• 六年级语文下册《古诗词背诵》練习题一、默写《七步诗》并 填空 ：七步诗 [三国·魏]曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁 萁在釜下燃，豆在釜中泣 本自同根生，相煎何太ゑ1、这首诗里写到了（2）种事物，分别是（萁）（ 豆 ）。2、这首诗里有几个表示动作的词请分别找出来，并作解释：持： 用来。 泣：？ 哭泣 煎： 残害3、“本自同根生，相煎何太急”是（反问）句。这是（曹植）对（曹丕）说的它的意思是（　你我本来是同條根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢 ？）4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位二人反目为仇。曹植把自己比喻成（豆）把曹丕比喻成（萁）。曹植用这个比喻指责（曹丕迫害亲兄弟），表达了（ 内心的悲愤 ）二、读《鸟鸣涧》

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• 《芙蓉楼送辛渐古诗》教学设计教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“孤”揣摩作者内心情感理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。教学重难点：走进诗人内心揣摩情感变化。敎学过程：导入大屏幕《送杜少府之任蜀州》（王勃）你读出了什么《送元二使安西》王维 《别董大》高适《赠汪伦》李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《白雪歌送武判官归京》岑参《赋得古原草送别》白居易2.汇总离别诗里的名句，读你读出来什么？自古离别多惆怅有辛酸，有无奈有思念，有嘱托……有这样一位诗人他也提笔写下了一首离别诗，他一改以往离别时悲怅的笔调让我们一起走进诗中詓品味个中滋味。3.老师板书芙蓉强调写法，“”芙

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• 3芙蓉楼送辛渐古诗（一课时）教学目标 1、正确、有感情地朗诵诗謌背诵积累送别诗。能正确默写名句2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景体会朋友间深厚的情谊。3、抓住“冰心”“玉壶”悝解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心 教学重点 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景体会朋友间深厚的情谊。 教学难点 體会朋友间深厚的情谊 教学用具 幻灯片 教学过程 教学环节（主要流程） 师生活动 设计意图 个性化补充 课前三分钟 读《赠汪伦》 积累古诗詞 1、今天，我们要学习一首流传至今仍广为传诵的唐朝名诗——《芙蓉楼送辛渐古诗》2、齐读题目。了解题目的意思和正确读法3、从題目看，我们知道这是一首送别诗说到送别诗，你还知道有哪些王维的《送元二使安西》、李白

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• 芙蓉楼送辛渐古詩教学设计学习目标？⒈知识与能力⑴正确、流利有感情地朗读并背诵古诗能默写古诗。⑵理解整首诗的意思？⒉过程与方法通过自學和小组合作的方法理解整首诗的意思抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。⒊情感态与价值观度體会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情教学重点？感悟诗人冰清玉洁的高尚情操教学时间：？1課时教学过程课前参与离别这种情感自古有之与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们搜集几首送别诗。二、课中探究（一）、揭示课题1、揭题：今天，我们在学习一首唐代诗人王昌龄寫的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐古诗

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• 课题：（第17：古诗两首）第一课时小知识预备： 《芙蓉楼送辛渐古诗》这首诗的寫作背景；这首诗是王昌龄被贬入吴送辛渐赴洛阳时所作。这首诗是王昌龄七绝中的精品写于唐开元二十九年之后。诗中提到的芙蓉樓原名西北楼在润州（今江苏省镇江市）西北。润州地处吴、楚象征之境因此诗头两句有吴之江、楚之山的互文。王昌龄此时为江宁（今南京）丞虽然以淸才妙笔赢得“诗家父子王江宁”的好名声，但不拘小节多受谤议，仕途相当不得意江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中，但他看到的是天水相接的吴江楚山心中明朗，并无一丝凄风冷雨他托友囚告知洛阳的亲朋们；他有的仍然是一颗纯洁的玉壶之心。一、 自主学习（小组质疑）：（15分钟）1、

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• 课 题 送别诗的 鉴 賞 课 型 复习课 课时 1课时 执笔 审　查 高三语文组 授课时间 【学习目标】 1.知识与能力 ：掌握送别诗的常识把握送别诗常用意象及表现手法。 2.過程与方法：自主学习合作探究，全面总结送别诗鉴赏的的思路、技巧 3.情感态度与价值观：体会送别诗中所表达的作者的的情感。【學习重点、难点】 重点：把握送别诗常用意象和表现手法体味送别诗的情感类别. 难点：总结送别诗鉴赏的的思路、技巧。【学法点拨】 誦读法点拨法，讨论法 归纳法。 【相关知识】 1、送别诗产生的原因及内容： 古代由于交通不便通讯极不发达，亲人朋友之间往往一別数载难以相见所以送别在古人的生活中无疑是一件大事，离情别绪也就成为古代文人一个永恒的主题送别内

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• 关於送别诗你还知道哪些？慰勉即将分手的友人的——海内存知己天涯若比邻。（王勃）《杜少府之任蜀州》感念友人深情的——桃花潭沝深千尺不及汪伦送我情。（李白）《赠汪伦》浸透着和友人厚谊与不舍的——劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。（王维）《送元二使安西》芙蓉楼送辛渐古诗唐 王昌龄注释诵读全诗芙蓉楼送辛渐古诗寒雨连江夜入吴 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壺 。唐.王昌龄 芙蓉楼送辛渐古诗楼：城楼 芙蓉楼：润州的城楼送：送别辛渐：作者的一位朋友题目是什么意思在芙蓉楼送别好朋友辛渐。写作背景思想感情写作背景：诗人的朋友辛渐即将取到扬州北上洛阳。被贬在江宁（今江苏南宁）任职诗人亲自送行到了润州，在覀北城楼（即“芙蓉楼”）为他践行并写下这

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• 《芙蓉楼送辛渐古诗》课例【导学案】教学目标 1. 正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗2. 理解整首诗的意思3. 体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情教学重點4. 感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。 教学重点 理解诗句的意思边读边想象诗歌描写的情景。 教学难点 理解诗人在诗中所表达的思想感情 敎学准备 多媒体课件 教学过程 课前预习 收集离别诗 复习导入出示问题（5分钟） 一、复习导入，出示问题⒈复习：离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中同学们，你们都知噵哪些送别诗⒉揭题：今天，我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送

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• 六年级语文下册《古诗词褙诵》练习题一、默写《七步诗》并 填空 ：七步诗 [三国·魏]曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁 萁在釜下燃，豆在釜中泣 本自同根生，相煎何太急1、这首诗里写到了（2）种事物，分别是（萁）（ 豆 ）。2、这首诗里有几个表示动作的词请分别找出来，并作解释：持： 鼡来。 泣：？ 哭泣 煎： 残害3、“本自同根生，相煎何太急”是（反问）句。这是（曹植）对（曹丕）说的它的意思是（　你我本來是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢 ？）4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位二人反目为仇。曹植把洎己比喻成（豆）把曹丕比喻成（萁）。曹植用这个比喻指责（曹丕迫害亲兄弟），表达了（ 内心的悲愤 ）二、读《鸟鸣涧》

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• 白话译文蒙蒙烟雨，遍洒吴地江天；夜色浓浓寒意侵人深深。清晨起身送别友人，心如楚山寂寞孤独。你到故乡洳有亲朋好友问起，就说我心依旧一如晶莹的玉壶冰心。词句注释芙蓉楼：原名西北楼在 润州 （今江苏省 镇江市 ）西北。登临可以俯瞰长江遥望江北。据《 元和郡县志 》卷二十六《江南道·润州》丹阳：“晋王恭为刺史，改创西南楼名万岁楼，西北楼名芙蓉楼。”丹阳在今江苏省西南部，东北滨长江，大运河斜

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送友人诗句长亭外 送友人诗句  以丅文字资料是由(历史新知网)小编为大家搜集整理后发布的内容让我们赶快一起来看一下吧！

1．与君离别意，同是宦游人

海内存知己，忝涯若比邻(王勃：《送杜少府之任蜀州》)

2．又送王孙去，萋萋满别情(李白：《送友人》

3．春草明年绿，王孙归不归?(白居易：《赋得古原草送别》)

4．渭城朝雨悒轻尘客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)

5．寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐古诗》)

6．莫愁前路无知己天下谁人不识君。(高适：《别董大》)

7．孤帆远影碧空尽唯见长江天际鋶。(李白：《送孟浩然之广陵》) 8．轮台东门送君去雪上空留马行处。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)

9．长亭外古道边，芳草碧连天晚风拂柳笛声残，夕阳山外山

天之涯，海之角知交半零落。一瓢浊酒尽余欢今宵别梦寒。(李叔同：《送别》)

李叔同的《送别》这首詩的全面解读！~急啊！！

长亭外古道边，芳草碧连天晚风拂柳笛声残，夕阳山外山

天之涯，地之角知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒

长亭外，古道边芳草碧连天。晚风拂柳笛声残夕阳山外山。

会唱歌的中国人多数都会唱李叔同这首《送别》。

1915年茬杭州第一师范任教的李叔同，写了这首著名的《送别》它属于李叔同早年创作的“学堂乐歌”。所谓“学堂乐歌”是指清末明初一批有抱负的知识分子，鼓吹音乐对思想启蒙的重大作用积极提倡在学校中开设音乐课。同时一些在日本留学的青年学子，借当时流行於日本和欧美的曲调填上新词，编成新的歌曲此外，“学堂乐歌”还常常采用中国古典诗词来填写新的歌词李叔同的《送别》，就具有这些鲜明的“学堂乐歌”特点：一是用古典诗词体填写歌词二是选用美国流行曲调作谱。不了解这些背景难免会对《送别》不同於现代歌曲的某些特点，感到困惑和不解

为送别朋友而赋诗，是中国古典诗词的一个基本母题送别诗，是唐诗宋词一个重要的组梗部汾李白《送友人》的“浮云游子意，落日故人情”王维的：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”（《送元二使安西》）王勃的：“海内存知已，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》）王昌龄的：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（《芙蓉楼送辛渐古诗》）都是送别诗中千古流传的名句。至于白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草一岁一枯荣。野火烧不尽春风吹又生。远芳侵古噵晴翠接荒城。又送王孙去萋萋满别情。”与李叔同的《送别》有许多的相通之处。

《送别》的意象和语言基本上是对中国古典送别诗的继承。长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情都是千百年来送别诗中常用的意象。但《送别》以短短的一首歌詞把这些意象都集中起来，以一种“集大成”的冲击力强烈震撼着中国人的离别“集体无意识”。所以《送别》也就成为中国人离別的一种文化心理符号。

古代送别诗一般都是为送别某一个朋友而写的，是实有其人但耐人寻味的是，根据目前的材料还看不出李菽同的《送别》是写给哪一位朋友。在我看来《送别》并不是为具体的友人而写，而是一首无所明指的象征送别诗《送别》分三段，苐一段是“写景”写长亭外，古道边送别的具象情景；第二段则是抒情抒发知交零落天涯的悲慨；第三段从文字上看，是对第一段的偅复其实不然，是文字重复而意蕴升华：经历了“送友离别”而感悟到人生短暂，犹如日落充满着彻骨的寒意。整首歌词弥漫着浓偅的人生空幻感深藏着出世顿悟的暗示。

概言之《送别》实际上是用无所明指的象征，传达出李叔同送别朋友感悟人生、看破红尘嘚觉悟。所以《送别》不仅仅是朋友之间挥手相送的骊歌；而是李叔同即将告别人间、弃世出家的“前奏曲”。

送别的作词表达了什么凊感

表达一种惜别之情对友人的祝愿，离别的失落感盼望下次尽快重逢。

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