我的叔叔于勒同步练习试题及答案
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我的叔叔于勒同步练习试题及答案
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
我的叔叔于勒同步练习试题及答案
文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
我的叔叔于勒
1．《我的叔叔于勒》作者&&，是&&国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有&&&、&&&等。4．“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的方法和作用分别是什么？运用语言的方法，揭示了菲利普夫妇幻想发财的心理。（意近即可）6．小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是交待盼于勒回家的原因。7．课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（　C　）Ａ、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。Ｂ、让故事的内容更有波澜。Ｃ、让故事情节得以向前发展。Ｄ、让“我”看得清父母虚伪的真面目。8．小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。9．于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。⑴于勒经济的变化：挥霍家产――经商发财――衰败穷困⑵菲利普夫妇态度的变化：惧怕憎恨――奉为福星――深恶痛疾[⑶菲利普夫妇不变的方面:金钱至上。　10．一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。”厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？”⑴作家与厨师争论的话题是：对文学作品的批评。⑵厨师答话的言外之意是：我有权批评你的书。
最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？”船长本已不耐烦父亲那番谈话，就（冷冷地）回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰着他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司（2）也不知是达尔汪司，总之是跟这差不多的一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已落到什么田地。”我父亲脸色已经熬白，两眼呆直，（哑着嗓子）说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！谢谢您，船长。”他回到母亲身旁，是那么神色（张皇）。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”他坐在长凳上，（结结巴巴）说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办？”母亲马上回答说：“应该把孩子领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来，最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲神色很（狼狈），（低声嘟囔）说：“出大乱子了！”母亲突然（暴怒）起来说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的，现在反钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的人认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人靠近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“两法郎五十生丁。”我把五法郎的银币递给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费，他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲（诧异）起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对他使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。14．文中加点的“他们”“咱们”“我们”分别指代哪些人？他们：两个女儿和女婿咱们：菲利普夫妇我们：菲利普夫妇及孩子们　15．文中加浪线的句子表现人物什么样的思想感情？选出正确的项（DEFG）（多项选择）Ａ、表现母亲对好逸恶劳、偷摸扒窃者的憎恨。Ｂ、表现母亲对强盗、流氓的鄙弃，不愿同流合污。Ｃ、母亲看不起不有出息、不会营生的人，表现了母亲的高雅。Ｄ、母亲不认沦为水手的弟弟，怕挨近他，指出母亲爱面子、图虚荣的心理。Ｅ、在母亲心目中，有钱就亲，没钱就疏，完全取决于有没有金钱。Ｆ、在母亲看来，只要没钱，亲人也是贼，表现出母亲自私自利，冷酷无情。Ｇ、母亲只认金钱不认人，表现母亲爱财如命，唯利是图。16．联系全文，回答问题：⑴菲利普夫妇对于勒的态度产生变化的原因是什么？于勒是否有钱⑵菲利普夫妇对于勒态度的变化反映了怎样的社会现实？揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐败。（意近即可）17．选文最后的景物描写有何作用？反衬人物失望、沮丧的心情。（意近即可）　语段，回答问题。她说完站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，满脸愁容，狼狈不堪，我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”1．文段中“我”、他、父亲、母亲的名字依次是________。答案：若瑟夫；于勒；菲利普、克拉丽丝2．本段文字中对“我”的刻画，主要运用了________、________描写，对“他”的刻画主要运用了________、________描写。答案：动作、心理；外貌、语言3．“我又看了他的脸，满脸愁容，狼狈不堪”一句中“狼狈”一词的意思与下列选项的哪一项相同？[　　　 ]A．父亲神色狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”B．他们狼狈为奸，作恶多端，其下场必定是可悲的。C．从贫困山区走来的李华，衣衫褴褛，神情狼狈。答案：C4．我心里默念的话有什么深刻含义？答：这句默念的话，属心理描写，它反复强调了于勒和菲利普之间亲兄弟的血缘关系，表现了“我”对处于贫困之中的于勒叔叔的同情和对父母冷酷做法的不满，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成了鲜 明的对比。　 文段答题。父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。” 这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。
1．为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？________答案：因为接到于勒的两封信后，全家人认为他一回来就能改变家里生活困难的情况。2．文中画线的句子表现了“家里人“怎样的心理？_______答案：表现了“家里人”对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。3．最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“________”。答案：也许要好几年不给你写信。二、毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”　　母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”　　我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。　　我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”　　母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”　　父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”　　我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”　　1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。　　　　A.表现男主人公的阔气、文雅。　　　　B.表现男主人公充阔气的虚荣心。　　　　C.一方面反映男主公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态；另一方面，为下文吃牡蛎、遇于勒，推动故事情节的发展做伏笔。　　答（C ）　　2.阅读第二段回答：母亲不让若瑟夫吃牡蛎的真正原因是什么？选出更解准确的一项，将字母填入括号中。（C）　　　　A.怕把男孩子惯坏了。　　　　B.怕他吃了要生病。　　　　C.怕多花钱。　3.第二段文字表现出母亲怎样的性格特点？（C）A.关心、爱护孩子。　　　　B.自私、庸俗。　　　　C.吝啬、虚荣。4.阅读第四段回答：这段文字运用描写人物的方法主要有：神情、动作、语言描写。　　5.第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎样的心理特征？　　　答： 。怕秘密被揭穿，多年美梦破灭，失魂落魄，心中充满恐惧。　　　　8.这几段文字塑造菲普夫妇形象的社会意义是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。B　　　　A.对孩子不溺爱。　　　　B.反映资本主义社会人们爱慕虚荣、冷酷自私、金钱至上的风气。　　　　C.揭露资本主义社会的家庭关系。指出下列各句各属什么描写。11．我们上了轮船离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处（景物）12．我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。（神态）13．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔？”（心理）14．我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜钱给这个流氓！”（语言）根据对课文理解。15．小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后完全不同的态度的描写，刻画了这两个人物自私、冷酷、虚伪、惟利是图的性格，深刻地揭露了资本主义社会的剥削本质和人与人之间赤裸裸的金钱关系。&六、阅读文段，回答问题。&&&& 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。&&&&&&&&&& ……&&&&&&& &&& （对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”&&&&&&&&&& ……&&& 母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。&&&&&&&&&&& ……&&&&&& &&& 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒&&&& 姓达尔芒司，也不知道还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”&&&&&&&&&&& ……&&& 我问那个卖牡蛎的人： “应该付您多少钱，先生？”&&& 他回答道：“两法郎50生丁。”&&& 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。&&& 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”&&& 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”&&& 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了& 3个法郎？这是不可能的。”&&& 我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。&&&&& 后来大家都不再说话。&&&&& 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。&&&&& 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。1、“我心里默念道：‘这就是我的叔叔…’”中，“心里默念”为什么不能改成“叫出声来”&& “心里默念”能准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而“叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的。2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析不正确的一项是（D ）A、使情节发展舒缓下来。B、使情节发展有所起伏。C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。D、为便于插入景物描写以丰富表达方式。3、文中“我”叫若瑟夫。本文为什么要用第一人称来写？A第一人称给读者亲切和真实的感受B用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本主义社会人与人的金钱关系&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中找出选择的依据（D）A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。之所以这样选择的依据：从“他不愿回到他们身边”“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再见他。”可以看出。5、在给于勒10个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作简要评论。这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心，“母亲”的势利、尖锐和冷酷。&7、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
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科目：初中语文
来源：101网校同步练习　初三语文　北师大（新课标） 北师大版
　　记得有一位诗人说过这样的话：诗人要做诗，就如植物要开花，因为它非开不可的缘故，（甲）如果你摘去吃了，即使中了毒，也是你自己的错。
　　这比喻很美，也仿佛很有道理的。但再一想，却也有错误。错的是诗究竟不是一株草，还是社会里的人写的；况且诗集是卖钱的，何尝可以白摘。一卖钱，这就是商品，买主也有了说好说歹的权利。
　　即使真是花罢，倘不是开在深山幽谷，人迹不到之处，如果有毒，那是园丁之流所要想法去除的。花的事实，也并不如诗人空想。
　　现在可是换了一个说法了，连并非作者，也憎恶了批评家。他们里有的说道：你这么会说，那么，你倒来做一篇试试看！（乙）
　　这真要使批评家抱头鼠窜。因为批评家兼能创作的人，向来是很少的。
　　我想：作家和批评家的关系，颇有些像厨师和食客。厨师做出一味食品来，食客就要说话，或是好，或是歹。厨师如果觉得不公平，可以看看他是否神经病，是否厚舌苔，是否挟夙嫌，是否想赖账。或者他是否广东人，想吃蛇肉；是否四川人，还要辣椒。于是提出解说或抗议来；自然，一声不响也可以。但是，倘若他对着客人大叫道：“那么，你去做一碗来给我吃吃看！”那未免有些可笑了。
　　诚然，四五年前，用笔的人以为一做批评家，便可高踞文坛，所以速成和乱评的也不少。但要矫正这种风气，是须用批评的，只在批评家这名目上，涂上烂泥，并不是好办法。不过我们的读书界，是爱和平的多，一见笔战，便是什么“文坛的悲哀”呀，“文人相轻”呀，甚至于不问是非，统谓之“互骂”，指为“漆黑一团糟”。果然，现在是听不见说谁是批评家了。但文坛呢，依然如故，不过它不再露出来。
——（鲁迅《看书琐记》）
第一自然段中的诗人所用的比喻，看似有理，实质是错误的。错误的要害是什么？
第六自然段中写厨师和食客的关系，要说明的是什么？
末段“文坛的悲哀”“文人相轻”所指的内容是什么？
根据文意，简要概括本文作者的观点。
下列说法，不符合原文意思的两项是（　　）
“诗人要做诗，就如植物要开花”，其意思是说写诗是自然产生的，对诗的好坏不必负责。
文中甲、乙两人的说法实质是一样的，只是乙的说法更为无理。
对有害的作品需要批评，如同园丁拔去有毒的花草。
文艺界的“谩骂”会冤屈许多好人，但糊糊涂涂的扑灭“谩骂”也会包庇一切坏人。
诗与花的本质区别是：诗是商品，可以出卖；花不是商品，可任意采摘。
科目：初中语文
来源：北京市期中题
题型：阅读理解与欣赏
阅读《冻顶百合》，完成问题。
冻顶百合　　①那一年到台湾访问，台湾作家陪我们去岛内的第一高峰玉山游览。随着公路盘旋，山势渐渐增高。一位当地女作家不断向我介绍沿路风景，时不时插入“玉山可真美啊”的感叹。　　②山势越来越高，蜿蜒的公路旁突然出现了密集的房屋和人群。我好奇地问：“他们在干什么？”　　③女作家很淡然：“买茶。”我来了兴趣：“什么茶？”女作家更淡然了：“冻顶乌龙。”　　④我兴致勃勃地说：“冻顶乌龙可是台湾的名产啊，前些年，大陆很多人以能喝到正宗的冻顶乌龙为时髦呢！”说着，我便拿出手袋，准备下车去买茶。　　⑤女作家一把拉住我的手说：“拜托了，你不要去买冻顶乌龙。你喜欢台湾茶，下了山我送你别的品种。”　　⑥冻顶乌龙为何这般神秘？我疑窦顿生。　　⑦女作家说．玉山峰顶海拔高，有时会落雪挂霜，台湾话就称其“冻顶”。玉山云萦雾绕，人迹罕至，泉水清洌，日照时短，茶品自然上乘，可卖高价，很多农民就毁了森林改种茶苗，使得天然植被遭到破坏，水土流失。茶苗需要灭虫和施肥，清清水源也受到了污染。可是在利益和金钱的驱动下，冻顶茶园的裁培面积越来越大。她没有别的法子爱护玉山，只有从此拒喝冻顶乌龙。　　⑧女作家忧心忡忡的一席话，不但让我当时没有买一两茶，时至今日，我再没喝过一口冻顶乌龙。在茶楼，如果哪位朋友要喝这茶，我就把女作家的话说给他听，他也就改换门庭了。　　⑨又一年，我到西北出差，主人设宴招待。席间，侍者端上一道新菜，报出菜名“蜜饯金菊”。　　⑩那纷披的金黄色菊花瓣婀娜多姿，奶油、蜂糖和矢车菊的芬芳，撩动着我们的鼻翼。在主人的邀请下，大家纷纷举筷，赞不绝口。活灵活现的菊花，花瓣像千手观音。厨师好手艺啊！ 　　我身边的植物学博士面色冷峻，一口未尝。多年当医生的我忍不住悄声问他：“您不能吃糖？” 　　没想到他大声回答：“我不吃这道菜，并不是有糖尿病，我很健康！” 　　我一时发窘，不知他为什么义愤填膺。植物学博士继续义正词严地宣布道，菊花瓣纤柔娇弱，根本经不起烈火滚油。这些酷似菊花的花瓣，是用百合的根茎雕刻而成的。这几年，由于百合的食用和药用价值，人们对它的需求越来越大，因此越来越多的农民开始种百合。百合是植物中的“山羊”。 　　大家实在没法把娇美的百合和攀爬的山羊统一起来，充满疑虑地看着博士。 　　博士说：“山羊在山上走过，会啃光植被，连苔藓都不放过。所以，很多国家严格限制山羊的数量，因此羊绒在世界上才那样昂贵。百合也需生长在山坡疏松干燥的土壤里，要将其他植物锄净，周围没有大树遮档。这样，农民开辟新区种植百合，百合种好了，土地却飞沙走石……” 　　那一天那盘美妙的蜜饯金菊，只被人动了几筷子，那是在植物学博士还没有讲百合就是“山羊”之前，嘴馋的人先下的手。 　　从此，我的花瓶里，再也没有插过百合。在餐馆吃饭，我再也没有点过“西芹夏果百合”这道菜。在菜市场，我再没有买过西北出的保鲜百合，那些洗得白白净净的百合头挤在真空袋子里，好像是婴儿高举的拳头，在抗争着什么。 　　一个人的力量是何其微小啊。我相信，这几年中，尽管我不买不喝不吃，台湾玉山上也不会少种一棵茶苗，西北的坡地上也不会少开一朵百合、少沙化一寸土地。然而很多人的努力聚集起来，也许就会有不可思议的力量出现。 　　“墙倒众人推”一直是个贬义词，但一堵很厚重的墙要轰然倒塌，是一定要借众人之手的。（作者：毕淑敏选文有删改） 1．请仔细阅读选文，简要概括作者经历了哪两件事。____________________________________________2．请阅读选文中画横线的两句话，按要求从一个角度进行赏析。（1）那纷披的金黄色菊花瓣婀娜多姿，奶油、蜂糖和矢车菊的混合芬芳，撩动着我们的鼻翼。（用词角度）____________________________________________（2）那些洗得白白净净的百合头挤在真空袋子里，好像是婴儿高举的拳头，在抗争着什么。（修辞角度） ____________________________________________3．请简要概括第段中加粗词语“一堵很厚重的墙”在文中的含义。____________________________________________4．女作家和植物学博士的言行所产生的效果，引发了你怎样的思考？结合文章内容谈谈你的感受。（80～100字）____________________________________________
科目：初中语文
来源：同步题
题型：问答题
　　一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。”厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？”⑴作家与厨师争论的话题是：_____________________。⑵厨师答话的言外之意是：_______________________。仿照下面的幽默小故事（甲）的艺术特点，给幽默小故事（乙）续写一个结尾。（5分）（甲）在经过一场激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权利对这本书提出批评。”“岂有此理！”厨师反驳道..域名：学优高考网，每年帮助百万名学子考取名校！问题人评价，难度：0%仿照下面的幽默小故事（甲）的艺术特点，给幽默小故事（乙）续写一个结尾。（5分）（甲）在经过一场激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权利对这本书提出批评。”“岂有此理！”厨师反驳道，“我这辈子没下过一个蛋，可我能尝出炒鸡蛋的味道。母鸡能行吗？”（乙）一天，丈夫外出弄脏了白外衣，借了朋友一件黑外衣穿回家。到了家门口，看门的家犬狂吠不止，并想扑到他身上。丈夫很生气，想拿起一根木棒打它，妻子出来说：“算了吧，别打它。” “这条狗真可恶！”丈夫生气地说，“连我也认不出来。”
妻子说 ： 马上分享给朋友：答案还没有其它同学作出答案，大家都期待你的解答点击查看答案解释还没有其它同学作出答案，大家都期待你的解答点击查看解释相关试题口语交际一位作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对我的
练习题及答案
口语交际        一位作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对我的作品提出批评。“厨师反唇相讥道：“我这辈子从没有下过一个蛋，可我能尝出炒鸡蛋的味道。” 厨师的言外之意是：                                                                                                                          。
所属题型：探究题
试题难度系数：中档
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初中二年级语文试题“口语交际一位作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对我的”旨在考查同学们对
理解句子、
……等知识点的掌握情况，关于语文的核心考点解析如下：
此练习题为精华试题，现在没时间做？，以后再看。
根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问。
考点名称：
句子是语言运用的基本单位，句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。
在具体的语境中分析句子的含义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。
所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：
（1）结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；
（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
（5）能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即&文眼&；
（6）表达形象生动、独出心裁的句子；
句子一般都包括表层含义和深层含义；具体含义和概括意；还有独立含义以及语境下含义的区别；因此在理解句子时应该严格按照要求，把握要点对句子进行深入全面的理解。
本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
本考点考查的主要题型有：
1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析句子的细微差别，作出恰当的选择。
2、以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。
3、以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。
解题原则：
一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；
二是整体感知是前提，抓关键词是重点，&瞻前顾后&是要点。
不把握这个原则，就很容易犯以偏概全，断章取义的毛病。
理解句子方法：
对句子的理解可以有多种考查类型，可以在选择题中考查单独一句话的具体含义，也可以放在阅读理解中理解文中的某句话含义。
但大多数情况，是考查句子的语境含义。对于此类题，我们可以从以下几点对试题作答。
一、抓关键词语来答题
对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。
延伸：句子里的关键词有以下几个特点
1、句中的特定称谓
2、句中的指示代词
3、句中的动词和修饰语，多为形容词和条件、原因状语
4、运用了修辞的词语，多指比喻、比拟、借代、反语、反复。
5、注意句子中有特色的也往往是某一点，题中考查的往往集中在某一个方面。
二、结合位置特点来答题
首先要把句子的潜在含义理解出来，再分析它的具体表达作用。
根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况。
1、首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用；
还可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫；
还可点题以及交代起因或缘由。
2、过渡句，多出现在文章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。
3、段首段尾句，多能对本段内容进行总领和总结。
三、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义
句子处于具体语境下，在文中往往有其表层含义，还有在文中的深层含义。
表层含义一般指在文章里字面上写的是什么，多指现象，深层含义一般指在文章里真正的写作意图是什么，多指本质。
要考查的句子大都是具有内涵丰富和表达特色的，要分析清楚，力求不遗漏要点。
1、含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。
2、概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。
3、内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。
4、总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。
至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。
四、抓住句子的陈述主体来答题
任何一个句子都会有一个陈述主体，回答时就应该把它放在主语的位置。
1、分清句子的陈述主体可以明确回答的方向，不至于抓不住重点。
2、如果句子的陈述主体在句中省略必须通过上下文来推断，把它补充出来。
五、抓住题目中的提示语或引导语来答题。
提示语或引导语是指命题者给考生的信息。可以针对提示语把握答题方向，问题也就迎刃而解了。
提示语有明确的也是暗示的，但要记住，题干中一定会有这样的信息，一定要加强审读，不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。
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