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红楼梦之MBA案例分析───王熙凤、贾探春、薛宝钗的管理方式
来源：　责任编辑：mbazlc　日期： 10:23:28　点击次数：
&&& 贾探春的直线式思维还影响到她对管理流程的改革思考。她考虑到，“若年终算账，归钱时，自然归到账房。仍是上头又添一层管主，还在他们手心里，又剥了一层皮”。贾探春认为，“如今这院子是我的新创，竟别入他们的手，每年归账，竟归到里头来才好”。对此，薛宝钗再次表示反对：“依我说，里头也不用归账。这个多了，那个少了，倒多了事。不如问他们谁领这一份的，他就揽一宗事去。都是他们包了去，不用账房去领钱。”
&&& 薛宝钗的反对意见显然是正确的。从纯粹的管理角度来说，同样存在着重复算账的麻烦，而承包者同样存在着会被园子里的新账房剥皮的可能。因此，薛宝钗所提出的这些物质层面的改革主张，理所当然地受到了承包者和众人的普遍欢迎。薛宝钗是利义全一的高级管理人才。
&&& 由于贾探春的思维是直线式的，因而她的改革思路只是停留在物质层面上。薛宝钗则不同，她在完成物质层面的思考之后，更进一步展开了精神层面的思考。为了给改革营造一个良好的环境，薛宝钗提出了配套的改革措施，强化治安管理。她对老妈妈们说：“你们只要日夜辛苦些，别偷懒总放人吃酒赌钱就是了。”事实上，薛宝钗上任后做的第一件事情就是加强治安管理，每天晚上带人各处巡查。这也从一个侧面反映出她对改革环境的重视。薛宝钗和王熙凤一样，深知管人是要讨人嫌的。但她的处理风格却和王熙凤完全不同，她在就职演说中说道：“我本也不该管这事。就你们也知道，我姨娘亲口嘱托我三五回，说大奶奶如今又不得闲，别的姑娘又小，托我照看照看。我若不依，分明是叫姨娘操心。我们太太又多病，家务也忙。我原是个闲人，就是街坊邻居，也要帮个忙儿，何况是姨娘托我？讲不起众人嫌我。倘或我只顾沽名钓誉的，那时酒醉赌输，再生出事来，我怎么见姨娘？”薛宝钗在一定程度上赢得了被管理者的同情。即使是强化治安管理，薛宝钗也不是金刚怒目式的，而是循循善诱，尽可能启发人们的羞耻之心。
&&& 事实证明，薛宝钗的这套柔性管理确实具有很强的感化作用，人们对此都口服心服。由于有了薛宝钗的新设计，贾探春的这次承包改革获得了很大的成功。“因今日将园中分与众婆子料理，各司各业，皆在忙时，也有修竹的，也有护树的，也有栽花的，也有种豆的，池中间又有姑娘们行着船夹泥的、种藕的。”同时，生产者的责任性也大大加强了。春燕道：“这一带地方上的东西，都是我姑妈管着。她一得了这地，每日起早睡晚。自己辛苦了还不算，每日逼着我们来照看，生怕有人糟蹋。老姑嫂两个照看得谨谨慎慎，一根草也不许人乱动。”还应该强调的是，与王熙凤相比，甚至与贾探春相比，薛宝钗实际上并没有什么管理实权。但是我们完全可以说，《红楼梦》中真正的管理权威就是薛宝钗。杜拉克就说过：“不论一个人的职位有多高，如果只是一味地看重权力，那么，他就只能列入从属的地位；反之，不论一个人职位多么低下，如果他能从整体思考并负起成果的责任，他就可以列入高级管理层。”按照杜拉克的这一标准，薛宝钗显然是可以进入“高级管理层”的。
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比较文学研究案例分析--以王国维《红楼梦研究》为例
摘　要：《红楼梦研究》是吸收了西方美学理论来研究中国古典名著的典型案例，尤其是吸收叔本华的悲剧理论，更是使研究显得有深度。本文则从王国维的研究方法--平行研究出发，研究其在比较文学史上的意义和价值。1、知识与技能
经历收集数据、进行试验、统计结果、合作交流的过程，估计一些复杂的随机事件发生的概率.
2、过程与方法
经历试验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力.
3、情感、态度、价值观
通过对贴近学生生活的有趣的生日问题的试验、统计，提高学生学习数学的兴趣，且有助于破除迷信，培养学生严谨的科学态度和辩证唯物主义世界观.
三、教学过程分析
本节课设计了七个教学环节：一、课前准备；二、情境引入；三、探索新知；四、练习提高；五、课时小结；六、布置作业；七、活动探究.
第一环节：课前准备（提前一周布置）
内容：以6人合作小组为单位，开展调查活动：每人课外调查10个人的生日、生肖.
目的：收集数据，为本节课的学习提供素材，在课堂中运用源于学生实际调查的真实数据展开教学，能极大地激发学生学习数学的兴趣及学习的积极性与主动性.另一方面，也锻炼了学生的社交能力.
实际效果与注意事项：学生课外收集数据时有可能来自相同的人，各小组课前准备时老师提醒尽量避免调查相同的人.
第二环节：情境引入
内容：《红楼梦》第62回中有这样的情节：
当下又值宝玉生日已到，原来宝琴也是这日，二人相同。……
袭人笑道：“这是他来给你拜寿.今儿也是他的生日，你也该给他拜寿.”宝玉听了，喜的忙作下揖去，说：原来今儿也是姐姐的芳诞.”平儿还福不迭。……
探春忙问：“原来邢妹妹也是今儿，我怎么就忘了。”
探春笑道：“倒有些意思，一年十二个月，月月有几人生日。人多了，便这等巧了，也有三个一日，两个一日的。……
目的：以小说情节开篇，引人入胜，直接引入与生日有关的话题，激发学生的学习兴趣.
实际效果：学生置身于情境之中，并陷入思考：为什么“便这等巧？”
第三环节：探索新知
经历试验、统计等活动过程，估计复杂随机事件（生日相同）的概率。
&&& 内容：
教师提出问题串
（1）400位同学中，一定有2人的生日相同（可以不同年）吗？有什么依据呢？
（2）300位同学中，一定有2人的生日相同（可以不同年）吗？
（3）教师提出一个论断：“我认为咱们班50个同学中很可能就有2个同学的生日相同”你相信吗？
对于问题（1），学生能给予肯定的回答“一定”，对于能力比较强的学生可以用“抽屉原理”加以解释。例如，有的学生会给出如下的解释：“一年最多366天，400个同学中一定会出现至少2人出生在同月同日，相当于400个物品放到366个抽屉里，一定至少有2个物品放在同一抽屉里—抽屉原理：把m个物品任意放进几个空抽屉里（m＞n），那么一定有一个抽屉中放进了至少2个物品”。
对于问题（2），学生会给出“不一定”的答案。
对于问题（3），学生会表示怀疑，不太相信。
于是，在班级课堂里展开现场的调查。得到数据后请学生反思：
①&&& 如果50个同学中有2人生日相同，能否说明50人中有2人生日相同的概率是1？
②&&& 如果50人中没有2人生日相同，就说明50人中2 人生日相同的概率为0？
学生能根据以往的知识进行反思，并能举一些类似的问题作为例子。例如：
随意抛掷一枚硬币，若国徽面朝上，说它的确概率为1，国徽面朝下的概率为0.显然是错误的，我们知道它们的概率均为0.5.
随意抛掷一枚骰子，“6朝上”时我们说“6朝上”的概率为1，6朝下的概率为0，显然也是错误的，我们知道它们的概率为1/6.
活动一，每个同学课外调查10人的生日，从全班的调查结果中随机选择50人，看有没有2人生日相同，设计方案估计50人中有2人生日有相同的概率.
活动设计目的：通过具体收据数据、实验、统计结果过程，丰富学生的数学活动经验，对本节课有更直观的感知，经历用实验估计理论概率的过程，初步感受到生日相同的概率较大.
设计方案：学生自主设计.
附学生设计的方案：
方案一：将每个同学调查的生日随机排列成一方阵，然后按某一规则从中选取50个数据进行实验（如25×20），从某行某列开始，自左而右，自上而下，，选出50个数）.
方案二：把全班每个同学所调查的数据写在纸条上，放在箱子里随机抽取.
方案三：从50个同学手里随机抽取一个调查数据，组成50个数据.
方案四：全班分成10个小组，把每个小组调查数据放在一起，打乱次序，随机抽取5个，然后10个小组的结果放在一组成50个数据.
活动过程指导：
（1）节约时间，生日表示方式简化成四位数.如“0217”
（2）人人参与，大胆发言、交流、讨论从大量的重复试验活动中感受生日相同的概率较大.
（3）激励学生提出更好的活动方案，如：产生1～365之间某一自然数随机数的方法；分工制作1～365自然数卡片，放入纸箱随机抽取一张，记下号码，放回去，再随机抽取，直至抽出50张，多次重复试验，并估计出50人中有2人生日相同的概率，此为模拟试验.
活动评价指导：
（1）学生的参与程度，活动过程中的思维方式，与同学合作交流情况.
（2）鼓励思维多样性.
（3）关注学生能否用实验方法估计一些较复杂随机事件发生的概率.
（4）关注学生对概率的理解是否全面.
（5）关注实验次数.
实际效果：通过以上探索活动，经历了大量重复试验，能估算出50人中有2人生日相同的概率是多少.约0.9704，很大.
结果可解释《红楼梦》生日相同“遇的巧”的问题.
这个结果出人意料之处就在于其结果违反了人们的直觉：人们往往觉得两人生日相同是一种可能性不大的事情，计算结果却是：如果人数不少于是23人，这种可能性就达50%.看下表是“几个人中至少有2人生日相同”的概率大小表：
第四环节：练习提高
内容：课本P175随堂练习
课外调查的10个人的生肖分别是什么？他们中有2人的生肖相同吗？6个人中呢？利用全班的调查数据设计一个方案，估计6个人中有2个人生肖相同的概率.
目的：本问题与前面生日问题类似，借助于课外调查的数据再次进行有关问题的概率估算，丰富数学活动经验，直观感受较复杂事件的概率问题.
设计方案：模仿生日问题，学生自主设计，以上方案仅供参考.
方案一：全班分6人一小组试验（多出人员可一人当2人，3人），每人随机写下自己调查的一个生肖，小组长汇总收集数据，统计结果，课代表收集全班数据，估算6人中有2人生肖相同的概率.
方案二：将全班调查好所有结果写在纸条上，放进箱子里随机抽取6张.
方案三：生肖结果用数字代替排成方阵.
活动过程指导：
（1）简化过程，把生肖按顺序用1-12个数据代替.
（2）鼓励学生积极大胆发表自己的见解.
（3）在讨论、交流过程中使学生进一步感受大量重复试验中频率稳定于概率的意义.
（4）激励学生探索该问题的模拟试验.
活动评价指导：
（1）主要是积极评价，鼓励学生思维的多样性.
（2）看学生能否用试验的方法估计一些复杂随机事件的概率.
（3）关注学生对概率意义的理解是否全面.
（4）此问题的理论概率约0.78，在此不要求学生把结果精确到那一位.
第五环节：课时小结
内容：师生共同总结本节内容
目的：回顾本节教学目标
学生先自我总结，然后师生共析：
本节课经历了调查、收集数据、整理数据、进行试验、统计结果，合作交流的过程，知道了用大量的实验频率来估计，一些复杂的随机事件的概率，当试验次数赵多时，实验频率稳定于理论概率，还知道了“直觉并不可靠”，本节“生日相同的概率”50人中有2人生日相同的概率竟高达0.97，这有违我们的“常识”.实际上，生活中有很多类似巧合，实则平凡且极为平凡的现象，如果我们从科学的角度通过实验估计随机事件发生的概率，用知识来武装我们的头脑，我们就会“透过现象看本质”，也不会受别有用心的人的欺骗，从而破除迷信，树立正确的唯物主义世界观.
第六环节：布置作业
1、课本P175习题6.5
2、收集有关概率的文章
第七环节：活动探究
& &&本环节对学生的思维要求较高，仅供给部分学有余力的学生阅读和提高，并非对全体同学的要求。
& 1、用“树状图”原理，求班上60名同学中至少有2人生日相同的概率
先求出“60人中没有两人生日相同的概率”
&&&&&&&& 365×364×363×…×306
P(A)= —————————————— =0.0059
&&&&&&&& 365×365×365×…×365
则60人中有2人生日相同的概率为：
P=1-P(A)=1-0.1
即“60人中有2人生日相同的概率”为0.9941
如果班人有45人或55人等，可类似地进行计算
2、用“树状图”原理，求6人中至少有2人生肖相同的概率
先求出“6人中没有2人生日相同的概率”：
&&&&&& 12×11×10×9×8×7&&&&&
P(A)= ——————————— =0.22
&&&&&& 12×12×12×12×12×12&
&则“6人中有2人生肖相同的概率”为：
P=1-P(A)=1-0.22=0.78
目的：巩固并拓展学生学习应用知识的能力.
四、教学反思
1、教材是教与学的素材，可以充分利用、拓展、丰富、创新.本节课教材提出的生日相同的问题，教师可充分发挥学生的想象能力，发散思维，设计多种多样的活动方案，完成本节教学任务，更重要的是发展学生的学习能力，合作与交流的能力.
2、学生是学习的主体，课堂也就应以学生为主体，教师起主导作用，多用积极的评价、恰当的引导，激发学生的学习兴趣，提高学习数学的积极性、主动性，让学生成为课堂学习的主人.
3、应注意的问题：①由于设计活动方案各异，可能时间上会紧张，需要在活动过程中老师加以引导，以便节省时间，按计划完成本节课教学任务.②对学困生在小组里的表现应予以更多关注，多鼓励其参与，并给予指导，使其完成一些力所能及的任务，产生成就感.
３．生日相同的概率（一）
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01:27:02&&
一中国的都在讲什么？
在品牌层面，中国的白酒都在和消费者沟通什么？除了文化还是文化，但各自的纬度不尽相同，下面进行举例。 1高端品牌 茅台，中国国酒，世界之醉——国酒文化 国窖1573——酒窖文化 2中高端品牌 蓝色洋河经典，男人的情怀——胸怀文化 小糊涂仙，难得糊涂——中庸处世的世俗文化 人生丰收时刻，当然稻花香——成功文化 3低端品牌 喝小刀，成大器——草根英雄文化 金六福酒——世俗福文化 二红楼梦酒文化的切入点在哪里？
我们把红楼梦酒定位中高端白酒，那么其文化定位的切入点在哪里？多数人建议从红学文化切入，中国的红学文化如八百里洞庭，烟波浩渺，博大精深，红学文化的研究耗费众多文化大师毕生的精力，所以，从红学文化切入难以与普通消费者沟通。 我们回到原点，从品牌名称开始进行思考，《红楼梦》，一部讲述贾史王薛四大家族兴衰如荣的故事书，映射的是曹雪芹自己的人生，我们继续对目标消费者进行分析，中高端人士，经历丰富，谁没有一段故事？或风云，或凄凉，或浪漫。 “一瓶有故事的酒”的定位破壳而出，广告语顺理成章：人生如酒，酒如人生。 定位阐述：
1“有故事酒”的定位具备唯一性，与现有的中高端白酒品牌形成了差异化。
2“故事酒”的定位吻合成功人士喜欢自我彰显的人生心态。 3喜欢讲故事，是成功男士的普遍喜好，特别是一上餐桌，来上几口，就喜欢开始讲故事，“敬王总一杯，让王总讲讲他的故事”也是极好的酒桌劝酒词，所以，“故事酒”也是酒桌上的一瓶气氛调节剂，与餐桌文化可谓相得益彰。 三推广背景及目的
在整体方案的策略部分，我们把红楼梦酒定位为“一瓶有故事的酒”，价格定位为中高端，推广的目的有三个： 1如何提高品牌在南充区域市场的知名度和影响力 2如何更好的演绎“有故事的酒”，让品牌深入人心。 3依靠品牌推广能否对渠道商进行公关，则是我们需要思考的第三个问题.。 四品牌传播推广的关键点
1根据客户要求，传播总预算35万以内。 2推广传播的时间跨度为一个月。 我们进行思考，如果采取传统的电视广告传播的方式，广告的拍摄制作至少需要几十万，另加传播费用，费用明显不够。低成本制作的广告片一定程度上会损害品牌形象。 如果采取仅仅终端包装配合促销进行品牌传播，则品牌演绎的方式过于干瘪。上页 第　1
页 下页 五推广传播创意
创意的出路在哪里？
我们回到策略原点，《红楼梦》，一部文学大作，曹雪芹这位文学大师很好的演绎四大家族的故事。 难道我们也出本书，太麻烦，可执行性差。在平面媒体上演绎“一瓶有故事的酒”应该可行，和南充当地主流报纸媒体《南充日报》联办“社会名人专访”栏目，品牌信息以硬广的形式置入栏目中，配合终端传播，我们把每期的栏目报纸都放在餐饮终端的包厢座位上，增加阅读率。我们知道，因为名人效应，名人专访是报纸栏目中阅读率比较高的栏目之一。 四专刊主题：《四海英雄传》——南充风云
主题阐述：《四海英雄传》取名灵感源于周润发主演的港片《纵横四海》，主标题取名大气磅礴，吸引眼球。 副标题“南充风云”承接主标题，前缀可根据推广地区的变化灵活变更，如“重庆风云”，“成都风云”，有利于品牌积累，传播效应最大化。 五专刊规划
每周2期，周3周6各一期，共8期，每期8各版，彩色铜板纸印刷，人物采写由报社记者完成，采写的人物须包括现阶段餐饮渠道商的领导，品牌置入元素由甲方提供。 六预算：每期4万，总价格32万。上页 第　1
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