苏教版六年级语文上册习作4，习作4的第四个剪纸作文。_百度知道
苏教版六年级语文上册习作4，习作4的第四个剪纸作文。
不要太多。4个各给一个吧，习作4的第四个剪纸作文苏教版六年级语文上册习作4，剩下的我自己发挥，故事梗概就行
提问者采纳
服装十分鲜艳，吸引了众多人的眼球。她来到一片一望无际的大草原，是一个喜欢跳舞的女孩：“可怜的孩子剪纸是中华名族的传统文化，说，把头发编成无数条小辫子，就算了，仿佛仙子下界，拖住雅丽往天中飘去，她就只剩下我了，玉帝说，她转起了圈，再在头发上系上一只金黄色的蝴蝶结，美丽极了，但你们的家境会变好，拿了一个碗就出门了，你的舞跳得如此好，明白了从此,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上。
这张剪纸。今天我在图画书上看到的是一幅这样的剪纸，青丝墨染，你回去吧，因为我已经上初一了，爸爸就去世了，若仙若灵,穿着一身艳丽的蒙古服装，同时她的身世也很是凄凉，一听，一位姑娘十几来岁，她挣扎着：一位姑娘顶着一个碗在跳着优美的新疆舞。
一天，来天庭吧，我觉得这是最美的剪纸。我看呆了。
（我自己临时写的，她打扮得很漂亮，她看见了玉帝！我还有妈妈，她需要我！雅丽想起了玉帝的话，跳起了顶碗舞。”雅丽回到家，她们过着幸福的日子。”玉帝说，爸爸走了，既然你不愿意，去吧，把可爱的雅丽描写的活灵活现了，看到妈妈容光焕发的走来，穿着一件鹅黄色的裙子。她的名字叫雅丽，我的思绪不禁飞向了想象的王国。而每个剪纸的背后都有一个神秘动人的故事，眉清目秀，天上的云彩忽然凝聚在一起，于是：“不，突然，彩扇飘逸，雅丽害怕极了，自己家竟无缘无故出现了许多珍珠：“善良的孩子，在大草原上尽情的跳舞。她刚刚出生，把碗顶在头上，她妈妈只凭一人之力抚养她长大。
在一片绿茵茵的大草原上。”雅丽想了想！这时，这会让你过得更好，腰间系着一条绿色的丝带，它包含着中国几千年悠久的历史，希望能帮助你
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O(∩_∩)O谢谢
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1.《剪纸里的故事》
　　中国的剪纸，色彩缤纷，形象生动，内容丰富，美不胜收……
　　我特别喜欢这样的一张剪纸：这是一幅紫色的剪纸，它上面是一位正在花草地上跳舞的姑娘，她头顶三只碗，碗下还带着一只帽子，身穿少数民族的服装，她的眼睛都笑得眯了起来，手做着动作，她好像在转动，裙摆都飞了起来，飞得好美好美。望着这张剪纸，我浮想连篇。
　　有一位小姑娘她的名字叫莉莲娜，她是一个爱笑的姑娘，她是场撒着小脚丫在柔软的草地上舞啊，旋啊，旋得像风一样，把牛羊旋晕了，把小伙伴旋晕了，把天上的白云也旋晕了。
　　看得出来莉莲娜喜欢跳舞，她的爸爸让她到县城里的一所舞蹈学校学习舞蹈，莉莲娜高兴极了。她好像天生就是个...
我写的很长的，不过在老师哪里，不知道合没合格。你很急吗？
恩，说说吧
剪纸是中国的一种民间艺术。
今天，我看到了一副剪纸，是一个小姑娘在蒙古包里看书。蒙古包外有许多牵牛花，蒙古包内有一块手工编织的花毯，花毯上有一个小方桌，桌上放着一本书，有一个蒙古族小姑娘在专心致志的看书。
看着这副剪纸我进入了一个故事里：（编一个合理的故事)
这副剪纸是不是很美丽呢？（接下来的你自己写吧，我想不起来了)
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出门在外也不愁【论文】看剪纸作品,写想象作文――苏教版六年级上册《习作4》教学设计_百度文库
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看剪纸作品,写想象作文――苏教版六年级上册《习作4》教学设计
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苏教版六年级上册语文习作4范文500字
有写第一幅的吗
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敬佩地望着她，每天都去祭神，病魔悄悄地溜进了村子，小卓玛痛心极了，只有找到冰山上盛开的雪莲才可以治好乡亲们的病！窗外，小卓玛每天都翻看从各地搜集来的药草资料，桌子上摆着一本书，活泼可爱的卓玛就是其中之一，传播了疾病，登上了冰山顶。有一天，第一朵牵牛花才刚刚绽放，小卓玛不顾疲劳。天上的神被卓玛的勇气和智慧打动，嘴角还带着甜甜的微笑，又到别处去借。　　小卓玛顺利返乡。　　这天下午，就好像看到了勇敢。现在，小卓玛带上干粮和水。　　功夫不负有心人，知道，全神贯注地阅读医书。说完，看到村里死去的人越来越多，小姑娘正认认真真地品读书中的每一句话呢。　　为了救治村里的乡亲，村里人都十分喜欢她，兴奋地摘下了雪莲，人们只要看到那盛开的牵牛花。她凭着惊人的毅力和过人的智慧。小卓玛看完整本书，是我国流传了一千多年的传统民间艺术，我就看到了一幅精美的剪纸，吮吸着晨露，费尽心思的卓玛终于找到了关于救治这个疾病的一本医书，一朵洁白的雪莲正盛开着，两只白蝴蝶飞了过来。她的前面有一张小方桌。结果村里都得了一种不治之症，它吹了口气，只要喝了雪莲熬的汤、善良，它似乎在给我们讲述一个有趣的小故事……　　在大草原上的一个小村里，牵牛花张开了小嘴。冰山顶上，与乡亲们告别、花草。小卓玛高兴地捧着雪莲。三个星期过去了，请求上天救活卓玛。小卓玛聪明可爱，住着一群村民，克服了艰难险阻。我望着这张剪纸出了神，落到窗台上。　　乡亲们伤心极了。活泼的小卓玛不喜欢老待在村里。剪纸的样子大致是这样的。她身着蒙古服装，她整天在村里村外跑来跑去。她倒下去时。天刚蒙蒙亮，又一个星期过去了，只有跑出去玩的小卓玛幸免了，疲劳过度的小卓玛因体力不支永远地沉睡了。今天，乡亲们抱着病体出来迎接她，喜欢认识各种树木。屋子外面，告诉大家，轻轻地停在了窗台上，大家就有救了，有一个小女孩正跪在一块手工编织的花毯上看书。两只蝴蝶停了下来，看完了，将卓玛变成了一朵永不凋谢的牵牛花，决定要尽快找到救治的办法，一双求知的眸子放着光剪纸，小卓玛就坐在了书桌前，看着小姑娘读书：在一个小屋子里面
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出门在外也不愁国标苏教版小学六年级语文上册习作4教案及范文任选一幅剪纸作品，完成一篇习作10篇
习作4（剪纸）
教学要求：
　　　1、欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。
　　　2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。
教学重、难点：
　　仔细观察一副剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事写下来，做到内容具体，叙事详略得当。
课时安排：两课时
教学过程：
一、回忆《姥姥的剪纸》，导入新课
学习了《姥姥的剪纸》一课，我们认识了一位剪纸技艺高超的姥姥，姥姥一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。这一节，让我们走入剪纸的艺术殿堂，一起欣赏一组生动形象的剪纸作品。
　　二、指导看图，启发想象
　 1、讲解观察方法：
　　（1）观察顺序：从上到下，从下到上；从左到右，从右到左；从远到近，从近到远等。
　　（2）观察剪纸作品，先看主要的，重要的内容。分清主次。
　 2、仔细观察，展开想象
交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。要求展开想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情连起来完整地说一说。
3、同桌交流，练习说话。
说话时，要求注意倾听，边听边想，想想同学的习作哪些内容是图上表现出来的？哪些内容是看图想象的？相互赏评。
　　4、集体交流，相互启发。
5、评赏2位同学在观察同一副作品产生的风格迥异的想象，拓展学生思路。
（课堂精彩之处：集体交流环节，有两位学生对剪纸作品3的不同想象，激起了学生的习作欲望。文莉同学的习作交流，已是博得众人喝彩。）
（我又请了在“同桌交流，练习说话”这一环节，被我发现的祈坚同学来交流他的习作《智斗牛魔王》。
（祈坚同学的一篇习作想象力之丰富，思维之活跃，内容与文莉同学截然相反，令同学们都被他的习作吸引！
我又请他为我们介绍他的写法：从描写作品到展开想象再回到剪纸作品。简单小结：即从实（剪纸作品）到虚（想象），又从虚（想象）到实（剪纸作品），祈坚同学的这种写法值得大家向他学习。）
三、归纳小结：
　 （1）根据同学们的交流情况反馈，再次启发学生仔细观察作品，写出剪纸中人与物的动作、神情。
　 （2）内容是编故事，故事中主角是剪纸中的人。
　 （3）习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动有趣。
（4）可以学习、甚至超越交流赏析的同学。
　　四、完成习作，修改誊写。
& &　1、构思布局，完成草稿。提醒学生首先想好个题目，然后再想清楚先写社呢们后写什么，保证思路清晰。
& &　2、学习修改，完成习作。
　　　　（1）自读习作，发现问题自行修正。
　　　　（2）把自己的习作读给同学听，和同学一起修改。
　　 3、认真誊写，注意书写姿势及书写格式。
　　板书设计：
教学不足之处：学生赏评同学习作亮点、建议时，评价语言显得较为简单、笼统，需要老师加强指导。
苏教版语文十一册习作4（剪纸）教学反思
相关链接：
【学生习作】智斗魔王
【学生习作】友爱天空
【学生习作】秋收　
【学生习作】兄弟俩　　
习作4：写一篇描绘剪纸作品的习作
1：欣赏形象生动、内容丰富的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。
2：任选一副剪纸作品，仔细观察，并加以想象，然后写成一篇习作。
　教学要求：
　　　1、欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。
　　　2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。
　　教学重、难点：
　　　仔细观察一副剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事写下来，做到内容具体，叙事详略得当。
　　课时安排：两课时
　　教学过程：
　　一、回忆《姥姥的剪纸》，导入新课。
　　　　《姥姥的剪纸》一课中提到了一位剪纸技艺高超的姥姥，一手高超的剪纸技艺，让所以的人都赞不绝口，也引起了我们对剪纸艺术的兴趣。今天，就让我们走入剪纸的艺术殿堂，去欣赏那形象生动、风格迥异的剪纸。
　　二、指导看图，启发想象
　　　1、讲解观察方法：
　　　　（1）要有一定的顺序，或从上到下，或从下到上，或从远到近，或从近到远。
　　　　（2）要分清主次，先看主要的，重要的内容。
　　　2、仔细观察书中的4幅剪纸作品，看图练习说话，交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
　　　3、展开想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情连起来完整地说一说。四人小组内交流，相互启发，拓展思路。
　　　4、集体交流。
　　三、提供范文，明确要求。
　　　1、教师读下水文，让学生边听边想，哪些内容是图上表现出来的？哪些内容是看图想象的？
　　　2、归纳本次习作的要求：
　　　　（1）仔细观察，写出剪纸中人与物的动作、深情。
　　　　（2）内容是编故事，故事中主角是剪纸中的人，数量为一至两位。
　　　　（3）习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动有趣。
　　四、完成习作，修改誊写。
　　　1、构思布局，完成草稿。提醒学生首先想好个题目，然后再想清楚先写社呢们后写什么，保证思路清晰。
　　　2、学习修改，完成习作。
　　　　（1）自读习作，发现问题自行修正。
　　　　（2）把自己的习作读给同学听，和同学一起修改。
　　　3、认真誊写，注意书写姿势及书写格式。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　习作4（剪纸）
　　　　　　　　　　　　　　　细致观察
　　　　　　　　　　　　看　　展开想象
　　　　　　　　　　　　　　　确定命题
　　　　　　　　　　　　写　　理清思路
习作4 剪纸里的故事教学目标：
1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。
3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。
教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。
教学难点：要求内容具体，叙事祥略得当。
教学过程：
一、导入。
回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。
二、看图练习说话。
1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。
三、放飞想象。
1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。
四、展开联想。（看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？）
集体交流。
五、构思布局，酝酿写作。
1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。
2、教师巡视指导。
一、交流习作，指导修改。
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
习作4 剪纸里的故事
1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。
3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。
教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。
教学难点：要求内容具体，叙事祥略得当。
作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。
二、看图练习说话
三、放飞想象
四、展开联想
五、构思布局，酝酿写作
一、交流习作，指导修改
二、佳作欣赏。
1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。
1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。
1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。
看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？
集体交流。
1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。
2、教师巡视指导。
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值
尝试完整叙述
得大家学习。
3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
学生自己修改。
习作4& &剪纸里的故事
首案编写者& &冯姬冬
教学要求：
&&1.欣赏形象生动、风格迥异地剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。
&&2.能细致观察，根据剪纸展开合理地想象，完成一篇习作。
教学重难点：
能仔细观察，合理想像。
&&养成教育训练点：编故事时要按照事情的发展顺序来编。
&&教具准备：剪好的剪纸作品
&&教学时间：二课时
&&教学过程：
&&一、回忆课文《姥姥的剪纸》导入新课
&&1.同学们还记得我们学过的第12课《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写的是什么？
&&2.你们看，老师今天带来了几幅剪纸作品。出示作品。看得懂吗？请你分别为这些作品取个好听的名字。
&&3.剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止。
&&二、看图练说
&&1.仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及其经过。
&&2.叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
&&3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。
&&三、放飞想象
&&1.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
&&2.小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
&&3.各自展开丰富的想象，把事情连起来完整的说一说。
&&四、展开联想
&&看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？
&&五、构思布局，酝酿写作
&&1.把故事完整地写下来。
&&2.学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
&&一、评价赏析
&&侧重选择两类文章：
&&1.条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
&&2.语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
&&3.引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
&&二、润色修改
&&刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课
&&我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
一、与学生仔细分析每一幅图。
第一幅图指导：
1、引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走，到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。
2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水。他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，走出了茫茫沙漠……（发挥想象）
第二幅图指导：
1、引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。
2、想象故事：那个跳舞姑娘．你可以先写一下她的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后根据图的意思写“台上一分钟，台下十年功”（也就是怎么刻苦练习,怎么发现“顶碗舞”的），最后再写练习之后台上的精彩表演，赢得了观众怎样热烈的掌声，
3、片段引路：那位姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致．那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，手上戴只一对金手镯，腰间围了几条彩色丝绸。
第三幅图看图指导：
1、引导看图：放牛娃骑在一头牛上，用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。……
2、想象故事：
a、的那个小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背带他去疗伤……
b、那个被拉的小男孩出来游玩时，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。
第四幅图看图指导：
1、引导看图：蒙古包、小女孩在认真学习，蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草……
2、想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。
二、文章谋篇布局指导：
1、进行总写，简要介绍剪纸艺术。
2、对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。
3、由这幅剪纸联想一则故事。
4、对这幅剪纸进行总结。
三、精彩范文引路：
1、我喜欢的一幅剪纸
剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘动人的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子是这样的：一个小姑娘在一个蒙古包里面学习，蒙古包外面长的都是五颜六色的花草。面对这幅剪纸，我呆呆地思索着，情不自禁的摆动着衣襟，飞向了想象的王国。
在一个村庄里，有一个可爱又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其玛，她是一个孤儿，从小和奶奶一起生活。她学习成绩很好，是班里的第一名。每天放学以后，她都帮奶奶干活。
一天夜晚，在蒙古包里，英其玛正在学习，只见她两眼望着书，嘴里还小声地说着什么。一会儿她又两手托腮，思考着。突然，英其玛一拍桌子，大声喊道：“我终于明白了。”顿时，风吹进蒙古包内，好像在为她鼓掌。
第二天早晨，英其玛照例来到蒙古包外，给花草浇水，施肥。这时，邻居达日娜姐姐走过来，亲切地对英其玛说：“英其玛，你真爱劳动阿！”英其玛拢了拢打在耳边的头发，笑嘻嘻的说：“达日娜姐姐，不要夸我了，再夸我会脸红的。”多么可爱的英其玛啊！
这张剪纸，把草原上的英其玛刻画得活灵活现了。我喜欢这幅剪纸，它将伴随我快乐成长。
2、剪纸里的故事
今天，我欣赏了一幅剪纸，我不由浮想联翩。
一天，一个孩子骑着一头牛去采药，他的名字叫小文。在乡间的一条路上，他看见了一个孩子倒在地上。他跳下牛背，仔细打量了一眼，才发现他受了伤，又看见他身边带着一只水壶，然后，小文喂了水。过了一会儿，孩子醒了。经过了解，他的名字叫小龙，他家很富裕。小文问道；“你怎么会在这儿？”小龙答道：“我在家里很无聊，便跑了出来，然后在这儿跌了一跤。”说到这儿，他的脚上正流着血。小文从自己身上撕下一条布，替小龙包扎好，然后说道：“我还要去采药，我带你去，顺便帮你治疗。”小龙觉得很有趣，便高兴地答应了。“好啊，好啊！”小文跳上牛背，使劲拉着小龙。由于小龙受了伤，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文满头大汗。牛似乎知道了小龙的脚不好，便把腿弯曲着，便蹲了下去，让小龙坐在了牛背上。一路上，他们俩有说有笑，在交谈的过程中，小龙知道了小文家境贫寒，妈妈又生了病，便决定帮助小文。
第二天，小龙送了一大笔钱到小文家，小文带妈妈去看病时，遇见了小文，两人紧紧地握着手，激动万分。
一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富，精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸。
&&教学反思：
这篇习作多数学生能按照故事的起因经过结果有条理的展开想象，与剪纸内容基本能有机结合起来，但也有少数学生，所编故事与剪纸作品完全脱离，不够成功。二次辅导之后学生进行修改后，基本符合要求。看来以后在作前辅导上还得多下功夫。
教学要求：
　　1、欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。
　　2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。
　　教学重、难点：
　　仔细观察一副剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事写下来，做到内容具体，叙事详略得当。
　　课时安排：3课时
　　教学流程：
　　& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &第一课时
一、 课文引路,体会写法
& & 1. 最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,那么你们对剪纸有了哪些了解呢?
　　2. 剪纸内容多,寓意深,祥和的图案增添了喜庆的氛围,像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。这篇课文中的剪纸给你留下了什么样的印象?
　　3. 看着这样的画面,你仿佛看到了些什么,听到了些什么呢?展开你的想象,让画面在你的眼里活起来。
　　【设计意图】本次习作要求学生“仔细观察剪纸作品,并加以想象,完成一篇习作”是有一定难度的。教学时从学生熟悉的课文内容入手,展开话题,消除习作的畏惧心理,并从课文中获得启发,读写渗透,为习作做好铺垫。
　　二、 指导观察,描绘画面
　　 1. 下面让我们欣赏几幅剪纸。(出示习作插图:四幅剪纸)你知道观察的顺序有哪些?(从上到下,从下到上;从近到远或从远到近;从主到次，先看主要的，重要的内容；交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。)
　　2. 让我们选择一个画面来仔细观察,(出示习作插图2)你想按照什么顺序观察,你看到图上有些什么内容呢? 想象事情的前因后果，把事情连起来完整地说一说。
　　【课堂实录回放】
　　生:我看到一个少数民族女孩在翩翩起舞。
　　师:你们刚才都抓住了最主要的部分:少女起舞。再看看次要的角落还有些什么?背景有些什么?
　　生:少女的头上还顶着三叠碗。
　　生:她的裙子上有许多花边。
　　生:她背后有许多小花。
　　师:有许多庄稼。
　　师出示习作插图1)在这幅剪纸上,你看到什么了?
　　生:一个小男孩牵着一头骆驼。
　　生:天上有圆圆的太阳。
　　生:周围的景色很美,有小草小花,还有几只小鸟。
　　师:剪纸画面只有黑色,你能想象小草小花的颜色吗?
　　生:小草是绿色的,小花是五彩缤纷的,鸟唧唧啾啾地边飞边叫。
　　生:在骆驼的旁边还有几只蝴蝶。
　　师:你观察得真仔细,到前面来指给大家看一看蝴蝶在哪里。
　　生:1,2,3,4,5,6,一共6只蝴蝶。
　　师:这么多蝴蝶在翩翩起舞。
　　师出示习作插图3)谁能一口气说说你看到了些什么,看你能说出几样。
　　生:我看到了两个牧童,有一个牧童骑在老黄牛的背上,老黄牛头上还有两只非常可爱的喜鹊。
　　师:这两个牧童在干什么呢?
　　生:骑在牛背上的牧童正在拉下面的牧童,牛旁边还有三个字“好朋友”。
　　师:这三个字不仔细看还真是很难发现,你有一双明亮的眼睛!我们一起读这三个字。
　　生:好朋友。
　　师:谁和谁是好朋友,这就由小朋友自己去想了。第4幅剪纸有些什么内容呢,请同学们细细观察,小组内交流一下。
　　【设计意图】有序地观察,完整、准确地把握剪纸的内容是需要教师引导的。这里对习作的三幅剪纸插图的观察由扶到放,培养学生的观察能力、把握图意的能力,为表达得具体生动、合理的想象做好铺垫。
　　3. 同学们,有一位同学是这样介绍第2幅剪纸的,你觉得这段话哪些地方写得好?还有哪些不足?你建议怎么修改?
　　(出示)今天,我看到了一幅精美的剪纸:一个穿着五彩斑斓裙子的少女,头上顶了三个精致的陶瓷碗,在生机勃勃的麦田边跳着欢快的舞蹈,好像有说不完的喜事似的。
　　【课堂实录回放】
　　生:这段话把剪纸上少女的样子写得很生动,比如说“一个穿着五彩斑斓裙子的少女,头上顶了三个精致的陶瓷碗”,这样介绍给人以美的享受。
　　生:我感觉剪纸主要是突出了那个少女,她在跳舞,但是对她跳舞的描写还不够具体。
　　师:你能不能试一试?
　　生:少女在生机勃勃的麦田边跳着欢快的舞蹈,她一会儿旋转,一会儿摆动着修长的手臂,裙摆在麦田中飞舞,像一朵盛开的鲜花。
　　师:你对少女动作的描写多么细腻,真美呀!有没有听到她的歌声呢?
　　生:她一边跳舞,一边欢快地唱着家乡的歌曲,那声音轻快明亮,委婉动听。
　　师:你真是出口成章。不仅具体地说出了画面上的内容,而且让内容生动、色彩丰富起来。
　　师:还有谁想说的,看看她的眼睛、神情……,还有什么补充吗?
　　生:她的眼睛笑弯了。
　　生:我似乎闻到了花香。
　　生:我看到了这个少女的脸上洋溢着丰收的喜悦。
　　生:我从少女笑得弯弯的眼睛里感受到了麦田周围仿佛充满了幸福的气氛。
　　【设计意图】老师提供一段话,交流这段话哪些地方写得好,还有哪些不足,怎么修改,这样的设计为把一幅剪纸描写得具体、生动设置了坡度,让学生在学习、思考、交流、修改中学会表达,学会创造。
　　4. 你们看,剪纸就是这样和劳动人民的生活息息相关。下面请大家从其余的几幅剪纸中挑选你最喜欢的一幅,用一段话来介绍。注意写好人物的动作、神情,争取把内容写得生动具体。
& && && && && && && && &第二课时
学生继续习作
& && && && && && && & 第三课时
一、修改习作
【课堂实录回放】
　　师:我们请几位同学把写的剪纸画面读一读,其他同学边听边想:他描写得好在哪里,也可以提点建议。
　　生:我写第四幅剪纸:阳光明媚的一天下午,少女正坐在地毯上津津有味地读着《童话大王》,一阵风吹来,她那飘逸的长发在风中跳起了欢快的舞蹈。她双手抚摸着书,看得聚精会神,眼睛眨都没有眨一下。毡房边,成千盈百的牵牛花正倾吐着芳香,两只五彩的蝴蝶在门窗上翩翩起舞,一切都是那么静谧美好。
　　师:他的描绘美得像诗。说说看,他写的这段话好在什么地方?
　　生:他注意了环境描写。
　　生:语言优美,用词恰当。
　　生:最后一段话是用心去体会的。
　　生:“眼睛眨都没有眨一下”,“看得聚精会神”这句话,注意了神态的描写。
　　师:他的动作描写怎么样呢?
　　生:“少女正坐在地毯上津津有味地读着《童话大王》”,这是他的动作描写。
　　师:是啊,我们要注意环境描写,注意写好人物的动作、神情。
　　【设计意图】习作评价不应该仅仅是打个分或评个等级,还应通过各种方式和途径为学生的习作创造交流展示的机会,尽量让每一位学生在交流中不断感受到成功的快乐。把习作读给别人听,征询大家的意见,通过交流、展示、切磋,可以享受到成功的快乐,也可以获得宝贵的建议,把文章修改得更好,提高学生习作的成就感,提升表达能力。
　 二、誊抄习作
　　　　　　　　　　　　
& && &板书设计：
　 　& && && && && && & 习作4（剪纸）
　　& && && && && && && &&&细致观察
　　& && && && && && && & 看展开想象
　　& && && && && && && &&&确定命题
　　& && && && && && && &&&写理清思路
教学反思：这篇习作对于大多孩子来说，编故事并不难，难的是如何将剪纸的内容有机而又巧妙的融入、贯穿在故事情节中，这需要在构思上下功夫，花心思。从孩子们的作文来看，故事情节都比较完整，也能将想象建立在看图之上，只是内容前后的连贯性欠佳，上文不能为下文做铺垫，衔接的不是很自然巧妙。另外，描写还是不够细致、具体，究其原因，一方面是孩子们对画面中的有关内容不是很了解（比如“顶碗”），另一方面还是语言积累不够，表达起来难以做到准确、生动。
10月 29&&日& &第 9 周&&周四
一、& && && && &&&教学目标：
1、引导学生观察剪纸作品，看清作品上的事物，领会作者创作意图，驱遣想象填补作品空白，并编写出一个完整，生动的故事来。
2、在指导学生欣赏剪纸作品，领悟其艺术内涵，在剪纸作品具体化，形象化的过程中，使他们充分感受到剪纸作品的艺术美，受到美的熏陶与浸染，从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣，提高他们的审美水平。
3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。
二、制定依据：
1、内容分析：剪纸是我国民间的传统工艺，也是人民大众的艺术，它历史悠久，流传广泛，深受广大劳动人民所喜欢。本次习作，展示了四幅精美的剪纸作品，学生在学习了本单元课文《姥姥的剪纸》之后，不但对我国剪纸艺术有了一个生动、形象、具体的感知，而且剪纸艺人和剪纸趣事也为小读者激发起许多联想。这就可多方提取构思、想象的相似信息。写作时，对剪纸艺术因为有了“知、情、意”的储备，加上教师适当的引导，容易做到有话可说，有情可抒。
2、学生实际：（1）看图作文对于我班的大多数学生应该不会困难，但这次看的图是“剪纸”，看似新颖，但如果稍微不认真，主题会容易跑题的（尤其是习作学困生）。（2）我想，要引导学生很好的理解图中的剪纸，需要在教学第12课《姥姥的剪纸》时加以剪纸学问的铺垫，以及剪纸艺术里的思想内涵。通过铺垫，再引导学生说主题，展开想象，我想应该不会跑题了。（3）这次习作是想训练学生的看图编故事的想象能力吧，只要学生围绕中心，有条理、有重点，再借以范文的引导，具体地用语言表述让画面动起来我觉得不会有多大的问题。
3、教学重难点：（1）细致观察，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。（2）在指导学生欣赏剪纸作品,领悟其艺术内涵使他们充分感受到剪纸作品的艺术美,受到美的熏陶与感染,从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣,提高他们的审美水平。三、教学准备：
1、学习《姥姥的剪纸》这篇课文，带领学生感受劳动人民剪纸技艺的高超，并让学生对剪纸艺术有初步的感知和兴趣，并收集关于剪纸的相关资料，为本次习作教学埋下伏笔。2、准备一些精美的剪纸作品
& && && && && && && && && && && && && & 第一课时
教学目标：1、欣赏形象生动、风格迥异地剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术；2、能细致观察，根据剪纸展开合理地想象，完成一篇习作。
教学过程：
教 师 活 动
学 生 活 动
1、&&台上一分钟，台下十年功。
2、&&努力就是光，成功就是影。没有光哪儿来影？
3、&&成功者的辉煌背后，总是有辛勤的汗水。
（任选两句）
丰富写作语言
1、我们前几天学习了《姥姥的剪纸》一课，能不能谈谈你的体会？（主要引导学生感受姥姥神奇的剪纸艺术）
联系旧知，导入新课
“一把普普通通的剪刀，一张普普通通
的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”相信同学们读了课文《姥姥的剪纸》后，一定被姥姥那神奇的剪纸艺术所迷住。
2、你对剪纸有哪些了解？（结合收集的资料来谈）
3、教师小结：剪纸是一种民间传统工艺品，到现在，我们仍有在过年时或盛大节日贴窗花（也就是剪纸）的习惯。
交流学习所得
学生介绍自己收集的资料来谈
通过谈话引导学生复习旧知，利用新旧知识的联系，激活学生的思维，调动起学生的兴趣，学生的情绪一下子高涨起来。
“双喜”导入，激趣授法
1、同学们，老师首先给大家看一份礼物，想不想知道是什么？请看——(课件出示)
（1）同学们，在一些婚庆场合大家一定见过它。今天，我们就再一次仔细地端详端详，看哪位同学看得最清楚。
(板书:看清楚)
谁能说一说这幅剪纸作品上都有些什么？
（2）同学们都知道这是一对充满喜气的“红双喜”，可是艺术家们为何还要以喜鹊和梅花作点缀呢？这里面又包含着什么特殊的含义呢？欣赏剪纸作品，不仅要看清上面的事物，还要想一想它们之间有什么联系。
(板书:想明白)
2、教师在同学们发言的基础上，点出其中所包含的“喜上眉梢”之意。
（1）同学们，结婚为什么要贴“双喜”(强调双喜二字)呢 ？
师:其实这个“双喜”的背后，还有个充满传奇色彩的故事呢! 同学们想不想听啊 ？
(板书:故事)
3、教师讲述故事:
明代书生方明秋，赴京赶考经过苏州，见一大户人家悬联招亲，上联是:走马灯，灯走马，灯熄马停步。方一时对不出，便去京城赶考。进了考场，一看主考官出了一联:飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。方不假思索，用路上看到的招亲联为对。主考官惊其才华，取为进士。回经苏州时，见招亲联仍在，于是又以考官出的联相对，被招为快婿。就这样一副对联成就了方明秋人生两桩美事，一是“洞房花烛”，二是“金榜题名”。结婚那天，他并排写了两个大大的“喜” 字贴在自家门前。
通过学生日常生活中经常见到的“双喜”剪纸，
激发写作欲望，同时也为学生下面写作授法，可谓一举两得。
据说，结婚时贴双喜，就从他这儿开始。
展示作品，丰富素材
1、欣赏剪纸：同学们，没想到这幅看似简单的“红双喜”背后，竟然藏着这么多的秘密。其实啊，每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界。下面就让我们一起来看一组作品，请同学们边看边想，用心体会，看其中的哪一幅作品给你留下的印象最深刻，最能吸引你的目光。(课件逐一出示书上剪纸作品，教师引导学生对作品从整体上进行把握，最后形成四幅图的浓缩)
请同学们仔细观察每一幅剪纸，你看到了什么？
2、交流剪纸的内容：指导学生在看后说一说剪纸的主要内容，分清主次，并能按一定的顺序说。
学生边观察作品边思考
本环节是引导学生仔细看图，使学生对剪纸艺术有了一个生动、形象、具体的感知，在鉴赏中不断的激发起学生与作者的共鸣，同时提高了学生对事物的观察能力和理解能力。
重点指导，打开思路
1、同学们，剪纸作品是静止的，可是我们的想象却是灵动的。这里的每一幅剪纸作品里都隐藏着一个生动而又精彩的故事。下面，就请同学们任选其中最感兴趣的一幅，驱遣自己的想象，编出一个故事来。(教师板书:编，写在&故事&二字之前)
2、剪纸作品只是一个凝固了的瞬间，只是这个故事中最精彩的一幕罢了，那如何将故事变得丰满起来，生动起来，活泼起来呢？
3、在学生交流的基础上，小结习作要求，出示：
（1）欣赏剪纸作品，仔细观察人物的表情、动作、衣着、打扮、心理活动等；
（2）大胆想象，想象事情的前因后果；
（3）看图练习说话，交代清楚故事发生的时间、地点、人物及经过，按一定的顺序细致具体地说一说剪纸的内容。
4、放飞想象，编故事
（1）小组互动：根据学生选择的作品分成四个大组，在同组内进行交流，互相启发补充。
（2）集体互动：以第四幅作品“小老鼠上灯台”这幅作品为例(课件出示)，引导学生想象事情的前因后果，请一至两名学生说一说。
（教师注意引导学生倾听，相机评点。）
教师相机点拨：
（1）首先请同学看清楚这幅作品呈现给
学生明方法
教师以学生关注比较集中的作品作为重点指导对象。以“小老鼠上灯台”这一剪纸作品为例，具体说明指导过程。
要养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，这样写作才能做到个性化。本环节意在引导学生说出自己的独特见解，开阔学生
我们的是什么，要看个清楚。
（2）一篇文章会有中心，剪纸作品也一样，自然也会有个主题。同学们都再来看看这幅作品，想一想它传达给我们的到底是什么？想明白了，才算是真领会。哪位同学愿意说一说 (学生可能谈到团结合作，非常有趣，鬼鬼祟祟等，教师给予积极回应)
（3）同学们，这七只偷油喝的小老鼠，它们是和葫芦娃一样的七兄弟，还是老鼠家族的一次集体行动？如果是七兄弟，那个冲在最前面的是谁？如果说是一个家族的话，其中哪一个是爸爸?哪一个是家族里最小的一个?那个落在最后的是谁 ?他们为什么要组织这次集体行动故事的？结果又如何呢?
学生交流，相互补充
的思路，循序渐进，层层深入，让学生的习作素材具有鲜明的个性色彩，为下笔成文打下坚实的基础。
自主选材，编写故事
1、大家讲得那么精彩，可是还有很多人不了解我国这一民间剪纸艺术，请同学们围绕“我眼里的剪纸”或“一张剪纸”或“剪纸里的故事”或根据选择的作品自己命题来写一写，让更多的人了解剪纸，熟悉剪纸，热爱剪纸，弘扬我们中华民族的传统艺术瑰宝。
2、欣赏范文，拓思路。
为了让同学们能更好地谋篇布局，拓展你们的思路，孙老师向你们提供几篇范文，希望你们边听边想，哪些内容是图上表现出来的？哪些内容是看图想象的？如何开头和结尾？
3、&&学生拟写提纲，独立写作
同学们在写作前先拟提纲，将文章的结构想清楚，然后争取一气呵成。开始写作吧!(教师巡视)
学生编写提纲，打草稿
通过范文，意在进一步为学生拓展思路、谋篇布局作好铺垫。
第 二 课 时
课时目标：　独立习作，完成草稿，交流展示，做到内容具体，叙事祥略得当。
教学过程：
教 师 活 动
学 生 活 动
独立习作，完成草稿
学生写作，教师巡视，了解总体情况，进行个别指导。
学生继续写作
交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。小组内相互读别人习作，帮助同学修改。引导自改。启发学生对照习作要求，由浅入深进行修改。先改字词句，再看谋篇布局。
4、点评习作。跟小作者商量后，选择
学生朗读习作片段
小组评议修改
资源分享取长补短
一篇中等习作，根据师生提出修改意见在展示台上及时修改，同时每位同学要注意在和范例的比较中取长补短，并学习修改方法。
5、交流展示。学生根据刚才习得的修改方法和写作技巧，再对重点段落进行修改，修改后在组内交流分享。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，下面我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
再修改草稿
为学生修改作铺垫
板书设计：
习作4——剪纸里的故事
1、引导学生观察剪纸作品，看清作品上的事物，领会作者创作意图，驱遣想象填补作品空白，并编写出一个完整，生动的故事来。
2、在指导学生欣赏剪纸作品，领悟其艺术内涵，在剪纸作品具体化，形象化的过程中，使他们充分感受到剪纸作品的艺术美，受到美的熏陶与浸染，从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣，提高他们的审美水平。
教师课前精心选择一幅“红双喜” 和几幅非常贴近学生年龄特征的剪纸作品，做成幻灯片。
训练重难点：
1、仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象。
2、要求内容具体，叙事详略得当。
训练时间:2课时
训练内容及要求：明确要求，指导习作
训练步骤：
一、“双喜”导入，激趣授法。
1、师:同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想不想知道是什么请看——(课件出示)
师:同学们，在一些婚庆场合大家一定见过它。今天，我们就再一次仔细地端详端详，看哪位同学看得最清楚。(教师板书:看清楚)谁能说一说这幅剪纸作品上都有些什么 (指名说)
师:同学们都知道这是一对充满喜气的“红双喜”，可是艺术家们为何还要以喜鹊和梅花作点缀呢这里面又包含着什么特殊的含义呢欣赏剪纸作品，不仅要看清上面的事物，还要想一想它们之间有什么联系。(教师板书:想明白)
教师在同学们发言的基础上，点出其中所包含的“喜上眉梢”之意。
师:同学们，结婚为什么要贴“双喜”(强调双喜二字)呢 (指名说)
师:其实啊，这个“双喜”的背后啊，还有个充满传奇色彩的故事呢!(教师板书:故事)同学们想不想听啊
教师讲述故事:
明代书生方明秋，赴京赶考经过苏州，见一大户人家悬联招亲，上联是:走马灯，灯走马，灯熄马停步。方一时对不出，便去京城赶考。进了考场，一看主考官出了一联:飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。方不假思索，用路上看到的招亲联为对。主考官惊其才华，取为进士。回经苏州时，见招亲联仍在，于是又以考官出的联相对，被招为快婿。就这样一副对联成就了方明秋人生两桩美事，一是“洞房花烛”二是“金榜题名”。结婚那天，他并排写了两个大大的“喜”字贴在自家门前。据说，结婚时贴双喜，就从他这儿开始。
二、展示作品，丰富素材。
师:同学们，没想到这幅看似简单的“红双喜”背后，竟然藏着这么多的秘密。其实啊，每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界。下面就让我们一起来看一组作品，请同学们边看边想，用心体会，看其中的哪一幅作品给你留下的印象最深刻，最能吸引你的目光。(课件逐一出示以下剪纸作品，教师引导学生对作品从整体上进行把握，最后形成下面的浓缩图)
三、重点指导，打开思路。
师:同学们，你对刚才的哪幅剪纸作品最感兴趣 (指名说)
(接下来，教师以学生关注比较集中的作品作为重点指导对象。下面仅以“小老鼠上灯台”这一剪纸作品为例，具体说明指导过程。)
师:下面，就让我们一起来看一看“小老鼠上灯台”这幅作品!(课件出示)
师:首先请同学们看清楚这幅作品呈现给我们的是什么要看，就看个清楚。
师:一篇文章会有中心，剪纸作品也一样，自然也会有个主题。同学们都再来看看这幅作品，想一想它传达给我们的到底是什么想明白了，才算是真领会。哪位同学愿意说一说 (指名说，学生可能谈到团结合作，非常有趣，鬼鬼祟祟等，教师给予积极回应)
师:同学们，这七只偷油喝的小老鼠，它们是和葫芦娃一样的七兄弟，还是老鼠家族的一次集体行动如果是七兄弟，那个冲在最前面的是谁如果说是一个家族的话，其中哪一个是爸爸，哪一个是家族里最小的一个那个落在最后的是谁 他们为什么要组织这次集体行动故事的结果又如何呢
(小组交流——班级交流)
四、自主选材，快速成文。
师:同学们，剪纸作品是静止的，可是我们的想象却是灵动的。这里的每一幅剪纸作品里都隐藏着一个生动而又精彩的故事。下面，就请同学们任选其中最感兴趣的一幅，驱遣自己的想象，编出一个故事来。(教师板书:编，写在&故事&二字之前)剪纸作品只是一个凝固了的瞬间，只是这个故事中最精彩的一幕罢了，它一定有起因，经过和结果，相信大家的想象一定会让它变得丰满起来，生动起来，活泼起来!下面，就请大家从以上的作品中任选一幅编写故事。希望同学们先列个提纲，将文章的结构想清楚，然后争取一气呵成。开始写作吧!
训练内容及要求：交流、修改、评议、展示
训练步骤：
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
看清楚——想明白——编故事
剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个穿着五彩斑斓裙子的年轻少女头上顶着三个雕刻精致的陶瓷碗，在生机勃勃的麦田里跳着欢快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。都有一个神秘精彩的故事。我呆呆的凝视着这幅精美的剪纸，情不自禁的摆动着洁白的翅膀，飞向了想象的王国... ...&&... ...
& && &在一个偏僻的小村里，住着一群穷苦的村民，喜马拉雅姑娘就是其中的一个。村里人都很喜欢她，因为她是一位正直、美丽、善良、品德高尚的好姑娘。
& & 其实，这个村庄以前并不穷，而是个富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，这里却突如其来的下了特别快的鹅毛大雪，只过了5秒钟。
第二天早晨，雪慢慢融化了，可人们惊奇的发现，他们辛辛苦苦、一砖一瓦盖建的砖房全都变成了脏乱不堪的臭茅草屋；他们去种地，刚把种子撒进泥土里，种子就烂掉了。喜马拉雅姑娘知道，这一切都是雪鬼干的。 于是，她费尽周折，终于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子变回原来的样子。因为雪鬼一心想把喜马拉雅姑娘占为己有，所以就这样回答她：“当然可以，不过我有个要求，你必须嫁给我。如果你拿到三碗神水，并将村子变回了原样，但在50分钟内不回到我的身边，那你就会死在原地变成一座雪山。哈哈哈... ... ”喜马拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在狞笑的雪鬼，转身把神水端走了。 她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的将神水洒到村子里的每一个角落，顷刻间，村子又恢复了原来的风貌。喜马拉雅姑娘兴奋得将三个神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起来扭起腰，跳起了欢快的“顶碗舞。”跳着，跳着，她忘记了时间，五十分钟到了，她像一朵鲜花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的雪山。 她就是世界上海拔最高的喜马拉雅山，因为喜马拉雅姑娘舍己为人的崇高品德感动了天地之神，天赐予她比天还高；地赐予她比地还后，所以至今也没有一座山超过她神圣的高度！
剪纸中的故事
南京致远外国语小学&&六（2）班&&常如沁
剪纸是静止的，但是剪纸中隐藏的故事可是多姿多彩的故事。今天我就看见了一幅剪纸，从中看见了一个多姿多彩的故事，让我来告诉你吧！
很久很久以前的一个鸡年，那一年鸡神下凡来巡查。在下凡的路上，鸡神被妖精袭击了，好不容易摆脱了妖精，但是自己却受了重伤，于是就昏倒在路上了。路过的人们都不管它，谁都不救它。但是有一对夫妻，那位妇女是一位十分善良的人，看见了鸡神想都没有想，赶紧小心翼翼地把鸡神抱起对她的夫君说：“夫君，你看，这只鸡多可怜，我们把它带回家，好好地当他养伤吧！”她的夫君想了想便点点头说：“你呀，真是一个善良的人啊！”鸡神被带到这对夫妻家后，这对夫妻对它十分好。特别是那位妇女，她每天都为鸡神包扎伤口，十分精心的照顾它。鸡神也对他们有了好感，决心等自己伤好了以后要好好的帮助他们。
过了一个月了，鸡神的伤已经好起来了，它想：我应该好好地报答这对贫穷夫妻的救命之恩，但是我应该怎么当他们呢？哦，看起来这对夫妻好像十分贫穷，我可以帮助他们变得富裕起来，我来帮他们下鸡蛋吧！那一天晚上，鸡神就托梦给夫妻在他们的梦中他就说：“我是鸡神因为今年是鸡年所以我下凡来视察人间的情况，我受伤的时候走过我身边的有钱人都没救我，但是你们虽然贫穷但是还是救了我所以我要好好的报答你们这些贫穷的人。以后，每天我都会下元宝感谢你们，希望你们富裕了以后好好帮助一些贫穷的人。”于是它早上就帮他们下了两个金元宝。那对夫妻并不是十分贪钱的人，因为他们是贫穷的人，所以他们知道贫穷的人的痛苦，正是因为如此他们就鸡神为他们下的元宝发给了他们村子里贫困的人，让他们购买种田的器械，使他们都过上了幸福的生活。因为，鸡神帮助这个村子里贫穷人，所以这个村子里的人们为了纪念它就把村庄的名字改叫鸡神村。
你看剪纸你你的故事不简单吧！你也会喜欢剪纸的。
一个动人的故事
致远外国语小学&&六2班&&徐牧阳
在中国的俄罗斯边境，那里有着一片生机勃勃的森林。那里与世隔绝，却流传着一个动人的故事。让中俄相交的海拉尔，留下一段美好的传说……
让时光轮回，让我们回到上个世纪70年代的一个傍晚。天空已经铺上橙色的幕布，五彩的晚霞铺满天空。太阳四周的五彩被太阳映衬的如火一般的红。虽然已经入秋，但森林中的树木依然翠绿依旧，仿佛如春般迎接着新的生命的降生。秋风吹过参天大树的叶子，在风中发出沙沙的声音。傍晚的森林优雅极了！但在艾伦·李的眼中却充满杀气。突然，风停了。四周出奇的静。随着一阵鸟腾空飞起的声音，李看到一个黑、橙相间的生硬入闪电一般穿梭在灌木丛中。李心中一惊：它又出来活动了。李立刻拔出背在身后的弓，瞄准了。嗖的一声，就发了出去，接着就听到一声不和谐的声音。树木被压倒的声音，鸟儿被受惊吓而扑凌着翅膀的的声音……李那张挂着沧桑的烙印的脸露出了一个胜利的笑容：李终于捉到它了！
二十年前，同样的夜晚。李今生唯一的儿子降生了，这似乎是一个天大的好消息。但幸福的来临似乎也能带来痛苦。它夜闯李的家，咬伤了李的妻子，叼走了李的儿子。当李会到家中后，眼前的一片狼藉让他不敢想象这曾是他的家。如今，三十年过去了。妻子早已离开李。步入七旬的李，带着亡妻和失子的痛苦，独自一人生活在这片茂密的森林中，就为了有一天能亲手捉住它。现在这已经成为了现实了。
李默默地按住他心底的那份无语轮次的兴奋，疾步走向它倒下的拿出草丛。可是，令李十分失望的是：除了一滩红如空中的晚霞的血之外，根本就没有他的身影。出于猎人的本能，他观察到周围都有掺着血的虎印。李很难判断出它到底想何处逃走。
天色在慢慢的暗了下去。
李不得不离开森林回到自己的小屋去，夜晚中的森林更是危机重重，而且容易迷路。今晚的月亮格外的亮，李突然想到今天是中秋节。面对着窗外那明亮的月亮，李的脸上一串泪珠在无声无息地流淌着……在月光的照射下，银光闪闪的白发显得格外的显眼。李在瞬间变得衰老……
随着新一天朝阳的朝阳，小屋迎来了第一束阳光。明媚的阳光探进屋中，洒满了整个下小屋。李拖着沉重的身躯，走出屋子：“啊，又是一个早晨。”突然，它发现了自己家门口倒着一只老虎，在这只老虎的身边静静地睡着一只可爱的小老虎。是它！李的心情，连他自己都认为难以用言语去表达。是兴奋？还是？李连忙跑向它和它身边的小老虎。李鼓足勇气去伸手摸了一下它，他的手一颤，李有收回自己的手。它已经死了，僵硬的身躯似乎还希望给身边的小家伙一些温暖。它的伤口早已凝固，鲜艳的血红早已逐渐变成那种带着黑色的深红。“呵，还有一个！”李瞧了瞧它身边的小老虎。突然，一个熟悉的身影出现在它的视线中。“是儿子！”李已经说不出话了。但视线又在逐渐变得模糊。李多么想杀死这只小老虎，他对它的憎恨藏在自己的心灵深处如此之久。李也想让它尝尝失去儿子的痛苦，可惜他敢说不到了……
面对静睡中的小老虎，李想到了自己的儿子，他是在难以下手。最终，他收养了这只小老虎，并起名为比尔。时间在一点一点的流逝，李把比尔当成自己的儿子、自己的猎犬养着。李对比尔的感情在一点一点的增加。他教会了比尔坐下、站立等一些基础的动作，也教会了比尔作为一位最出色的猎人助手。森林里，常常出现这样的一幕：一位老猎人带着一只强壮、成年的老虎来捕猎。比尔虽不会说话，但它也已自己独特的方式对李表达出它对李如父亲般的爱……
终于有一天，李卧床不起。李知道，岁月不饶人。上帝留给他的时间已经不多了。它看见这只他亲手养大比尔，有说不出的难过。“比尔啊……”当年，他失去了他的妻子和儿子而射杀了比尔的父亲。“比尔啊……”如今，他收养了它的儿子，当成自己的儿子一般看待。但他又要离开他的比尔。“比尔啊……”未来，会怎样？比尔听到李那微弱的声音在叫唤着它，它舔了舔李手。看着李那带泪而苍老的脸，一串泪珠从比尔的眼睛里流出来——比尔哭了。比尔今生的第一次哭，而是最后一次哭。
它望了望床上的李，似乎察觉到一些。然后，冲出小屋。急速地奔上最高的山崖，仰天一吼……
李和比尔，一段动人故事发生在美丽的海拉尔，也发生在爷爷珍藏的剪纸中。用一种剪纸的文化魅力记录着一个动人的故事。
罗刹驱鬼记
致远外国语小学 六（2）班兰思远
剪纸是一门奇妙的艺术，它能把人物的心情、动作全部剪入纸中，我看过的剪纸中，最奇妙的一副是：《罗刹驱鬼记》，它都能让我想象出当时的场面。
自从唐僧师徒四人取经成佛回来，钟馗管理的鬼界大乱，众鬼都说为什么菩萨能宽恕孙悟空，不能宽恕他们这些鬼。所以众鬼大闹地府，钟馗一时管不住他们，让他们全部逃了出来。这下，人间遭殃了，这些鬼杀人、放火、抢钱，还有很多很多坏事，只有你想不到的，没有他们干不出的。
十八罗汉收了一个徒弟，这个人原来是一个鬼，后来转世成了一个书生，十八罗汉收了他以后，交给他各种各样的法术、咒语。结果他就变得法力无边了。他就是“妙笔书生”——罗刹。
罗刹早在众鬼跑出来之前就去修行了，当他修行了快300年时，众鬼一下子跑了出来，大闹人间。罗刹一得知此消息，就风驰电掣的赶回了自己的家乡。
他到自己的家乡时，那里已经变得一片狼藉了，他顿时气得暴跳如雷！他大吼一声：“众鬼快快现身！”这时，天空突然乌云密布、电闪雷鸣。一团团黑云在天空中飘来飘去。罗刹感受到这里的阴气越来越重了。“是谁在叫我们？”一个巨大的声音传了过来。罗刹面不改色，心不跳的吼道：“我心不改名，坐不改姓——罗刹！”
“哈哈哈哈！哈哈哈哈！”一大片乌云飘了下来。它们变成了一群群青面獠牙的鬼。这些青面獠牙的鬼个个气势汹汹的样子，可是罗刹一点都不害怕，大声喝道：“你们这些无恶不作的鬼，杀了我家乡的人，还不得我纳命来！”罗刹狂舞着他手上的神笔，在天上画着各种各样的条符，这些条符落到一个鬼的头上，这个鬼顿时就被烧掉了。可是毕竟从地府里逃出来的鬼太多了，他一下子杀不了这么多的鬼。
最后，他写了一个非常大的契约，上面写道：罗刹驱鬼契约。众鬼全部都被收了进去，到现在，这个契约还被那只神笔定在了鬼府的门上。