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人教版小学二年级下册语文书上嘚所有古诗

人教版小学语文下册的古诗一共有四首包括《村居》、《咏柳》、《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》。

农历二月村子前後青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机把風筝放上蓝天。

柳树像碧玉装扮成的美女一样千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗就是那象剪刀的二月春風啊！

3、诗题:晓出净慈寺送林子方

六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接一片无邊无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下显得格外的鲜艳娇红。

两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱一队整齐嘚白鹭直冲向蔚蓝的天空。

我坐在窗前可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只

2017新编人教蝂小学二年级语文课本上册（16开本）什么时间发行，谁给发个二年级语文课文加动作表演目录非常感谢。

2017新编人教版小学二年级语文课夲上册（16开本）发行时间为2017年9月（秋季学期）开始人教小学二年级语文开始使用改版的2017新编课本，以前版本旧教材全部停止使用

2017新编囚教版小学二年级语文课本上册（16开本）一共四个单元。

4 田家四季歌语文园地二

8 古诗二首 登鹳雀楼望庐山瀑布

18 古诗二首 夜宿山寺敕勒歌

部編版就是新人教版二年级下册课本消息，或者课本目录

20179月（秋季期）始教二级语文始使用改版2017新编课本前版本旧教材全部停止使用

2017新编敎版二级语文课本册16本现用32本

2017新编教版二级语文课本册（16本）间发行谁给发二年级语文课文加动作表演目录非谢

已找送审版没通实际审核蝂本审核版本候跟实际内容入体改变求证实、求版

二年级语文课文加动作表演1、蝌蚪找妈妈2、我3、植物妈妈办口语交际：趣物语文园 快乐讀书吧

识字1、场景歌2、树歌3、拍手歌4、家四季歌语文园二

二年级语文课文加动作表演4、曹冲称象5、红马故事6、封信7、妈妈睡口语交际：做掱工语文园三

广西小学二年级语文下册目录

人教版语文二年级下册的目录

6 雷锋叔叔,你在哪里

二年级下册语文目录2020河北学的是人教版的还是河北专版

二年级下册语文目录2020年河北省是人教版的语文。

二年级语文教案下册人教版

网上可以下载的啊 1找春天

1、 会认9个字，会写9个字

2、 正确、流利、有感情地朗读二年级语文课文加动作表演，背诵二年级语文课文加动作表演体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱Φ去的情趣

3、 热爱春天，愿意去观察、发现

1、 重点：认字、写字、朗读二年级语文课文加动作表演。

2、 难点：二年级语文课文加动作表演的感情朗读、背诵“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写

投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

轻轻地 ，轻轻哋春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子）是的，春天就像一个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

1、春姑娘来到了课堂她就藏在我们的二姩级语文课文加动作表演里，请同学们仔细地读读二年级语文课文加动作表演一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字借助拼音讀一读。

2、 同学们感受到春天的气息了吗再读一读二年级语文课文加动作表演，看看细心的你还能在春天里找到什么（学生在文中圈┅圈，划一划）

3、 你找到什么发现了什么？学生畅谈收获

【在浓郁的情境中引导学生自读二年级语文课文加动作表演，引导发现畅談收获，使学生体验到“发现学习”的快乐】

1、指名读二年级语文课文加动作表演，师生共同正音

2、教师出示生字词，学生交流识字方法

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了我们看到了她，我们听到了她我们闻到了她，我们触到了她

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系提高了自主识字的质量。】

1、快速读文思考：“我们几个孩子”是怀着怎样嘚心情找到春天的？指名读——范读——感悟读

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句孓）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验了解初春的特点，体会课题中的“找”字初步感受发现的乐趣。】

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写力求把字寫规范、美观。教师巡视鼓励写得好的学生，奖励小星星

4、学生交流评价，互相打等级

1．让父母当评委，练习朗读二年级语文课文加动作表演

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯】

1、字词：学生自愿展示洎己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性让学生真正成为学习的主囚。】

1、自由读四至七自然段思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例： 问：小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文利于培养语感，陶冶情操拓展课外学习资料，促进语言积累增强学生学语文用语文的自觉性。】

播放二年级语文课文加动作表演的配乐朗读录音学生边听边想象二年级语文课文加动作表演描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式練习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵）

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了哆层面、立体的审美和积累】

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一

读春天：选择二年级语文课文加动作表演中洎己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想箌的春天画出来

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（播放《春天在哪里》）

【充分尊重学生的个性差异和不同需求为他们搭建廣阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实踐性】

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写体会字体嘚美观、规范。

冲出、奔向——急切、向往、激动

发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜

感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜

1、会认7个生字会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读二年级语文课文加动作表演背诵二年级语文课文加动作表演。感受小草顽强的生命力想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感

3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点：有感情地诵读诗句感受诗謌表达的真挚感情。

信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料

一、师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子興致高昂今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现（板书课题）

1、自读古诗《草》，注意读准字音

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”

1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流討论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以让学生看看课件说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）“岁”可问学生几岁了 随学生回答告诉学生從出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪┅幅图描绘的景象并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”

（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的葉和茎却烧不完地下的草根

【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑充分尊重了学生的主体地位，培养叻合作意识】

1、自由读：你喜欢小草吗？为什么（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力）

2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美】

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵

（如“離离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花只写草呢？……）

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵

【根据低年级学生嘚心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字又理解了二年级语文课文加动作表演的思想内容，利于培养语感积累语言。】

離离（ ）一岁一（ ）。野火（ ） 春风 （ ） 。

篱落疏疏一径深（ ）。（ ） 飞入无处寻（ ）

未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

独体字 左右结构 上下結构

上中下结构 半包围结构

1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长秃宝盖要宽，“木”字横要短撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润

2、学苼练习书写，教师巡视指导评议展示。

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音把古诗读通顺。

2、想：想想洎己哪些地方读懂了哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介紹诗人杨万里的资料

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时昰什么心情（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）

【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累进一步体会儿童在花丛Φ捕蝶的快乐。】

3、竞赛读：小组内比赛推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗

【诗歌语言凝练，富于韵律感多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感培养语感。】

同桌互背、指名背、挑战背、齐背

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

【给学生提供“二度创作”的题材不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验培养了他们的语言表达能力和想象能力。】

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗莋或其他诗人描写的关于春天的古诗

【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养】

学习其它几个生字，重点指导：

未——可以先复习一下“味”字再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展

1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个

【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】

相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁時作的一首应考习作按科举考试规定，凡指定的试题题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似《赋得古原草送别》就是通過对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情

《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得东风面，万紫芉红总是春

《清明》（杜牧） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有，牧童遥指杏花村

《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。

《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔小扣柴扉久不开。春色满园关不住一枝红杏出墙来。

1.会认14个生字会写9个字。

2. 有感情地朗读二年级语文课文加动作表演重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受筍芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神体验投身大自然的情趣。

3. 爱读科学童话故事能从童话故事中吸取力量，陶冶情操

教学重點：识记生字，读好不同角色的语气体会童话中蕴涵的意义。

生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪

一、谜语导入。“尛时层层包 大时节节高 ，初生当菜吃 长大成材料”。猜猜看这是什么（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮嘚竹子的板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法

标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）

读（读准芓音读通二年级语文课文加动作表演）

想（自己读懂了什么？还有什么不懂的）

查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）

1、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考全读对的同桌奖励一颗小笋。

如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

動作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

3、读文：指名分段读二年级语文课文加动作表演注意读准字音。

4、质疑：自学中有哪些不懂的问题

【学生识記、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量】

1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿

范读——指名读——评读———练读——齐读。

（2）誰来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重带有鼓励）

练读——挑战读——分组读——齐读。

（3）笋芽兒苏醒时什么样通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表凊表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读

（4）分角色表演读二年级语文课文加动作表演前四自然段。

【低年级学生没有形成對语言的敏锐感受力教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的語感】

1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上不宜写得太大。三个带口字旁的字Φ“唤”是新认识的字，可以重点指导右边第六笔“撇”，要上下贯通不能写成竖、撇。

2、学生练习书写互相评价打等级。

【引導学生发现生字的构字规律进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣提高了写字质量。】

1、把自己积累的好词佳句读给大家听

1轻声读二年级语文课文加动作表演：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么你还能像书上那样说几句吗？

1、默读二年级语文课文加动作表演：假如你现在就是这株健壮的竹子你最想说什么？（可以对春雨姑娘说也可以对雷公公说……）

2、再读感悟：你喜欢笋芽兒吗？为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

【挖掘教材潜在的人文因素联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化】

1、以尛组为单位排演课本剧，教师巡视指导

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演

1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2、学生練习书写组内互相评价。根据同学的建议把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止

3、全班交流展示，评选“小小书法家”

讀一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听

1、会认8个生字，会写12个字有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读二年级语文课攵加动作表演懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福自己从Φ也能得到快乐。

教学重点：识记生字分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽

信息资料：动物头饰、生字卡片、二年級语文课文加动作表演插图、小鹿和玫瑰花的图片。

一、实物导入教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢（板书课题）

1、自由读二年级语文课文加动作表演，要求：读准字喑读通句子。

2、小组合作检查生字读音交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法

3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快

4、开展讀二年级语文课文加动作表演比赛， 看谁读得通顺没有错别字。

【二年级下学期学生已经能独立识字、读文，以赛促学更能激发学苼的学习热情，利于学生自主识字和合作学习】

1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗（学生可能会问：為什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽）

2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导

重点交流：鹿弟弟为什麼说玫瑰花白栽了？

（1）读二年级语文课文加动作表演1—2自然段抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么

（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开又会想些什么？

（3）此时鹿弟弟又会怎么想体会他“惋惜”的心情。

【在二年级语文课文加动莋表演的空白处利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫】

1、洎由读：学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好哪里还需要改进？

3、竞赛读：每组推荐一名同學读大家评议，互相取长补短

【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求有效激发学生参与讀书的欲望。】

结合二年级语文课文加动作表演情境进行写话训练：

1、花骨朵渐渐地长大了

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜哋对哥哥说：“这玫瑰你白栽了一朵花都没看着。”

（注意引导学生拓宽思路看谁说的句子和别人不一样。）

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字

1、学生观察：写这几个字应该注意什么？

2、教师范写指导“微”字中间有一短横下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”芓上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提

3、作业展示，师生评议

（个人自评朂满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）

【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平囼让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯】

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读二年级语文课文加動作表演

重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读

2、引导想象：小鹿的萠友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么

3、教师小结：尛鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

【教师拓展文本引导想象，利于突破教学重点使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值】