六年级语文试题 （上册）（这片土地是神圣的）同步练习题
　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　
中文域名: 古今中外.com　　　　　　
英文域名：www.　　　　　丰富实用的教育教学资料
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
六年级语文试题 （上册）（这片土地是神圣的）同步练习题
　　温故知新　　1、看拼音写汉字　　j&n&&&&&&& yīn&&& yīn&&&& ju&n&&&&&&&&& zhī&&&&& l&　　（& ）马& 雄（& ） （& ）儿 （& ）恋&& 松（& ） 麋（& ）　　2、在括号中填上恰当的词语　　（&& ）的丛林& （&& ）的湖水&& （&& ）的怀抱&& （&& ）的味道　　亲切的（&& ）& 神圣的（&& ）&& 潺潺的（&& ）& 嗡嗡的（&& ）　　3、读读下面的句子，说说这些句子的含义　　①大地不属于人类，而人类是属于大地的。　　②任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。从课　　4、从文中摘抄自己喜欢的语句　　含英咀华　　在云南境内有一颗耀眼的&绿色宝石&，它就是我国最大的热带植物宝库--西双版纳。　　西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，（ ）拾起头（ ）能看到它的树冠，是名副其实的&森林巨人&；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。　　西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为&世界油王&，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座& 天然饮料厂&。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的&木材仓库&。这种树不怕砍，不怕伐，（&&& ）留下一段树桩，很快（&&& ）会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。　　种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅美化了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块& 绿色宝石&，使它永远放射出耀眼的光芒。　　1．联系上下文，将下列关联词分别填入第二、三自然段的圆括号内。　　A 只要......就......　　　B 只有......才......　　2．从文中找出一句承上启下的过渡句，抄在下面。　　___________________________________________________________　　3．读第四自然段，然后回答问题。　　（1）西双版纳的植物中含油量最大的是____________。　　（2）作者把&扁担藤&比作_________，这是因为_________________。　　（3）黑心树的特点，一是_____________________，二是___________，所以人们称它为____________________。　　4．第三自然段用了那些说明方法？试举例说明　　（1）　　（2）　　（3）　　5、给短文加一个合适的题目：《___________________》　　语文大观　　环保广告语集萃　　☆生命和绿色拥抱 人类与生态共存　　☆足下留情，春意更浓。　　☆树立环保理念，创建绿色家园。　　☆别让地球上最后一滴水成为人类的眼泪。　　☆你栽一棵树，我栽一棵树，我们共同为地球添绿。　　☆让每一滴水都变得清澈透明，让每一棵花草树木都长得茂盛。让天空更蓝，让百花更艳，让新鲜的空气永留人间。　　☆请不要乱砍滥伐，让小鸟有一个安全温暖的家。　　☆您的良好习惯，是创造优美环境的保证。　　☆垃圾有家我送它，保护环境你我他。　　☆让哺育我们的大地妈妈永远健康美丽。&
上一篇文章：
下一篇文章：
　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　　 　　珍爱我们的家园——人教版第11册第四单元教学设计
教学内容与拓展篇目：
六年级上册第四单元：《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》、《这片土地是神圣的》、
《青山不老》
拓展阅读篇目：《小学阅读》之《“美丽”的消失》、《生命的礼物》、《捡到金子之后》、《美丑之间》
&&&&&&&&&&&&
《主题阅读》之《鸟》、《仙鹤》《可爱的地球》、《种树老人》、《铁桥那边的林子》、《一碗水的愤怒》、《一张纸的幸福生活》
大阅读教学整体构想：
&&&&&&&&&内&&
阅读方法训练
结合上下文和自己的积累理解词句
篇目：《小学阅读》之《“美丽”的消失》、《生命的礼物》、《捡到金子之后》+《美丑之间》
&第四单元的导读
4篇课文生字+两翼教材部分生字
&《只有一个地球》+《可爱的地球》
用结构（以文带文）
《鹿和狼的故事》+《鸟》+《仙鹤》
& 1—2课时
《这片土地是神圣的》
用结构（以文带文）
《青山不老》+《种树老人》
《主题阅读》之《铁桥那边的林子》、《一碗水的愤怒》、
《一张纸的幸福生活》
单元回顾与拓展
对本单元所学的内容和方法进行小结、拓展与运用。另外，还有语文园地上的内容。
两单元一次检测（六年级一单元一测）
课时合计：15节（左右）
（因本单元内容主要是环境保护的话题，且以文艺性说明文为主，所以没有设计“阅读分享课”。）
阅读方法训练课型
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&结合上下文和自己的积累理解词句
掌握结合上下文内容和自己的日常积累准确理解词句意思的方法，提高阅读理解能力。
1.阅读《小学阅读》五年级上册P43例文《“美丽”的消失》，并揣摩人家做批注的方法和思路。
2.批注阅读《生命的礼物》、《拾到金子之后》和《一堂课》。
1.师：在理解一篇文章的句子方面，你有哪些方法？
2.交流反馈：
预设：查字典、联系上下文、凭借已有的知识积累去猜想……
3.板书：结合上下文和自己的积累理解词句
学生自主发言。
孩子已经进入六年级，在阅读方面积累了一定的经验，虽然不能理性地一一说出这种方法的名称，但对于这些方法的运用一定不会太陌生。
1.师：我们在阅读一篇文章的时候，文中的一些词句或者会引发我们的思考，或者会阻碍我们理解文章的内涵，但往往这些词句是我们读懂这篇文章的关键所在，因此，学会运用我们的知识或生活积累来理解、推想重点词句的意思，就变得尤其重要了。
2.随文导法
文段一：我睁开眼睛顺着香气寻去，看到斜对面的位子上坐着一位年轻的金发小姐，她的对面是一位仪态雍容的妇人。此刻，她们二人各自对着手中的梳妆镜，专注地用粉弥补着脸上细微的瑕疵。
①这两位女士的出场给你留下了怎样的印象？
②联系自己的生活积累想像两位女士专注化妆的样子。
追问：此次省略号的作用是什么》
预设：独立成段，省略的内容是两位女士争吵的过程，大家可以联系自己的生活经历，想像一下当时的激烈程度。
③追问：爱美的女士能不能给他人带来愉悦呢？为后面情节的发展埋下了伏笔，做好了铺垫。
④归纳方法一：联系自己的生活积累展开联想，理解词句的表达效果。
文段二：“车厢是我们大家的，我们每一个人都有权利开窗或关窗，可我们在行使自己权利的时候是否应该多考虑一下他人呢？”
①这是那位一脸严肃的中年男子说的话。你认为这段话在文中起到了什么作用呢？
预设：对揭示文章中心起到了重要作用，正是他义正辞严的一番话让两位思想狭隘的女人找回了道德，为自己的行为感到羞愧。
②归纳方法二：联系文中主要人物的语言，理解词句的表达效果。
文段三：话音未落，车厢中传来一阵赞同的掌声。两位美丽的女士戛然语塞，在人们的注视中黯然地回到了各自的位子上，忙抄起报纸遮挡住了尴尬。
①“戛然语塞”是什么意思?为什么用“抄起”而不用“拿起”？
②指导学生联系上文两个小情节来理解：
对镜专注用粉补妆；开、关窗户的争吵。
③预设：外表美丽，内心狭隘，表里不一，中年男子的话让她俩感到羞愧，因此急忙拿起报纸挡住了脸，以掩饰自私带来的尴尬。
④归纳方法三：联系上下文相关内容，理解词句的表达效果。
女生齐读文段一
联系生活经验想像女士化妆的样子，并推想省略号的用法。
梳理建构理解句子的第一种方法。
男生齐读文段二
思考文中重要人物中年男子的话语在文中的作用。
梳理总结理解重点句子的第二个方法。
齐读文段三
联系上文两个小情节来理解重点词语的意思。
梳理归纳第三种方法。
直接将方法强授于学生，虽然能从字面上读懂，但难得融会贯通，因此，在一个语言环境中，边读文章边质疑，边理解边小结，亲历了过程，自然就习得了方法。
1.出示合作学习单：
①必选题第三小题，再另选一题讨论完成。
②确定好发言代表。
提醒学生要有自己的思考，切不可照搬答案。
2.交互反馈。
参照学习单，组长组织组员认真思考，形成组内意见，准备汇报。
因为时间关系，不可能每道题都做，但第三题是运用方法的关键，因此作为“必选”。
1.运用课堂上学到的方法，完成《生命的礼物》和《捡到金子之后》的思考题。
2.批注阅读：《主题阅读》第四单元的《美丑之间》。
独立认真地完成作业。
第四主题单元& 珍爱我们的家园
解读单元教材：
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，用词严谨却不乏生动，阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。特别是随着全球气温的上升，两极冰川的融化，导致海平面上升，据科学家推测，2050年可能迎来第二次物种大灭绝，因此，保护我们的生存环境，合理开发和利用资源变得尤为重要，每一个地球人都应该从小具备这种责任意识。
《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
“回顾&拓展”包括“交流平台”“日积月累”“趣味语文”三个栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。这些内容有的可以放在学习课文的过程中进行渗透。
“珍惜资源，保护环境”为主题的口语交际活动，是为习作练习做铺垫。本单元写作训练除了可以写环保故事外，还可以针对浪费资源和污染环境的现象写一份告市民书，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性，从而树立社会责任意识。
解读学生：
关于环保问题，对于六年级学生并不陌生。大多学生对地球环境的现状是有所了解的，但对环境与资源等问题给地球带来的破坏，给人类自身造成灾难的认识并不深刻，尤其对资源缺乏的现状也比较缺少切实的感受。本单元课文涉及环境保护的几个不同方面，语言生动，感染力强，在帮助学生构建环保知识的网络同时也给他们带来一些启发和思考。
通过前两个单元的学习，学生自主学习的能力进一步增强，尤其在自主搜集资料、分析整理方面更是熟练。学习本组课文，要在此基础上继续提高要求，通过完成前置性作业进一步提高自主学习的能力，引导学生在学习课文时候进一步发挥合作探究的精神，提高小组合作学习能力。同时，在理解课文内容的过程中，除了要运用到“联系上下文和自己的生活积累理解课文”外，还要充分利用课外搜集到的相关资料，帮助自己来理解课文。
单元训练目标：
知识与技能
1.自主识字，掌握本单元18个生字和生字组成的词语。
2.理解课文的主要内容，把握所说明事物的主要特点。
3.体会文艺性说明文用语的准确、严谨和语言的生动，复习巩固基本的说明方法。
过程与方法
1.运用联系上下文和自己的生活积累，理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的感情。
2.能搜集与单元主题和课文内容相关的资料，并在表达自己观点时合理运用。
3.进一步加强小组合作学习，提高合作效率。在实践活动中，提高语言表达能力，思辨能力。
情感态度与价值观
1.体会人类与大自然休戚相关密不可分的关系，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。
2.积极地行动起来，为环保尽一份自己的力量。
阅读能力提升点：
1.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的说明方法，初步体会说明方法的作用；其次，感受说明文语言在表达上准确生动的特点。
2.运用“联系上下文和自己的生活积累，并借助课外资料”的方法理解重点词句。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&单元导读课（1课时）
教学目标：
1.了解本单元课文的主要内容。
2.明确本单元的学习方法以及学习要求。
前置性作业：
1.默读“单元导语”，圈点批注重点内容。
2.朗读本单元的课文，圈划生词，标记自然段。
3.概括每篇课文的主要内容，并结合单元主题和课文内容提出有价值的问题。
4 阅读或上网搜集与本单元课文有关的资料。
1.范读《新主题语文阅读》P64页“导语”。
2.组织学生练读，读出自己的感受和理解。
3.请联系自己的生活实际谈感想。
4.组织两分钟记忆，鼓励学生在最短时间内将这段话背诵下来。
5.同学们，这段时间就让我们走进第四主题单元，共同关注自然资源问题，然后积极行动起来，为了我们生活家园的美好明天，贡献自己的微博之力。
谈自己的感想，并背诵《主题阅读》P64那段单元导语。
以一段深情而又略显忧伤的话语作为开课导语，引起学生的感情共鸣和思考，从而顺势进入“珍爱环境，珍惜资源”的话题。
组织交流：
1.通过预习，你打算怎样概括本单元的主题？
①珍爱我们的家园
②保护环境，珍惜资源
2.出示导语第一段，你从中了解到了哪些信息？
3.出示导语第二段，你从中读出了什么？
①学习方法：把握主要内容；联系生活实际和自己的知识储备来思考问题。
②不仅要读懂课文，受到教育，更重要的是要从行动上去落实，做维护家园环境的小主人。
快速浏览第四单元导语，并积极发表自己的见解。
一生朗读，其他学生思考，作答。
已经在前置性作业布置了批注阅读的任务，而且对于六年级学生而言，已经熟知单元导读课的任务和流程，因此课堂上只给短时浏览，然后进入交流。
把握内容，提炼问题
1.出示课题。
2.出示学习单，组强学习和交流。
①在组内交流自己印象最深的一篇课文的内容。
②交流在预习中提出的问题，并在组长带领下梳理出有价值的与全班交流。
《只有一个地球》：为什么说我们这个地球太可爱了，却又太容易破碎了？
《鹿和狼的故事》：凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？为什么会这样？
《这片土地是神圣的》：文章最后一句话要怎样理解？
《青山不老》：“青山是不会老的”是什么意思？
1.大声朗读，并记住课文标题。
2.围绕合作学习单展开学习。
3.汇报交流。
简单的问题当堂解决，重点问题留作学文时探讨。
按要求完成自主识字的预习作业：
1.大声朗读“词语盘点”中的所有词语，不认识的，读音不准的字，查字典解决。
2.归类识字：将易错字、易混字、不理解的字进行归类整理，并想办法自行解决，实在解决不了的问题可以带到课堂。
3.抄写：将难写词、难记词抄写三遍。
认真完成作业。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
生字评研课（1课时）
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
组织检测学生生字词预习的情况。
1.开火车认读“词语盘点”中的所有词语。
2.再次点将认读易读词和难读词。
已经有了前置的预习，因此直奔主题，节约时间，提高学习效率。
1.出示合作学习单：
①将易错字、易混字、不理解的字词归类记录，组内能解决的就在组内解决，不能解决的再向其它组或老师求助。
②确定汇报代表和方式。
2.巡视并指导。
3.组织交流。
容易写错的：蔼、竭、滥、胁、鹰、眷、潺
蔼：上下结构，不要写成了左右结构。
竭：注意最后一笔的写法。
滥：右边的竹头不要写成“又”。
鹰：半包围结构，里面四横。
容易搞混的：莹-萤& 蔼-霭& 赐-惕
胁-协& 赌-堵-睹& 俊-骏-峻-竣
脂-指& 眷-誊-誉
难理解的：眷恋、归宿、苟延残喘
1.围绕学习单组内展开合作学习。
虽然六年级的学生已经具备了较强的识字能力，但部分典型字还是需要老师加以点拔，特别是那些后进生。
1．一锤定音。请给下面的字标上拼音。
慷慨&& 璀璨&
婴儿&& 晶莹
2．火眼金睛（辨析组词）
竭（& ） 赐（& ）
蓝（& ） &睹（
喝（& ） 踢（ &） 滥（
&）& 赌（&
渴（ ）& 锡（ &） 篮（
&）& 堵（& ）
俊（& ） 誊（& ）
峻（ &） 誉（ &）
骏（ &） 眷（ &）
3.听写4-5个难写词语
恩赐、枯竭、雄鹰、荡漾、罪魁祸首
独立思考，踊跃作答。
1.组长完成一份生字评研卷，利用早自习进行考测。
2.其他同学则预习《只有一个地球》。
13 只有一个地球（2课时）
教材解读：
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
教学目标：
1.在读懂课文的基础上，了解地球的有关知识，弄清楚作者介绍了关于地球哪几个方面的内容，并能用精炼的语言概括出来。
2.复习巩固“列数字、举例子、打比方”等常用的说明方法，并能判断课文中运用这些方法的是哪些语段。
3.通过诵读感受语言准确而又生动的特点，从而了解科普说明文在表达上的特点。
4.围绕核心问题“为什么说我们这个地球太可爱了，同时又太空易破碎了”展开学习，从而明白懂得保护环境，珍惜资源的重要性。
课时安排：2课时（建议两课连上，因为要给学生充分的时间进行小组讨论，可能第一课不能完成汇报，第二课时就得继续进行。时隔太久，学习热情容易减退！）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
前置性作业：
1.朗读课文三遍，要求读通读准，读出自己的思考。家长签名&&&&&&&&&&&&&&&
2.思考：课文介绍了地球的哪几个方面的内容？分好段落，并分别用简练的语言概括。
3.用简练的语言概括课文主要内容。
4.搜集并阅读和地球相关的资料，如地球环境现状、地球资源开发与保护、人类移居月球，国际环保活动等。
5.阅读《主题阅读》之《可爱的地球》。
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&教
1．出示课件：地球图片
在浩瀚的宇宙中，有一个球体叫地球，我们除了可以称它为地球之外，还能称它为什么？
预设：生命的摇篮、地球村、母亲……
2．板书：只有一个地球。
这节课我们就进一步来了解我们的“母亲”——地球。
3．刚才大家读课题时，我发现特别突出了两个词，你们发现了吗，谁来说说？
4.有幸飞上太空的宇航员发出了感叹：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么这样说呢？我们一起走进课文去寻找答案。
观察，自由发言。
学生读课题。
这是一篇科普说明文，没必要太多抒情，直接以说明对象入题，给学生以视觉上和心灵上的冲击。
整体感知，
1.检查预习：课文介绍了关于地球的哪些方面的内容？
2.集中交流：
①地球是美丽的，也是渺小的。（1-2自然段）
②地球上的资源有限的。（3-4自然段）
③人类除了地球，别无去处。（5-7自然段）
④人类应保护地球。（8-9自然段）
提示学生，可采用“摘词法”来概括段意。
3.概括课文的主要内容。
积极发表自己的看法。
建议学生采用段意串联法概括主要内容。
说明文的条理性很强，这一环节，既是对预习的检测，也是对概括段意的一次复习指导。
围绕问题，研读品味
1.在导读课上，我们针对这篇课文提出了一个具有价值的核心问题，那就是？
为什么说我们这个地球太可爱了，同时又太空易破碎了？
2.出示合作学习单：
A快速浏览课文和《可爱的地球》，选择下面的一个问题在组内展开讨论。
①地球的可爱表现在哪些方面？（两个小组选择）
②为什么说地球又太容易破碎了？（其它组）
B小组派代表汇报时，可以采用说、读、展示资料等形式，表达出本组对这个问题的理解。
3.小组汇报，教师智导。提醒学生引用课文中的重点句和课前搜集到的资料来谈自己的理解，并通过朗读来表现。
地球的可爱之处：外形美丽壮观；气温非常合适，且有四季的变化；有重力；向人类无私地奉献着丰富的资源；有适宜人类居住的环境……
地球容易破碎原因：不会因为人类数量的增多而变大；资源有限，不可再生，总会有枯竭的一天（对比地球的无私和人类的肆意毁坏）；人类发展迅速，严重破坏了生态环境，导致灾难频繁（人为的原因）……
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议上提出的响亮口号。
问：学习了课文，你能说说这一口号提出的意义吗？
引读：让我们郑重的作出回应，一起大声读——
地球的明天把握在我们每个人手中，让我们语重心长地读——
环保之计，在于点滴，让我们字字千钧地读——
围绕学习单展开学习，在理解问题时要联系课前搜集到的资料。
小组汇报，全班交流。
崔峦教授告诫我们，课堂上忌有繁琐的分析和讲解。因此，只有一个主问题，辐射作篇。小组汇报时，引导学生首先极力渲染地球的可爱，然后再说到它的易碎，在强烈对比中真正懂得“我们只有一个地球，必须要珍惜和善待。”
1.“只有一个地球”!我们应该怎么做？你可以创作宣传标语，也可以写下自己的设想。另外，请课外搜集至少三条环保口号。
2.这是一篇说明文，它与我们以前学过的《鲸》《新型玻璃》《松鼠》的语言有什么相同点和不同之处呢？
3.从这篇文艺性说明文中，请你找出几种常用的说明方法和几处用词准确、严谨或语言生动的例子。想一想这样表达的效果。（请在文中标注）
认真完成作业。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的说明方法，并初步体会其表达作用，这是课标的要求。因此，学生在课前必须有所思考。
第 二 课 时
&&&&&&&&&&&&&&&
教 师 活 动
昨晚布置大家搜集环保口号，先来展示一下吧！
地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。
家园只有一个，地球不能克隆。
保护碧水蓝天，共建绿色家园。
展示课前搜集到的环保口号。
1.通过上节课的学习，我们已经知道，只有一个地球。这个人类生存的唯一家园，是那么美丽，却又那么容易破碎。作为地球上生存的一员，你打算怎样为环境保护贡献力量？请说出你的环保口号，精彩的请写上黑板。
2.组织交流，及时点评。
说出环保标语，精彩的写上黑板。
即使是进行环保教育，也还是不能缺少语文味。
品味语言，巩固说明方法
1.这是一篇文艺性说明文，语言极为准确、生动，请找到文章中这样的句子。
2.组织全班交流。
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。
⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
3.为了说明地球的美丽与易碎，作者采用了哪些说明方法呢？
列数字，举例子，打比方，做比较
4. 这是一篇说明文，举例说说它与我们以前学过的《鲸》《新型玻璃》《松鼠》有什么相同点和不同之处呢？
相同：用词准确、严谨。运用举例子、打比方、列数字说明方法。
不同：从说明对象来看，前三篇是事物说明文，本课是事理说明文。
从语言风格看本课以及《松鼠》是文艺性说明文，语言生动、形象。&&&
5.小结：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！
读句子，析语言，说作用。
积极发言。
联系课文和《可爱的地球》的内容，写一篇读后感。
摆出自己鲜明的观点，完成读后感。
板书设计：
只有一个地球
&&&&太可爱&&&&&&&&&
太容易破碎&&&&&&&
生自由板书环保口号
14＊ 鹿和狼的故事
教学目标：
1．学习运用快速阅读法阅读课文，并概括主要内容。
2．在读懂课文内容的基础上，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3.学习通过分析具体事例来说明道理的表达方法。
课时安排：1—2课时
前置性作业：
1.围绕核心问题“凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？为什么会这样”，认真阅读课文，在书上批注。
2.批注阅读《主题阅读》之《鸟》和《仙鹤》，思考：人应该怎样和动物和谐相处呢？
&&&&&&&&&&
教 师 活 动
学 生 活 动
& 设计意图
1.同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？
（凶残、狡猾……）
2.如果你能以猎人的身份出现在故事里，你会怎么做？
3.是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可今天我们要学习的这篇课文——（板书课题）《鹿和狼的故事》，
却会告诉我们另外一种道理。
积极发表自己的看法。
以学生感兴趣的话题导入新课，然后话峰一转，告诉学生将通过课文的学习明白一个新的道理，让学生一下子就有了一个兴奋点。
围绕问题，
1．出示合作学习单：
围绕核心问题展开讨论，然后派代表进行汇报。
“罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？这个故事告诉我们一个什么道理？
2.交流反馈，教师智导。
措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。
②雇请猎人捕杀狼。
结果：经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。
引导学生从鹿的数目变化去体会：
A“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。
B完成填空：
四千只鹿（活泼美丽）&&&
十万多只（鹿的王国）&&&
万只（饥饿疾病）&& 八千只（病鹿）
森林：松杉葱郁、生机勃勃&&&&&
&绿色减少& 枯黄扩大。
狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁，这样就保护了森林的生态平衡。
生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
板书：相互制约、相互联系
3.此时你想对罗斯福说些什么？如何补救呢？
美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环保意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发勃勃生机
4.重点指导朗读最后一段，体悟道理。
5.作者运用了哪些方法来说明这个道理呢？
预设：举例子、作比较、列数字
1.依据“合作学习单”的提示，组长组织学习。
2.以小组为单位进行汇报，相互补充。
结合课外搜集的资料谈自己的见解。
朗读最后一段话。
总结说明方法，并能从文中找到相应的句子。
这是一篇略读课文，以学生运用方法自主学习为主，教师只在有疑处启发和点拔。
以文带文，
1. 教给学生快速浏览的方法：
眼睛随着手指沿文字快速移动，或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字，忽略次要内容，直取核心内容。
2. 快速浏览《主题阅读》之《鸟》和《仙鹤》。
出示要求：
①文章中哪些句子写到了鸟儿的美丽？请画记相关的句子，并且美美地读一读。
②面对这可爱的飞鸟，人类的态度是怎样的？读到哪些句子让你感觉特别的愤怒？
③说说你读完文章后的感受。
3.全班交流，教师适时点拔。
4.小结：对于怎样和动物和谐共处，在读完了这三篇文章之后，你有了怎样的认识？
预设：人类数千百年来不断侵凌野生动植物的领地，已经造成无数的物种灭绝了，如果这一进程持续下去，不光是地球生物圈的一个悲剧，对人类自己也是危险的。人类应善待动物，因为所有的动物都是生命，是和人类有同等地位的，我们不能为了人类的私欲去杀害无辜的生命，去侵占野生动物生存的空间。
学生分成A、B两个方阵，A组的同学阅读并在组内分享阅读《鸟》的感受；B组的同学阅读并分享读《仙鹤》的感受。10分钟后，全班集中交流。
因为课前已经布置了批注阅读的作业，因此，在课内再读后交流应当能有思维的碰撞，有很多感受想说。尊重学生的个性感悟，提供阅读展的平台，教师不能有控制意识。
完成对《这片土地是神圣的》预习作业。
板书设计：
14＊& 鹿和狼的故事
狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死
　　　　　　　　　　　　　每一种生物都有自己的角色
不能违背生物界发展规律
必须尊重生物界中的相互关系。
15 这片土地是神圣的
教材解读：
如果说人教版小学语文教材里有几篇课文是难以读懂的话，那么，六年级上册《这片土地是神圣的》要算其一。这篇课文难在哪儿呢？我想难在这两方面：一是文化背景的差异。这篇课文是印第安酋长西雅图的一篇演说词，字里行间传达的是印第安人对自然和生命的认识，这些认识与我们的自然观、世界观不太一样，难免产生文化上的隔膜；二是文章语言的凝练和抽象，增加了理解的难度。文章的思想内涵十分丰富，蕴含的情感凝重、深沉，这样厚重的思想情感偏偏又是通过诗化的语言来表达，确实难度不小。
在我看来，这篇课文最难理解的，要算第三和第四自然段。
第三自然段的阅读难点是第一句话：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话的前半句是好理解的：大地像母亲，孕育了万物，人类和大地上的万物都是大地的儿女，同属于大地，因此“我们是大地的一部分”。可是，为什么说“大地也是我们的一部分”呢？在第三自然段里找不到说明的文字。要理解后半句，就必须联系后文，正好要用到本单元所学习的一种阅读方法。
第四自然段我认为是全文最难的部分了。抽象的语言，深沉的情感，让你阅读的时候有雾里看花的感觉。细细阅读后你会发现，这一段的主旨跟第三自然段其实是一致的，它也是在讲人与自然的密切关系，只不过用的是溪流河川做譬。从段落层次来看，可以分为两层：第一层讲河水与人类的生命活动休戚相关；第二层讲河水在人类历史发展中的作用。这里的语句尽管不是揭示文章主旨的中心句，但对理解文章内涵是很有帮助的。我们来具体看一看：
“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。”个人觉得，对这句话的理解可以有不同的角度。从印第安人的认识观来看，他们信奉万物有灵论，自然界的一草一木都被视为生命体的一部分：他们把大地看作母亲，把河流看作是祖先的血液。因此，他们认为：溪流河川不仅仅是水，也是祖先的血液。永不停息的河水与他们每个人的生命交融在一起，记载着他们人生经历中的点点滴滴。所以，湖水的倒影里有他们的经历和记忆，流水声里回荡着祖辈的亲切呼唤。后两个分句写得很美，很抒情，作者善于抓住事物的相关性，用诗意的语言巧妙地表达了人类与自然融为一体的主旨。当然，这段话如果不从印第安人的认识观出发，而是从“祖先的血液”这个词语的象征意义来分析，我觉得也是可以的：清澈而纯净的河水，因为有了印第安人世世代代不懈的保护，才不至于被破坏。这清清的河水，不只是水，它融入了祖祖辈辈的血和汗。
“河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。”这段语句写得也比较抽象，特别是最后一句。作者对河水的定义已经超出了它的本义，将它的作用和人的生活方式、前途命运联系在一起，说明无论是过去，还是将来，河水在人类文明的发展中都发挥着重要的作用。
理解了第四自然段讲述的内容，再返顾第三自然段，会有豁然开朗的感觉。“为什么大地也是我们的一部分？”线索原来在第四自然段的第一层里。当我们明白了为什么印第安人认为“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液”的时候，我们就不难理解，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，……每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫”，在印第安人的眼里，早已不是生态学意义上的一草一木、一山一石了，这里的一切都是他们生命的一部分，融入了他们的快乐和痛苦，倾注了他们的血泪和汗水，所以，“大地也是我们的一部分。”在这里，印地安酋长意在强调人和自然难以割舍的犹如血与肉之间的联系。
即便难懂，但这篇课文同时又被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。因此，教学中教师要做到深入浅出。不求一词一句的确切理解，但求把握文章的主旨：强调人与自然的和谐，感受印第安人对土地、对自然的热爱。
教学目标：
1.积累文中好词佳句，背诵感受最深的部分。
2.结合具体语境研读、品析、感悟语言的魅力，体悟课文在表达上的特点。
3.结合上下文和自己的积累理解含义深刻的句子，受到感情的熏陶，从而懂得人与大自然唇齿相依的密切关系。
课时安排：2课时
前置性作业：
1.将课文至少大声朗读三遍，读准确读流利。
2.思考：课文可以分为几个部分，每个部分主要讲了什么？请给课文分段并用简练的语言概括段意。
3.搜集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
&&&&&&&&&&
&&&&&&教师活动
& 学生活动
1.今天我们将来到这样一片土地上──（板书课题）《这片土地是神圣的》
2.交流你所了解的西雅图酋长及当时发表演说的写作背景资料。
预设1：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
预设2：这片土地是印第安人祖祖辈辈生活的地方，是他们部落的领地。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的领土。1851年，美国政府又以金钱购买为由，要印第安人放弃这片土地。身为酋长的西雅图已无力拒绝，只能再三叮嘱“你们”：土地是“神圣”的，善待土地上的万物。读课文，我分明读出了西雅图被迫离开神圣不可侵犯的领地时的无奈、酸楚和不舍。声声叮嘱，声声悲怆！
齐读课题。
说出自己所了解到与课文内容相关的写作背景。
因为这篇课文是很难读懂的一篇，所以，了解它的写作背景对理解内容感悟情感有很大的帮助。
初读课文，
1预习检测一：
神圣、嗡嗡鸣叫、薄雾、圣洁、麋鹿、清澈湖水、倒影、潺潺水声、滋润、满载、松脂、眷恋
2.预习检测二：
指生朗读2、3、4、6、10段
教师相机指导，实在读不好的，教师示范。
3.围绕“神圣”，理清文章脉络。
全班交流后，明确：
1～4自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
5～9自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。10～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
开火车轮读词语。
流利朗读指定段落。
积极将课前的思考在全班进行交流，并及时订正自己的错误理解。
将对课文的朗读检测落到实处，也是为很好地理解课文打下基础。
朗读课文，
初步感受“神圣”
1.批注阅读，初步感受土地的“神圣”
请同学们细读课文三个部分，找到最能体现这片土地是神圣的，让你感受到印第安人对这片土地深深热爱的语句，画记下来，并结合上下文和自己积累，批注你的读书感受。
2.组织学生说出感受，读出自己的感受。
预设:“这片土地是神圣的。……我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
请同学点评他的朗读，并挑战他的朗读。
建议每个学生都选取自己最喜欢的语段融入感情，辅以表情、动作来朗读。
也可以是小组合作朗读最喜欢的段落。
3.为了让阅读更深入，给学生再次就课文内容提出自己的问题。
①西雅图老酋长所指的这片神圣的土地是哪里？为什么说它是神圣的？
②文章的哪些地方体现了这片土地是神圣的？
③面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？
④美国白人善待了这片土地吗？
⑤课文的最后一句是什么意思？……
潜心默读，圈点个性批注。
说出自己的读书感受，读出自己的初步理解。
因为这是一篇演讲词，适合于诵读，所以磨刀不误砍柴功，书读百遍，其义自见。这应该是学习这类思想感情较为深沉的文章的最佳途径，会比老师的琐碎分析更有效。同时，也为第二课时的研读品析作铺垫。
带着问题才能深入研读，为下节课的交流找底。
1.带着问题再次阅读课文。
2.背诵自己喜欢的段落。
教 师 活 动
学 生 活 动
1.今天，我们继续走进这片神圣的土地，走进印第安人的内心，体会他们对家乡对土地的热爱之情。
①这片土地是神圣的，神圣的意思是什么？让我们带着崇高而庄严的感觉再读课题。
②这片土地指的是指哪一片土地？（西雅图）
③说说你所了解的西雅图。
2.这节课，我们共同探讨同学们上节课精选出来的两个主要问题：
①这片土地的神圣体现在哪里？
②为什么这片土地是神圣的？
按老师的提示齐读课题
有了第一课时充分的读和独立思考的基础，有了完成集中问题的前置性作业做为基础，再有了背景资料的恰如其分的铺垫和运用，本节课就围绕主问题进行深入研读。
围绕问题，
深入感受“神圣”
1.出示合作学习单：
①围绕问题找到相关段落，组内合作朗读，读出你们的发现，读出你们的理解，读出文字背后的情感。
②从这段文字的字里行间你体悟到了什么？（就关键词句发表组内见解。）
③汇报时要说出你是带着怎样的情感读这一部分的？另外，对于其他小组的见解给予相应的评价。
2.组织全班交流，并适时智导。
预设一：这片土地的神圣体现在哪里？
“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每
一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡
嗡鸣叫的昆虫，还有浓密丛林中的薄雾，蓝天
上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，
都是圣洁的。”
①你感受到一种怎样的美？（圣洁的美，这片土地在印第安人的心目中是神圣而纯洁的。）②如此神圣的美会让人怀着一种怎样的情感来朗读？（热爱）可让小组挑战读。
③如此美丽圣洁的土地将永远不再属于印第安人了，因为从15世纪起白人就开始疯狂地虐夺印第安人的土地，他们廉价购买印第安人的土地，甚至用武力虐夺，以致血流成河。他们是被迫离开这圣洁的土地啊。除了热爱、喜爱还饱含了怎样的深情？（眷恋）
④是啊，要离开亲爱的土地了，留下的只有眷
恋，印第安人再也不能---在这处沙滩上嬉戏
了。山脉不再眼前蜿蜒盘旋了，松针不再我们
眼前闪闪发光了，再也听不到昆虫的嗡嗡鸣叫
声了。让这片土地的每一道景象像慢镜头一样
在眼前回放啊。现在就让我们一起用心慢慢地
回放，读——
⑤在离开之际再一次深情地凝望这片神圣的土地吧，读——
⑥追问：既如此热爱这片土地，为什么不去和白人浴血奋战一场？
（不想让战争玷污这片神圣的土地，只要能保住这片神圣的土地，他们放弃也可以，这就是印第安人对这片神圣土地最深沉的爱。）
预设二：为什么这片土地是神圣的？
当学生读到酋长对白人所说的话时，
①善待是怎样地对待？（是很友善的对待、友好的对待、呵护的对待、像亲人一样的对待。）
②善待河水：河水滋润万物，养育了子子孙孙，对人类有着养育之恩。
溪流河水就像人类的血液，没有了他们人类就灭亡。河水就是印第安人的亲人，没有了河水就像失去了亲人。
善待空气：人的整个生命过程都离不开空气，世界万物都需要空气。
善待动物：动物死去，人类也会灭亡……，动物与人类之间息息相关，唇齿相依。
③西雅图酋长告诫白人仅仅是善待河水、善待空气、善待动物吗？要善待这片土地上的任何东西，因为大自然一切都是休戚与共的，就像一家人一样。体会这句话在课文中反复出现了三次的告诫，这是西雅图酋长的心声，是沁入人心的嘱托。
根据学习单的要求，在组长的组织下展开有效的合作交流。
小组汇报，互动交流。
齐读第一段
思考，说出根据课文内容和课前了解到的信息，说出自己的理解。
虽说朗读或阅读要尊重学生个性化的理解，但要把握文章的主脉，特别是当学生不能理解到文字背后更深刻的含义时，需要老师适时的点拨和启发以拨云见日，为学生搭建攀升的楼梯，让学生跳起来摘到更大的果实。教者应该在读中点拨，让学生在读中再发现，再感悟，通过再读提升学生的认识。这就是“深挖洞”让少数学生灵动的思维感悟在读和议中让大家都能体悟到，继而滚出一个更大的雪球。
在核心问题的推进过程中再巧妙设计学生感兴趣的问题，激发学生的思维活力，调动学生阐明观点的欲望，培养学生快速甄别背景资料、运用资料、转化资料的综合能力。
总结全文，
1.世界万物我们都必须善待他们，如果不善待，结果会怎样？
“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子的身上。”
（如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。西雅图真是明白这个道理，所以他才一次有一次地告诫白人：这片土地是神圣的。）
2.让我们读读课文最后一个自然段，看看你读懂了什么？
“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
追问：你赞同这个观点吗？请说出其中的道理。（地球是人类的家园，如果家园受到破坏，任何对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害；谁也没有权力来破坏，损伤大地的完整和庄严，相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类不断得以繁衍、延续。因此，只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能维持生命的延续。这也正是文章的中心所在。）
总结：这片土地是神圣的，西雅图告诉我们，人类作为大地的孩子，应该像对待自己的母亲一样珍爱大地，让我们永远铭记这句话：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”因为——“这片土地是神圣的”。
发表自己的看法。
齐读句子。
女生齐读。
说出自己的理解。
再次齐读课题。
学了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？请联系身边的生活实际写一篇读后感。
板书设计：
这片土地是神圣的&&&&&&&&&&&
善待溪流&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
善待空气&&&&&&&&&&&&&&&
善待土地&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
大地不属于人类，而人类是属于大地的。&&&&
教学目标：
1．积累精美语言，了解两位老人为了绿化环境所做出的种种努力。
2．联系上下文和课外资料理解“青山是不会老的”和“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里”所蕴含的深刻含义。
3. 以文带文，对比阅读《种树老人》，从这两篇文章中感受两位老人不惧艰辛，改造环境的决心。
课时安排：1课时
前置性作业：
1.带着问题批注阅读：
《青山不老》：为什么说青山是不会老的？
《种树老人》：文章结尾为什么说“老人把自己也种进了树里”？
2.搜集我国西北地区沙化现象以及植树造林状况的资料。
1.前面两节课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识两位老人，他们平凡的一生，做着平凡的事情，那就是种树，但就是种树这件事情，却创造了青山不老的奇迹。
2．板书两个课题。
齐读课题。
对比阅读，
1.出示合作学习单：
①运用前面学过的快速浏览的方法，小组选择一篇文章进行认真阅读。
②完成下列表格的填写。
对核心问题的理解
《青山不老》
《种树老人》
2.组织汇报，在难点处予以智导。
预设一：为什么说青山是不会老的？
①“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说？
“他已经将自己的生命转化为另一种东西。”“另一种东西”是什么？
（老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。）
②总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！
预设二：为什么说“老人把自己也种进了树里”？
老人不图索取的痴情令人感动，但他的行为去不被人理解，这却让人感觉悲伤。结尾说坟上长出了一棵树，矮小但粗壮，这不正是老人的象征吗？和这棵树一样，哪怕样子丑，但却十分坚韧，且对别人的要求极少，树人合一。
3.小结：这两位老人命运不太一样，但所做的事情是一样的，他们都用自己勤劳的双手开创了一片绿洲，为绿化家园，保护环境贡献出了自己的一生。
青山不老，精神永存。
围绕学习单展开学习，并合作完成表格的填写。
汇报学习成果，师生互动，生生互动交流。
齐读“青山是不会老的”。
这两位种树老人身上有很多的共同点，但结局却不同，因此，整节课采用对比阅读的方式，去感受普通人爱绿护绿的伟大情怀。
联系实际，
1.现在的株洲已经是一个环境优美的绿化城市、卫生城市，但是城市的绿化还需要我们继续保护和完善，小组合作写一份关于“植树造林，绿化家园的倡议书。
2.收藏美句，将两篇文章中的优美句段摘抄并背诵。
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
创造奇迹&&&&&&&&&&&&&&&&
&坚持不懈&&&&&&&&&&&
自主阅读课
教学目标：
1.完成对《主题阅读》之《铁桥那边的林子》、《一碗水的愤怒》、《一张纸的幸福生活》的学习。
2.通过阅读认识到环境保护的重要性，并感受这些普通人身上对大自然的深切热爱。
课时安排：1课时
教 师 活 动
& 学生活动
1.前面的学习，我们认识了两位终身种树，用朴素的行为创造了一个又一个绿色奇迹的老人。事实上，珍爱我们生活的家园，还有很多事情可以去做。这节课，让我们走进《主题阅读》的其它文章，相信会带给大家以启示。
2.板书文题：《铁桥那边的林子》、《一碗水的愤怒》和《一张纸的幸福生活》
齐读文题。
1.布置学生阅读《铁桥那边的林子》、《一碗水的愤怒》和《一张纸的幸福生活》，完成下面表格的填写。
《铁桥那边的林子》
《一碗水的愤怒》
《一张纸的幸福生活》
2.小组派代表汇报，一个组汇报一篇，其它组进行补充。在有疑处教师点拔。
先是个体大声朗读文章，然后潜心批注，最后小组选择印象最深的一篇合作完成表格的填写。
时间分配：2+4+6
踊跃说出自己读书收获。
组织学生阅读，必须要有一定的任务驱动，否则学生就只会关注情节。而且有三篇文章，觉得以表格的形式呈现学生看起业会比较直观。
1.铁桥那边的林子消失了，在短短的一个冬天里；小男孩将那片已经湿透了的甚至有点脏了的纸片放到太阳下晾晒后再次使用，让这张纸感受到从未有过的幸福；住在黄河大堤小村里的老妇人让我们懂得了一碗水的珍贵……原来，保护我们的地球，珍爱我们生存的环境，就在那一棵树，一张纸，一碗水中呀……
2.完成《主题阅读》P84“文中寻宝”的填空，并背诵那五句话。
思考，独立完成后交流订正。
这种“鸟鸣式”阅读，粗知大意即可，尊重学生的个性感悟，一文有一得就好，因此，除了小结性语言，点评激励性语言，教师忌琐碎分析。
详见“单元回顾与拓展”的前置性作业。
单元回顾与拓展
教学目标：
1．回顾、交流本组课文精彩语句，巩固和拓展本单元积累，进一步懂得环境保护的重要性，并落实到行动当中去。
2．梳理课文写作方法，学习方法，力求学以致用。
3．尝试分类整理复习，形成单元回顾基本模式。
前置性作业：
1.搜集有关环境保护的口号、标语和成语故事。
2.从精彩回放、启示盘点、文法建构、学法梳理等方面总结本单元学习的收获，自学单元“日积月累”和“成语故事”。
&&&&&&&&&&&&&&&&
学习本单元课文，你有什么收获？课前已经进行了自我的整理，这节课我们就一起来回顾，总结。
1.出示合作学习单：
①商量确定本组汇报方面及汇报方式。
②分工，梳理汇报重点，互相补充完善。
2.小组汇报，教师适时点评。
精彩回放：
朗读再现——心随文动（简单评析）——交流互动
如《只有一个地球》第一自然段。
《这片土地是神圣的》，还有《主题阅读》第四单元文章的相关语段。
启示盘点：
《只有一个地球》——地球资源有限，地球环境遭到破坏，人类无法移居其它星球，人类应该行动起来，保护地球。
《鹿和狼的故事》——生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。我们应该尊重生物界的规律，维护生态平衡。（“生物链”知识）
《这片土地是神圣的》——西雅图酋长通过精彩的演说告诫人们，大地不属于人类，而人类是属于大地的，这片土地与人类息息相关，是神圣的，人们应善待这片土地。
《青山不老》——一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文法建构：
阅读与写作是是密不可分的。阅读是写作的基础，写作则是阅读积累的运用和展现。
本单元值得我们学习的表达方式有：
文艺性说明文表达生动、准确的特点。
通过分析事例说明道理的方法。
演说词中运用反复、比喻、拟人等手法，使文章更具感染力。
学法梳理：
搜集整理与主题相关的资料，佐证观点，加深理解。联系上下文和自己的积累，理解重点语句。
抓核心问题，促体悟文本。
课件出示：
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地，留与子孙耕。
有限的资源，无限的循环。
珍惜自然资源，共营生命绿色。
4.交流课外搜集的关于环保的名言警句。
5.迁移运用：
课件出示：
判断下面句子运用了什么说明方法？
①鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
②松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
③灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
④长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
⑤有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
⑥地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐），而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
⑦“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。&
按学习单上的要求，将前置性作业在组内进行交流。
各组派代表进行汇报。
以抢答的形式完成。
既是对学生前置性作业的一次检测，同时，也是给学生提供一个展示单元学习收获的舞台。
学习成语故事
1.你听说过“竭泽而渔”这个成语故事吗？
快速默读成语故事，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
2.全班交流。
3.再读故事，讨论：你如何看待狐偃和雍季的观点？
追问：文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”这句话你是怎么体会的？
4.从这个成语故事中，你得到什么启发？
5.你还知道哪些和“竭泽而渔”意思相近的成语？
预设：焚林而田、杀鸡取卵、削足适履、杀头便冠
快速阅读语文园地的成语故事，然后回答老师提出的问题。
小结，布置作业
1.小结：希望同学们都做学习的有心人，善于发现，及时梳理，学以致用，成为学习的小主人。
①背诵精美语段；
②搜集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为的资料。
为口语交际和习作做准备。
《口语交际·习作四》
教学目标：
1．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
2．在口语交际中，提高倾听和表达能力。
3．学写建议书，掌握写建议书格式。
4．通过口语交际和习作，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，热爱家园。
第一课时 口语交际
&&&&&&&&&&&&&&&
第四主题单元的学习，我们共阅读了11篇文章，这些文章让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们一起来围绕“如何珍惜资源，保护环境”的话题展开交流。
自读提示，
1.布置学生阅读“口语交际”的学习提示。
2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：
“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
自读“口语交际”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
交际话题一：
为什么要珍惜资源？
1．首先让我们进入第一个话题：为什么要珍惜资源？可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合收集的资料进行交流。
2全班交流。
①小组汇报，可以通过展示课件、图片佐证本组的观点。
②全班补充、评议。（可补充、提问、谈感受）
③教师从交流内容和口语表达两方面进行点评。
学生按要求进行准备，然后在小组内进行交流。
特别强调结合学习内容和搜集了解到的信息进行交流，做到有理有据，不空谈。
交际活题二：
怎样珍惜资源？
1.下面我们进入第二个话题：怎样珍惜资源？
要求：发言前要理清思路，力求表达通畅，注意倾听，及时补充。
2.全班交流，评比“环保精点子”评比“最佳表达奖”。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
3.学生互相点评，评选“环保精点子” “最佳表达奖”。
4.联系生活实际，学生谈谈自己在珍惜资源、保护环境这方面做得怎样，提出整改意见和建议。
思考，然后积极参与到讨论中。
保护环境，人人有责。希望每一个同学都把环保的思想化为行动，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第二课时&& 指导习作课
写前准备：通过书本、杂志及走访了解浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
1.本单元四篇课文，共同的主题是什么？
2.是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
3.全班交流。
4．小结并明确任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！
板书：建议书
齐答：珍爱我们的家园。
主动说出了解的事例。
明确要求，交流建议
1.组强学习默读“习作要求一”。
先写清楚存在的问题，再说明产生的原因，最后提出解决的问题的建议。&
2.全班交流。
针对我们交流中所提出那些不良现象，你有什么建议？有什么好的办法？
3．课件出示“建议书”例文，快速浏览。
4.交流小结：
建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
默读习作要求并思考：
①本次建议书内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）
②写建议书有哪些步骤？
各抒己见，相互补充。
试写初稿，进行修改
布置学生开始写建议书，巡视指导潜能生。（1），教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
学生进行习作，完成初稿后，进行自我修改。
第三、四课时　修改评议
&&&&&&&&&&&&
自我修改习作
课件出示修改建议：
请大声朗读自己的作品，从中找到自信找到问题。
第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
按老师提示认真修改自己的作文。
小组合作评改
课件出示要求：
同桌交换作文，小声读。
第一遍：找出同桌语言表达上的亮点。
第二遍：对照写建议书的格式，看格式对否？内容是否有倡议的效果。
按老师提示认真批阅同桌的作文。
朗读赏析，交流评议
组织全班交流，欣赏优秀习作。
1.每小组推荐一位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
2.互动评议时教师相机参与点拨。
再次修改，誊抄习作
布置学生再次修改自己的习作，并抄写到作文本上，巡视指导。
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
人教版语文第11册第四单元测试
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
班级&&&&&&
&&&&&&&&姓名&&&&&&&&&&&
&积累与运用（41分）
一、读拼音写词语。(9分)
zī&&&&&&&&&&
li&&&&&&&&&&&
jiān&&&&&&&&&&&&
(&&& )询　　
(　　)览　　& (　
　)灭&&&&&&&&
&&&)固&&&&&&&&&
ch&n ch&n&& zu& ku& hu& shǒu
&&&)苦&&&&&&&&
(&&&&&&&&&&&&&&&
二、画出下面词语中的错别字，并改正在括号里。(6分)
深情厚义(&&& )
形态各导(&&& )
移然自得(&& )
喜出忘外(&&& )
曼山遍野(&&& )
蚊丝不动(&& )
三、判断下面词语搭配是否正确，对的打“√”，错的改正在括号里。（6分）
发扬作用（　　）　严格要求（　　）　简便生活（　　）
增强数目（　　）　改正缺点（　　）　审阅队伍（　　）
四、选择画横线字的正确意思填空。（4分）
穷：a. 缺乏生产资料和生活资料；没有钱；b.穷尽； c.极端、彻底
1．无穷无尽（　　）&&&
&&&&穷追猛打（　　）　&&&&&
贫穷（　　）&&&&&&
穷凶极恶（　　）
&望：a. 看，向远处看；b.盼望、希望；c.名望； d.拜访
2．德高望重（　　）&&&&&&&
喜出望外（　　）　&&&&&
望尘莫及（　　）&&
探望（　　）
五、请在括号里填上合适的关联词。（5分）&&&&
1.电脑（&&&&&
）能当电视机，（&&&&&
）能当收录机、电话机、传真机使用。
2.人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（&&&&&
）使它们不能再生，（&&&&&
）造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
）地球上的各种资源都枯竭了，我们（&&&&&
）很难从别的地方得到补充。
4.这些设想（&&&&&
）能实现，（&&&&&
）是遥远的事情。
）我们要更好地造福于我们的子孙后代，（&&&&&
）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
六、将下列环保标语补充完整，并自创一条环保口号。（6分）
1.善待地球就是
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
2.&&&&&&&&&&&&&&&&&&
， 就是拯救未来。
3.但存方寸地，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
4．&&&&&&&&&
自然资源，&&&&&&&&&
&生命绿色。
5.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
七、趣味语文。（5分）
1. 古代六艺“礼、乐、射、御、书、数”中“御”指的是（&&&&& ）
A驾驭马车的技术 &&B算法&&&&&& C射箭技术
2．书香校园的“书香”原来的意思是&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&& ）
A书散发的油墨香&& B一种芸香草的清香之气&& C书的味道
3．《水浒传》的作者是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&& ）
A曹雪芹&&&&&&&&&& B吴承恩&&&& C施耐奄
4.考场上，监考老师对小刚说：“你真是头脑灵活，眼光锐利。”小刚听了这话，红着脸低下了头。
老师的言外之意是(&&&&&&
A表扬小刚聪明&&&
&&B批评小刚考试作弊&&
&&&C表扬小刚视力好
5.钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么，李斯特说：“陛下说话，我理应恭听。”李斯特的言外之意是（&&&&&&
A专心听沙皇说话
&&B专心听沙皇和别人说话&
&C请沙皇专心听他演奏。
阅读与理解（29分）
阅读下面的两篇短文，回答问题。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
可爱的地球（节选）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【美国】鲁斯·坎贝尔
我登上月球最强烈的感受，是对地球爱之弥深。地球虽有缺点，可是比电视上看到的满目凄凉，到处窟窿要强得多。据我们所知，金星永远被炽热的气体窒息住了；火星周围笼罩着一层冰冷的二氧化碳，都是同样不讨人喜欢的星球。　　
至于地球对我们却非常合适。地球不仅有值得夸耀的、冷热宜人的气温变化，而且有美妙的大气层。氧的含量恰到好处，使我们不至于过度兴奋，或自行焚化。
但是掺合后的空气又有足够的强度，使我们到处感觉到它的存在。这无疑是太阳系中最美好的大气层。在工厂浓烟密布和汽油味充斥的城市，偶然吹过一阵清风，就会提醒我们，清洁的空气的确可以维持健康。　　
地球的一大优点，是它有一个斜轴。这个轴造成了一年四季的变化，使我们生活免于单调，带来了可喜的交替变化，毛衣之后穿泳装，绿叶之后赏红叶。　　
我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。我一向热烈赞成一天24小时的制度，因为这跟我们睡眠的习惯，配合的恰到好处。你想一想，地球如果转得像土星一样快，每10小时自转一次，情形又怎么样？你就要不断上床起床了。
有些人批评过地球的重力，说它太强，从一米左右那么高的地方跌下来，就能断腿。不过也有一个优点足以相抵；房子不会轻易被风吹走。大体而论，我相信重力是很有价值的稳定力。　　
★有时候我们也听到有人埋怨地球上的气候。但是无论天气多坏，也比根本没有的好。人在月球上邂逅，势必没有什么寒暄的话可说。你也许可以说：“这个季节，陨石似乎多了一点。”以后就只好僵住，相对无言了。　　
千秋万世，运转不停，这是地球另一个优点。只要妥善维护，地球总可以做我们永世的乐土，虽然这个乐土不能全无风波，优点却不容抹煞。
1.短文讲了地球的许多优点，请你写出至少五条来，别忘了标好序号哦！（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.作者称地球是“可爱的”，你又想怎样评价地球呢？（2分）
&&&&&&&&&&&&&&
&的地球&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&的地球
3.注意标“★”的段落了吗？读后你是否露出了会心的微笑？这就是幽默的奥妙。文中的小幽默不止这一处，你能用横线画出来吗？（2分）
4.“只要妥善保护，地球总可以做我们永世的乐土”，联系课文《只有一个地球》，请你为保护地球罗列几条有效措施吧。（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一个小村庄的故事
在一片河坡上，早先有过一个很像样的小村庄。
村里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵吹下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一间间的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。
不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄却不知被咆哮的洪水卷向了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
1.联系上下文说说下面词句的意思。（4分）
大雨没喘气儿：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.文中有一组反义词，请你把它写在下面。（2分）
）——（&&&&&&&
3.缩句。（2分）
树木变成了一间间的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.请用横线画出文中的一个拟人句，用浪线画出文中的一个排比句。（2分）
5.文中的破折号的用法是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 请你写一个与这个破折号用法相同的句子。（2分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6.找出与文章最后一句话意思相同的句子，在括号里画“√”。
除了那些锋利的斧头，所有靠斧头得到的一切都没有了。&&&
所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。&&&
不仅是斧头，还有靠斧头得到的一切都没有了。&&&&&&&&&&&
7.文中为什么要写“然而，不知过了多少年，多少代”呢？读了这个小村庄的故事，你想对这个小村庄的人们说些什么？（4分）&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
习& 作（30分）
假如我是一阵风，我会轻轻地吹到母亲的身边，替她擦去额上的汗珠；假如我是一片云，我一定邀上我的伙伴，去世界各地走一走；假如我是一粒种子，我要长成一座绿色的帐篷，让大家在我的树荫下休憩，歌唱……
在我们每个人的心中，有多少美好的想像啊！请以《假如我是……》为题，完成一篇作文，感情要真实，语句要通顺，字数不少于450.
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。