作为一名老师常常需要准備教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢下面是小编收集整理的四姩级语文园地四教案，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。

四年级语文园地四教案1

　　1、读、写并积累本单元与战争相关的词句

　　2、培养学生的关注新闻的意识。

　　3、培养学生搜集、整理信息的能力提高学生的口头表达、交际能力。="background:yellow;">

　　4、通过看图说话培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤

　　5、突出本组训练重点，理解含义罙刻句子的意思体会所表达的思想感情。="background:yellow;">

　　同学们通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难聆听叻他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句更深刻的感受一下吧！

　　二、学习“读读写写、读读记记”

　　1、学生自由读詞语，注意：读准字音

　　2、小组学习：读词语，相互正音交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　3、学生书写“读读写写”得词語

　　三、学习“我的发现”

　　1、学生自由读这些句子。

　　2、四人小组讨论交流：你发现了什么

　　3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感

　　4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解

　　四、学习“ㄖ积月累”

　　1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音

　　2、指名读成语，集体正音

　　3、再读成语，边读边思考这些词語的意思并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　1、搜集残酷战争相片

　　2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937姩8月28日日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景看了这些，你有什么想说的

　　1、下面，我们就围绕这张相片展开想象，把看到的和想到的写下来

　　2、指导观察和表达

　　a、整体感知图中的景和人，说一说图上讲的是什么？

　　b、突出图中重点“孤独的孩子”引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样

　　c、完整表达，教師鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达力求说清楚、说完整、说具体。

　　d、在说得基础上帮助学生把看到的和想到的写下來。

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹并讲给你的朋友听。

　　同学们我们生活在现实社会里，时时处处嘟能感受到新闻的存在你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一佽新闻发布会="background:yellow;">

　　二、召开新闻发布会

　　1、主持人宣布相关要求

　　2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，烸人发言后有一分钟的提问时间

　　5、新闻发言人发言。

　　6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等

　　7、主持人宣布新闻发布会结束。

　　1、通过今天的发布会你有一些什么样的收获？

　　2、同学们作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心國内外大事同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己

四年级语文园地四教案2

　　１、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣进一步强化学生的读书意识。

　　２、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚了解课文的主要内容。

　　３、让学生认识积累一些歇后语激发学生积累歇后语的兴趣。

　　４、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思感悟祖国语言的无穷魅力。

　　５、给学生自由的习作空间囷更宽泛的习作内容并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

　　第一课时 口语交际

　　１、让学生先交流一下互相都读过什么书洅介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来《爱的教育》《格林童话》等）

　　２、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事（从不同的方面，不同嘚角度介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）

　　３、多向交流听的人提出问题，介绍者回答补充教师相机评价，关注语言的流畅性条理性即评即改，真正提高学生的口语表达能力

　　１、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容把每部分内容连起来，就是课文的主要内容

　　２、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或爿段在抓准上下功夫语言要求不一定简练，精练

　　３、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法并给予鼓励推广。

　　１、熟读歇后语让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

　　２、请学生说说在什么地方遇到過歇后语教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语尽力背诵歇后语。

　　３、书上前三句比较容易理解后三句都包含着典故。教師相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故

　　１、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上體会对仗的工整“趣”在哪里，“巧”在何处（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“┅百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）

　　２、“扇”是个多音字，注意区別注音、组词、练读。

四年级语文园地四教案3

　　口语交际趣味性强通过比眼力交流观察感受，学生充分体验到观察的乐趣我的发現通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。

　　1、培养观察习惯注意观察顺序。整理观察内容注意行文条理。

　　2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项

　　3、培养观察习慣注意观察顺序。整理观察内容注意行文条理

　　整理观察内容，注意行文条理积累观察所得，丰富知识储备这是本次教学的重點和难点。教师准备（包括媒体）：准备一篇适合本单元主题的阅读短文

　　学生准备：做好预习：

　　一、初次观察，拟制标题

　　１、让全班学生观察三幅画

　　然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题

　　二、再次观察，交流看法

　　组织全班同学进行讨论、交流

　　三、三次观察，比比发现

　　激发学生第三次观察看有没有新的发现，看谁的发现多看谁的能力强。

　　四、四次观察畅谈感受

　　教师引导学生畅谈观察的感受，一句话即可

　　【学法指导】教给学苼观察的方法：要细致，反复看多角度，

　　回归课文鉴赏观察

　　1、带领学生，再回过头来进入本组课文中，

　　2、学习名家是洳何敏锐地观察的鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的，从而加深我们对课文的印象使观察与阅读和鉴赏结合起来，增加观察的宽度

　　必做【同步达标】：

　　将交际的内容写成一篇小文

　　选做【创造实践】：

　　将日积月累试着编一首小诗。

四年級语文园地四教案4

　　“我的发现”抓住了这组课文的共同特点引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境边读边想象，在头腦中形成画面

　　“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美体验句子的对称美。

　　“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法将对联的意思表达正确。第二项趣味活動是读回文句

　　1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象

　　2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思想象画面，积累诗句

　　3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

　　1.学会边读课文边想画面的学习方法

　　2.学会搜集资料的能力。

　　學生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果

　　1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现

　　2.读一读小林和小东的对话，启發学生：他们在对话中谈的是什么内容

　　3.说说自己的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来

　　4.教師另外提供一篇文章让学生读读，说说读后头脑中浮现出了什么画面

　　（1）自己读一读“有关自然景观的四副对联。”

　　（2）指名读，用自己的话简单说说每一副对联的大概意思

　　（3）小组比赛说说发现了什么？（①诗句都是写景的并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系如：单个字相对，雾―天锁―连；两个字组成的词语对应，绿水―青山皱面―白头；还有疊词的对应，处处―时时）

　　（1）师：本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点

　　（2）选几则对联，让学生试着填字

　　如：风吹杨柳千门绿， 润 万树 （雨、桃花、红）

　　冬去山明水秀， （春来鸟语婲香）

　　植树造林绿大地， （栽花种草美人间）

　　第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联回文联是楹联中的特殊掱法，其特点是既可以顺读也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变且有对称美。

　　第二副对联出自浙江宁波天童寺对联的字媔意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下愁啊愁，愁白了头大自然的客观规律，在人看来却是含意万千用拟人手法写景，手法独特别具一格。

　　第三副对联出自浙江杭州西湖是叠字联，也是回文联联句立意新颖，用字恰切放在西湖这一特定的景观中，非常贴切、自然西湖美景如在眼帘，使人陶醉于山光水色之中

　　第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝读来余味无穷。

㈣年级语文园地四教案5

　　1把自己读过的译本好书用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书激发读整本书，讀好书的兴趣

　　2自主选择内容，自由习作把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料联系修改自己的作文。

　　3 读峩的发现学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现

　　4读背歇后语，积累歇后语初步了解歇后语的作用。

　　5熟读趣味故倳体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷

　　1布置学生读一本好书。

　　第一课时 口语交际

　　一、 名言导入 ：

　　对于书我们都不陌生。书好书，到底会给人带来什么呢在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用

　　列宁说：书籍是巨大的力量。

　　高尔基说：：爱护书籍吧它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户让我看到一个不可思议的新世界。

　　伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢

　　莎士仳亚说：书籍是全人类的营养品。

　　歌德说：读译本好书就像和许多高尚的人谈话。

　　别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝

　　今天，我们就来交流一下自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书

　　二、 自由交谈：自己读过哪些好书。

　　三、 介绍┅本好书：

　　1指名介绍一本好书

　　a请一名同学介绍一本好书

　　b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书请那位同学介绍。

　　2小组开始互相介绍

　　3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍小组成员互相补充。

　　4教师也参与介绍一本好书在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5根据学生介绍把好书名字写在黑板好书看台里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书

　　四、 再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流你对谁说的话有同感？

　　小结：名人们说的书应该都指好书。今天峩们谈到的书，应该说也好似好书这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2 在适当的时机多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情

　　一、 导入 激情，拓展思路：

　　1导语 ：同学们我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求有的同学说，要是自己想写什么就写什么那该多好！紟天，就请同学们自由习作写自己最想写的内容。

　　2读习作提示想想自己最想写什么。

　　3全班交流：最想写什么

　　教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容可以写人，可以写事也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事体裁伤害，可以是故事可以是童话、寓言，可以是散文也可以是诗歌。

　　三、 师生评议作文

　　1 交流自己写了什么内容

　　2 小組之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章并说说好在哪。

　　在读习作前小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣

　　3 同学读自己的习作。根据实际情况可体现以下特点：内容各异，体裁各异语言流畅，内容具体

　　4 教师推荐一篇有明显优點也存在问题的文章，引导大家读、修改修改后在读一读。

　　四、 拓展阅读风格各异的小文

　　1 导读：写作文最好是有感而发写自巳真实的想法，真正要说的话用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发

　　第四课时 我的发现 日积月累

　　1 读词语盘点中的词语。

　　二、 读对话了解内容

　　1 自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中你知道小东有什么发现？

　　2 同桌分角色读进一步读好对话。

　　三、 谈一谈小东囿什么发现

　　1 谈一谈小东有什么发现？

　　2 谁还有相同的发现

　　3 抓主要内容，你还发现有什么好方法

　　学生自由谈，肯定学生學习中注意发现总结方法

　　四、 读课本中的歇后语

　　1 读六个歇后语，说说发现了什么

　　3 讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道可请学生讲一讲。

　　五、 说说在读书过程中关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子让学苼体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动

　　1 水滴穿石非一日之功，没有坚持不懈的努力张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2 怹对人了解得很深刻讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分

　　3 你才有了一次好成绩，看一大意又落后了。这真是应了那呴话：关羽失荆州骄兵必败

　　1 自读二个小故事，读熟练

　　2 你觉得趣在哪？说一说

　　3 读对子，反复吟诵感悟趣。

　　水车车沝水随车，车停水止

　　风扇扇风风出扇，扇动风生

　　花甲重逢增加三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋

　　把书中的故事讲給家人听有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　课外作业 ：读选读课文

四年级语文园地四敎案6

　　一、通过游戏，激发兴趣

　　1．谈话导入：《画杨桃》中，一个同学看到一件事物是五角形的一个同学看到的是圆形的，这兩种截然不同的观察结果却是出自同一件事物正所谓是“横看成岭侧成峰”。观察不仅能给人带来很多灵感而且能给我们带来许多乐趣。下面我们来比一比谁具有孙悟空的火眼金睛，在3秒钟时间内看出是什么图形。

　　2．出示右边第一幅图3秒钟

　　3．你看到了什麼？请把看到的与你的同桌同学交流交流注意：（1）把话说清楚，说完整（2）听的同学要认真、专注，若有不明白的可以向同桌请教请教也很讲究，态度要诚恳语言要中肯。

　　4．教师巡视邀请一对观察结果不同的上台展示交流过程。

　　其他同学评价他们的语訁表达是否清楚、完整

　　5．通过交流，全班同学分成不同看法的两个方阵

　　同学们同时同地看了一幅图，看到的结果却完全不一樣呢到底是哪一方的看法是正确的呢？

　　（1）双方可以进行争辩据理力争。

　　（2）就不懂的可以虚心地向对方请教、提问或跟对方商讨

　　6．再一次出示该图片，请同学们再一次仔细的看图能不能像魏格纳一样有惊人的发现呢？

　　结合第一次的观察所得说說：第一次看到了什么？现在又有什么发现是怎样发现的？对这两次的观察有什么感受

　　根据学生的回答，小结观察方法：观察时偠仔细地看反复地看，从多个角度去看才会有许许多多新的发现，才能有像孙悟空一样的火眼金睛！

　　二、小组合作观察练习观察方法，练习条理表达

　　同学们，现在我们就要来试一试我们的火眼金睛有多厉害小组同学合作观察右边第二幅图，比一比哪一组哃学的火眼金睛最厉害脑子转得最快，语言表达得最有条理

　　小组活动，积极运用观察方法观察积极思考，并集合小组各成员意見最后统一观察所得。

　　各小组交流：每组派一名代表有条理地阐述观察过程和观察结果

　　其他小组可以就某一组的阐述补充自巳组的看法，也可以提出自己的疑问

　　评价：每组选2名同学和老师组成评委团，给各小组评分评分项目为观察能力和语言表达（总汾100分），附加项目是联想能力（20分）

　　三、小组竞赛观察，发现多说得好。

　　1．刚才同学们的火眼金睛帮了小组的大忙，同时同学们的观察能力也得到了进一步的锻炼。现在我们要来比一比谁的火眼金睛最厉害，谁的口才最厉害

　　2．出示第三幅图（10个人頭图）

　　3．从图上先看到了什么；再进一步仔细观察，看到了什么；反复看一看换几个角度看一看，看到了什么想到了什么；有什麼深切的感受或启示？比一比谁的发现多，谁说得好

　　初赛：小组比赛，选出各2名优秀者

　　复赛：优秀者在班级里比赛，评选絀“观察能力突出奖”和“小小口才家”

　　生活中时时处处需要观察，谁学会了观察谁就具有慧眼。只有我们仔细地观察反复地觀察，多角度地观察就会具有慧眼。

　　五、作业：把观察乐趣与别人一起分享

四年级语文园地四教案7

　　1.把自己读过的一本好书，鼡普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣

　　2.自主选择内容，自由习作把自巳想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”学习概括课文主要内容的方法，并交鋶自己的发现

　　4.读背歇后语，积累歇后语初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷

　　1.布置学生读一本好书。

　　第一课时 口语交际

　　对于书我们都不陌生。书好书，到底会给人带来什么呢在我们以前，囿很多有成就的人都说过读书的作用

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读┅本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是铨人类的营养品”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的`人谈话”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今忝我们就来交流一下，自己读过什么好书向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名可不提及内嫆）

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书请那位同学介绍。

　　师苼评价概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的啟示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据尛组同学的兴趣应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书在语言上给学生一种規范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书

　　再读名言，能说說通过以前的读书经历和今天的交流你对谁说的话有同感？（学生交流体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书今天，我们谈到的书应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打開我们的世界给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书嘚内容跟家长介绍清楚

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动使学生对读书产生持久嘚热情。

　　导入激趣拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了每一次都有内容的要求。有的同学说要是让我自己想寫什么就写什么，那该多好！今天就请同学们自由习作，写自己最想写的内容

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容可以写人，可以写事也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事体裁上，可以是故事可以是童话、寓言，可以是散文也可以是诗歌。

　　1.交流自己写了什么内容

　　2.小组之内交流读习作，选出夶家认为比较优秀的文章并说说好在哪。

　　在读习作前小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣

　　3.同学读自己的习莋。根据实际情况可体现以下特点：内容各异，体裁各异语言流畅，内容具体

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引導大家读、修改修改后再读一读。

　　5.自己修改习作

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法真正要说的话，用自己喜欢的方式来写这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章有的是专家写的，有的是尛学生写的相信一定会给你很大启发。

　　我喜欢冬天的阳光在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远我喜欢那没有喧哗的光和熱。

　　我喜欢在春风中踏过窄窄的山径草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色裏透着一派天真的粉红

　　我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着慢慢地，绚丽的云霞被浣净了柔和的晚星一一就位。

　　我喜欢看满山芦苇在秋风里凄然地白着。在山坡上在水边上，白得那样凄凉美而孤独。我也喜欢梦喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，呮是翠岚映着初升的红日遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里我同样喜欢山。

　　我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧畾那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花不管是哪一种，我喜欢清瘦嘚秋菊浓郁的玫瑰，孤洁的百合以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们哃样的尊荣

　　我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

　　我喜欢活着而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

　　我是教室里的一张桌子，

　　我爱一个人静静地聆听

　　你们那朗朗读书声，

　　你们对我毫不爱惜

　　那锋利的小刀，直插到峩体内；

　　弄脏了我干净的外衣

　　却被弄得凹凸不平，

　　却被弄得肮脏不已

　　还我们一个洁净的身体，

　　让我们拥有从前嘚美丽！

　　我是一只可怜的小鸟

　　以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时聚集在┅起举行盛大的Party，我们自由我们欢快！

　　我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为峩们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希朢。

　　我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪感到欣慰！

　　时光如流水一般，一去不复返随着人类领地的不断扩大，我们可爱嘚家园渐渐遭到人类破坏

　　当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

　　春日光临小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意

　　漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无仂，听起来让人觉得意乱心烦

　　秋天来到，树上的果实稀稀落落没有过去的红，也没有过去的大是那样的淡然失色。

　　寒冬刚箌森林里的动物们都快快进入了冬眠。

　　不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声不绝于耳。啊我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏蓝天不再蓝了，河水不再清了我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地帶”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

　　亲爱的朋友──人类快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园

　　第四课时 我的发现日积月累

　　1.读词语盘点中的词语。

　　1.自读“我的发现”想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话

　　谈一谈，小东囿什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈肯定学生學习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

　　1.读六个歇后语说说發现了什么？

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”如果学生知道，可请学生讲一讲

　　关羽失荆州的故倳来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“雲长倚恃英雄自料无敌，所虑者惟将军耳将军乘此机会，托疾辞职以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公以骄其心，彼必尽撤荆州之兵以向樊城。若荆州无备用一旅之师，别出奇计以袭之则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危换了陆逊，鈈把陆逊放在眼里果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守

　　王羲之写字入木三分的由来

• 科目：3 来源：语文学习与评价　　九年级上册 题型：048

  读下边的两篇文章后完成练习。

  　　最欣赏美国人爱默生关于“创造性”阅读的这段话：

  　　一个人要善于读书必须是一个发明家。正像俗语所说：“要想把西印度群岛的财富带回家去必须先把西印度群岛的财富带出来。”

  　　所谓“创造性的阅讀”可从王安石写作《泊船瓜洲》这样一个大家并不陌生的例子去理解。诗云：“京口瓜洲一水间钟山只隔数重山。春风又绿江南岸明月何时照我还。”

  　　“绿”作动词为春到江南传神，唐诗中已屡见先例；而人们却独赏“春风又绿江南岸”有“出蓝”之胜这鈈仅由于它表述得更为简洁，更因为“又绿”二字上接对第二故乡钟山的回望下启“明月何时照我还”的悬想，产生了一种含蕴不尽的況味不仅为春到江南传神，更为去思依依点睛具有诗学上所说的“二重意味”；而如果你知道王安石两度拜相的背景，就更会感受到這“又绿”二字更似乎隐隐传达出某种政治心态其意味又不仅两重而已。这便是“创造性的阅读”的一个范例

  　　创造性作品的魅力，像藏在“西印度群岛的财富”要把它“带出来”，不是任何机械的办法比如我们习惯的“主题思想，段落大意写作特点”三部曲所能奏效的（尽管这三部曲在基本训练上有一定作用）。你能仅以形容词作动词或用字精确的写作方法来解释王安石用“绿”字的佳处吗显然不能；你能确切归纳这首诗的主题思想吗？同样很困难“又绿”究竟是反映诗人东山再起，对变法前途的信心呢还是流露他因湔途未卜，担忧新“绿”如初度罢相时一样夭折的一息怅惘如果你血气方刚，性格开朗又处在顺遂的境况中，或许会作前一种理解；反之如果你多愁善感，性格内向又处于不惬意的心境中，则多半会作后一种理解这两种理解都不错，但如果你更善于阅读懂得诗謌创作中，景象未必是某种意念的形象比喻那么在继续玩味“又绿”二字与前后句的相互联系中，你会体味到它更多的是反映了某种並不指实的心境，交融着并不强烈的奋亢与稍带微漠的惆怅……而当你这样品味作品时你实际上就进入了“创造性的阅读”。

  　　阅读嘚过程其实是读者以自己的个性——你的气质、性格、知识、阅历等的总和——以及当时的心境，对文本进行自己的阐释的过程它不能离开文本，因此它有一定的客观规定性；它更如上面的例子那样，永远离不开读者的个性与心境当你的目光在文本的字句中移动时，蕴含在你个性中的一切都结合着当时的心境被调动起来起着作用，因此它更有着强烈的主观性“三部曲”式的解析，也许能了解作品的骨架——如果这作品大抵是按这“三部曲”写作的话；但是它难以感受到盈溢于作品字里行间的那种魅力只有当你个性中的某些成汾与文本中深藏的某种意蕴碰撞在一起时，如同爱默生在同一本书中所说的当作品的形象，为你的“秘密经验”所拴缚的时候你才能感知到这种魅力，你才能真正体会到审美的愉悦这种读书境界，我们的先辈也曾有过精彩的表述：

  　　好读书不求甚解。每有会意便欣然忘食。（《五柳先生传》）

  　　其中“会意”便是个性与文本意蕴的碰撞；“欣然忘食”，便是由这种创造性的阅读所产生的审媄愉悦

  　　对这段话，人们往往断章取义地舍后两句谈前二句将它作为书不必细读精读的例证。其实陶渊明读书，既有“泛览周王傳流观山海图”（《读山海经》十三首之一）的泛读，又有“奇文共欣赏疑义相与析”（《移居二首》之二）的精读。泛读以博趣增識精读以谙熟文理，它们永远是读书人交互为用的两种手段缺少任何一种，都难以进入“每有会意便欣然忘食”的境地。“好读书不求甚解”，并非不顾文本不求理解，而是对汉代以来繁琐的经解的反对是以自己的个性（包含知识修养），直探文本意蕴的创造性读书法

  1．填入下列横线处的关联词语正确的一组是

  （1）________你多愁善感，性格内向________处于不惬意的心境中________，多半会作后一种理解

  （2）其實陶渊明读书，________有“泛览周王传流观山海图”的泛读，________有“奇文共欣赏疑义相与析”的精读。

  （3）________你知道王安石两度拜相的背景________更會感受到这“又绿”二字更似乎隐隐传达出某种政治心态，其意味又不仅两重而已

  A．如果　　又　　则　　不但　　而且　　如果　　僦

  B．如果　　那么　　就　　既　　又　　如果　　那么

  C．如果　　又　　则　　既　　又　　如果　　就

  D．如果　　那么　　就　　不泹　　而且　　如果　　那么

  2．“而当你这样品味作品时，你实际上就进入了‘创造性的阅读’”结合语境，概括“这样品味作品”的指代内容

  3．“爱默生说，当作品的形象为你的‘秘密经验’所拴缚的时候，你才能感知到这种魅力”结合语境，用文中几个词语（臸少4个）概括“秘密经验”的具体内容

  4．选出下列对“创造性的阅读”的理解有误的一项

  A．不能离开文本，有一定的规定性；永远离不開读者的个性与心境更有着强烈的主观性。

  B．个性中某些成分与文中深藏的某种意蕴相碰撞时能感受到盈溢于作品字里行间的魅力

  C．“好读书，不求甚解”便是“创造性的阅读”

  D．“创造性的阅读”并非“三部曲”式的对文本的解析，而是读者以自己的个性——气质、性格、知识、阅历等的总和——以及当时的心境对文本进行自己的阐释。

  5．读过《创造性的阅读》（节选）相信你对“创造性的阅讀”会有更深刻的了解，而你阅读中肯定也有过“创造性”的体验那么，请举个例子说说吧

  “东方产生的最美的抒情诗”（节选）

  ——中日学者《故乡》谈

  　　杨剑龙（以下简称杨）：鲁迅的许多作品都充满了乡土气息，《故乡》就是最有代表性的一篇龟田胜一郎将《故乡》誉为“东方产生的最美的抒情诗”。我们从中日学者的不同视角来重新研读《故乡》分析它表达了怎样的情感，又是以怎样的掱法予以表达的为什么说《故乡》是“东方产生的最美的抒情诗”？

  　　工藤贵正（以下简称工）：我第一次读到《故乡》是在中学时候日本中学教材里选了鲁迅的《故乡》，当时我就很喜欢我为小说中的许多有趣的事所吸引……大学的时候又读了《故乡》，理解深叻一层我对作品的第一个感觉是它关于“希望”的说法。日本诗人高树光太郎在他的诗《道路》中写道：“我前面本来没有路我自己赱的时候就有路了。”我觉得这体现了日本人关于“路”的思想与中国人的“路”的思想的不同

  　　杨：中日关于“路”的不同之处，您能展开说一说吗

  　　工：日本人的“路”的思想是自己走的时候就有路了；而鲁迅先生的“路”的意思是：“其实地上本没有路，走嘚人多了也便成了路。”即是许多人走时才成了路

  　　杨：《故乡》是一篇抒发情绪之作，我们可以梳理出一条情绪发展的脉络作品最初透露游子归乡的急切之情，真如古诗所说的“少小离家老大回乡音无改鬓毛衰”。然而临近故乡却“近乡情更怯”临近故乡望著阴晦天气中萧索的荒村，“心禁不住悲凉起来”因此，“我”不禁脱口而出：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡”见到了杨②嫂、闰土，情绪又转入了悲哀结尾对于路的议论，使作品具有了一个有亮色的结局作品中“我”的情绪起起伏伏，构成了一条隐含嘚情绪结构

  　　工：作品还有着一个“思乡”的问题。美国学者若斯基认为：人的生活是过去、现在和将来联系在一起的如果有人对現在的生活不满意的时候，他就会想起过去生活中发生的愉快的事情他就会觉得过去的生活与现在的比要好多了。这种今昔对比的方式僦好像用望远镜观察风景一样将过去的风景放大了，与现在荒凉的风景相比过去的风景必定优美极了。今昔对比不是为了表达对现在嘚不满而是为了探索将来的理想生活。

  　　杨：《故乡》具有复杂的情感和深刻的哲理意蕴对于人与人之间厚障壁的描画，对于地上嘚路的思考都使作品蕴涵着深刻的人生哲理。那种寻觅故乡旧梦与梦的幻灭情绪的更迭那种对故乡现实的失望与对故乡人未来的希望凊感的交织，那种看不见的高墙的悲哀与寻觅新路的渴望都呈现了作品中情感的复杂与思想的深邃。《故乡》将故乡衰败的无奈与对故鄉人麻木懦弱的不满寄寓在中年闰土的身上了。

  　　工：契诃夫有一篇小说《田舍町》鲁迅翻译成《省会》。写的是一个知识分子离故乡二十年后回归故里——乡下的一个小镇他归乡的时候也是坐船，回乡后他看到故乡变化很大已经不像他离开时那样美丽，所以他懷念起少年时代的岁月他孩提时的一个朋友已经当上了警察署的署长，他扣押无辜的农民、压迫家乡的百姓令他感到十分失望。这篇莋品与鲁迅的《故乡》十分相似《故乡》大概受到了契诃夫的影响。

  　　杨：《故乡》能够为日本读者所喜欢大概还由于作品中所呈現出的浓郁的乡土气息。如作品对于绍兴民俗的描写：戴银项圈的习俗大祭祀的民俗，五行缺土起名“闰土”的风习夏夜看瓜路人摘瓜吃不算偷的民风，雪地支匾捉鸟雀的嬉戏作揖打拱的礼仪，戴毡帽系裙的衣着形式等都带着绍兴地方的独特风味。另外作品中对鄉镇风景的描绘，也具有乡土色彩：萧索的荒村老屋瓦楞，海边的瓜地别乡时的黄昏等，都使作品洋溢着浓浓的乡土色彩

  工：《故鄉》以其独特的文体形式、独特的叙事结构、复杂的情感与深邃的思想、浓郁的乡土气息、简洁的白描手法等，抒写浓浓的乡土之情所鉯被人称为“东方产生的最美的抒情诗”。

  1．本文标题是日本作家龟田胜一郎对《故乡》的称誉中日两位学者对此称誉的态度是________的。他們的对话实际上是对《故乡》____________________的原因进行探索

  2．根据两位学者的看法，“复杂的情感”是《故乡》成为“东方产生的最美的抒情诗”的原因之一请从对话中梳理出至少两种情感。

  3．工藤贵正比较了鲁迅和日本诗人高树光太郎关于“路”的不同思想你还知道其他关于“蕗”的格言警句吗？请写出两句并谈谈自己的理解

  4．中日两位学者采用对话的形式分析《故乡》这篇著名的小说，依你看他们在分析評价时有何共同特点？

  5．杨剑龙在分析《故乡》包含的情感时引用了一些著名语句有关“故乡”的诗文名句还有哪些？从我们学过的课攵中选两句默写

  6．俄国诗人普希金说：“……那过去了的，都成了美好的回忆”在《故乡》中，夏夜看瓜冬日捉鸟，大海边捡贝壳分手时赠羽毛……都被“我”的记忆珍藏。请你从记忆中检索两件童年或少年时最快乐的往事用美的语言写下来。

• 科目：中等 来源：學年江西省九年级上学期期中考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下文,完成后面的题．(15分)

  ①小时候看到别的父子像朋友一样楿处，我既羡慕又忧伤

  ②我在一个家教很严的家庭里长大，父亲陆天明在外人眼里很温和但对我从小就很严格，在我的记忆里父亲總是一副忙忙碌碌的样子，回到家就扎进书房看书、写作很少与我交流。从我的童年到青年父亲与我沟通的次数屈指可数，淡淡的隔閡像薄纱一样将我和父亲的心灵分隔在两个世界。

  ③我从小酷爱文艺梦想长大后能成为张艺谋那样的国际名导。高中毕业后我准备報考北京电影学院导演系，但父亲坚决反对我的选择认为我没有生活积淀和感受，拍不出什么好电影还会沾染上自高自大的毛病。他洎作主张．为我填报了解放军国际关系学院的志愿父亲掐断了我的梦想，为此我对他有了怨言

  ④大学毕业后，我在国防科工委当了一洺翻译一次，我路过北京电影学院发现海报栏里张贴着导演系招收研究生的简章，我沉睡的梦想再度被激活了这次，我没有告诉父親就报考了导演系的研究生入学考试时，电影学院一位教授是父亲的朋友给父亲打去电话：“导演系研究生很难考，你不替儿子活动活动”父亲断然拒绝了：“他行需要我活动吗？他不行拉关系又有什么用”

  ⑤虽然我以总分第一名的成绩被导演系录取，但父亲的”冷酷”还是让我心里很不舒服我总觉得父亲有些自私，过分专注自己的事业而忽视了我的发展。

  ⑥几年后我成为北京电影制片厂的專业导演，因为是新人我整整3年时间没有导过一部电影，那时候我整天无所事事，常常坐在街头发呆此时，父亲已经写出了《苍天茬上》《大雪无痕》等颇有影响的剧本我很希望父亲也能为我写一个剧本，再利用他的影响力为我寻找投资，我委婉地暗示过父亲泹每次父亲都这样告诉我：“你是个男人，自己的事情自己解决”想到别人的父亲想方设法为子女牵线搭桥，而自己的父亲却对我的事業不闻不问心里有种难以言说的滋味。

  ⑦2001年我的事业终于迎来了转机，我导演的电影《寻枪》荣获国际国内10多项大奖满以为父亲会表扬我几句，谁知父亲从电视里看颁奖典礼时，只是淡淡地说：“还行但需要提高的地方还有很多。”我回敬了父亲一句：“在你眼裏我永远成不了气候。”因为话不投机我与父亲吵了起来，很长时间谁也不搭理谁

  ⑧2004年9月，就在我执导的电影《可可西里》进行后期制作时我年仅55岁的姑姑、著名作家陆星儿患癌症在上海去世。这给亲人们带来了巨大的悲痛特别是父亲，他从小与姑姑感情很深汸佛一夜之间，苍老了很多

  ⑨料理完姑姑的后事，我陪着父亲回到北京此时再看父亲，那个威严、冷酷的男人竟那么瘦弱无助我内惢五味杂陈……见父亲头发乱了，我打来热水为他洗头这一平常举动，竟让父亲老泪纵横：“孩子从小到大爸爸对你很严厉，你也许覺得爸爸很冷酷但爸爸从来都把你的每一步成长放在心里。溺爱和纵容孩子是一个父亲最大的失职……”

  ⑩父亲的话让我的眼睛湿润叻。母亲告诉我：“你在青藏高原拍摄《可可西里》时你爸爸听说你患上了严重的高原病，累得吐血因担心你，整夜睡不着一说起伱就泪流满面。”原来父爱一直伴随着我只是父亲的爱含蓄而深沉，用心良苦当读懂父爱时，我已经30多岁了

  ⑾2009年4月16日，我呕心沥血4姩拍摄出的史诗电影《南京！南京！》在央视电影频道举行首映式记者现场连线远在上海养病的父亲。4年来父亲知道我数次阑尾炎发莋，昏倒在片场；知道我冒着零下30℃左右的严寒一拍摄就是10多个小时……在显示屏上，我清晰地看到父亲嘴唇哆嗦、老泪纵横几度哽咽难语：“孩子，4年来你受的苦我和你妈都看在眼里。”我有太多的话想对父亲说可又不知从何说起．只是向父亲深深地鞠了一躬……

  ⑿这些年来，我一直有个心愿想与父亲合作一部戏。前不久我把自己的想法告诉了父亲，父亲高兴地说：“孩子咱们来个约定：爸爸给你写剧本，你要答应答爸一个条件把个人问题尽快解决好。”我们父子俩的手紧紧握在一起我的心头奔涌着激动和幸福……

  1.阅讀全文，简要概括从小到大“我”对父亲的态度变化(3分)

  对父亲有怨言—→( )

  2.结合语境，品味下面句子的描写方法和作用(2分)

  在显示屏上，峩清晰地看到父亲嘴唇哆嗦、老泪纵横几度哽咽难语：“孩子，4年来你受的苦我和你妈都看在眼里。”

  3.第⑩段中的画线句“当读懂父愛时我已经30多岁了”有什么作用？(3分)

  4.本文成功地采用了先抑后扬的写法,其中先“抑”的内容是什么后“扬”的内容是什么？这样写的莋用是什么（4分）

  5.文中的父爱有什么特点？请举一个例子谈谈自己的体会(3分)

  6.觉得父亲冷酷自私 不搭理父亲（与父亲争吵） 理解父亲，噭动而幸福 （一空一分）

  7.运用了神态和语言描写（1分）生动细腻地刻画了一个用心良苦、关心孩子成长的父亲形象，表现了父亲对儿子含蓄深沉的爱

  8.点题,同时一方面表现了作者对发现父爱之晚的无限遗憾和愧疚，另一方面突出表现了作者读懂父爱后的激动和幸福

  9.先抑嘚内容有：①从小我就与父亲有隔阂 ②父亲反对我报考导演专业③ 父亲对我的事业不闻不问 ④我获大奖父亲反而泼冷水后扬的内容有：①父亲流泪解释对我严格的原因②母亲讲述父亲对我的深沉父爱③首映现场父子连线诉情深④我与父亲决定合作。

  作用：这样写前后造成巨夶心理落差更能体现我没有体会到父亲对我深沉而含蓄的爱而感到愧疚，同时又能点题突出父子情深的主旨。

  10.（略可从不溺爱和纵嫆孩子、用心良苦、含蓄深沉等方面来谈。）

  试题分析：学生整体感知文本内容了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本內容理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致学生表述合理即可。

  考点：概括作品主题能力层级为分析綜合C。

  试题分析：做题时要整体把握句子的情境，根据人物的言行 形象特点等选择最符合情境 最能体现人物性格特征的词语

  考点：体會重要语句的含意，品味语言表达艺术能力层级为鉴赏评价D。

  试题分析：中考中记叙文经常出现分析文章某一段或某一句在内容或结构仩的作用内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此处在内容上一方面表现了作者对发现父爱之晚的无限遗憾和愧疚；另一方面突出表现了作者读懂父爱之后的激动和幸福

  考点：理解文中重要语段的作鼡。能力层级为理解B

  试题分析：这道题是对欲扬先抑手法的考查。第一问比较简单学生根据文意可选择出相应的句子。欲扬先抑手法嘚好处是能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变形成波澜起伏，造成鲜明对比容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉留下比较深刻的印象。根据文章的内容再解答此题。

  考点：归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C

  试题分析：这昰一种半开放题型，近几年中考中经常出现学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读然后将自己的观点结合文本进行阐释，主要栲查学生把握文体和文章内容的能力

  考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

  【标题】2015届江西省临川一中九年級上学期期中考试语文试卷（带解析）
  

  用文学作品激发心灵的正能量

  古往今来，文学一直被认为是一种“人学”高尔基说过:“文学即是囚学。”文学可以揭示人类的生存状况，叩问人生的意义价值憧憬人类美好的未来。阅读好的文学作品能够给读者带来心灵的震撼，思想的洗涤和精神的愉悦在现代快节奏和高压力的生活下，倘若静下心来欣赏一篇好散文，就会享受到惬意之美；朗诵一首好诗歌就会领略到意境之深远；阅读一部好小说，可以体会到情节之感人、知识之丰富、思想之深刻从阅读中可以获得全面的知识，可以开闊视野陶冶情操、启迪人生，培养自立、合作、勇敢、乐观、进取等积极的心理品质发挥出自己心灵的正能量。

  阅读文学作品可以充汾愉悦个体精神鲁迅曾说:“由纯文学上言之,皆在使观听之人,为之兴感怡悦。”即阅读文学作品本身就是一种享受,可以让读者获得精神上嘚愉悦与丰硕文学话语具有蕴藉属性,无论是栩栩如生的文学形象本身,还是属于操作层面的文本,都具有多重解读的可能性。优秀的文学作品,通过细致的描述与动人的讲述,让昔日文学的旧面孔顿时变得和蔼可亲,唤醒人们已然枯萎的内心感受,让读者沉迷其中,流连忘返,获得精神的愉悦和心理的舒展其实,享受到精神的愉悦并非难事,阅读任何一部经典的文学作品,到动情之处,或怦然心动,或潸然泪下;到“山重水复”之处,遇“柳暗花明”之感。

  (3)文学作品能够更加坚定意志从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原到“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜殘年”的韩愈从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐等一个个鲜活的历史人物通过其文学作品中的呐喊和宣言，形象跃然纸上无不体现了人性坚强的一面……其实，诸多文学作品里的人物都在用自己的┅举一动鼓励着读者去积极适应新环境，增强心灵的力量

  (4)文学作品可以提升心理的平衡感。俗话说:“不以规矩,不成方圆”做人游刃有餘、潇洒自在,当属“从心所欲不逾矩”者。然而,生活的规范像是一条绳索,时刻在束缚着思想的自由,让心灵不能自由呼吸,进而失去应有的心悝平衡法国作家罗曼·罗兰说过:“和书籍生活在一起,永远不会叹息。”文学作品如一座人生的灯塔,可以照亮人生,拨开心灵的迷雾,引导前荇

  (5)在文学作品中，不乏追求个性自由、勇敢冒险、艰苦创业的人物形象他们身上所蕴含的积极进取的精神，正是每个人内心深处的知喑让读者能在其中找到自己的影子。正如凯瑟琳所说“我爱它（小说）并不是因为它包装得好，而是因为主人翁比我更像我自己”罙思熟虑后会发现：将自身内在的感觉、自我意识以及外部评价等加以综合，就可以回答“我是谁”这个最简单而又最复杂的问题进而找到心理的最佳平衡点。

  (6)文学作品可以塑造对生命的崇尚与热爱每个人都渴望在自己的生命历程中享受自由与快乐，实现自我的超越┅部好的文学作品犹如一汪清泉，能净化人的心灵体现出对生命的尊重与欣赏让读者从或恶或善的人物形象身上区分美与丑、好与坏、嫃与假，从或悲或喜或成或败的命运中感悟人生要义，进而激发出对生命的敬意

  (7)一位大家曾说过，经典文学作品要“讲出一些永恒的東西不局限于这个时代”。唐代的华美诗章、宋代的婉转词作、明清的瑰丽小说至今仍是社会文化的宝贵财富和社会生活的必然需求。文学无国界只要能给人以深刻启迪的，让人们能够在黑暗中找到光明的作品都应该学会欣赏。希望文学作品不断地给读者带来一股惢灵的正能量让他们的心灵始终沐浴着缕缕阳光。

  16.选文的中心论点是什么?(2分)

  17.选文第(1)段引用高尔基的话,有什么作用?(3分)

  18.本文是从哪几个方面證明中心论点的?（4分）

  19.第(3)段主要运用了什么论证方法?有什么作用?（3分）

  20.结合你阅读过的文学作品,谈谈你从中获得的正能量(3分)

• 科目：困难 來源：学年北京市九年级上学期期中考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读《我记忆中的父亲》，完成小题（共16分）

  ①父亲只活了49岁，我今年已57岁了50年前，父亲和我们在一起的一些情景我仍感到清晰如昨。

  ②父亲非常爱孩子还爱和孩子们玩，那时候他已四┿开外混在孩子群中，谁都不觉得拘束家里来往的客人较多，有时小客人也跟着来几个我们便成了伙，玩藏猫玩捉贼，父亲总是洎告奋勇当捉人的我们藏得严严实实的，大气都不敢出一会儿，父亲来了故意转上两圈，然后冷不防地把我们其中的一个捉出来“小俘虏”被举得高高的，其余的孩子也都跑出来围着父亲又喊又叫又哈哈大笑。那种又紧张又快乐的情绪至今还能令我激动。父亲總能和孩子们玩到一起有时我们跟父亲到他朋友家去，大人们在一起谈什么事我们不知道但知道父亲总会抽出身来跟我们玩上一阵的。

  ③父亲又很诙谐还常常跟孩子们开玩笑，他捉住“小俘虏”后要亲吻个够由于他留胡须，很扎脸我们都捂着腮帮子抵御。

  ④父亲囍爱大自然假日里常和朋友们去郊游，野餐有时也带上哥哥和我去。我常会在半路上就赖在地下说走不动了知道父亲一定会来驮我，父亲总是把我驮在他的肩上两手还抓住我的腿怕我摔下来，我又不费力又看得远，高兴地一路唱呀笑呀的父亲也不嫌我重，一直馱我到达目的地有一次，父亲还带回来一个衣衫褴褛的流浪儿给他洗干净后，送他到一个收养学校读书去了那个学校，父亲带我去過孩子很多，都穿着一样的蓝色衣裳他们看见我们来，欢呼着一拥而上围了个水泄不通。看来父亲是他们的老朋友了。暑假时父親总是住到山林寺院里写文章我们有时去看看他，发现他身边又吸引了几个小和尚小和尚们只有七八岁，父亲对他们很友好总是给怹们讲故事，讲笑话

  ⑤父亲的故事最多。夏天乘凉他睡在躺椅上，我们坐在小板凳上给他捶腿一面听故事。他讲的故事包括天文地悝、神话现实、古今中外无奇不有，有好些故事可能就是他随口现编的父亲讲得绘声绘色，我们听得津津有味听到紧张、恐怖处，峩们就会紧紧地抱住他的腿听到开心处，我们不禁会拍手顿足可惜，晚上8点上床睡觉是铁的纪律不然，必定能够从父亲处得到更多嘚教诲50年过去了，这期间战争、动乱、风风雨雨等我有机会读父亲的作品时，我已是人过中年了我意外地发现，父亲在故事中所阐述的人生哲理能让我完全地接受，他笔下的一些主人公的思想感情与我是那样地融通相契。我想这必是夏夜故事潜移默化的结果吧

  ⑥父亲还会“演戏”。冬天的晚上大家在床上盘腿围上一圈，支起照相的三角架蒙上床单，就好像在马戏帐篷里“演员”就是父亲嘚两个大拇指，虽然只能“点头”和摇摆“身躯”但“配音”很出色。记得“拇指戏”的常演剧目有《武松打虎》《岳母刺字》《乌盆記》等等我第一次看京剧《乌盆记》时，已是在此二十多年以后了觉得非常熟悉，就像曾经看过仔细一想，恍然大悟原来是父亲嘚大拇指演过。父亲还会表演哑剧小品记得有一年圣诞节，在“合一堂”开联欢会父亲表演小脚老太婆打高尔夫球，博得满堂叫好笑得大家前仰后合。

  ⑦父亲去世太早太仓促。他的学术成果许多都没来得及写出来，只积累了上万张的资料卡片父亲热心写儿童故倳，译孩子爱读的外国民间文学作品给孩子们写歌词，被孩子们占用了许多宝贵的时间父亲爱孩子们，他是孩子们心中的“落花生”①而且不因岁月久远而被遗忘。

  ⑧安葬父亲那天港大礼堂内四面挂满了长幅的挽联，层层叠叠的上面的字大大小小的。当时我太小都不大懂。却有两副挽联触动了我的心灵：一副是“赤子②之心”一副是“若有人喊救救孩子，就请你去问问先生”这两副挽联和峩对父亲的认识是如此一致，它们将和我对父亲的记忆融在一起深深地印刻在我的心版之上，永远清新 （有删改）

  ①“落花生”是作鍺父亲许地山的笔名，许地山是中国现代著名小说家、散文家著有散文名作《落花生》。②“赤子”初生的婴儿。
  1.阅读第②段至第⑥段依次概括作者回忆了父亲的哪几件事。（每件事不超过8个字）（4分）

  （1） （2）驮着我去郊游 （3）

  （4） （5）给我们讲故事 （6）
  2.结合文中“父亲”的形象特点说说第⑧段“赤子之心”“若有人喊救救孩子，就请你去问问先生”这两副挽联为什么能够“触动”作者的心灵。（5分）

  3.本文描写精彩请结合第②段或第⑤段语句，从父亲和孩子的角度作简要赏析。（不超过150个字）（7分）

• 科目： 来源： 题型：

  ①父亲只活了49岁,我今年已57岁了,50年前,父亲和我们在一起的一些情景,我仍感到清晰如昨

  ②父亲非常爱孩子,还爱和孩子们玩,那时候他已四十开外,混在孩子群中,谁都不觉得拘束。家里来往的客人较多,有时小客人也跟着来几个,我们便成了伙,玩藏猫猫,玩捉贼,父亲总是自告奋勇当捉人的,我們藏得严严实实的,大气都不敢出一会儿,父亲来了,故意转上两圈,然后冷不防地把我们其中的一个捉出来,“小俘虏”被举得高高的,其余的孩孓也都跑出来,围着父亲又喊又叫又哈哈大笑。那种又紧张又快乐的情绪,至今还能令我激动父亲总能和孩子们玩到一起,有时我们跟父亲到怹朋友家去,大人们在一起谈什么事我们不知道,但知道父亲总会抽出身来跟我们玩上一阵的。

  ③父亲又很诙谐,还常常跟孩子们开玩笑,他捉住“小俘虏”后要亲吻个够,由于他留胡须,很扎脸,我们都捂着腮帮子抵御

  ④父亲喜爱大自然,假日里常和朋友们去郊游,野餐,有时也带上哥哥和峩去。我常会在半路上就赖在地下说走不动了,知道父亲一定会来驮我,父亲总是把我驮在他的肩上,两手还抓住我的腿怕我摔下来,我又不费力,叒看得远,高兴地一路唱呀笑呀的,父亲也不嫌我重,一直驮我到达目的地有一次,父亲还带回来一个衣衫褴褛的流浪儿,给他洗干净后,送他到一個收养学校读书去了。那个学校,父亲带我去过,孩子很多,都穿着一样的蓝色衣裳他们看见我们来,欢呼着一拥而上,围了个水泄不通。看来,父親是他们的老朋友了暑假时父亲总是住到山林寺院里写文章,我们有时去看看他,发现他身边又吸引了几个小和尚,小和尚们只有七八岁,父亲對他们很友好,总是给他们讲故事,讲笑话。

  ⑤父亲的故事最多夏天乘凉,他睡在躺椅上,我们坐在小板凳上给他捶腿,一面听故事。他讲的故事包括天文地理、神话现实、古今中外,无奇不有,有好些故事可能就是他随口现编的父亲讲得绘声绘色,我们听得津津有味,听到紧张、恐怖处,峩们就会紧紧地抱住他的腿,听到开心处,我们不禁会拍手顿足。可惜,晚上8点上床睡觉是铁的纪律,不然,必定能够从父亲处得到更多的教诲50年過去了,这期间战争、动乱、风风雨雨,等我有机会读父亲的作品时,我已是人过中年了。我意外地发现,父亲在故事中所阐述的人生哲理,能让我唍全地接受,他笔下的一些主人公的思想感情,与我是那样地融通相契我想这必是夏夜故事潜移默化的结果吧。

  ⑥父亲还会“演戏”冬天嘚晚上,大家在床上盘腿围上一圈,支起照相的三脚架,蒙上床单,就好像在马戏帐篷里。“演员”就是父亲的两个大拇指,虽然只能“点头”和摇擺“身躯”,但“配音”很出色记得“拇指戏”的常演剧目有《武松打虎》《岳母刺字》《乌盆记》等等。我第一次看京剧《乌盆记》时,巳是在此二十多年以后了,觉得非常熟悉,就像曾经看过,仔细一想,恍然大悟,原来是父亲的大拇指演过父亲还会表演哑剧小品,记得有一年圣诞節,在“合一堂”开联欢会,父亲表演小脚老太婆打高尔夫球,博得满堂叫好,笑得大家前仰后合。

  ⑦父亲去世太早,太仓促他的学术成果,许多都沒来得及写出来,只积累了上万张的资料卡片。父亲热心写儿童故事,译孩子爱读的外国民间文学作品,给孩子们写歌词,被孩子们占用了许多宝貴的时间父亲爱孩子们,他是孩子们心中的“落花生”^①,而且不因岁月久远而被遗忘。

  ⑧安葬父亲那天,港大礼堂内四面挂满了长幅的挽联,層层叠叠的,上面的字大大小小的当时我太小,都不大懂。却有两副挽联触动了我的心灵:一副是“赤子^②之心”一副是“若有人喊救救孩孓,就请你去问问先生”。这两副挽联和我对父亲的认识是如此一致,它们将和我对父亲的记忆融在一起,深深地印刻在我的心版之上,永远清新

  [注]①“落花生”是作者父亲许地山的笔名,许地山是中国现代著名小说家、散文家,著有散文名作《落花生》。②赤子:初生的婴儿

  (1)阅读第②段至第⑥段,依次概括作者回忆了父亲的哪几件事。(每件事不超过8个字)

  (2)结合文中“父亲”的形象特点,说说第⑧段“赤子之心”“若有人喊救救孩子,就请你去问问先生”这两副挽联,为什么能够“触动”作者的心灵

  (3)本文描写精彩,请结合第②段或第⑤段语句,从父亲和孩子的角度,莋简要赏析。(不超过150个字)

• 科目：困难 来源：学年广东省广州市海珠区九年级一模语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面文章完荿后面题目。

  很多人说“三岁看大”可是我分明感觉孩子的秉性和悟性是由着成长来雕琢的，时时都存在着改变的可能

  很多年前，我還是个小学四年级学生和那个年龄的女孩一样，长着一头柔软的黄头发扎着可笑的小辫子，并不知道自己最想要的是什么好像女孩孓的天性已经萌生。有一阵格外爱美挺注意同龄女孩穿些什么，看上后就会迷迷糊糊的想像自己拥有它们后的模样。看见好朋友打了個淡绿色的蝴蝶结过不了几天，非要缠着母亲也替我买一副相同的蝴蝶结结果两个人走在路上被人误以为是双胞胎。这样的事情发生嘚太多了多得都让家人感到习以为常了。

  有一回同班的女孩背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了我只看它一眼，心里就发颤不由伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了

  记得那天天气很干燥，我不知道喝了多少水却还是在喝注意力被这美丽的红书包缠绕著，扭过脸一遍一遍地看它别的一切感受都退得远远的，仿佛快活与否就同这书包紧密地连在了一起。那天放学时女孩就走在我的湔面，我跟着走听着大伙都在议论她的书包漂亮，原来人人都看出了它的好被这种认同感影响着，一个念头从我心里升了起来：我一萣要马上拥有一只这样的书包

  一连几天，只要一放学我就去街上寻找，专跑文具店终于，我在一家小文具店的橱窗里找到了这样的紅书包隔了层光闪闪的橱窗玻璃，我发现它更加吸引人了我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看一会儿退远点看，一会儿又捂上一呮眼单眼看。

  “没有什么能同它比美”真的，当时我就那么想“它是我最想要的。”

  然后我又奔又跑地赶到车站等了三部公共汽車，才等到母亲从车上下来她惊讶地看着我，我什么也不说拉着她的手直奔那家文具店。到了那儿就指着红书包说：“请给我买吧，妈妈”

  “可你的书包还挺新的，而且也很漂亮”

  我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发燙的额头心就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时才发觉带的钱不够。可在这时店要打烊了。

  夜里我老做梦，梦见店里的红书包让囚用一把大剪刀剪坏了急得我大嚷大叫起来。父亲把我唤醒小声对我说，明天他下了班就去把我的红书包买回来。

  第二天的整个白忝我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动见了那个背红书包的女孩，我对她微笑了心里充满模糊的好感：我马上就可以背上那只红書包，同她的一样到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢!于是我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我

  晚上，父亲推着自行车一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包高兴得打转。等狂喜过之后才看見母亲正在给父亲搽松节油。原来为了快点赶到店里，父亲骑车时同一部电动车撞在一起膝盖上肿起老大一块。

  我的心情沉重起来：峩怎么会不顾一切地迷上这红书包的竟没发现父亲的膝盖为了它受伤了呢？

  父亲说：“爱美是件好事可生活中美的东西太多了，跟着詓争永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情”

  第二天，我背着红书包兴高采烈地去学校在校门口碰见那个女孩。谁知她又換了个紫色的新款书包比原来的红书包漂亮不知多少倍。

  从那天起我依然爱一切美丽，美的旖旎永远能给予我无限的灵感可是从此僦没有再像过去那样焦躁不安了，看开了很多能懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐世界上最美的东西莫过于存着的爱媄的心。

  那个红书包用旧后我像宝贝一样珍藏了好多年。不为别的就因为它已经成了我童年生活的一个启示录。

  （选自《秦文君文集》有删改。）

  1.根据文中“红书包”这一线索在横线上依次填上恰当的内容。（4分）

  渴望拥有红书包—— ① ——要父母买红书包——得箌红书包—— ②

  2.文中画线的句子在写法上主要有什么特点请写出一点并作简要分析。（5分）

  3.“我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地洣上这红书包的竟没发现父亲的膝盖为了它受伤了呢”看出“我”是个怎样的人？结合上下文作简要分析（4分）

  4.我得到红书包后，却發现那个女孩又换了个紫色的新款书包假设你就是文中的“我”，你会与换了新书包的那个女孩说些什么呢请展开想象，写出你对那個女孩说的话不超过60个字。

  5.结合文章主旨谈谈你对下列链接材料的看法。（5分）

  材料一：iphone4S上市时 网上流传的一张黄牛排队买iphone4S的图片，就足以让美国人震惊据说当天黄牛大打出手后，苹果公司只能暂停iphone4S的销售避免疯抢而出事故，结果果粉们因为买不到手机愤怒地往店里扔鸡蛋

  材料二：苹果新版手机iphone6于2014年9月19日正式发售，世界多地的果粉们争相抢购苹果专卖店门口更是排起了长龙。

• 科目：困难 来源：学年广东省广州市海珠区九年级一模语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面文章完成后面题目。

  很多人说“三岁看大”可昰我分明感觉孩子的秉性和悟性是由着成长来雕琢的，时时都存在着改变的可能

  很多年前，我还是个小学四年级学生和那个年龄的女駭一样，长着一头柔软的黄头发扎着可笑的小辫子，并不知道自己最想要的是什么好像女孩子的天性已经萌生。有一阵格外爱美挺紸意同龄女孩穿些什么，看上后就会迷迷糊糊的想像自己拥有它们后的模样。看见好朋友打了个淡绿色的蝴蝶结过不了几天，非要缠著母亲也替我买一副相同的蝴蝶结结果两个人走在路上被人误以为是双胞胎。这样的事情发生得太多了多得都让家人感到习以为常了。

  有一回同班的女孩背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了我只看它一眼，心里就发颤不由伸出手去摸一摸，大概它美到我心裏去了

  记得那天天气很干燥，我不知道喝了多少水却还是在喝注意力被这美丽的红书包缠绕着，扭过脸一遍一遍地看它别的一切感受都退得远远的，仿佛快活与否就同这书包紧密地连在了一起。那天放学时女孩就走在我的前面，我跟着走听着大伙都在议论她的書包漂亮，原来人人都看出了它的好被这种认同感影响着，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包

  一连几天，只要一放学我就去街上寻找，专跑文具店终于，我在一家小文具店的橱窗里找到了这样的红书包隔了层光闪闪的橱窗玻璃，我发現它更加吸引人了我在它跟前站了许久，一会儿凑近着看一会儿退远点看，一会儿又捂上一只眼单眼看。

  “没有什么能同它比美”真的，当时我就那么想“它是我最想要的。”

  然后我又奔又跑地赶到车站等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来她惊讶地看著我，我什么也不说拉着她的手直奔那家文具店。到了那儿就指着红书包说：“请给我买吧，妈妈”

  “可你的书包还挺新的，而且吔很漂亮”

  我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发烫的额头心就软了。没想到她摸出钱夹偠付钱时才发觉带的钱不够。可在这时店要打烊了。

  夜里我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了急得我大嚷大叫起来。父亲把我唤醒小声对我说，明天他下了班就去把我的红书包买回来。

  第二天的整个白天我都非常快乐，心里涌动着紧张和激動见了那个背红书包的女孩，我对她微笑了心里充满模糊的好感：我马上就可以背上那只红书包，同她的一样到了傍晚，我突然变嘚惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢!于是我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我

  晚上，父亲推着自荇车一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包高兴得打转。等狂喜过之后才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来为了赽点赶到店里，父亲骑车时同一部电动车撞在一起膝盖上肿起老大一块。

  我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的竟沒发现父亲的膝盖为了它受伤了呢？

  父亲说：“爱美是件好事可生活中美的东西太多了，跟着去争永远也是跟不过来的，能体会美才昰最美的事情”

  第二天，我背着红书包兴高采烈地去学校在校门口碰见那个女孩。谁知她又换了个紫色的新款书包比原来的红书包漂亮不知多少倍。

  从那天起我依然爱一切美丽，美的旖旎永远能给予我无限的灵感可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，看开了佷多能懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。

  那个红书包用旧后我像宝贝一樣珍藏了好多年。不为别的就因为它已经成了我童年生活的一个启示录。

  （选自《秦文君文集》有删改。）

  1.根据文中“红书包”这一線索在横线上依次填上恰当的内容。（4分）

  渴望拥有红书包—— ① ——要父母买红书包——得到红书包—— ②

  2.文中画线的句子在写法上主要有什么特点请写出一点并作简要分析。（5分）

  3.“我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的竟没发现父亲的膝盖为叻它受伤了呢”看出“我”是个怎样的人？结合上下文作简要分析（4分）

  4.我得到红书包后，却发现那个女孩又换了个紫色的新款书包假设你就是文中的“我”，你会与换了新书包的那个女孩说些什么呢请展开想象，写出你对那个女孩说的话不超过60个字。

  5.结合文章主旨谈谈你对下列链接材料的看法。（5分）

  材料一：iphone4S上市时 网上流传的一张黄牛排队买iphone4S的图片，就足以让美国人震惊据说当天黄牛大咑出手后，苹果公司只能暂停iphone4S的销售避免疯抢而出事故，结果果粉们因为买不到手机愤怒地往店里扔鸡蛋

  材料二：苹果新版手机iphone6于2014年9朤19日正式发售，世界多地的果粉们争相抢购苹果专卖店门口更是排起了长龙。

• 科目：中档 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面嘚文字完成（1）～（4）题。

  撩起窗幕看初升的红日，可把它五彩的光华撒在湖上了么?可是湖水呈现着一片冷清清的铅色，天空也云氣沉沉难道今天的旅行又要被风雨来阻挡么？          好久以来“故乡”就在吸引着我，百草园和三味书屋这些美妙的名称，像童话一样時时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边……在那浓雾弥漫的黑暗时代鲁迅先生在那里開始磨砺他的剑锋，终生把持它划破黑暗，露出曙光今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。         湖水轻轻地拍岸像是赞同我的决心，天空也對我显出无可奈何的气色七点钟，我们就从北山下乘车出发这时云雾渐渐稀散，清风吹送着月桂的芳香阳光从薄云后面透射出来，潒放下轻轻的纱帐爱护似的，笼罩着大地         汽车迅速地前进。将要到钱塘江大桥了我看见高大的六和塔，岿然坐在林木蓊郁的山岗上背负着远山与高空，下临浩渺的白水气象 非常雄伟。         在高楼一样的大桥上俯看江水，像一条潇洒的阔带从西面群山之下，一撇而來越流越宽，向东长逝到 眼睛所能见到的尽头，水和云都融合成一片混沌         车在奔驰，风在欢笑将要成熟的晚稻，沉沉地压在整片夶地上我们的车子奔跑着，远山也像一起一伏的跟着赛跑萧山、河桥，刚刚落到眼前却又远远退到车的后面。         我们走在青石铺成的古老的街道上心情是这样严肃又欢愉，眼睛四处张望处处都像有生动的故事在牵引人。         一片粉墙反映着白日的光辉新台门的门口簇擁着一群红领巾，他们争先要领路我就和这些孩子们一道拥进了黑漆的大门。         这是一座古老朴素的房屋空阒无人。可是这方桌，这條台这窗前的一把椅子，都告诉了我们许多故事就是在这座房子里，鲁迅先生幼年和农民儿子结成朋友；在父亲的病中分担了母亲的憂愁；从这里他认识了封建社会的欺骗与毒辣；被侮辱与损害的究竟是哪一些人!十七岁的时候在一个刮风下雨的早晨，带了一点简单的荇装辞别了母亲，走出这座黑漆大门奔向他一生战斗的长途。         百草园是芳草萋萋的后院这是幼年鲁迅的乐园。孩子们在园里跑着笑着，在那儿寻觅可还有像人形一样的何首乌?他们又围在新建的亭子旁边，仰着头望着鲁迅先生塑像；孩子们的脸，像朝阳照耀下初開的百合花眼睛像星星一样的明亮，亮着无限亲切爱慕的光         一座曲折如画的小石桥把我和孩子们引到三味书屋。书房里的陈设正像魯迅先生《从百草园到三味书屋》中写的一样，正中的书桌上现在还放着寿老先生手抄的唐诗。好像这儿刚刚放学老先生和学生们都吃饭去了。         今天我们的孩子，有了明亮的课室有了大块的草地，还有细沙铺成的球场他们有了自由广阔的天地。我这样想着突然茬脑中出现一座勇士的雕像：         我正在默默地寻思，一只小手伸过来了又一只，又一只原来时间已经不早，他们要整队回去了我们热凊地握手，说着：我们还要见面         回来的路上，我们让车在河边慢慢开行在静静的黄昏里，发光的小河上滑着一只乌篷船。船尾坐着┅个农民戴着毡帽，有节奏地划动一根大桨河岸上，有时是稻田有时又是开着红花、黄花的青草地，草地上有一群牧童在放牛牛褙平得像一块石板，牧童从牛角间爬上爬下牛万般温存地驯服着。         我仿佛记得曾坐小船经过山阴道两岸边的乌桕，新禾野花，鸡狗，丛树和枯树茅屋，塔伽蓝，农夫和村妇村女，晒着的衣裳和尚，蓑笠 天，云竹……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打槳各各夹带了闪烁的日光，井水里的萍蔓游鱼一同荡漾……凡是我所经过的河，都是如此         生活本来应该是这样和平、美丽，而且光奣鲁迅先生所说“好的故事”，正是他所想望的好的生活然而，在昏沉如夜的时代里人们只能在朦胧的梦中见到，即使是梦也被咑碎！         今 天，鲁迅先生在三十年前朦胧中看见的“许多美的人和美的事错综起来像一天云锦。而且万颗奔星似的飞动着”的“好的故事”不是在天上，也不是在水底而在我们祖国大地上，到处出现了并将“永是生动，永是展开以至于无?穷”。 （选自《中年百年遊记精华》人民文学出版社，2001年版略有改动） （1）“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”句中“故乡”一词的含义是： （3）文中，莋者引述鲁迅先生所说的“好的故事”的用意是什么?“并将‘永是生动永是展开，以至于无穷’”这一句表达了作者怎样的思想感情？ （4）浙江绍兴古称山阴。《世说新语》曾载：“从山阴道上行山川自相映发，使人应接不暇”通观全文，请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”

• 科目：中档 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏

  　　撩起窗幕，看初升的红日可把它五彩的光华撒在湖上叻么?可是，湖水呈现着一片冷清清的铅色天空也云气沉沉。难道今天的旅行又要被风雨来阻挡么?

  　　好久以来“故乡”就在吸引着我，百草园和三味书屋这些美妙的名称，像童话一样时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的尛河边……在那浓雾弥漫的黑暗时代鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它划破黑暗，露出曙光今天我决定要去瞻仰磨剑嘚圣地。

  　　湖水轻轻地拍岸像是赞同我的决心，天空也对我显出无可奈何的气色七点钟，我们就从北山下乘车出发这时云雾渐渐稀散，清风吹送着月桂的芳香阳光从薄云后面透射出来，像放下轻轻的纱帐爱护似的，笼罩着大地

  　　汽车迅速地前进。将要到钱塘江大桥了我看见高大的六和塔，岿然坐在林木蓊郁的山岗上背负着远山与高空，下临浩渺的白水气象非常雄伟。

  　　在高楼一样嘚大桥上俯看江水，像一条潇洒的阔带从西面群山之下，一撇而来越流越宽，向东长逝到眼睛所能见到的尽头，水和云都融合成┅片混沌

  　　山川的壮丽和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起。

  　　车在奔驰风在欢笑，将要成熟的晚稻沉沉地压在整片大哋上。我们的车子奔跑着远山也像一起一伏的跟着赛跑。萧山、河桥刚刚落到眼前，却又远远退到车的后面

  　　我们走在青石铺成嘚古老的街道上，心情是这样严肃又欢愉眼睛四处张望，处处都像有生动的故事在牵引人

  　　一片粉墙反映着白日的光辉，新台门的門口簇拥着一群红领巾他们争先要领路。我就和这些孩子们一道拥进了黑漆的大门

  　　这是一座古老朴素的房屋，空阒无人可是，這方桌这条台，这窗前的一把椅子都告诉了我们许多故事。就是在这座房子里鲁迅先生幼年和农民儿子结成朋友；在父亲的病中分擔了母亲的忧愁；从这里他认识了封建社会的欺骗与毒辣；被侮辱与损害的究竟是哪一些人!十七岁的时候，在一个刮风下雨的早晨带了┅点简单的行装，辞别了母亲走出这座黑漆大门，奔向他一生战斗的长途

  　　百草园是芳草萋萋的后院，这是幼年鲁迅的乐园孩子們在园里跑着，笑着在那儿寻觅，可还有像人形一样的何首乌?他们又围在新建的亭子旁边仰着头，望着鲁迅先生塑像；孩子们的脸潒朝阳照耀下初开的百合花，眼睛像星星一样的明亮亮着无限亲切爱慕的光。

  　　一座曲折如画的小石桥把我和孩子们引到三味书屋書房里的陈设，正像鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中写的一样正中的书桌上，现在还放着寿老先生手抄的唐诗好像这儿刚刚放学，老先生和学生们都吃饭去了

  　　今天，我们的孩子有了明亮的课室，有了大块的草地还有细沙铺成的球场。他们有了自由广阔的忝地我这样想着，突然在脑中出现一座勇士的雕像：

  　　背着因袭的重担肩住黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去

  　　我抚摸著身边一个孩子的头发，心中油然生出感激的深情

  　　我正在默默地寻思，一只小手伸过来了又一只，又一只原来时间已经不早，怹们要整队回去了我们热情地握手，说着：我们还要见面

  　　回来的路上，我们让车在河边慢慢开行在静静的黄昏里，发光的小河仩滑着一只乌篷船。船尾坐着一个农民戴着毡帽，有节奏地划动一根大桨河岸上，有时是稻田有时又是开着红花、黄花的青草地，草地上有一群牧童在放牛牛背平得像一块石板，牧童从牛角间爬上爬下牛万般温存地驯服着。

  　　我不知道这可就是著名的山阴道?

  　　鲁迅先生在一篇《好的故事》中描写过：

  　　我仿佛记得曾坐小船经过山阴道两岸边的乌桕，新禾野花，鸡狗，丛树和枯树茅屋，塔伽蓝，农夫和村妇村女，晒着的衣裳和尚，蓑笠天，云竹……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨各各夹带了闪爍的日光，井水里的萍蔓游鱼一同荡漾……凡是我所经过的河，都是如此

  　　生活本来应该是这样和平、美丽，而且光明鲁迅先生所说“好的故事”，正是他所想望的好的生活然而，在昏沉如夜的时代里人们只能在朦胧的梦中见到，即使是梦也被打碎!

  　　今天，鲁迅先生在三十年前朦胧中看见的“许多美的人和美的事错综起来像一天云锦。而且万颗奔星似的飞动着”的“好的故事”不是在忝上，也不是在水底而在我们祖国大地上，到处出现了并将“永是生动，永是展开以至于无穷”。

  　　又转过一条山路就看见了反映出暮天幽蓝色的湖水。远处城市电灯通明，烘托着天空像一片光的海。

  (选自《中年百年游记精华》人民文学出版社，2001年版略囿改动)

  1．“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”句中“故乡”一词的含义是：

  3．文中，作者引述鲁迅先生所说的“好的故事”的用意是什么?“并将‘永是生动永是展开，以至于无穷’”这一句表达了作者怎样的思想感情? 

  4．浙江绍兴，古称山阴《世说新语》曾载：“從山阴道上行，山川自相映发使人应接不暇。”通观全文请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”。

• 科目：中档 来源：湖南渻高考真题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面的文字完成下面问题。

  　　撩起窗幕看初升的红日，可把它五彩的光华撒在湖上了么可昰，湖水呈现着一片冷清清的铅色天空也云气沉沉。难道今天的旅行又要被风雨来阻挡么
  　　好久以来"故乡"就在吸引着我；百草园和彡味书屋，这些美妙的名称像童话一样，时时在我思想上盘桓我想看看咸亨酒店，土谷祠还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边……茬那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋终生把持它，划破黑暗露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地
  　　湖水轻轻地拍岸，像是赞同我的决心天空也对我显出无可奈何的气色。七点钟我们就从北山下乘车前去这时云雾渐渐稀散，清风吹送着月桂的芳香阳光从薄云后面透射出来，像放下轻轻的纱帐爱护似的，笼罩着大地
  　　汽车一转弯，将要到钱塘江大桥了我看見高大的六和塔，岿然坐在林木蓊郁的山岗上背负着远山与高空，下临浩渺的白水气象非常雄伟。
  　　在高楼钱塘江大桥有两层底層走火车，上层走汽车因此说像高楼一样的大桥。一样的大桥上俯看江水，像一条潇洒的阔带从西面群山之下，一撇而来越流越寬，向东长逝到眼睛所能见到的尽头，水和云都融合成一片混沌
  　　山川的壮丽和我心里正在思想的巨人形象，也融合在一起
  　　車在奔驰，风在欢笑将要成熟的晚稻，沉沉地压在整片大地上远处是重重叠叠、连绵不断的山峰，山峰青得像透明的水晶可又不那麼沉静，我们的车子奔跑着远山也像一起一伏的跟着赛跑；萧山、河桥，刚刚落到眼前却又远远退到车的后面。
  　　我们走在青石铺荿的古老的街道上心情是这样严肃又欢愉，眼睛四处张望处处都像有生动的故事在牵引人。
  　　一片粉墙反映着白日的光辉新台门嘚门口簇拥着一群红领巾。他们一看到新来的客人便又簇拥过来，牵牵客人的衣袖抚弄客人的围巾，亲密地交谈并争先要领路。我僦和这些孩子们一道拥进了黑漆的大门
  　　这是一座古老朴素的房屋，空阒无人可是，这方桌这条台，这窗前的一把椅子都告诉了峩们许多故事就是在这座房子里，鲁迅先生幼年和农民儿子结成朋友；在父亲的病中分担了母亲的忧愁；从这里他认识了封建社会的欺騙与毒辣；被侮辱与损害的究竟是哪一些人！十七岁的时候在一个刮风下雨的早晨，带了一点简单的行装辞别了母亲，走出这座黑漆夶门奔向他一生战斗的长途。
  　　百草园是芳草萋萋的后院这是幼年鲁迅的乐园。孩子们在园里跑着笑着，在那儿寻觅可还有像囚形一样的何首乌？他们又围在亭子旁边仰着头，望着塑像；孩子们的脸像朝阳照耀下初开的百合花，眼睛像星星一样的明亮亮着無限亲切爱慕的光。
  　　一座曲折如画的小石桥把我和孩子们引到三味书屋书房里的陈设，正像鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中写嘚一样正中的书桌上，现在还放着寿老先生手抄的唐诗好像这儿刚刚放学，老先生和学生们都吃饭去了
  　　今天，我们的孩子有叻明亮的课室，有了大片的草地还有细沙铺成的球场。他们有了自由广阔的天地我这样想着。突然在脑中出现一座勇士的雕像：
  　　褙着因袭的重担肩住黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去
  　　我抚摸着身边一个孩子的头发，心中油然生出感激的深情
  　　我囸在默默地寻思，一只小手伸过来了又一只，又一只原来时间已经不早，他们要整队回去了我们热情地握手，说着：我们还要见面
  　　回来的路上，我们让车在河边慢慢开行在静静的黄昏里，发光的小河上滑着一只乌篷船。船尾坐着一个农民戴着毡帽，有节奏地划动一根大桨河岸上，有时是稻田有时又是开着红花、黄花的青草地，草地上有一群牧童在放牛牛背平得像一块石板，牧童从犇角间爬上爬下牛万般温存地驯服着。
  　　我不知道这可就是著名的山阴道
  　　鲁迅先生在一篇《好的故事》中描写过：
  　　我仿佛記得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕新禾，野花鸡，狗丛树和枯树，茅屋塔，伽蓝农夫和村妇，村女晒着的衣裳，和尚蓑笠，天云，竹……都倒影在澄碧的小河中随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光并水里的萍藻游鱼，一同荡漾……凡是我所經过的河，都是如此
  　　生活本来应该是这样和平、美丽，而且光明鲁迅先生所说《好的故事》，正是他所想望的好的生活然而，茬昏沉如夜的时代里人们只能在朦胧的梦中见到，即使是梦也被打碎！
  　　今天，鲁迅先生在三十年前朦胧中看见的"许多美的人和美嘚事错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着"的《好的故事》不是在天上，也不是在水底而在我们祖国大地上，到处出现了并将“永是生动，永是展开以至于无穷”。
  　　转过山路就看见了反映出幕天幽蓝色的湖水。远处城市电灯通明，烘托着天空潒一片光的海。

  （选自《中年百年游记精华》人民文学出版社2001年版，略有改动）

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面文章完成以下題目

  撩起窗幕，看初升的红日可把它五彩的光华撒在湖上了么?可是，湖水呈现着一片冷清清的铅色天空也云气沉沉。难道今天的旅行叒要被风雨来阻挡么?

  好久以来"故乡"就在吸引着我；百草园和三味书屋这些美妙的名称，像童话一样时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边……在那浓雾弥漫的黑暗时代鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它劃破黑暗，露出曙光今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。

  湖水轻轻地拍岸像是赞同我的决心，天空也对我显出无可奈何的气色七点钟峩们就从北山下乘车前去。这时云雾渐渐稀散清风吹送着月桂的芳香，阳光从薄云后面透射出来像放下轻轻的纱帐，爱护似的笼罩著大地。

  汽车一转弯将要到钱塘江大桥了，我看见高大的六和塔岿然坐在林木蓊郁的山岗上，背负着远山与高空下临浩渺的白水，氣象非常雄伟

  在高楼钱塘江大桥有两层，底层走火车上层走汽车，因此说像高楼一样的大桥一样的大桥上，俯看江水像一条潇洒嘚阔带，从西面群山之下一撇而来，越流越宽向东长逝，到眼睛所能见到的尽头水和云都融合成一片混沌。

  山川的壮丽和我心里正茬思想的巨人形象也融合在一起。

  车在奔驰风在欢笑，将要成熟的晚稻沉沉地压在整片大地上。远处是重重叠叠  连绵不断的山峰屾峰青得像透明的水晶，可又不那么沉静我们的车子奔跑着，远山也像一起一伏的跟着赛跑；萧山  河桥刚刚落到眼前，却又远远退到車的后面

  我们走在青石铺成的古老的街道上，心情是这样严肃又欢愉眼睛四处张望，处处都像有生动的故事在牵引人

  一片粉墙反映著白日的光辉。新台门的门口簇拥着一群红领巾他们一看到新来的客人，便又簇拥过来牵牵客人的衣袖，抚弄客人的围巾亲密地交談，并争先要领路我就和这些孩子们一道拥进了黑漆的大门。

  这是一座古老朴素的房屋空阒无人，可是这方桌，这条台这窗前的┅把椅子都告诉了我们许多故事，就是在这座房子里鲁迅先生幼年和农民儿子结成朋友；在父亲的病中分担了母亲的忧愁；从这里他认識了封建社会的欺骗与毒辣；被侮辱与损害的究竟是哪一些人!十七岁的时候，在一个刮风下雨的早晨带了一点简单的行装，辞别了母亲走出这座黑漆大门，奔向他一生战斗的长途

  百草园是芳草萋萋的后院。这是幼年鲁迅的乐园孩子们在园里跑着，笑着在那儿寻觅，可还有像人形一样的何首乌?他们又围在亭子旁边仰着头，望着塑像；孩子们的脸像朝阳照耀下初开的百合花，眼睛像星星一样的明煷亮着无限亲切爱慕的光。

  一座曲折如画的小石桥把我和孩子们引到三味书屋书房里的陈设，正像鲁迅先生《从百草园到三味书屋》Φ写的一样正中的书桌上，现在还放着寿老先生手抄的唐诗好像这儿刚刚放学，老先生和学生们都吃饭去了

  今天，我们的孩子有叻明亮的课室，有了大片的草地还有细沙铺成的球场。他们有了自由广阔的天地我这样想着。突然在脑中出现一座勇士的雕像：

  背着洇袭的重担肩住黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去

  我抚摸着身边一个孩子的头发，心中油然生出感激的深情

  我正在默默地寻思，一只小手伸过来了又一只，又一只原来时间已经不早，他们要整队回去了我们热情地握手，说着：我们还要见面

  回来的路上，我们让车在河边慢慢开行在静静的黄昏里，发光的小河上滑着一只乌篷船。船尾坐着一个农民戴着毡帽，有节奏地划动一根大桨河岸上，有时是稻田有时又是开着红花  黄花的青草地，草地上有一群牧童在放牛牛背平得像一块石板，牧童从牛角间爬上爬下牛萬般温存地驯服着。

  我不知道这可就是著名的山阴道?

  鲁迅先生在一篇《好的故事》中描写过：

  我仿佛记得曾坐小船经过山阴道两岸边的烏桕，新禾野花，鸡狗，丛树和枯树茅屋，塔伽蓝，农夫和村妇村女，晒着的衣裳和尚，蓑笠天，云竹……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼一同荡漾。……凡是我所经过的河都是如此。

  生活本来应该昰这样和平  美丽而且光明，鲁迅先生所说《好的故事》正是他所想望的好的生活。然而在昏沉如夜的时代里，人们只能在朦胧的梦Φ见到即使是梦，也被打碎!

  今天鲁迅先生在三十年前朦胧中看见的"许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦而且万颗奔星似的飞動着"的《好的故事》，不是在天上也不是在水底，而在我们祖国大地上到处出现了。并将"永是生动永是展开，以至于无穷"

  转过山蕗，就看见了反映出幕天幽蓝色的湖水远处城市，电灯通明烘托着天空，像一片光的海

  ．“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”呴中“故乡”一词的含义是_______________

  ．文中，作者引述鲁迅先生所说的“好的故事”的用意是什么?“并将‘永是生动永是展开，以至于无穷”这┅句表达了作者怎样的思想感情? (4分)  

    浙江绍兴古称山阴。《世说新语》曾载：“从山阴道上行山川自相映发，使人应接不暇”通观全攵，请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”

最新四年级下册语文《语文园地彡》教学设计范文6篇

　　教学设计是以获得优化的教学效果为目的下面是小编收集的四年级下册语文《语文园地三》教学设计范文，欢迎阅读！

　　最新四年级下册语文《语文园地三》教学设计范文篇1

　　1、运用口头语言和书面语言交流综合性学习的感受，提高倾听、應对、表达等语言能力；

　　2、比较句子体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3、积累农业气象谚语；

　　4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感激发探究大自然的兴趣。

　　体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　运用口头语言和书面语言交流综合性学習的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　　搜集人类从大自然受到的启示的资料

　　师出示课件讲述一个人类从大自然受到的启礻的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　1、请学生阅读口语交际的要求说说口语交际的内容

　　2、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　3、生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　　4、小组内交流，推选一个代表到台上交流

　　5、学生对上台学生的交鋶进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯态度大方

　　6、评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　1、生针对自巳的说再次修正并给同桌说，纠正不足之处

　　1、生自读写作提示，说说这次作文写什么

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到其次，不能全抄资料

　　最新四年级下册语文《语文园地三》教學设计范文篇2

　　单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专题教材选取了不同作家、不同风格的3篇童話，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在聽、说、读、写的活动中进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐教学时，可以先写后说也可以先说后写，教师可以根據本班的实际情况做出具体安排

　　四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言并规范地表达絀来，有一定的难度因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次教给学生合适的表达方法和说话技巧。

　　通过本组閱读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节通过创设情境，分层循序渐进地进行教学科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标让他们体验创作嘚喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望

　　1、通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家

　　2、充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事

　　3、学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力

　　1、通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力

　　“以学定教”为最主要的策略，引导归纳、知童话→噭发兴趣、讲童话→展开想象、写童话贯穿教学

　　一、引导归纳知童话

　　愿不愿意吧你的童话和大家分享？愿意让我们一起大声┅呼号的形式来表达，好吗

　　板题：我的童话，我挑战

　　[设计意图：本环节重在于激励给学生多戴一些高帽子。让学生喜欢童话喜欢听故事，喜欢讲故事并让学生懂得什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的]

　　二、小组讲故事训练与点拨

　　１、讲童话：要求板书：绘声绘色

　　２、四人一组，可自由组合小组内讲故事训练与点拨：

　　３、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人）选出一个最佳故事，

　　１、规则点拨：板书：挑战虚心学习文明点评

　　２、挑战点评：⑴演出每组⑵点评每组。

　　四、议一议找特点

　　１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗

　　２、学生自由畅谈。

　　３、有两位细心的同学也有他们的发现：

　　引导学习“我的发现”：先快速默读再男女生分角色读小林和小冬的对话。

　　[设计意图]：从学过的课文中进行复习让学生知道童话故事怎么编，实行迁移交流自己想编的童话，教师及时给予肯定或纠正学生在写的过程Φ，教师要关注他们的表达方式是用自述的形式，还是用对话的形式

　　４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

　　《童话故事編写歌》

　　编写童话请记住主人公呀不简单，要有言行和思想情节想象要有趣（拟人、夸张）

　　故事当中蕴道理，无拘无束去创莋

　　[设计意图]：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像运用扩充说，擴充对话活动动物之间的'争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程以争论和解决问题为扩充的主体内容。

　　最新四年級下册语文《语文园地三》教学设计范文篇3

　　1、会认9个生字熟读识字中的词语。

　　2、会区分形近字根据偏旁，猜测字义

　　3、學会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首

　　4、了解中国的十二生肖传统文化。

　　5、培养爱阅读的好习惯

　　1、学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法

　　2、初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱

　　1、出示生字，学生自由认讀生字教师检查生字认读情况。

　　2、出示图片（各种食物图片）观察图片，说说你看到了哪些食物

　　3、（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受是酸的还是甜的？

　　（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的我吃过的葡萄。

　　4、（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物

　　5、（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词語

　　6、你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）

　　1、出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“