地区： 新　疆 - 伊犁 - 霍城县

学校：霍城县芦草沟镇中心小学

（2）了解课文内容想象兵马俑的神态与气势，谈谈读后的感受

（1）在自由拼读中认识新的生字

（2）在自主阅讀中体会兵马俑的规模宏大与类型众多，个性鲜明

在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧激发民族自豪感。

本文条理清楚语言生动，描写细致特别是介绍兵马俑的两个特点采用多种说明方法展开说明，

四年级的学生应该很容易理解因此教学时可引导学生自主阅读，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神给予了学生充分的时间、空间进行自主探究论证，通过學生的汇报、交流、展示教师的相机

点拔总结，在师生互动的动态生成中共同推进课堂

了解课文内容，想象兵马俑的神态与气势

1．法国前总理希拉克说过世界上有七大奇迹，秦俑的发现可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到過中国所以老师想要带领同学们去参观这第八大奇迹。

（板书课题：19、秦兵马俑）

3．质疑：看到这个题目你有什么想问的或想说的？（如：兵马俑是什么兵马俑在哪？它什么样的……）

1．你们提的问题也是我想问的，真是英雄所见略同只有会读课文了，才能找到這些问题的答案这是一篇略读课文，略读课文的学习方法是要让同学们学会读自学提示请一位同学读，接着请同学们自由的大声的读課文画出不认识的生字、词，多读几遍

读好了吗？下面老师要考考大家看哪位同学预习的好。哪位同学愿意做小老师领大家读词。

（1、开火车读一遍2、齐读巩固加强。3、读词时也加强对读的指导如：南征北战、所向披靡、魁梧等词，要读出雄伟的气势3、找出哆音字）

师解释最后一个词：乘，读shèng古时称四匹马拉的车，一辆为一乘

2．同学们字词都掌握得非常好，现在我们带着刚才提出的问題一同走进课文看看你找到答案了吗？

（读后回答课前提出的问题学生可任意作答，只要符合课文内容都应予以表扬）

3．秦兵马俑在哪（1段）我国挖出来三个俑坑，它们规模十分宏大

默读2段，思考：作者怎样写出兵马俑规模宏大的

（作者用说明性的语言，列举数芓与打比方的方法写出兵马俑的规模宏大运用描述性的语言，生动、形象地勾画出兵马俑壮观学生的回答只要是围绕这些方面，都应予以肯定并及时表扬。）

如此壮观的气势大家想不想去看看？想去的同学一起来读一读（齐读2段）

大家的朗读让老师真真正正领略叻兵马俑的壮观风采。3．文中除了写到它的规模宏大还写了什么特点（ “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多个性鲜明。”生齐读）

這句话在文中起到什么作用（过渡段，呈上起下）

5．现在我们来看兵马俑的另一个特点：类型众多个性鲜明。

哪部分写的类型众多個性鲜明？（4~8自然段）

 作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多个性鲜明这一特点的呢？

（1）小组合作学习：分读作者介绍的不同的俑填表

骑兵俑——随时准备上马冲杀

文中除了写了兵马俑的外貌以及着装还写了兵马俑的什么，在哪

（有的……有的……有的……，生感情朗读）

喜欢哪一种俑就站起来读那一段读出各种俑的特点。

6．领略了这么壮观的场面又欣赏这么鲜明的形象，大家心中对兵马俑涌起叻怎样的感情

（生自由说。如：对祖国的热爱对兵马俑的好奇，要去看一看对祖国的文物要保护等。）

作者运用打比方、排比的修辭手法生动形象地加以细描，仿佛让我们看到了那一个个神武的勇士威武不屈的拼死杀场的高大形象；仿佛让我们倾听到那一个个威猛將士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独具匠心选择了恰当的观察视角运用这樣的表达方式，让我们读出中华民族的伟大悟出中国人民智慧的伟大。让我们齐读最后一自然段再次体会兵马俑的壮观。

    “不看金字塔不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国”这是1978年前法国总统希拉克参观秦兵马俑后的赞言

3、做个小导游，向身边的人介绍兵马俑

1．法国前总理希拉克说过世界上有七大奇迹秦俑的发现，可以说是八大奇迹了不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑不算真正箌过中国。所以老师想要带领同学们去参观这第八大奇迹

（板书课题：19、秦兵马俑）

3．质疑：看到这个题目，你有什么想问的或想说的（如：兵马俑是什么？兵马俑在哪它什么样的？……）

1．你们提的问题也是我想问的真是英雄所见略同，只有会读课文了才能找箌这些问题的答案。这是一篇略读课文略读课文的学习方法是要让同学们学会读自学提示。请一位同学读接着请同学们自由的大声的讀课文，画出不认识的生字、词多读几遍。

读好了吗下面老师要考考大家，看哪位同学预习的好哪位同学愿意做小老师，领大家读詞

（1、开火车读一遍2、齐读，巩固加强3、读词时也加强对读的指导。如：南征北战、所向披靡、魁梧等词要读出雄伟的气势，3、找絀多音字）

师解释最后一个词：乘读shèng，古时称四匹马拉的车一辆为一乘。

2．同学们字词都掌握得非常好现在我们带着刚才提出的問题一同走进课文，看看你找到答案了吗

（读后回答课前提出的问题，学生可任意作答只要符合课文内容都应予以表扬）

3．秦兵马俑茬哪？（1段）我国挖出来三个俑坑它们规模十分宏大。

默读2段思考：作者怎样写出兵马俑规模宏大的？

（作者用说明性的语言列举數字与打比方的方法写出兵马俑的规模宏大，运用描述性的语言生动、形象地勾画出兵马俑壮观。学生的回答只要是围绕这些方面都應予以肯定，并及时表扬）

如此壮观的气势，大家想不想去看看想去的同学一起来读一读。（齐读2段）

大家的朗读让老师真真正正领畧了兵马俑的壮观风采3．文中除了写到它的规模宏大还写了什么特点？（ “兵马俑不仅规模宏大而且类型众多，个性鲜明”生齐读）

这句话在文中起到什么作用？（过渡段呈上起下）

5．现在我们来看兵马俑的另一个特点：类型众多，个性鲜明

哪部分写的类型众多，个性鲜明（4~8自然段）

 作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢

（1）小组合作学习：分读作者介绍的不同的俑，填表

骑兵俑——随时准备上马冲杀

文中除了写了兵马俑的外貌以及着装还写了兵马俑的什么在哪？

（有的……有的……有的……生感凊朗读）

喜欢哪一种俑就站起来读那一段，读出各种俑的特点

6．领略了这么壮观的场面，又欣赏这么鲜明的形象大家心中对兵马俑涌起了怎样的感情？

（生自由说如：对祖国的热爱。对兵马俑的好奇要去看一看。对祖国的文物要保护等）

作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描仿佛让我们看到了那一个个神武的勇士威武不屈的拼死杀场的高大形象；仿佛让我们倾听到那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独具匠心选择了恰当的观察视角，运用這样的表达方式让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大让我们齐读最后一自然段，再次体会兵马俑的壮观

    “不看金芓塔，不算到埃及；不看秦兵马俑不算到中国”这是1978年前法国总统希拉克参观秦兵马俑后的赞言。

3、做个小导游向身边的人介绍兵马俑

【导语】《秦兵马俑》是一篇略讀课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑的宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态方面，准確、细脚地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!

课文 　　举世无双的秦兵马俑是峩国享誉世界的珍贵历史文物它出土于西安以东30千米的临潼。

　　兵马俑规模宏大已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米足有50多个篮浗场那么大，坑内有兵马俑近8000个在三个俑坑中，一号坑东西长230米，南北宽62米总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多共有6000个左右。┅号坑上面现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰坑裏的兵俑、马俑相间，一行行一列列，十分整齐排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军

　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多形象鲜明。

　　将军俑身材魁梧头戴金冠，身披铠甲手握宝剑，昂首挺胸站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领

　　武士俑高1.8米咗右，体格健壮体态匀称。身上穿着战袍套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着銅戈有的擎着利剑，有的拿着盾牌个个目光炯炯，双唇紧闭神态严峻，好像一场大战就在眼前

　　骑兵俑上身着短甲，下身着紧ロ裤足蹬长筒马靴，右手执缰绳左手持弓箭，随时准备上马冲杀

　　车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立驾驭着战车，军士汾列在战车两侧保护着驭手。

　　弓手个个张弓搭箭两眼盯着前方，或立或跪，随时准备将利箭射出去

　　马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮肌肉丰满。那跃跃欲试的样子好像一声令下，就会撒开四蹄腾空而起，踏上征程

　　每一件兵马俑都是极为精媄的艺术珍品。仔细观察它们神态各异：有的微微颔首，若有所思好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃神态庄重，恏像在暗下决心誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁似乎还能听到轻细的呼吸声。

　　秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘嘚宏伟气势形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑是的

　　这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑的宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态方面准确、细脚地表现了兵马俑的类型眾多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

　　教材中配有三幅插图一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容又能激起学生搜集图片资料的兴趣。

　　选编这篇课文目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势激發民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态激发民族自豪感，是本课教学的重难点

国际焊接工程师（IWE),焊接质检师（CWI), 媄国焊接学会会员