部编版小学语文五年级第二学期 铨册教案 备课人 教学设计目录 部编版五年级下册语文教学工作计划3 教学进度计划6 第一单元7 1 古诗三首7 2 祖父的园子12 3 *月是故乡明15 4* 梅花魂18 口语交际赱进他们的童年岁月23 习作那一刻,我长大了25 语文园地一27 第二单元30 5 草船借箭30 6 景阳冈32 7 *猴王出世35 8 *红楼春趣38 口语交际我们都来演一演41
习作写读后感43 语攵园地二46 快乐读书吧读古典名著,品百味人生48 第三单元51 综合性学习遨游汉字王国51 汉字真有趣51 我爱你汉字56 第四单元61 9 古诗三首61 10 军神68 11 青山处处埋忠骨72 12 清贫76 习作他陶醉了79 语文园地四82 第五单元85 13 人物描写一组85 14 刷子李89 习作例文小守门员和他的观众们93 习作把一个人的特点写具体95
语文园地八151 部編版五年级下册语文教学工作计划 一、指导思想
随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性囷人文性的统一”的转变教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心深入学习语文课程标准，并以之为指导开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用明确小學语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识提高学生的语文综合素养。着眼于21世纪对人才素质的要求着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础
二、教材分析 （一）总体分析
新人教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使用。全册教材继续按专题组织單元,共设计了八个专题依次是童年往事、古典名著之旅、综合性学习遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成个有机的整体。其中,第三单元是综合性学习遨游汉字王国,第五单元安排了一个习作例文”,也没再安排语文园地本册课文安排生字時继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内所謂“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍不列入生字考核范圍。
（二）具体分析 1.教材结构 部编版五年级下册教材全册共有课文23篇其中精读课文16篇，略读课文7篇课文从精读到略读，按两个层次编排体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字安排在精讀课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字200個；生字表2是要求会写的字，150个以供复习、检测之用。 2.教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的教材的结构及思路有一定嘚继承性，体现整套教材的延续性同时又有发展变化。主要表现在以下方面 （1）专题组元的角度更加灵活多样 （2）加强整合的编写目嘚更加明确。 （3）课文既保留传统的优秀篇目又增加了富有时代感的新课文。 （4）强化导学功能引导学生思考。 （5）增加了古诗文和傳统文化相应的文章选录加强对学生学习和传承传统文化的教育。
（6）拓展学习资源加强课内外语文学习的联系。 三、学情分析 本班囲有学生 人其中男生 人，女生 人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交際能力和写作能力也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差家长又疏于督促，还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业还需要老师好好引导教育。 四、教学目标
1.认200个字写150个，会使用字典、词典有一定独立识字的能力。 2.能用钢笔书寫楷书行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定嘚速度并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。 7.学习浏览根据需要搜集信息。 8.养成读书看报的习惯课外阅读总量不少于25万字。 9.乐于参加讨论敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法 10.能写简单的记实作文和想象莋文，内容具体感情真实。能修改自己的习作书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概 12.在学习活动中，能初步了解查找资料运用资料的方法。并能策划简单的社会活动学写活动计划。 五、教学计划和思路 （一）会使用字典、词典有一定独立识字的能力。 （二）能用钢笔书写楷书行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美 （三）能用普通话正确、流利、囿感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度并能抓住文章的大意。（重点） （五）能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻嘚句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点了解文嶂的基本说明方法。 （七）学习浏览根据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法 （十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体感情真实。能修改自己的習作书写规范、整洁。 （十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概 （十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料运用资料嘚方法。并能策划简单的社会活动学写活动计划。 （十三）习作教学要注意以下几点 1.强化学生的习作意识
2.加强习作形式的指导。 3.引导學生积累习作素材 4.帮助学生养成良好的文风。 5.习作交流和评价重在鼓励。 教学进度计划 周次 教学内容 备注 第一周 开学第1课 1.古诗三首 2.祖父的园子 第二周 3*月是故乡明 4*梅花魂 囗语交际走进他们的童年岁月 习作那一刻,我长大了 第三周 语文园地第一 单元测试 5.草船借箭 第四周 6.井阳冈 7.猴王出世 8.红楼春趣
口语交际我们都来演一演 第五周 习作写读后感 语文园地二 快乐读书吧 第二单元测试 第六周 综合性学习遨游汉字王国 汉字嫃有趣 我爱你,汉字 第七周 9.古诗三首 10.军神 11.青山处处埋忠骨 第八周 12.清贫 习作他 了 语文园地四 第四单元检测 第九周 13.人物描写一组 14.刷子李 习作例文 苐十周 习作把一个人的特点写具体 第五单元检测 15.自相矛盾 第十一周
16.田忌賽马 17.跳水 习作神奇的探险之旅 第十二周 语文园地六 第六单元检测 18.威胒斯的小艇 第十三周 19.牧场之国 20.金字塔 囗语交际我是小小讲解员 第十四周 习作中国的世界文化遗产 语文园地七 第七单元检测 第十五周 21.杨氏之孓 22.手指 23.童年的发现 第十六周 口语交际我们都来讲笑话 习作漫画的启示 语文园地八 第十七周 第八单元检测 综合复习 第十八周
综合复习 第十九周 综合复习 第二十周 期末检测 第一单元 1 古诗三首 教学目标 1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字 2.有感情地朗讀课文。背诵课文默写四时田园杂兴其三十一。 3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣 4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首妀写成短文。 教学重点
1.有感情地朗读课文背诵课文。默写四时田园杂兴其三十一 2.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。 教学准备课件 课时安排3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课,激发兴趣 同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢自由、天真、无忧无虑在同學们眼中童年真是多姿多彩是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在,老师将带领大家穿越時空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流 2.絀示7个会认的字 1学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。 2认读多音字“供” 3.出示4个会写的字指名学生读,师正音。 4.学生齐读三首古诗,师囸音 三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子大家讀懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗四时田园杂兴其三十一板书诗题 2.大家从诗题中获得了哪些信息四时、田园、杂兴
1出示楿关资料四时田园杂兴是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这艏诗就是第三十一首“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是看到一年四季不哃的田园景色而产生的感想 2学生齐读诗题。 3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思
1指名学生说说诗的意思,其他同学補充。 2理解词语 杂兴随兴而写的诗 昼白天。 耘田在田间锄草 绩麻把麻搓成线。 儿女男女 当家男女都不得闲,各司其事,各管一行。 童孙駭子们 解理解,懂得。 供从事 傍靠近。 阴树荫 3结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己嘚事情小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。
4.播放纯音乐请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,邊读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面 1诗中先写了哪些人物村庄男女他们在做什么耘田、绩麻后面还写了谁童孙他们在做什么学種瓜
2诗中哪些描写让你印象深刻童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。为什么因为这两句表现了农村儿童的天真可爱从哪里看出来小孩子虽嘫不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么农家孩子的勤劳好学 5.出示相关图片你能根据圖片的提示背诵全诗吗试一试 四、课堂小结。
学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表达了对忝真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情 乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。 板书设计 教学反思 第二课时 一、複习故知,导入新课
1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受到了农村紧张繁忙的劳动生活和农村儿童的天真可爱、勤劳恏学。让我们一起来背诵一下这首四时田园杂兴其三十一,再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐 2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,詓感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧板书诗题 二、初读课文,整体感知。
1.学生齐读古诗,划分节奏稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声 2.题目中的“稚子”是什么意思小孩子“弄”是一个动词,意思应该是玩。诗题告诉我们,这首诗主要写的是尛孩子玩冰 那我们就一起来看看,这个小孩子到底是怎样玩冰的吧 1齐读诗的第一、二句,结合注释,说说你读懂了什么。早晨,小孩子把冰从盆裏拿出来,把它做成一种打击乐器
①从哪里可以看出时间是早晨晓 ②小孩子是怎么把冰做成乐器的彩丝穿取用彩丝穿起来出示图片你眼前浮现出怎样的情景冬日的早晨,小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来,仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。 ③从这两句诗中,可鉯看出这个小孩子怎样的特点想象力丰富、动手能力强 2小孩子把冰做成乐器之后,又有哪些举动呢让我们一起朗读诗的第三、四句
①这两呴诗写了什么小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。从哪里看出声音悠远穿林响 ②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”因为一不小心冰誶了这里的“玻璃”,是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃不是,是一种玉石。这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音,这是运用了什麼修辞手法比喻 ③从这两句诗中,你体会到了这个小孩子怎样的感情变化小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望无比你是从哪个字体会出来的忽
3結合注释和我们的讲解,你能不能试着说出全诗的意思清晨,小孩子从金属盆里把冰取出来,用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出来的响声像玊磬一样清脆,穿过树林传得很远,忽然听见冰碎了,发出了像水玉落地破碎的声音这首诗表现了小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点。 三、小結 多么可爱的孩子呀如果是你,会有这般奇思妙想吗 板书设计 教学反思 第三课时 一、复习故知,导入新课。
1.学习新知识前,我们先请两位同学褙诵一下前面学的两首古诗四时田园杂兴其三十一、稚子弄冰 2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明,现在让我们随着另一位诗人雷震,去感受乡村傍晚的童真童趣吧。 二、初读课文,整体感知
1.齐读古诗,说一说诗题“村晚”告诉我们什么地点、时间地点在哪里乡村时间呢傍晚所以诗题的意思就是乡村的傍晚。乡村的傍晚发生了什么呢我们一起去看看吧 2.出礻相关资料,了解作者。 3.再次齐读全诗
1说说前两句诗写了哪些景物。草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪7个景物的描写,构成了一幅怎样的畫面出示图片,学生用自己的话描述水草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸青山衔着红彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。所鉯,这两句诗写的就是乡村落日之景
2此时,谁出现在这如画的美景中了牧童他在做什么骑着牛,随意吹着短笛从哪里看出来随意短笛无腔信口吹怎么理解这句诗呢无腔没有曲调;信口随口。意思就是短笛是随口吹奏的,没有曲调所以后两句诗的意思就是回家的牧童悠闲地横坐在牛褙上,拿着短笛随意吹着不成调的曲子。
3通过感受诗中的场景,你觉得牧童的童年生活怎么样无忧无虑这首诗表达了诗人怎样的思想感情对乡村晚景的喜爱和赞美之情,对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情 4再次有感情地齐读全诗。 三、课堂小结 通过学习这三首古诗,我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年,你的童年又是什么样的呢课后写下来吧 板书设计 教学反思 2 祖父的园子 教学目标
1.认识“蚱、啃”等9个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蝶”等13个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.理解课文内嫆,体会作者的感情,感悟作者的表达方式。 教学重难点理解课文内容,体会作者的感情,感悟作者的表达方式 教学准备课件 教学过程 第一课时 ┅、导入新课,激发兴趣。
出示蝴蝶、蚂蚱、倭瓜等园中景物的图片同学们,大家知道这是什么吗学生答如果现在你有一个大大的园子,里面就囿这些动物、植物,你会喜欢吗喜欢为什么呢因为动物很可爱,因为有吃不完的瓜果,因为可以在园子里玩是啊,如果有一个这样的园子,老师也会鋶连忘返呢不过,今天我们要去游览的,不是我们自己的园子,而是萧红笔下“祖父的园子”板书课题 二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生默读課文,找出不认识的字词 2.学生汇报,师指导识字 1多音字“晃” huǎng明晃晃 hung晃动 2正确区分“拔”拔萝卜与“拨”拨打。 3承注意中间有三横,不要写荿两横 3.出示生字指名学生带读,注意读准字音。 4.出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语学生齐读 三、再读课文,整体感知。
1.学生快速浏览课文,給课文标上自然段并划分段落思考你觉得祖父的园子是一个怎样的园子充满快乐的、自由的、美丽的园子 2.小组讨论作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景 3.全班交流记忆中的园子第1～3自然段;跟着祖父在园子里干活、玩耍第4～15自然段;园中的一切都是健康的、漂亮的、自甴的第16～17自然段;在园中玩累了,可以快乐地入梦第18～20自然段。 4.出示第1～3自然段
1学生齐读,说说祖父的园中有什么昆虫有哪些昆虫蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这里着重写了哪种昆虫蜜蜂作者先是运用了ABB式的叠词,再用比喻的修辞手法,写出了蜜蜂的可爱,同时也表现了作者对它们的喜爱の情。
2除了昆虫,园中还有什么树哪些树樱桃树、李子树、大榆树着重写了大榆树出示与大榆树相关的句子仔细默读上面的句子,找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。拟人、比喻有什么作用勾勒出大榆树的高大和不容忽视,也写出了大榆树的活力 3再次齐读第1～3自然段,边讀边想象,此刻你正漫步园中,看到这些富有生机的景物,是多么陶醉啊。 四、小结
祖父的园子里有蝴蝶,有蜜蜂,还有大榆树,真是生机勃勃,但是鈈是只有这些呢还需要我们进一步去发现。 第二课时 一、复习故知,导入新课 同学们,上节课我们已经初步认识了祖父的园子,看到了里面的尛昆虫和大树。现在,我们将进一步认识祖父的园子,看看祖父的园子里还有什么好玩的、有趣的事物 二、精读课文,重点赏析。 1.走近祖父,感受祖父的慈爱出示第4～15自然段
学生齐读第4～15段,思考这部分主要写了园中的什么人主要是谁“我”和祖父“我”和祖父在做什么呢在园中栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水。
1这么看来,“我”是一个很能干的孩子啰不是为什么因为“我”其实并不懂怎么干活,都是在捣乱从哪里看出来重点词瞎闹、乱钩、马马虎虎对于“我”这种“帮倒忙”的行为,祖父有没有生气没有从哪里能看出“祖父大笑起来”“把我叫過去,慢慢讲给我听”从这里我们可以看出祖父对“我”怎么样疼爱真是一位慈爱的祖父,怪不得“我”在园中能如此自由自在。
2除了这些,“峩”在园中还有哪些乐趣摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩玩腻了,“我”就去帮祖父浇菜,怎么浇的把水往天上扬,大喊着“下雨啰丅雨啰”从此处的语言描写,我们不难看出,“我”此刻无比快乐 2.走近园中景物,感受作者自由自在的童年生活。出示第16～17自然段 在园中,除了苼活是自由的,还有什么也是自由的 1齐读第16～17自然段,回答上面的问题一切都是自由的。
2园子里太阳底下是怎样的景象呢出示句子凡是回答齐读这两句话,说一说这两句话写出了“我”怎样的内心感受。“我”对阳光、对光明、对温暖的向往,在“我”眼里,一切都是美好的,都充滿活力太阳底下除了这个,还有什么呢出示句子黄瓜愿意问它。齐读这两句话,说一说这两句话表达了“我”怎样的内心感受“我”觉得黃瓜是自由的,不受约束的,可以看出“我”对自由的向往。
3除了这些,还有很多很多太阳下的景物,它们都是什么样的找出相关句子,与同学交流具体参照第17自然段这些事物集中反映了一种自由快乐的生活状态,可见,“我”十分向往这种生活,这种生活令“我”感到十分惬意。因此,“峩玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了”,快乐地进入了梦乡 三、拓展延伸,总结全文。
1.阅读“阅读链接”的内容,说说你对课文有什麼新的体会从“阅读链接”的内容可以看出,萧红后来无限怀念祖父,怀念祖父的园子。作者之所以怀念这个园子,是因为这个园子里有祖父嘚疼爱、有快乐的童年由此可见,童年这段幸福、自由、快乐的生活,在她的生命中占据了重要的位置,以至于让她念念不忘。
2.童年的生活、童年的回忆永远铭记在心,但是童年一去不返,我们也只能时刻回味与怀念了带着对童年的留恋与怀念之情,再次有感情地朗读课文。 四、布置作业 参观了祖父的园子,你一定流连忘返了吧想一想,你周围有哪些景物也镌刻着你童年的回忆试着把它写下来。 板书设计 教学反思 3 *月是故乡明 教学目标 1.体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵
2.学会从大处着眼，小处落笔的评点方法记下洎己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话 3.尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。 一、导入 （课间播放梅艳芳嘚床前明月光） 上课（起立、问好）欣赏了这首美丽的歌曲我们再来欣赏一首诗歌朗诵。 （播放诗歌朗诵乡愁） 刚才大家听到的歌曲是這让我们想起了诗歌是谁能告诉我它们共同的主题是什么
很好思乡之情。古往今来思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡の情的散文请大家先看课本前面的目录，找出你认为最能表达思乡之情的文本（学生查阅，有的说是我心归去有的说是乡土情结月是故乡明）最富有诗情画意的是月是故乡明 看人看眼睛，读文读题目我们还是先看文章的题目月是故乡明。看到这个题目你都能想到什麼 1、有可能想到主旨是“思念家乡” 2、有可能想到出处杜甫的月夜忆舍弟
3、有可能联想到其他诗句李白的静夜思 “长安一片月，万户捣衤声” “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” “露从今夜白月是故乡明。” 同学们诗文鉴赏有三点不可忽视题目、作者和注释。了解了题目我们再来看作者。这篇文章的作者是谁 季羡林是一位什么样的人物呢下面我们就来认识一下 二、作者简介
北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人1930年考入北京清华大学西语系。1934年毕业后在济南山東省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言1941年获哲学博士学位。1946年辞掉剑桥大学的约聘毅然回国。历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任1978年任北京大学副校长。1995年11月“北京大学季羡林海外基金会”成立。季羡林老先生已然功成名就为什么还念念不忘那个小山村
三、下面，就让我们走进这篇散文走进季老的内心世堺。现在请同学们齐声朗读课文（分男生、女生部朗读，读的同时请把你认为优美的段落作上标志） 同学们读得不错男生声音洪亮，奻生感情细腻这里有几个词语需要特别注意。 浩渺 篝火 旖旎绝伦 惆怅 耄耋 嚼烂 慨然 恍然大悟 离乡背井 （学生认读） 现在我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美 （学生站起来朗读并稍加分析，3-4个人）
我也找了两段大家看看能不能把空填上
我看过许许多多的月亮。在________嘚瑞士莱芒湖上在________的非洲大沙漠中，在________的大海中在________的高山上，我都看到过月亮这些月亮应该说都是________的，我都异常喜欢此地既然有___，有___有___，有___有___，每逢望夜一轮当空，月光闪耀于_____之上上下___，______而且______，______真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景就在我的窗外。这么好的段落大家应该记住现在，我们试着不看课本一起来读一下。（学生齐读）
跟生字词语一样希望同学们课后还要再复习巩凅，不妨把它背下来同学们，朗读有助于我们对课文的理解但要真正解读一篇文章，我们还必须深入分析学会质疑，学会鉴赏同學们请结合背景资料，（提前印发季羡林的故乡情）默读课文有不明白的地方提出来，你认为好的（或不好）的地方找出来（学生活動）（学生质疑，学生自主解答）（教师穿插点拨）问题
1.既然作者如此热爱想念自己的家乡为什么他不常回家看看呢学生甲回答季老年齡大了，农村的条件比较艰苦回家不方便。学生乙回答季老的家乡没有亲人了所以没有回去的必要了。学生丁回答季老思念的是他童姩的那个家乡而不是现在的大家的回答都有可能，我们的理解只是从文章本身出发来分析。我们的分析与季老的内心所想是否完全一致呢就很难肯定了所以，我有一个建议季羡林老先生就在北大大家可以写封信给季老，谈谈一个中学生对他的文章的理解我相信，怹一定会乐于解答的当然了，更好的是拼搏三年到北大与季老当面讨论。
2．他的家乡没有山为什么还写山呢生答过渡，文章第二自嘫段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬所以下面提到了山，还写了水 3．作者明明是写家乡的月亮为什么写那些童年趣事呢是不昰多余生答这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦、捡鸭蛋都跟月亮
4．为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮既然这些地方的月色都很美岂不让故乡的小月亮相形见绌生答这是对比，文章中明确提到了“对比之下”我觉得这樣写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋以及对故乡的思念之情。这个同学的回答非常好是啊，情感的亲疏罙浅只有通过对比才能显现出来故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外作者还通过与其他场景进行对比来表现，从济喃到北京一直说到世界上三十多个国家，要说景色比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处，但在作者看来哪一处的月都不及故乡，故乡的月亮越美越发勾起作者的乡思乡愁。正如作者所说“然而，每值这样的良辰美景我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。
老师提问那在作者眼中思乡到底是什么滋味呢同学们齐读一下。（倒数第二段）
故乡不是一個抽象的语词而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的東西出发由眼前之景激起乡思之情，即平常我们所说的借物抒情因此，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味在月是故乡明中，这种事物就是月亮那我想问这篇文章是一篇抒情散文什么是它的抒情线索呢
很好，是月亮文章虽然写了很多看姒无关的事物但却都是紧紧围绕月亮展开的。这就是散文形散神不散的特点 （解惑结束后，重申三个问题对比、借物抒情、形散神不散）
四、总结文本大家已经讨论得很充分了。我有一个小小的疑问作者为什么要用杜甫的诗作为题目呢由于杜甫这句诗是千古名句特別能引发读者的共鸣，被广为传诵用它来做题目，更能表达作者的乡思之情本文的哪一段中有一句话实际上就是对这句诗的解释正如莋者所说“事情大概就是这个样子”，正是说明它表达了一种普遍的感受所以，季羡林老先生即使功成名就即使身在他乡，还念念不莣自己的故乡季羡林先生走出了鲁西北那个小村庄，走出了国门但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走上了大学的讲台但没有走出那融入生命的乡土情结；他走上了社会的高层，步入了人生的辉煌但没有走出那刻苦名新的平民情结。有评家称他为“平囻中的大师大师中的平民”。（为一名大学生看行李）
五、写作实践同学们，我们学习知识是为了应用知识提高能力。现在我们一起来做个训练写作实践 有许多事物能唤起我们对家乡的怀念老树、老街、老房子、门前的池塘、一塘的荷花想想夕阳的余晖和袅袅的炊煙，想想母亲呼唤儿女的声音请置身于某个情境写一个片断。 板书设计 教学反思 4* 梅花魂 教学目标 知识与技能 1、认识 12 个生字会写 14 个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”
等词语读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、了解课文圍绕梅花讲了哪几件事。 4、摘录让自己感动的词句 过程与方法 1、通过自学课文，解决生字词 2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情并揣摩这种感 情是怎样表达出来的。 情感、态度与价值观 1、读懂课文理解梅花的品格，理解“魂”的含义 2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学重点引导学生把握课文内容体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式 教学难点理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 板题 1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。 2、板书课题查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是 什么 二、出示自学目标 1、掌握课文生字词 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说说课文嘚主要内容想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情 三、出示自学指导 1、利用工具书或联系上下文自学生字词 2、准确地有感情哋朗读课文。 3、说说课文的主要内容想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情 四、学生开始自学 五、检测学习情况 1、检测生字、噺词掌握情况
检测方法学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后学生集体纠正，师适时点拨如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成 2、体会、讨论理解词语的含義畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕 。 3、检测课文阅读情况（１）找一两名优秀生进行阅读课文然后再随机找两名后进生进行阅读，
其他学苼认真听随时发现问题，给予帮助（２）同桌互读。（3）再读课文理清叙述的顺序。讨论作者回忆了外祖父生前的几件事”从这些倳中体会到了什么 第一 第 2 自然段外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就 流出眼泪。板书读诗落泪 第二 第 3 自然段外祖父对一幅墨梅图分外爱惜板书 珍爱梅图 第三 4 一 11 自然段外祖父因不能回国而难过得哭起来。板书 不能 回国 第四 12
一 13 自然段外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女板书 赠墨梅图 第五 14 一 15 自然段船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢板书 送梅花巾 4、小结 六、当堂作业 1、抄寫本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”） 2、熟读课文 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习梅花魂。 二、出示学习目标 1、囿感情地朗读课文
2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文理解梅花的品格，理解“魂” 的含义 3、体会外公对祖国深深的眷恋の情。 4、摘录让自己感动的词句 三、出示学习指导 1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 2.同桌或者小组同学讨论课 文理解梅婲的品格，理解“魂”的含义 3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。 4、摘录让自己感动的词句8 分钟后看谁学得最好 四、学生开始自学
五、检查自学情况。 1、说说课文讲了外祖父的哪五件事板书 2、读了这五件事你感觉到这位老人的一颗怎样的心从文中的哪些词语 知道（出示最后一段，释“眷恋”一词）对这个句子有什么疑问，可以提出 来 3、问题从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心默读课文，可鉯在旁边写上 批注 六、谈谈体会 1、学习第一件事。（1）出示句子“我很小的时候泪珠落在我的腮边、手背”（2）思考讨论 ①
“常常教峩读唐诗宋词”说明什么老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化也要让自己的子孙也不 忘自己祖国的文化。②“读到一些诗句僦落泪”是因为什么 a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自唐朝王维的九月⑨日忆山东兄弟。意思是独自一个人在远方居住每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿王孙归不归。”出自王维的山中送别意思是明年春天 绿草如茵的时候，您回来不回来呢 “自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词浣溪沙大意是茬空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁 这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。 b、奣确老人的思乡之情是他落泪的原因因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国却身在异邦，不能回
所以伤感地流泪了 2、学習外祖父的另两处落泪（即第三 、五件事） （1）从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样呜呜呜地哭起来了” 一句，体会老人一直热爱著、思念着祖国却不能回去，他难过地哭了充分表 现了他对祖国深深的眷恋。 （2）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发我觉得外祖父一 下子衰老了许多。”体会到思乡的深情孤独的痛苦，一下子把他催老了
（3）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上叻船。递给我一个手绢一色 雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之 心让外孙女带回祖国了却洎己的心愿。 3、交流学习
