，他茫然地呆望着，每啜饮一口酒就啧啧舌头，好像只顾品味这短暂而浅表的感觉。上第二道莱时我们就可以开始用手抓起来吃了，吃完饭时互相掷梨瓢玩，而神父不时懒洋洋地说一声：“够了！安静些！”
&&&&而如今呢，同全家人一起坐在餐桌边，家庭里的积怨显形了，这是童年中不幸的篇章。我们的父亲，我们的母亲，不停地对我们唠叨，要用刀叉吃鸡啦，身体要坐直啦，胳臂肘不要靠在桌子上啦，简直没完没了！还有我们那位讨厌的姐姐巴蒂斯塔，一系列的叫嚷、气恼、处罚、踹腿、踢脚就开始了，直至柯希莫拒绝吃蜗牛并决定把他的命运同我们断开的那天为止。
后来，第一次重新同家人共餐时，好像什么事情也不曾发生过似的。大家准时到来，这就是那个6月15日的中午。我们的姐姐、膳食的总管，预备了什么东西呀？蜗牛汤和蜗牛做的主菜。柯希莫连蜗牛壳也不愿碰。“要么你们吃下去、要么马上把你们关进小房间！”我屈从了，我开始吞咽那些软体动物。（这是我的一次颇为软弱的表现，它使我的哥哥觉得更加孤独了，因此他抛弃我们的行动中也有着对我的抗议，因为我让他失望了。但是我那时
只有8岁，何况我的意志力，而且是我当儿童时的意志力怎么能够同我哥哥与生俱来的那种超人的顽强相比呢？①）
“怎么样？”我们的父亲问柯希莫。
“不吃，还是不吃！”柯希莫回答，并推开盘子。
“从饭桌上滚开！”
而柯希莫已经转过身去，背向着我们大家，正要走出餐室。
“你去哪儿？”
我们从玻璃门里望见他正在门廊里取他的三角帽和佩剑。
“我知道！”他朝花园跑去。
我们从窗子里看见他很快爬上那棵圣栎树。他穿戴和打扮得非常整齐，他是按照我们的父亲的要求弄妥贴后来吃饭的，尽管他只有12岁。扑上粉，头发用带子扎起辫子，三角帽，针织领带，绿色开叉燕尾服，浅紫色的短裤，佩剑，白皮长护腿套，护套只包半截，这是唯一的让步措施，使得穿着方式更符合我们的乡间生活。②（而我，由于只有8岁，免除了在头发上扑粉，如果不是在盛大宴会之时。也免挂佩剑，虽然我喜欢佩戴也不行。）他就这副模样往那棵多结的树上爬，手脚并用，以我们在长期一起练就的准确而迅速的动作在树枝上攀登。
我已经说过我们在树上度过许多时光，不是像许多孩子那样图实惠，他们爬上去只是为了找果子或掏鸟窝，而我们是为了越过树干上险恶的蜂巢和树叉，爬到人上得去的最高处，找舒适的地方坐下来观看下面的世界，对着从树下走过的人们呼喊或捉弄他们。因此我认为柯希莫面对那种不公正的强逼，首先想到的是爬上我们熟悉的那棵圣栎树是很自然的。圣栎树的树枝，向上伸到与餐室之窗户相同的高度，使得全家人都看见他的委屈和愤慨。
“小心！小心！会摔下来呀，可怜的孩子！”我们的母亲焦急地喊道，倘若她看见我们在炮火之中冲锋一定满心欢喜，可是，她却为我们的每一种游戏而忧惧交加。
柯希莫爬至一条粗枝的叉口上，他在那里可以呆得舒适一些。他坐下来，双腿悬垂着，两臂交叉，手掌塞进腋下，脑袋缩进双肩里，三角帽低压在前额上。
我们的父亲从窗台里探出身对他喊道：“你在那里呆腻了就会改主意的！”
“我决不会改变想法。”我的哥哥在树冠上说。
“只要你下来，我就叫你好看！”
“我决不下树！”他说到做到。
本文着意勾勒了柯希莫的形象，请从两方面概括他的主要性格特征。（各不超过两个词）
⑴□□□□　　　　　　　 ⑵□□□□
分别指出划线部分①②所采用的表现手法，并简析其作用。
请用一句话概括柯希莫这个形象的内涵。（不超过10个字）
□□□□□□□□□□□
贯穿本文的矛盾线索是什么？
“叙述腔调”往往流露出叙述人的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征，请分析《树上的男爵》的叙述腔调及其作用。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面的文段，回答后面问题
&(1)列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
(2)最好的文章，像英国小说家斯沃夫特所说的，须用“最好的字句在最好的层次”。找最好的字句要靠选择，找最好的层次要靠安排。其实这两桩工作在人生各方面都很重要，立身处世都用得着。一切成功和失败的枢纽都在此。在战争中我常常注意用兵，觉得它和作文的诀窍完全相同。善将兵的人都知道兵在精不在多。精兵一人，可以抵得许多人用，疲癃残疾的和没有训练没有纪律的兵愈多愈不易调动，反而成为累赘或障碍。一篇文章中每一个意思或字句就是一个兵，你在调用之前，须加一番检阅，不能作战的，须一律淘汰，只留下精锐，让他们各站各的岗位，各发挥各的效能。排定岗位就是摆阵势，在文章上叫做“布局”。在调兵布阵时，步骑炮工辎须有联络照顾，将校尉士卒[甲]，全战线的中坚与侧翼，前锋与后备，尤须[乙]。虽是精锐，如果摆布不周密，纪律不严明，那也就成为[丙]，打不来胜仗。文章的布局也就是一种阵势，每一段就是一个队伍，摆在最得力的地位才可以发生最大的效用。
（录自朱光潜《选择与安排》）
1.上文里加黑的词“这样”和“它”分别指代什么？（4分）
答：①这样：
2.空格甲、乙、丙中应填的恰当成语分别是：（2分）
A.各就各位& 当仁不让& 草木皆兵
B.因势乘便& 独挡一面& 一盘散沙
C.按部就班& 有条不紊& 乌合之众
D.坚守岗位& 全力以赴& 散兵游勇
3.怎样是“死读”，怎样是“活读”？（4分）
4.举例说明[2]这段文字运用了怎样的论证方法。（3分）
5.用一句话概括出[2]这段文字的主要观点。（4分）《攀在树梢上的童年 方华》阅读答案_初中语文_中学数学网
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《攀在树梢上的童年&方华》阅读答案
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《攀在树梢上的童年&方华》阅读答案
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间： 13:19:17
&18．（2分）“我”攀上椿树用竹棍打香椿头；“我”为了得到铁蛋的糕片，攀上大三角枫树梢上取下鸟窝。&19.（6分）（1）“芬芳的四月”指散发着纯净香气的槐花，表达了“我”对槐花的喜爱以及“我”攀上树梢的愉悦之情。（2分。解释含义1分，表达效果1分）（2）“鸟鸣啾啾”拟小鸟的叫声，形象且增加了音韵美，让人身临其境，表达了作者“躺椅”树上的惬意之情；“绿莹莹”侧面&写出了树叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。（4分。“鸟鸣啾啾”的表达效果2分，“绿莹莹”的表达效果2分。如从“视觉与听觉的角度分析”也可。）&20.（3分）丰富文章内容；从侧面衬托了“我”对攀树的喜爱之情（或“在对比的事件中突出我攀树的乐趣”）；引出下文在树上小便的丑事。（一点1分）&21.（3分）对儿时生活的怀念；攀树的得意之情；对树上快乐时光的怀念；对童年走远的淡淡忧伤；对家乡的怀念。（写出三点即可。）&&&[2]&
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