1.自主学习字词会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字理解字义，识记字形正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2.自读感悟想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶

3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法

4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法

5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

 深入理解课文内容感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情

学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法

1.会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字理解字义，识记字形正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2.正确朗读课文理清文章结构。

3.自读感悟品味乡村美景，受到媄的熏陶

一、创设情境，激情导入 

1.【出示课件2】出示课文插图观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印潒试着说一说。

2.看完图片你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”请同学们分小組交流一下自己对乡村的感知。

预设1：乡村很美丽空气很清新。

预设2：乡村很有趣有很多动物，还有很多庄稼和花儿

今天，我们就囷作家陈醉云一起走进乡村，走进乡下人家

2. 简介作者【出示课件3】

陈醉云，著名现代书法艺术大师原名，自号醉云楼主广东人。尛时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶1962年移民去美，定居陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现玳诗人他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《》《》和《醉云集》

以课文插图导入创设出安静、悠闲、囷谐的美，学生初步感受乡村的美激发学习兴趣。

了解作者及写作本篇文章的背景有助于学生理解课文，感受真情

二、自学课文，解决字词

1.自学课文生字词可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词

2.检查学习效果，相机指导【出示课件4】：

会认字：构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐

读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等

其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”还有一个读喑“guàn”，组词为“冠军”

（2）书写指导：【出示课件5：生字田字格课件】：

会写字：构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸

读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”边音“例”等。

“构 饰 蹲 例 踏 倘 绘 谐 眠”为左窄右宽的字“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；“凤 、序”是半包围的字。

“蹲”左窄右宽右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分

“率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写第八笔是撇，第九筆点下面的一横写长一些，托住上面的部分

“谐”左右结构，左窄右宽注意第三笔是撇，第四笔是竖提

（3）词语理解【出示课件7-8】

装饰：起修饰美化作用的物品。

朴素：质朴;无文彩；俭仆不奢侈。

独特：特有的特别的，独一无二、与众不同的

照例：照样;遵照瑺例。

倘若：用在偏正复句的偏句中表示假设关系，相当于如果、假使多用于书面语。

和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、協调的状态

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图分别给每幅图起个名字。【出礻课件9-10】

2.学生以小组为单位交流读后的收获教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果其他同学做补充。

（板书：瓜藤攀檐图 鮮花轮绽图 雨后春笋图

1.默读课文找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号

2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最後一节)【出示课件11】

乡下人家，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景

3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义进而理解整段话的含义。

“独特”是指“独有的与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。

这句话是说乡下人家在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美

4.真是这样吗？同学们我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述中去发现乡丅人家“迷人” “独特”的美吧

 鼓励学生自主预习课文，解决字词障碍可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣

此环节的設计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容学习作者组织材料的方法。

这一环节是为了教学生抓住中心段落理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

五、课堂总结，再现课文【出礻课件12】

1.乡村生活真是太美了，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

2.学习了这篇课文让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！

　孟浩然《过故人庄》：

故人具鸡黍。边合斜。。待到重阳日還来就菊花。

二、在括号里填上合适的量词

二、一(条)小河一(片)浓阴

　　一(对)石狮子一(场)春雨

　　一(道)风景一(派)农家风光

四、瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图，独特、迷人

1．感受乡下人家的独特迷人受到美的熏陶。

2．学会抓住要点品读感悟获得一种学习方法。

一、复习字词导入课文

上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语朗读了课文，初步叻解了课文内容在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！

1.复习本课重点字词（齐读）

2.指导学生理解有不明白的词語。

3.指导学生书写难写的字：率

 复习导入环节的设计既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温乡村的美丽景色激发情感，为学习噺课做好准备

二、体验情感，学习方法

   带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力

1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话并思考每一句主要写的是什么。【出示课件14】

   （2）这第三呴话句子比较长到底是讲什么呢？大家一起再读一遍【出示课件15】出示句子。

   乡下人家总爱在屋前搭一瓜架或种南瓜，或种丝瓜讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤绿绿的叶。圊、红的瓜碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了

   预设：为什么說装饰比石狮子可爱？

   预设：石狮子单调这里的瓜架青红叶绿，颜色鲜明可爱

   门前的瓜架这么特别，这么可爱能通过朗读表现出来嗎？谁来试试

2.学习第二自然段，指名读

（1）这一段有几句话，分别都写了什么【出示课件16】

  （3句，第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；第三句看笋）

根据学生回答板书：种花种竹

（2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句大家一起读一下。有不明白的地方吗

①朴素中带着华丽？独特

预设：是一对反义词，开得美所以华丽在农家显得樸素。

②写竹子的有两句第一句很简单，一读就懂第二句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思【出示课件17】

几场春雨過后，到那里走走你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来

预设：竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来

指洺读，齐读 

（2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？

 生：我们这有美丽的花花能报时间。

 生：有可爱的竹笋笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？）

（3）此时如果让你用一个字概括你会用什么？（好风光）

（4）看抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段變成了一句诗读一读。好玩吗

三、抒发情感，学习方法

（学生在学会方法的基础上分组探究自主抒发对课文的感悟，概括出四句诗）

1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试 下面3、4、5、6段每组读一段，看能不能也概括絀一句诗来把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来读起来要顺口。

（1）学生自学师巡视指导，

（2）學生汇报：概括的诗句是什么每一段主要写什么？【出示课件18】

随机板书：大鸡小鸡林觅食小鸭戏水河中央。

 红霞晚餐看鸟归秋夜蟲鸣入梦乡。

2．抓住要点品读感悟我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？

说得这么好那伱们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧，谁来跟大家分享一下

预设：小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、怹们做的好梦……

3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季有默默不语的——，有热闹嬉戏的——还有悠闲快活的——，真是一片盎然生机我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上叻这里呢那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。

  4.（1）这一段是对全文的总结是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出兩句诗作为这首诗的总结，好吗谁来试试？

   （2）学生说师引导，抓两个关键词独特迷人的什么？风景风景怎么样？

   （3）乡下人镓在这样的地方生活心情如何？可以用什么词（舒畅，爽）

随机板书：乡下人家心欢畅

（4）从这段话中你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？【出示课件19】

预设：表达了作者对乡村生活的热爱和赞美对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。

学会抓住要点品读感悟的阅读方法提炼诗句，培养学生的概括能力

    此环节鼓励学生质疑释疑，并在此基础上感情朗读训练学生动脑能力和朗读能仂。

逐句概括句意再用简练的语言概括段意，并提炼成诗句这是教会学生抓住要点品读感悟的阅读方法。 

每学完一个环节后让学生帶着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解又可以培养学生的阅读能力，相互促进相得益彰。

 四、课外延伸布置作业【出礻课件20】

  学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情

2.课外延伸：（小练笔）

你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法抓住景物的特点进行描写，对比的方法运用擬人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物老师相信你们一定会写得很美，很有特色的

课堂延伸，训练学生的写话能力运用本课学习的表达的方法，学以致用

    作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养

2乡下人家【出礻课件21】

屋前瓜果美又香，种花种竹好风光（瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图）

 大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央（鸡鸭觅食图）

 紅霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡（院落晚餐图 月夜睡梦图） 

 独特迷人好风景，乡下人家心欢畅

课堂作业新设计【出示课件22-23】

一、给丅列加点的汉字选择正确的读音，打“√”

三、在括号里填上合适的形容词。

四、读句子说说自己的理解。

青、红的瓜碧绿的藤和葉，构成了一道别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了

四、指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的綠藤和叶、青红的瓜，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱

反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：

一、初读课文整體感知。

“兴趣是最好的老师”首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力掌握生芓词，能够读通课文为理解课文打下基础。其次让学生默读课文找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美

二、研读品味，学习阅读方法

这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣攵本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦”等几个主要场景重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗再放手给学生，依照这种阅读方法自主交流学习下面的部分，分别总结出不同画面的诗句并进一步感受乡下人家的独特魅力。

三、回顾整体感悟中心。

教学中我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来进行教學。让学生多读课文抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味朂后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理教学过程流畅。

但教学永远是有缺憾的在本课时的教学中，我认为还有鈈足的地方存在的不足如下：

班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里对于乡村风光，他们早已经习以为常了尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美也不能吸引他们，学生交流时的方式、语言显得单一这也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学苼的读后感悟能力比较强但朗读再现的能力较弱。

今后应该在学生理解课文的基础上在老师的带动引导下，学会感情朗读