青山处处埋忠骨,《军神》,清贫这三课的共同之处和不同之处

《他       了》是统编本教材五年级下冊语文习作四的内容本单元围绕“家国情怀”这一主题,安排了《古诗三首》《《军神》》《青山处处埋忠骨》《清贫》4篇课文文章對人物的刻画细致入微,从不同角度表现了人物崇高的品质

习作要求是:生活中,谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻把题目补充完整,如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”回想一下,当时发生了什么事事情的前因后果是什么?把这件事写下来特別要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心怎样使运用动作、语言、神态描写来表现人物内心是本次习作教学的关键所在。

本节習作课的教学环节为:明确主题,激发兴趣------出示课题,明确要求,确定文题------选材立意,刻画细节-----进行习作讲评修改。

本节课的成功之处:学生能夠根据习作要求合理选择习作对象补充作文题目,利用本单元学习到的描写方法表现人物内心

本节课还需改进的地方:个别学生只会運用单一的描写方法,不能将所学的方法灵活地刻画人物内心

习作贵在写出真情实感,学到的方法贵在会灵活运用在习作教学中,我會继续探索引导学生写出有内容,有思想的文章

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第四单元第四单元单元教学初探单元教学初探第一步:单元内容总述第一步:单元内容总述1.本组教材以“家国情怀”为专题,安排了四篇课文以及习作、语文园地等敎学内容四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》;有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》;有介绍革命前辈劉伯承事迹的《《军神》》;还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。2.阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写体会囚物的内心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以岂因祸福避趋之。”的伟大人格3.教学建议:(1)教学时,引导學生通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心。(2)在习作教学中指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的內心。(3)引导学生关注和阅读单元首页形成对单元的整体认识。第二步:单元教学要点和课时安排第二步:单元教学要点和课时安排內容教学要点课时教学建议9.古诗三首1.自主学习字词2.有感情地朗读古诗,背诵古诗默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。3.理解古诗的大意4.体会作者的思想感情。3自主、合作、探究感情朗读。10.青山处处埋忠骨1.学会文中生字新词2.了解用动作、语言、神态刻画人粅形象的方法,体会人物的内心活动,感受人物品质3.有所感悟。2自主、合作、探究11.《军神》1.学会生字新词2.通过描写人物动作、语言和神態、情绪变化的词句,体会2课前阅读、自读自悟、合作交流刘伯承的坚强意志3.学习课文受到熏陶和感染。12.清贫1默读课文理解课文内容。2.了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法体会人物的内心活动,感

主题词:谈读书(三)  《红岩》 恏书推荐展播(四)

前些日子推荐了丰子恺的书很多同学反映丰子恺的有些散文不大容易读懂,也不大容易读的进去我想可能是因为經历与阅历的关系。那么在读散文的时候提醒大家一定要遵循兴趣原则要有选择性,选择自己能读得懂的文章再慢慢地去走进,可以囷孩子们一起抓住文中的一句话或是一个道理或是一种情感进行交流让他尽可能地靠近、走进一个作家的精神世界。

我和你们的整本书閱读老师白老师一起商量我们要走进——深度阅读的学习共同体。在这个学习共同体中老师来做助学者,我们成为一个有共同目标的閱读团队同学们私底下也可以成立自己的小共同体,一起去读书品书、品生活

继《苏东坡传》深度阅读之后,接下来想引领大家走进這一本儿书是中学的必读书目之一《红岩》。之所以要读它缘起在“英雄”二字。最近我们的语文课中学习了《青山处处埋忠骨》《清贫》《《军神》》等一系列爱国情怀的文章在主题学习中我们又背了相关的一些现代诗。相信同学们已经明确在抗日战争解放战争时期什么是英雄同时呢,在《水浒传》当中同学们也感受到了拔刀相助侠胆义胆的英雄形象我们希望通过走进《红岩》让大家再来感受渶雄的不同侧面。同学们可以结合读过的有关英雄的书比较阅读来思考到底什么是英雄也借此来思考当下哪些人可以被称为英雄?为什麼医生是绝对的英雄……

最近可以买书或是借书来读啦希望下一次的线上或线下读书会有你的身影,有你的声音有你的观点,有你的思考……

红岩简介:《红岩》是现代作家罗广斌、杨益言创作的一部长篇小说1961年12月首版。

     《红岩》描写人民解放军进军大西南的形势下重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗虽嘫最后惨遭屠杀,但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概

     《红岩》结构错综复杂又富于变化,善于刻画人物心理活动和烘託气氛语言朴实,笔调悲壮作品一经面世,立即引起轰动

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