星星变奏曲这首诗是朦胧诗的代表作它体现了朦胧诗的一些特点�_百度作业帮
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星星变奏曲这首诗是朦胧诗的代表作它体现了朦胧诗的一些特点�
现行人教版语文教材九年级上册第三课《星星变奏曲》是新时期朦胧诗代表诗人江河的一首重要力作.该诗在诗歌主题、创作手法与艺术风格等方面都鲜明体现了朦胧诗的典型特征,堪称为新时期朦胧诗的典范作品.其具体内容如下：“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星,谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰/谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动/谁不愿意,有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动/谁不喜欢春天,鸟落满枝头/像星星落满天空/闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧//如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星,谁还会/在寒冷中寂寞的燃烧/寻找星星点点的希望/谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首诗都是一群颤抖的星星/像冰雪覆盖在心头/谁愿意,看着夜晚冻僵/僵硬得像一片土地/风吹落一颗又一颗瘦小的星/谁不喜欢旗帜,喜欢火/涌出金黄的星/在天上的星星疲倦了的时候——升起/去照亮太阳照不到的地方”
全诗分上、下两节：第一节由“星星”引出了“诗”、“蜜蜂”、“湖”、“萤火虫”、“睡莲”、“春”、“鸟”、“白丁香”等意象,给人以温馨美好的感觉.对此温馨美好的理想境界,诗人以“谁不愿意”的否定式反问表达了强烈的肯定语气,流露了对理想的向往追求.第二节由“星星”引出了“寒冷”、“寂寞”、“苦难”、“颤抖”、“冰雪”、“冻土”、“吹落”、“瘦小”等意象,给人以黑暗冷酷的感受.对于黑暗冷酷的现实世界,诗人以“谁愿意”的肯定式反问表达了强烈的否定语气,流露了对苦难现实的不满与批判.这样,全诗的上、下两节共同以“星星”为始发意象,在相似的结构、句式、修辞与相同的韵律下,先后引出了截然不同的意象,营造了截然不同的意境,抒发了截然不同的态度情感,既扣住了“星星变奏曲”的题意,又在强烈的对比中表达了诗人批判现实、追求理想的执着人生态度,表现了积极鲜明的主题.
总之,这首诗在朦胧含蓄的艺术风格中所表现的是诗人积极鲜明的人生态度,所寄寓的是诗人虽然迷茫失落而又不失坚定执着的人生追求,给人以精神的振奋与心灵的震撼.由此典范代表性的朦胧诗作可见,真正成功的朦胧诗绝不能为了朦胧而朦胧,刻意以最终搞得读者一头雾水、甚至连自己也不知所以为追求,而必须要在朦胧含蓄的艺术形式中表现出积极鲜明的思想内容.因为文学作品是要反映现实生活的,朦胧诗作为文学四大样式之一诗歌中的一个流派,也绝不能脱离文学发展的正常轨道、沦为没有生活内容的形式游戏,只能是沿着健康的道路积极地发展.同时我们阅读欣赏朦胧诗也决不能仅以停留在朦胧状态为满足,而必须完成从开始朦胧到最后不再朦胧的过程,一定要从朦胧中解读出积极鲜明的思想情感内容.这样,才是对朦胧诗正确的欣赏方法,才能达到真正的理解.当前位置：
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诗歌赏析。
　　　　星星变奏曲如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会 　　在夜里凝望 　　寻找遥远的安慰 　　谁不愿意 　　每天 　　都是一首诗 　　每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动 　　谁不愿意，有一个柔软的晚上 　　柔软得像一片湖 　　萤火虫和星星在睡莲丛中游动 　　谁不喜欢春天，鸟落满枝头 　　像星星落满天空 　　闪闪烁烁的声音从远方飘来 　　一团团白丁香朦朦胧胧 1．诗中用“诗”“星星”“湖”睡莲“春天”“鸟“白丁香”等事物象征了什么？表达了作者怎样的感情？&______________________________________________________________________2．用“谁不愿意”开头，仿照下面的诗句写三行诗，表达出对美好生活的向往。&&&谁不愿意，有一个柔软的晚上／柔软得像一片湖／萤火虫和星星在睡莲丛中游动。&______________________________________________________________________3．《星星变奏曲》一诗表达了作者对光明的向往，对理想的追求。其实许多诗人都在自己的诗篇中描绘了美好的理想世界。&请从你读过的诗歌中举出二例。______________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：
1．象征了生活中的美好事物，表达了作者对理想世界的渴盼之情。（意对即可）2．“略”。3．“略”。
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据魔方格专家权威分析，试题“诗歌赏析。星星变奏曲如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星..”主要考查你对&&现代诗歌赏析，仿写句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代诗歌赏析仿写句子
现代诗歌：是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗歌特点有：1.形式是比较自由的；2.内涵是开放的 ；3.意象经营重于修辞；4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。诗歌的分类：根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本分为：古典诗歌和现代诗歌。古典诗歌又分为古典风体诗歌和古典格律诗歌；现代诗歌又分为现代风体诗歌和现代格律诗歌。现代风体、格律诗歌这是按照诗歌语言节奏和谐性的层级，是一般和谐还是非常和谐（最高和谐）来划分的。（1）现代风体诗歌：就文学体裁而言，现代风体诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。代表作是我国当代诗人于进水的《姐姐》。（2）现代格律诗歌：就文学体裁而言，现代格律诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。现代格律诗歌的格律要求与古典格律诗歌的要求一样，定字、定句、定节、定平仄、定韵等。（见于进水《诗帜》）叙事诗和抒情诗这是按照作品内容的表达方式划分的。（1）叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的《伊里亚特》和《奥德赛》；故事诗如我国诗人李季的《王贵与李香香》；诗体小说如英国诗人拜伦的《唐璜》，俄国诗人普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》。（2）抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。这类作品很多，不一一列举。当然，叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片断的叙述，但不能铺展，应服从抒情的需要。格律、自由、散文和韵脚诗这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。（1）格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。（2）自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼（年）是欧美自由诗的创始人，《草叶集》是他的主要诗集。我国“五四”以来也流行这种诗体。（3）散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。（4）韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗，属于一种新型诗体，类似流行于网络的方道文山流素颜韵脚诗。出道于2000年之后。现代诗、当代诗按照诗歌发展的阶段分类。（1）中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为中国现代诗歌（2）中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为中国当代诗歌
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仿写句子:是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。句式:句式就是句子的结构方式。对于句式，可以从两个角度来理解：①句子的类别：句子包括单句和复句两大类；单句又有非主谓句和主谓句，复句又有多种类型。②修辞的角度：要研究哪一种句子最能恰如其分地表达思想感情，更具有说服人、感染人的表达效果。从句子的类别研究句式是对语言现象的静态上进行分析的，偏重于认识和理解，主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析，偏重于运用，主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。仿写技巧:常见的仿写句子的考查类型有:套用式仿写、续写式仿写、造句式仿写、嵌入式仿写、命题式仿写。要答好这类题应从几个方面入手：(一)审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。但是一部分同学总认为题干就那么几句话，有什么好审的，我看了一眼都能背出来。殊不知，背出来了也不等于你就审清楚了。另一种情况是一部分同学心中似乎明白了，但不能在答案中有效地体现出来，可谓“心中有，手中无”。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语，②句意与下句密切关联，③句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化，我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：①看例句是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是否定句，是长句还是短句；②看单句内部短语的结构，看复句中分句之间的逻辑关系；③看语体色彩，看感情基调；④看关键性词语等等。要十分重视对隐性要求的分析。(二)找全其模仿点，确定陈述对象1. 句子形式：因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括:特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨，防止“走形”。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重于整句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。2. 修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。3. 色彩角度：如“古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。”这句话从感情上讲，饱含褒扬之情。而且仿写的语句大多是要求富有哲理的，或者意蕴含蓄的，这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。由以上的方法指导，仿写句子还要遵循：a）内容统一；b）结构一致；c）修辞相的要求；从而使所造句符合以下要求：1.努力从“形似”到“神似”。形似：结构、修辞、关联词等方面相同或相近。神似：语境契合、格调高雅、思想健康、鼓励创新。 2.给仿写的句子“体检”。看它是否有语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致。能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。 3.语言格调要高雅。仿句答案丰富多彩，但是同学们如果不正确审题，在仿写时会流露出消极悲观的情绪，对生活产生厌倦的态度。流露出悲观念头，体现出做人素质方面的不足。有的甚至是盲目逆反，写出了是非判断标准偏颇的怪论。由于思想格调不高，甚至错误，降低了仿句的品味，这样即使表达再通畅，也难以得到理想的分数。仿关键句：对关键句的仿写，不仅有利于同学们清晰地把握课文思路，深入地理解文章意蕴，而且可以从中揣摩出起承转合的技巧和升华主题的方法，从而在自己的作文中合理地借鉴利用。如《出师表》中关键句：诸葛亮‘鞠躬尽瘁，死而后已’，这是他许身社稷的誓言，也是他作为两朝辅臣忠心报国的见证。可以仿写：鲁迅先生：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。李白：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这是他人生价值的宣言，也是他作为一位天才诗人高度自信达观豪放的写照。李煜：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这是他对强烈的亡国之痛的描述，也是他作为一个薄命君王的悲苦境遇的反映。陆游：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这是他临终的遗嘱，也是他作为一位爱国诗人终生追求未遂的梦想。
仿哲理句：哲理句是指那些能够启迪人深思或鼓舞人奋进的句子。同学们如果从更深更广的角度去思索，并尝试着模仿创造，会由一条“名人格言”引出多条“凡人格言”，相信这样的训练对仿写者本人甚至对其他同学都能起到一定的警醒和鞭策作用。仿写哲理句的过程，也就是接受生命拷问，探讨价值取向，树立正确人生观的过程。经常进行这样的训练，学生会更多地关注自然、社会、人生等深层次的话题，并逐渐养成深入思考的习惯。如《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”可以仿写成：“景与人都会碰到形形色色的变化，但是追求的念头是不停息的。”如《理想》中“理想是石，敲出星星之火；理想石火，点燃熄灭的灯；理想石灯，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明。”可以以“希望、追求、奋斗等”进行仿写。
仿优美句：优美句主要是指借助各种修辞手法而使文采斐然的句子。多进行一些优美句的仿写，不仅能够有针对性地攻克高考仿写题，而且充分响应了作文发展等级中“有文采”的要求。如《春》一文中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”同学们可以依据这些句子自己仿写训练，不仅能学习和积累优美的意象和优美的语言，而且能接受高尚的情感教育。
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与“诗歌赏析。星星变奏曲如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星..”考查相似的试题有：
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拍照搜题，秒出答案
关于星星变奏曲在艺术上,这首诗用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征（ ）,用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被夜风吹落的星星等来代表（ ）,使得这首诗（
关于星星变奏曲在艺术上,这首诗用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征（ ）,用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被夜风吹落的星星等来代表（ ）,使得这首诗（ ）,意境优美.
用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界,而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等,这使得这首诗含蓄胧,意境优美.这种表现方式,和我国古代的诗词非常相像.《雨说》《星星变奏曲》
《雨说》《星星变奏曲》
1. ，进入诗歌的意境。
2. 的对比，理解诗歌主旨。
，原名郑文韬，祖籍河北，称为“中国的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的“现代”。
平安和幸福。
行踪，可以分四部分。
探访大地。
。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。
。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。
是照应了第形象，更加生动，更容易让人接受诗人的忠告：“只有旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”而诗最后“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”不是作者由衷的愿望吗？创造一切可能，让儿童们幸福地无忧无虑的成长。
态度，看到“笑”的作用。“柳条儿”被雨打自然是要矮一些的，这拟人逼真，风雨中的柳树长得更潇洒；而一石狮，石狮流的不是泪，那分明是雨水呀，风雨中石狮也多了一种乐趣；雨中的飞燕，倾斜那灵巧的躯林，穿梭其中，那是一种喜庆、勇敢的身姿，可见诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。而第
“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？
。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。如《有的人》其副标题是“纪念鲁迅有感”其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。
&&&&&&&&&&&
的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
194919681980
1979198017
& 单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
&& 。表现了“春天”之美，“光明”之美。
&&& 对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
1. ，即作者笔下塑造的形象，可以是人、物、景，这些是诗的根本，因为作者必须借形象来说活，请分析《帆》的意象。
祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!
B&&& &&& &&&
2&&&&&&& &&&&&&&&&
2.1祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!
1. 中加点的字注音：
1yīn 2 lǚ
3suō 4 lì
3. 中加点的词：
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&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
？为什么？
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1. 1pǔgù2qiǎngbǎo
2. 123　　（4
7. ，也容易引发读者的兴趣。
8. 狮子／见了我／笑出了泪啊　小燕子／见了我／笑斜了翅膀啊
10. ：“谢谢你，春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受您的洗礼。在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。”
，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
17. ／一切爱情都在心里／一切往事都在梦中／一切希望都带着注释／一切信仰都带着呻吟／一切爆发都有片刻的宁静／一切死亡都有冗长的回声　清醒的思辨与直觉思维产生的隐喻、象征意象相结合，是北岛诗显著的艺术特征，具有高度概括力的悖论式警句，造成了北岛诗独有的振聋发聩的艺术力量。 上传我的文档
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