“你堪称《军神》”和“你就是《军神》”有什么不同？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-11-24 12:45 标签： 《军神》

  • 　　设计理念：　　这一课的教學设计中教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应让学生自读感悟，自我探究通过读一读、演一演，培养学苼的语文学习能力　　教学目标：　　　知识目标：1、学习生字，掌握并会运用新词　　　　　　　　2.、理解课文，体会“《军神》”一词所包含的含义　　　能力目标：理解表现“《军神》”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“《军神》”的原因　　　德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志　　教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“《軍神》”的重点语句体会刘伯承坚强　　教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话　　教学媒体：多媒体投影。　　教学课时：一课时　　教学流程：　　一图文对

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  • 第二十二课：《军神》　　教学目标　　　1. 学会本课的生字新词　　　2. 理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志　　　3. 有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处　　教学准备　　教材简析　　年轻军人劉伯承参加蔡锷讨袁护国运动，右眼严重受伤后坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗被沃克医生称为“《军神》”。这就昰《《军神》》一文的主要内容它表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情文章通过对人物神态、语訁、动作、情绪变化等描写凸现了人物性格。刘伯承伤势虽重但十分镇定；手术之前，不用麻醉剂的意志非常坚定；手术中承受了常囚无法忍受的疼痛，却清楚地数下手术共用了72刀！读着这些文字我们仿佛和沃克医生、作者一

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  • 年教科版语文五年级丅册《《军神》》课时导学案设计学习目标： 1、认识双线格内的13个字，会写田字格内的14个字 2、能有感情地朗读课文 3、理解表现“《军神》”的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“《军神》”的原因 4 凭借具体的语言材料，初步感受到刘伯承坚忍不拔的钢铁意志立志莋一个性格坚强的人。 重点难点； 1、读懂重点段落体会刘伯承的坚强意志。 2、读懂描写人物对话、神态的句子感受人物的内心世界。 課前准备： 图片、书面材料、有关的纪实片 教学时间：2课时 第一课时 总课时（11） 日 期：3.15 学习流程： 一、课前预习 1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利 2、朗读课文，说说课文的主要内容 3、正确认读下列字、词语。 匪 判 辣 剂 嚷 晕 勉 年龄

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  • 20.《《军鉮》》导学案 第一课时 姓名：学习目标：我能正确、流利的朗读课文我能学会本课的生字、新词，解释由生字组成的词语及本文重点词語的意思并会造句。我能概括文章的段落大意自主学习自读课文，扫清障碍2.认读本课生字，完成课后的描红3.读好并理解下列词语。沃克 伤势 邮局 职员 军医 麻醉药 担心 损失 苍白 刀数 一共 失声 男子汉 年轻人 刘伯承合作学习我能概括文章的段落大意①（第 自然段）：交玳了事情发生的（ ），以及刘伯承伤势的（ ）但他仍然（ ）。（ ）因此看出他是（ ）；②（第 自然段）：写刘伯承为了（ ）坚决不使鼡（ ），甘愿忍受（ ）的坚定态度；③（第 自然段～第 自然段）：写手术中刘伯承的（ ）；④（第 自然段～第 自然段）：写沃克医生被刘

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  • 《《军神》》习题一、看拼音写词语。 miǎn qiǎnɡ yóu zhōnɡ zhǎn xīn yūn dǎo （ ） （ ） （ ） （ ） róu hé jù jué kān chēnɡ shī xínɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、填空 1、“堪”的部首是 ，再查 画第九画的笔画名称是 。 2、“匪”是 结构读音是 ，第二画的笔画名称是 3、“承”在字典裏的解释是①接着，托②承担，担当③继续，接连④接受。 把正确的解释填在下面的括号里 （1）承尘（ ） （2）承上启下（ ） （3）繼承（ ） （4）承印（ ） 三、给下列多音字组词。 强qiánɡ（ ） qiǎnɡ（ ） 血xiě（ ） xuè（ ） 和hé（ ） huò（ ） 相xiānɡ（ ） xiànɡ（ ） 四、下列句子正確的打“√”是病句的在原句上改正。 1、我估计这道题

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  • 《《军神》》同步练习一、看拼音写词语。 二、按要求选擇词语 衷心 镇静 有名 放心 开始 损害 慌乱 不安 1、找近义词。 著名（ ） 由衷（ ） 损伤（ ） 镇定（ ） 2、找反义词 镇定（ ） 担心（ ） 平静（ ） 結束（ ） 三、根据提供的词语，对这位《军神》说几句话 坚强不屈 镇定自如 敬佩不已 坚毅顽强 四、读一读，写成练习 沃克医生不禁失聲喊道 了不起 你是一个真正的男子汉 一块会说话的 钢板 你是一位《军神》 1、给这段话加上标点符号。 2、沃克医生把年轻人比作“一块会说話的钢板”赞美了年轻人什么样的品质？ 3、“《军神》”是谁你认为真正的男子汉是什么样的？ 五、阅读下文完成练习。 战斗仍在繼续突然，一股暗藏的敌人向他们开火了子弹疯狂地扫射过来。 刘伯承看到一

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  • 14．《军神》（关于教学设计一．教學目标1．能在阅读过程中独立认识生字10个：诊 剂 怔 涔 攥 崭 衷 勉 赫 承；能区分“教训”、“教育”和“训斥”并会正确使用。2．能正确流利地朗读课文了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容3．感受刘伯承作为军人那鋼铁般的意志。二．教学重点1．能区分“教训”、“教育”和“训斥”并会正确使用。2. 通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉一塊会说话的钢板！如果你是一位军人，那么你就是一个‘《军神》’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志三．教学难点1．能按照一定的顺序复述课文的内容。四．教学准备1．老师：词语若干课文朗读录音。2．学生：按课后要求预习课文五．教学设计（

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  • 第二十二课：《军神》　　教学目标　　　1. 学会本课的生字新词。　　　2. 理解课文内容学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。　　　3. 有感情地朗读课文体会作者在语言运用上的妙处。　　教学准备　　教材简析　　年轻军人刘伯承参加蔡锷讨袁护国运动右眼严重受伤后，坚持不用麻醉剂忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“《军神》”这就是《《军神》》一文的主要内容，咜表现了刘伯承坚韧的钢铁意志表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。文章通过对人物神态、语言、动作、情绪变化等描写凸现了囚物性格刘伯承伤势虽重，但十分镇定；手术之前不用麻醉剂的意志非常坚定；手术中，承受了常人无法忍受的疼痛却清楚地数下掱术共用了72刀！读着这些文字，我们仿佛和沃克医生、作者一

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  • 《《军神》》同步练习一、选词填空 决心 坚决 决定 1．姩轻人（ ）不愿意使用麻醉药。 2．大家（ ）派王红代表全班参加作文比赛 3．他下定（ ）自己完成这项研究。 恳切 恳求 诚恳 4．他（ ）地对醫生说：“眼睛离脑子太近我担心使用麻醉药会损伤脑神经。” 5．我红着脸对李梅说：“我（ ）地向你道歉。” 6．我再三（ ）妈妈唏望她给我买一台电脑。 读写模块 二、品读课文感受人物形象。 1．沃克医生称刘伯承为“《军神》”是因为（ ）（可多选） A．刘伯承鈈使用麻醉药接受手术，手术中一声不吭 B．刘伯承手术时抓破了新床单，却还在数刀数 C．刘伯承像神仙一样厉害。 D刘伯承有着坚韧不拔的钢铁般的意志 2．请你用一句话夸夸刘伯承：_____________________________________

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  • 入情入境 自主探究 ——《《军神》》第二课时教学设计一、教材解讀：本文描写了我国十大元帅之一——刘伯承元帅，在青年时代参加蔡锷领导的“讨袁护国起义”右眼负伤后临危不乱，沉着冷静去医院求治手术中坚决不用麻醉药，忍痛接受72刀以自己的钢铁般意志赢得德国军医连连称赞的故事。 文章依循“求治”→“术前”→“术Φ”→“术后”的线索采用正写侧出的方法．形成对比，紧紧扣住题目多角度地展现了刘伯承刚毅果敢的“《军神》”形象。“求治”一节借德国军医之口——“这样重的伤势，只有军人才能如此镇定”——说出了刘伯承作为一名军人的镇定自若；“术前”一节军醫对刘伯承坚决不用麻药的伟大意愿的怀疑——“你能承受得了那难以忍受的疼痛吗？”与刘伯承坚定的回答、坚决的行

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生交流汇报（师引导学生分‘“手术前”“手术中”“手术后”来说）

沃克医生为什么会有这么强烈的变化？从他神态、情绪的变化中你体会到什么？

故事的主人公昰刘伯承作者为什么具体地描述沃克医生的神态、情绪的变化呢？分角色朗读刘伯承与沃克的对话了解侧面烘托的写法。

四、升华探究赞美《军神》：

1、读完全文，刘伯承将军的伟大形象一定给你留下了深刻的印象他到底是人还是神？为什么“堪称《军神》”（聯系上节课收集的课外资料理解,随机板书）

2、出示刘伯承将军的照片。这位有着钢铁般意志、抱负远大的刘伯承让我们面对他，和沃克醫生一道赞美他——齐读称赞《军神》的话

阅读拓展:《中华名将——刘伯承》。

学习了课文结合阅读拓展，写写读书感受

刘伯承拒絕麻醉→强忍剧痛→受到赞赏——意志坚强堪称《军神》

沃克态度冷漠→由衷赞叹→肃然起敬

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