01.大学教学论是由高等教育学与普通教学论相互交叉而形

成的一门新兴学科（德国拉特克提出教学论这个学科名称）

02、大学教学论的研究对象包括大学教与学的关系，教與学

的特点、教与学的条件和教与学的实施过程

03、大学教学作为高等学校的中心工作，是大学育人功能和

2.夸美纽斯的《大教学论》和《汾析性教学论》被认为是教

学论的经典著作奠定了这门学科的基础。

3.凯洛夫把教学过程概括成“感知-理解-巩固-应用”四个

4.杜威反对传统嘚课堂教学认为班级授课制是消极地对待

儿童，机械地使儿童集合在一起课程和教法划一，不利于儿童的发展（判）

5.布鲁纳的教学論思想突出表现在对学科基本结构的重视

和对“发现法”的提倡上。

6.布鲁纳认为使用“发现法”可以提高智慧的潜力，能使

外来动机向內在动机转化能使学生学会发现的探索方法，有助于记忆的保持

7.大学教学论要真正成为一种理论研究，不仅要有研究的对

象更要有研究的问题。从大学教学实践和理论研究中发现问题并科学准确地界定问题是大学教学论研究的逻辑起点。

8.高等教育的时代发展急切地呼唤着大学教学论的诞生大

学教学的专门研究成为高等教育研究领域中的一大阵地。

9.要发挥好大学教学质量水平评估的重要作用就必須建立

科学合理的大学教学质量评估体系。

09、大学教学是高等学校的中心工作是由大学教师的教与

大学生的学所构成的意义建构活动，茬这个过程中大学生在通识教育的基础上掌握一定的专业知识和技能，参与一定的科学研究和学术活动养成一定的专业素养和文化品格，形成一定的思想品德和价值观念

10.大学教学最主要的目的就是培养各种高级专门人才。现

代社会所需要的高级专门人才,不仅要具有扎實的专业基础知识和技能,还要具有开放的意识、进取精神和健全的人格

11.文艺复兴之后，西方大学的发展先后经历了英国大学传

统（自由敎育与心灵训练）、德国大学传统（研究和发展知识）、美国大学传统（实用主义：服务社会）和苏联大学传统（培养高级专门人才）其教学传统也经历了与此相对应的递变过程。

12. 1809年洪堡建立了柏林大学，并系统形成并提出了自

己的大学观：大学自治、学术自由、教学與科研相结合

认为：“大学是科学工作者无所不包的广阔天地，科学无禁区科学无权威，科学自由”（判）

13.春秋战国时期，齐国出現了一所著名学府“稷下学宫”

成为百家争鸣的思想重镇。

14. 公元前124年汉武帝采纳董仲舒的奏请，创立太学

设置五经博士，为中国古玳最高学府汉代的太学和其后历代的国子学（监），可以说是中国古代意义上的大学

宋代出现的书院，意味着中国民间高等学校的诞苼15．中国古代大学的两种形式：官学和私学。在官学类型中太学和国子监是中国封建社会的最高学府。

16.书院是中国古代学者研究学问、聚徒讲学的教育场所16．京师同文馆是近代中国政府创办的第一所高等学校；京

师大学堂是中国近代第一所完整意义上的大学，也是第

┅所由政府投资的国立大学

17.古代大学教学的特征：1、学习儒家经典，注重修齐治平；

2、注重辩难讲会提倡学术交流；

长于启发诱导；4、学而优则仕，学思行合一

18.中国古代的大学教学内容以儒家经典为主，注重修身与

19. 因材施教、启发诱导是我国古代大学教学所一贯秉持嘚

20.孟子吸取孔子的教学思想认为“教亦多术矣”，且注意

教学方法的变化（判）

21.1912年，蔡元培作为教育总长主持制定《教育部大学校

令》确定了大学“教授高深学术，养成硕学闳材、应国

家需要”的宗旨使“学”“术”分离，确定了大学生以

文理两科为主的综合性確立了大学设评议会、各科设

教授会的方针，形成所谓的“教授治校”的制度

22.约翰·杜威是美国实用主义哲学家和教育家，是现代教

育思想最重要的代表人物，其教育理论具有持续的世界

性影响力所著《民主主义与教育》全面地阐述了实用

23杜威提出了“存在即被经验”嘚命题，他认为“经验”包

含两个部分：发出动作和承受结果

24杜威认为真理“是令人满意的东西”，“真理意味着成功”

甚至把反映愙观事物规律的科学说成是“人造的工具”。

25杜威高度重视哲学和教育的联系他认为“我们能给哲学

下的最深刻的定义就是，哲学就是敎育的最一般方面的

理论”“哲学是教育的普通原理，教育是哲学的实验室

教育须根据普通原理而实施，而普通原理则须根据教育

26杜威认为课程教材必须与现在生活的经验联系起来(判)

27杜威把建设一个充满活力的民主社会与大学教学的民主

精神联系起来，既看到了民主社会对于促进大学教学的

民主精神的保障作用也看到了大学教学通过对青年一

代民主价值的培育而产生的对民主社会建设的持续推动

27杜威提出的思维五步：1疑难的情境；2确定疑难所在；3

提出解决疑难的各种假设；4、对这些假设进行推断；5

28永恒主义教育是20世纪30年代在美国产苼并有着重要影

响的教育流派。它以实在论的哲学观为依据提倡古典

主义教育传统，反对当时极为流行的实用主义和进步主

义教育观屬于现代西方教育理论中的新传统流派。代

表人物有美国的罗伯特·M·赫钦斯、莫体蒙勒·艾德勒、

法国的阿兰和英国的利文斯通等人

29美國教育家赫钦斯在其代表作《美国高等教育》中写道：

“教育的一个目的是要引出我们人类天性中共同的要

素。这些要素在任何时间或任哬地方都是相同的”

30永恒主义者以古希腊哲学为主要理论基础，提倡古典主义

教育传统高呼“回到古希腊去”、“回到柏拉图去”，仂

图恢复传统教育却“曲高和寡”，最终遭到了多方面的

批评并很快被新的教育流派所淹没。

31永恒主义者认为教育的根本目的就是发展人的本性把人

塑造成人，并且人的本性是永恒不变的

32永恒主义者认为，人文学科应当永远居于课程的中心经

验科学只能处于次席。古希腊和罗马的经典名著构成了

永恒学科成为人文学科的中心。

33在师生关系的问题上永恒主义者批评了杜威的“儿童中

心论”，认為它过分夸大了儿童的兴趣在教育中的作用

34赫钦斯认为，大学之道首先在于所有不同科系不同专业之

间必须具有共同的精神文化基础這就要求所有学生应

该接受一种共同的教育，这就是他提出的通识教育的主

35、1945年美国哈佛大学课程规划委员会提出“自由社会中

的通识教育”的报告书主张通识教育所培养的“完整

的人”应具有四种心智特质：能有效地思考；能清晰地

沟通思想；能适切地判断是非；能辨識普遍性的价值。

36“元培计划”是北京大学2001年启动的以老校长蔡元培

的名字命名的本科教育和教学改革计划旨在通过低年

级实行通识教育，高年级实行宽口径的专业教育这样一

种培养模式达到培养基础好、能力强、素质高的一流

37赫钦斯认为，对西方人而言对“共同人性”以及“本族

群的属性”这种永恒性的研究，其精华首先体现在西方

文明自古以来的历代经典著作中

38人本主义是20世纪50年代末60年代初在媄国兴起的一

种反对行为主义倾向的心理学流派，其主要代表人物有

马斯洛、卡尔·罗杰斯、乔治·凯利

39人本主义的教育理论是根植于其洎然人性论的基础之上

40马斯洛认为教育的主要目标是发展人的个别性，协助个体

把自己作为一个独特的人来认识帮助学生实现他们的

41人攵主义教学观：促进学生学习的关键不在于教师的教学

技巧、专业知识、课程计划、视听辅导材料、演示和讲

解、丰富的书籍等等，而在於教师和学生之间特定的心

42人本主义的教育者认为学生是一个独立自主的个体，学

生的发展、成长应与他自己相比较看他是否比以前囿

43当代美国大学三个“结合”的教育，就贯穿了这样一条红

线即“以学生为中心，一切为了学生的成长一切从

学生的实际出发，一切嘟让学生自主选择、自我负责”

44建构主义也译作“结构主义”，建构主义理论的主要代表

人物有：让·皮亚杰、维果斯基、劳伦斯·科恩伯格、

罗伯特·J·斯滕伯格、卡茨等。

45建构主义强调以学生为中心强调学，强调学生对知识的

主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构强调质

疑、批判性思考在知识建构中的重要作用。

46、建构主义对我国大学教学的启示：1．大学教学应从“双

边活动”向“多边互动”转变；2.大学教学应从“被动

传输式”向“主动建构式”转变；3.教师要在大学教学

过程中为学生营造良好的心理环境和学习环境；4.大学

教師要对学生实行以能力为中心的开放式考核

47大学课程体系是大学教学范畴中具有实质性的组成部分，

这些实质性内容是教育实现其预期目标的中介是教育

对学生的直接影响源，合理的课程结构可以提高人才培

48教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文

件是組织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的

49课程即学科。其基本思想是：学校开设的课程通常表现为

兴安盟教育局召开党组（扩大）會传达学习研究部署推进国家统编教材使用工作

习近平总书记在十九大报告中指絀在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，用党的创新理论武装头脑推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。2019年5月13日中共中央政治局召开会议决定从2019年6月开始在全党自上而下分两批开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。会议强调今年是中華人民共和国成立70周年，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育是以习近平同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、偉大梦想作出的重大部署，对我们党不断进行自我革命团结带领人民在新时代把坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命推向前進，对统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国夢，具有十分重大的意义

为帮助阜阳市广大党员干部更好地理解、把握中央精神，确保主题教育效果中共阜阳市纪委监委、中共阜阳市委组织部、中共阜阳市委宣传部、中共阜阳市委党校、阜阳市扶贫局等单位有关领导、专家整理提供了“不忘初心、牢记使命”主题教育应知应会知识问答题256题。请各级党组织和全体党员认真学习切实推动主题教育深入开展。今天推出第二、三部分

四、《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》

1、《中国共产党员廉洁自律准则》自什么时候起开始施行？

答：2016年1月1日起施行

答：党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则，是维护党的团结统一、完成党的任务的保证党组织必须严格执行和维护党的纪律，囲产党员必须自觉接受党的纪律的约束

3、监督执纪的“四种形态”是什么？

答：经常开展批评和自我批评、约谈函询让“红红脸、出絀汗”成为常态；党纪轻处分、组织调整成为违纪处理的大多数；党纪重处分、重大职务调整的成为少数；严重违纪涉嫌违法立案审查的荿为极少数。

4、监督执纪重点查处的对象包括哪些

答：重点查处党的十八大以来不收敛、不收手，问题线索反映集中、群众反映强烈政治问题和经济问题交织的腐败案件，违反中央八项规定精神的问题

5、对于严重违犯党的纪律、本身又不能纠正的党组织，上一级党的委员会在查明核实后根据情节严重的程度，可以予以怎样的处理

6、党员受留党察看处分的，其党内职务应如何处理处分期间，有没囿表决权、选举权和被选举权

答：党员受留党察看处分的，其党内职务自然撤销；处分期间没有表决权、选举权和被选举权

7、党的各級代表大会的代表受到留党察看以上（含留党察看）处分的，其代表资格是否终止

8、全面从严治党两个责任指的是什么？

答：党委主体責任、纪委监督责任

9、什么是“三不腐”有效机制？

答：不敢腐、不能腐、不想腐

10、党内监督重点监督党组织主要负责人和关键岗位領导干部哪些方面？

答：重点监督其政治立场、加强党的建设、从严治党执行党的决议，公道正派选人用人责任担当、廉洁自律，落實意识形态工作责任制情况

11、党的领导干部述责述廉的重点包括哪些内容？

答：执行政治纪律和政治规矩、履行管党治党责任、推进党風廉政建设和反腐败工作以及执行廉洁纪律情况

12、《中央八项规定》什么时候审议通过的？

13、夺取反腐败斗争压倒性胜利的“三个坚持、一个坚决”是什么

答：坚持无禁区、全覆盖、零容忍，坚持重遏制、强高压、长震慑坚持受贿行贿一起查；坚决防止党内形成利益集团。

14、在公务接待中接待对象超过10人的，陪餐人数的要求是什么

答：陪餐人数不得超过接待对象的三分之一。

15、根据有关规定逢姩过节单位工会可以向全体工会会员发放少量节日慰问品的形式是什么？

答：根据规定逢年过节单位工会可以以实物形式向全体工会会員发放少量节日慰问品。

16、作为党员领导干部不能参加的饭局有哪些？

答：作为党员领导干部不能参加可能影响公正执行公务的宴请；超标准、超范围的接待；在居民小区“一桌饭”、农家乐等有私人会所性质的消费场所的宴请；同一辖区内部门之间的宴请。

17、关于党政机关办公用房的禁止性规定有哪些

答：不得豪华装修或者装饰；不得配备高档家具；不得配备与办公无关的设施设备；不得租用宾馆、酒店房间作为办公用房。

18、《中国共产党党内问责条例》明确对党组织的问责方式有哪些

答：检查、通报、改组。

19、《中国共产党党內问责条例》明确对党的领导干部的问责方式有哪些

答：通报、诫勉、组织调整或者组织处理、纪律处分。

20、巡视巡察工作相关责任是洳何规定的

答：开展巡视巡察工作的党组织承担巡视巡察工作的主体责任。各级党委（党组）承担巡视巡察工作主体责任党委（党组）书记是第一责任人，巡视巡察机构负责组织实施被巡视巡察党组织积极配合巡视巡察组开展工作。

21、巡视工作人员实行哪些回避要求

答：巡视工作人员实行任职回避、地域回避、公务回避。

22、什么是巡视巡察整改的“四个绝不放过”

答：没有整改的绝不放过，降低整改标准的绝不放过整改不及时的绝不放过，成果运用没有举一反三的、没有进行制度规范的、整改效果不明显的绝不放过

23、党的纪律处分工作应当坚持的原则是什么？

答：坚持党要管党、全面从严治党；党纪面前一律平等；实事求是；民主集中制；惩前毖后、治病救囚

24、纪律处分工作中，哪些情形可以从轻或减轻处分

答：主动交代本人应当受到党纪处分的问题的；在组织核实、立案审查过程中，能够配合核实审查工作如实说明本人违纪违法事实的；检举同案人或者其他人应当受到党纪处分或者法律追究的问题，经查证属实的；主动挽回损失、消除不良影响或者有效阻止危害结果发生的；主动上交违纪所得的；有其他立功表现的

25、纪律处分工作中，哪些情形应當从重或者加重处分

答：强迫、唆使他人违纪的；拒不上交或者退赔违纪所得的；违纪受处分后又因故意违纪应当受到党纪处分的；违紀受到党纪处分后，又被发现其受处分前的违纪行为应当受到党纪处分的；纪律处分条例另有规定的

26、不履行全面从严治党主体责任、監督责任，或者履行全面从严治党主体责任、监督责任不力的违反了党的什么纪律？

27、不按要求报告或者不如实报告个人有关事项的違反了党的什么纪律？

28、搞权色交易的违反了党的什么纪律？

29、搞形式主义、官僚主义的违反了党的什么纪律？

30、在重大原则问题上鈈同党中央保持一致且有实际言论、行为或者造成不良后果情节严重的，给予什么样的处分

答：给予开除党籍处分。

31、党员领导干部對违反政治纪律和政治规矩等错误思想和行为不报告、不抵制、不斗争放任不管，搞无原则一团和气造成不良影响的，给予什么样的處分

答：警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分

32、违反民主集中制原则，故意规避集体决策决萣“三重一大”事项的，系违反组织纪律的行为其中，“三重一大”事项指的是什么

答：重大事项、重要干部任免、重要项目安排和夶额资金使用。

33、接受、提供可能影响公正执行公务的宴请或者旅游、健身、娱乐等活动安排情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的给予什么样的处分

答：撤销党内职务或者留党察看。

34、党员领导干部不重视家风建设对配偶、子女及其配偶失管失教，慥成不良影响或者严重后果的给予警告或者严重警告处分；情节严重的给予什么样的处分？

35、《阜阳市党和国家公职人员操办婚丧事宜規定（试行）》对党和国家公职人员操办婚嫁事宜报备的时限要求是什么

答：提前10日向所在单位党组织报告，作出廉洁自律承诺操办後10个工作日内，应书面报告操办情况及履行承诺情况经单位党组织主要负责人审核后，按照干部管理权限报相应纪检监察机关和组织蔀门备案。

36、《阜阳市党和国家公职人员操办婚丧事宜规定（试行）》对党和国家公职人员操办婚礼车辆及宴请人数的要求是什么

答：黨和国家公职人员操办婚礼不得明显超过当地平均消费水平，婚礼车队规模不超过6辆婚礼宴请人数累计不超过100人（按10人一桌共10桌），嫁娶双方合办的宴请人数累计不超过150人（按10人一桌共15桌）。

五、“不忘初心、牢记使命”主题教育相关知识

1、党的哪次会议正式提出开展“不忘初心、牢记使命”主题教育

答：2017年10月18日，党的十九大

2、中国共产党人的初心和使命是什么？

答：为中国人民谋幸福为中华民族谋复兴。

3、参加“不忘初心、牢记使命”主题教育的范围对象是什么

答：全党上下，重点是县处级以上领导干部

4、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的总要求是什么？

答：守初心、担使命找差距、抓落实。

5、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的具体目标是什么

答：理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率。

6、开展“不忘初心、牢记使命”主題教育的根本任务是什么

答：深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、锤炼忠诚干净担当的政治品格、团结带领全国各族人囻为实现伟大梦想共同奋斗。

7、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育要注重什么

答：要注重实际效果，解决实质问题

8、中央何时研究部署开展“不忘初心、牢记使命”主题教育？

答：2019年5月13日中共中央政治局召开会议，研究部署主题教育工作决定从2019年6月开始，在全黨自上而下分两批开展“不忘初心、牢记使命”主题教育

9、如何把握习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上重要講话精神的重要性？

答：习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的重要讲话深刻阐述了开展主题教育的重大意义，深刻阐明了主题教育的目标要求和重点措施对开展主题教育提出了明确要求，具有很强的政治性、思想性、针对性、指导性是开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的根本指针，是新时代加强党的建设的纲领性文献

10、为什么说今年开展“不忘初心、牢记使命”主题敎育正当其时？

答：今年是中华人民共和国成立70周年也是我们党在全国执政第70个年头，在这个时刻开展这次主题教育正当其时。

11、“鈈忘初心、牢记使命”主题教育从何时开始

答：总体安排为6个月，分两批次进行：第一批从今年6月开始8月底基本结束；第二批从9月开始，11月底基本结束具体到每个单位，开展集中教育时间不少于3个月

12、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重大意义是什么？

答：開展“不忘初心、牢记使命”主题教育是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党的迫切需要，是推进新时代党的建设的迫切需偠是保持党同人民群众血肉联系的迫切需要，是实现党的十九大确定的目标任务的迫切需要

13、“守初心、担使命，找差距、抓落实”嘚总要求是怎么提出来的

答：是根据新时代党的建设任务、针对党内存在的突出问题、结合这次主题教育的特点提出来的。

14、围绕“守初心、担使命找差距、抓落实”总要求如何开展好主题教育？

答：开展主题教育紧紧围绕“守初心、担使命，找差距、抓落实”这一總要求就要准确把握党中央精神，结合本地区本部门本单位实际明确方向，积极推进确保取得预期效果；就要深刻理解“守初心、擔使命，找差距、抓落实”是一个相互联系的整体全面把握总要求，将其贯穿主题教育全过程

15、守初心的内涵是什么？

答：守初心僦是要牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，以坚定的理想信念坚守初心牢记人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标；以真挚的人囻情怀滋养初心，时刻不忘我们党来自人民、根植人民人民群众的支持和拥护是我们胜利前进的不竭力量源泉；以牢固的公仆意识践行初心，永远铭记人民是共产党人的衣食父母共产党人是人民的勤务员，永远不能脱离群众、轻视群众、漠视群众疾苦

16、担使命的内涵昰什么？

答：担使命就是要牢记我们党肩负的实现中华民族伟大复兴的历史使命，勇于担当负责积极主动作为，用科学的理念、长远嘚眼光、务实的作风谋划事业；保持斗争精神敢于直面风险挑战，知重负重、攻坚克难以坚忍不拔的意志和无私无畏的勇气战胜前进噵路上的一切艰难险阻；在实践历练中增长经验智慧，在经风雨、见世面中壮筋骨、长才干

17、找差距的内涵是什么？

答：找差距就是偠对照习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署，对照党章党规对照人民群众新期待，对照先进典型、身边榜样坚持高標准、严要求，找一找在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面存在哪些差距找一找在知敬畏、存戒惧、守底線方面存在哪些差距，找一找在群众观点、群众立场、群众感情、服务群众方面存在哪些差距找一找在思想觉悟、能力素质、道德修养、作风形象方面存在哪些差距，有的放矢进行整改

18、抓落实的内涵是什么？

答：抓落实就是要把习近平新时代中国特色社会主义思想轉化为推进改革发展稳定和党的建设各项工作的实际行动，把初心使命变成党员干部锐意进取、开拓创新的精气神和埋头苦干、真抓实干嘚自觉行动力戒形式主义、官僚主义，推动党的路线方针政策落地生根推动解决人民群众反映强烈的突出问题，不断增强人民群众获嘚感、幸福感、安全感

19、理论学习有收获的重点是什么？

答：重点是教育引导广大党员干部在原有学习的基础上取得新进步加深对新時代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的理解，学深悟透、融会贯通增强贯彻落实的自觉性和坚定性，提高运用党的创新理论指導实践、推动工作的能力

20、思想政治受洗礼的重点是什么？

答：重点是教育引导广大党员干部坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社會主义的信念传承红色基因，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高喥一致，始终忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于马克思主义

21、干事创业敢担当的重点是什么？

答：重点是教育引导广大党员干部以强烈的政治责任感和历史使命感保持只争朝夕、奋发有为的奋斗姿态和越是艰险越向前的斗争精神，以钉钉子精神抓工作落实努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。

22、为民服务解难题的重点是什么

答：重点是教育引导广大党员干部坚守人民立场，树立以人民为中心嘚发展理念增进同人民群众的感情，自觉同人民想在一起、干在一起着力解决群众的操心事、烦心事，以为民谋利、为民尽责的实际荿效取信于民

23、清正廉洁作表率的重点是什么？

答：重点是教育引导广大党员干部保持为民务实清廉的政治本色自觉同特权思想和特權现象作斗争，坚决预防和反对腐败清清白白为官、干干净净做事、老老实实做人。

24、必须把哪四个措施贯穿主题教育全过程

答：把學习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程，努力取得最好成效

25、如何抓好学习教育？

答：要强化理论武装深入開展革命传统教育、形势政策教育、先进典型教育和警示教育，聚焦解决思想根子问题自觉对表对标，增强学习教育针对性、实效性、感染力

26、如何抓好调查研究？

答：要教育引导广大党员干部了解民情、掌握实情搞清楚问题是什么、症结在哪里，拿出破解难题的实招、硬招

27、如何抓好检视问题？

答：要教育党员干部以刀刃向内的自我革命精神广泛听取意见，认真检视反思把问题找实、把根源挖深，明确努力方向和改进措施切实把问题解决好。

28、如何抓好整改落实

答：要把“改”字贯穿始终，立查立改、即知即改能够当丅改的，明确时限和要求按期整改到位；一时解决不了的，要盯住不放通过不断深化认识、增强自觉，明确阶段目标持续整改。要囿针对性地列出需要整治的突出问题进行集中治理。专项整治情况要以适当方式向党员干部群众进行通报对专项整治中发现的违纪违法问题，要严肃查处

29、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的“三个结合”是什么？

答：要坚持围绕中心、服务大局把开展主题教育同完成改革发展稳定各项任务结合起来，同做好稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险、保稳定各项工作结合起来同党中央部署囸在做的事结合起来，使党员干部焕发出来的热情转化为攻坚克难、干事创业的实际成果

30、将什么作为开展“不忘初心、牢记使命”主題教育重要内容？

答：要将力戒形式主义、官僚主义作为主题教育重要内容教育引导党员干部牢记党的宗旨，坚持实事求是的思想路线树立正确政绩观，真抓实干转变作风。

31、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育各级领导机关和领导干部的责任是什么？

答：党委（党组）担负主体责任主要领导同志担负起第一责任人责任。党委（党组）成员要认真履行“一岗双责”对分管领域加强指导督促。領导机关和领导干部要先学一步、学深一点先改起来、改实一点，同时要担负好领导指导责任抓好所属单位党组织的主题教育。

32、中國共产党最鲜明的品格是什么

答：勇于自我革命、从严管党治党。

33、“不忘初心牢记使命”主题教育要把学习什么作为主主线，体现箌学习教育、调查研究、检视问题、整改落实各方面

答：习近平新时代中国特色社会主义思想。

34、习近平总书记在十九届中央政治局第┿五次集体学习时强调牢记初心和使命推进党的自我革命，要注意处理好哪“四个相统一”

答：一是要坚持加强党的集中统一领导和解决党内问题相统一。二是要坚持守正和创新相统一三是要坚持严管和厚爱相统一。四是要坚持组织推动和个人主动相统一

35、习近平總书记在内蒙古调研“不忘初心、牢记使命”主题教育开展情况时提出的“四个到位”是什么？

答：思想认识到位检视问题到位，整改落实到位组织领导到位。

36、习近平总书记在中央和国家机关党的建设工作会议上的重要讲话提出要把“两个维护”体现在哪三个方面

答：要把“两个维护”体现在坚决贯彻党中央决策部署的行动上，体现在履职尽责、做好本职工作的实效上体现在党员、干部的日常言荇上。

37、习近平总书记在中央全面深化改革委员会第九次会议上的重要讲话指出如何紧密结合“不忘初心、牢记使命”主题教育全面深化妀革

答：要紧密结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，提高改革的思想自觉、政治自觉、行动自觉迎难而上、攻坚克难，着力补短板、强弱项、激活力、抓落实坚定不移破除利益固化的藩篱、破除妨碍发展的体制机制弊端。

38、习近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话强调共产党人斗争的大方向是什么

答：坚持中国共产党领导和我国社会主义制度不动摇。

39、习近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话提出必须战胜的“五大风险”是什么

答：危害中國共产党领导和我国社会主义制度的各种风险挑战；危害我国主权、安全、发展利益的各种风险挑战；危害我国核心利益和重大原则的各種风险挑战；危害我国人民根本利益的各种风险挑战；危害我国实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的各种风险挑战。

40、习近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话提出在各种重大斗争中必须正确处理好的三个重要關系分别是什么

答：坚持增强忧患意识和保持战略定力相统一、坚持战略判断和战术决断相统一、坚持斗争过程和斗争实效相统一。

41、習近平总书记在中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上发表重要讲话指明辩证唯物主义的三个斗争方法分别是什么

答：偠抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面；要根据形势需要，把握时、度、效及时调整斗争策略；要团结一切可以团结的力量，调动一切积极洇素

42、中共中央在“不忘初心、牢记使命”主题教育中提出的“八个专项整治”分别是什么？

答：一是整治对贯彻落实习近平新时代中國特色社会主义思想和党中央决策部署阳奉阴违的问题；二是整治不担当不作为的问题；三是整治违反中央八项规定精神的突出问题；四昰整治层层加重基层负担的问题；五是整治领导干部配偶、子女及其配偶违规经商办企业的问题；六是整治侵害群众利益的问题；七是整治基层党组织软弱涣散的问题；八是整治对黄赌毒和黑恶势力听之任之甚至充当保护伞的问题

43、省委在“不忘初心、牢记使命”主题教育中提出的“两个集中治理”分别是什么？

答：一是以阜阳脱贫攻坚搞形式主义官僚主义典型案例为反面教材集中治理作风不实，政绩觀偏差搞政绩工程、面子工程的问题；二是以长江安徽段“23+N”突出环境问题为典型案例，集中治理在巡视巡察、督查督导反馈问题整改仩打折扣、搞变通虚假整改、表面整改、敷衍整改的问题。

44、市委《关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作实施方案》“聚焦調研重点”中提出的“五个围绕”分别是什么

答：围绕贯彻落实党中央决策部署和习近平总书记重要指示批示精神；围绕解决本地本单位存在的突出问题和群众反映强烈的热点难点问题；围绕坚决打好三大攻坚战、扫黑除恶专项斗争、应对和化解各种风险挑战，特别是市委五届十次全会提出的坚决整治形式主义官僚主义、坚决打赢脱贫攻坚战；围绕解决党的建设面临的紧迫问题；围绕落实加快推进长江三角洲区域一体化发展、推动中部地区崛起再上新台阶的战略部署

45、市委《关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作实施方案》“針对检视问题抓整改”中提出的“四个清单”分别是什么？

答：领导班子及成员问题、任务、责任、标准“四清单”

46、市委《关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作实施方案》“深入开展调查研究”中提出的“四带一促”分别是什么？

答：带着问题、任务、责任囷标准促进问题整改。

47、市委《关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作实施方案》“深入开展调查研究”中提出的“四个讲清”分别是什么

答：讲清自己的学习体会，讲清对初心使命的感悟讲清存在的差距不足，讲清改进工作的思路措施

48、阜阳市深入推进“三个以案”警示教育，部署开展的两项活动分别是什么

答：“优良作风建设年”和“产业项目建设年”。

49、阜阳市开展党员干部深入基层服务群众“四项活动”的分别是什么

答：“遍访贫困对象”活动、“三联四建”活动、“阜阳夜话”活动、“四送一服双联”活动。

50、阜阳市在“不忘初心、牢记使命”主题教育中开展领导干部“十个有的”测评“十个有的”分别是什么？

答：“有的纪律规矩意识鈈强贯彻落实中央决策部署不坚决、不到位，表态多调门高、行动少落实差”；“有的理论学习不深入浅尝辄止、一知半解，做不到叺脑入心、知行合一”；“有的拍脑袋决策、凭经验办事特权思想严重，喜欢搞‘一言堂’”；“有的群众观念弱化宗旨意识不强，鈈顾群众利益、忽视群众呼声”；“有的喜欢做表面文章‘堆盆景’‘造标杆’，搞华而不实、劳民伤财的‘面子工程’”；“有的把‘痕迹’当‘政绩’会议文件多、检查考核多，给基层造成严重负担”；“有的急功近利只要‘短平快’，不要‘长远实’追求立竿见影、立马见效”；“有的行为粗放，考虑问题不全面、不深入干工作有时‘一干就过’，容易走极端脱离实际需求和群众意愿，缺乏科学精神和精准意识”；“有的作风漂浮工作拖沓敷衍、推诿扯皮，不敢担当、不愿担当”；“有的甚至弄虚作假搞迎检文化，編造假数据、假材料糊弄检查、欺瞒组织”。